应用语言学概述
应用语言学
应用语言学应用语言学语言学是研究语言的科学，它包括语音学、语法学、语义学、语用学等不同分支。
而应用语言学则是将语言学中的理论知识与实际应用相结合，解决与语言相关的实际问题。
应用语言学是一个交叉学科，涉及多个领域。
在教育领域中，应用语言学被广泛应用于教学法的研究与改进。
对于外语教学来说，应用语言学可以帮助教师更好地理解学生的语言习得过程，设计和提供有效的教学材料和活动，以促进学生的语言能力的发展。
在母语教学中，应用语言学可以帮助拓展母语学习的研究领域，提供有效的教学方法和策略，改善学生的语言运用能力。
另外，应用语言学在语言技术领域也发挥着重要作用。
语音识别、机器翻译、信息检索等技术都是基于语言学知识和应用语言学的研究成果。
它们可以帮助人们更好地使用和处理大规模的语言数据，提高搜索引擎的准确性，使机器能够自动地理解和翻译人类语言。
应用语言学还被广泛应用于社会科学研究中。
语言不仅仅是信息传递的工具，它还承载着社会和文化的意义。
语言可以反映出不同社会群体之间的差异和联系，帮助研究人员理解社会和文化的变化和发展。
应用语言学可以通过分析语言使用的特点和规律，揭示出不同的社会和文化背景下的语言现象，从而提供社会学、人类学、文化研究等学科的研究工具和方法。
除了在教育、技术和社会科学领域的应用，应用语言学还可以帮助个人更好地理解和运用语言，提高语言沟通的效果。
通过研究语言学的知识，人们可以更好地理解语言中的规律和结构，从而提高自己的语言能力。
应用语言学还可以帮助人们更好地理解和应用多语言环境下的语言现象和问题，提高跨文化交际的能力。
总的来说，应用语言学是一个非常重要的学科领域，它将语言学的理论知识与实际应用相结合，帮助人们更好地理解和应用语言。
它不仅在教育、技术和社会科学中有着广泛的应用，也能够帮助个人提高语言能力和跨文化交际的能力。
应用语言学的研究和应用将进一步推动语言学的发展，为人类的语言使用和交流提供更好的支持和指导。
应用语言学
应用语言学应用语言学是一门研究语言应用的学科，旨在探索语言的实际应用，为有效和精确地使用语言提供理论和方法。
它能够为语言学家提供实践方面的基础，以及为政府、商业和工业领域提供有助于解决实际问题的技术支持。
应用语言学的内容包括语言教育和学习、口语和表达、写作、语言测量、计算机应用、跨文化交际、政策分析和社会使用等诸多方面。
它注重研究实践方面的语言，把语言应用的原理和方法能够联系起来，特别是在语言研究的实质层次上。
应用语言学的研究方法设计通常包括定性研究、定量研究以及混合方法研究。
定性研究不仅仅集中于分析参与者的语言，而且还要分析参与者之间的语言交互过程。
通过定性研究，可以建立有效的结构化的、可复现的、可行的研究方法，以便更全面地探讨语言行为模式。
定量研究则主要以调查、预测和统计学等数量分析方法为主，实现定性和定量相结合。
混合方法研究则是将定性研究和定量研究相结合，通过调查问卷、实地观察或实验，深入分析语言行为和应用。
语言是意识、思想及文化产物，它是人类沟通与交流的重要媒介，也是每个国家特有的文化符号。
应用语言学的研究主要关注的是如何更有效地应用语言，为此，研究人员需要深入了解语言的结构和用法，有效地整合语言应用的实践与理论。
许多研究人员希望通过这种研究，探究语言和文化之间的关系，以及如何更有效地处理语言问题，从而提升语言研究的实用性。
此外，应用语言学还可以用于加强全球性沟通，帮助人们使用各种语言和文化之间的差异和相似之处，更有效地进行交流，并促进国际合作和跨文化交流。
应用语言学能够为不同文化之间的沟通提供理论支持，消除文化隔阂，改善两国之间的信任和友谊。
应用语言学的研究是一门广阔的学科，它的研究内容蕴涵了语言的结构、用法以及实践应用，既包括语言教育与学习、口语与写作、语言测量、政策分析及社会使用等，也包括计算机应用、文化交际等。
它能够为我们提供有效的教学方法和技术支持，帮助人们更好地使用语言，更加有效地进行沟通和人际关系的构建。
应用语言学在大学英语课程中的应用研究
应用语言学在大学英语课程中的应用研究引言：随着全球化的发展和交流的增加，学习英语的需求变得越来越重要。
大学英语课程作为培养学生英语语言能力的重要环节，如何更好地运用语言学理论和研究方法，提高教学质量是当前教育界亟待解决的问题。
本文将探讨应用语言学在大学英语课程中的应用研究，并分析其对英语教学的影响和意义。
一、应用语言学的概述应用语言学是研究语言学理论如何应用于实际语言问题的学科。
它借鉴和结合了语言学、社会学、心理学、认知科学等多学科的研究成果，以解决语言研究中的实际应用问题为目的。
应用语言学的研究范围包括语言教学、语言测试、语言政策、语言规划等众多领域。
在大学英语课程中，应用语言学的研究对于改善教学方法、提高学生学习效果具有重要意义。
二、应用语言学在大学英语教学中的应用1. 语言教学方法的改进应用语言学的研究成果为大学英语教学提供了有效的指导。
传统的语言教学模式强调规则的传授和句型的操练，忽视了语言的实际运用能力。
而应用语言学通过实证研究和实践验证，提出了以交际为中心的教学模式。
这种模式注重学生的语言运用能力和交际能力的培养，通过真实生活情景的角色扮演、小组合作或项目制学习等方式，使学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高学习效果。
2. 语言教材的优化与开发应用语言学的研究成果对于大学英语教材的优化与开发具有指导意义。
大学英语教材的编写应该符合学生的实际需求和语言发展规律，关注语言实际应用和交际能力的培养。
借鉴应用语言学的研究成果，教材制作者可以选择符合学生水平和学习目的的教材素材，并设计相应的交际任务，引导学生运用所学语言进行交流和合作，提高学习效果。
3. 语言评估与反馈应用语言学的研究成果对于语言评估与反馈的改进具有借鉴意义。
传统的英语考试主要注重语法知识和语言结构的检测，忽视了交际能力和语言运用能力的测评。
而应用语言学提出了以任务为导向的评估模式，通过真实情景模拟或实际语言运用任务，评估学生的交际和语言应用能力。
应用语言学名词解释
应用语言学名词解释
应用语言学是一门研究人类语言应用及其相关的语言系统、语言活动和语言的使用规律的学科。
该学科主要关注语言的应用,例如交流、沟通、学习、创造和翻译等。
应用语言学涉及到许多不同的领域,包括语音学、语法学、语义学、语用学、认知语言学、翻译学等。
在这些领域中,学者们研究人类语言的结构和功能,以及语言如何影响人类的思维和行为。
除了研究语言本身,应用语言学还关注语言的应用。
这些研究有助于我们更好地理解人类语言的应用方式,从而为语言的应用提供指导和帮助。
例如,学者们可以研究不同语言系统之间的差异,以及如何优化语言系统以提高交流和沟通的效率。
应用语言学是一门跨学科的学科,涉及到许多不同的领域。
它的研究有助于我们更好地理解人类语言的应用方式,为语言的应用提供指导和帮助。
应用语言学
应用语言学应用语言学是从语言学学科中发展而来的一门研究语言应用的学科。
它主要关注语言在实际生活中的应用和实际使用中的语言现象。
这门学科的研究对象包括语言的使用、语言的变化、语言的规范、语言的习得等方面，研究语言的实际应用场景，为实际生活中的语言问题提供解决方案和建议。
在应用语言学的研究中，语言的应用分成听力、口语、阅读和写作四个方面进行研究。
其中，口语是最为重要的一方面，因为语言首先是一种口头交流的工具。
基于这个原因，口语研究也是应用语言学的重点。
在口语研究中，应用语言学家主要关注的是语音、语调、语音连读、语法、词汇及交际方式等方面。
应用语言学的研究内容以及其在实践中的应用非常广泛，下面将从以下两个方面阐述应用语言学的研究内容和实践应用：一、应用语言学的研究内容1. 语言习得语言习得是指儿童从自然环境中通过交际学习掌握语言的过程。
一些应用语言学家从实践角度出发，研究儿童语言习得的规律，以便更好地帮助成年人学习语言。
2. 语言交际语言交际是指对话中的交互过程，其中包括说话者的使用能力，理解能力，反应时间等因素。
应用语言学家研究这些因素的作用，以便更好地帮助人们在实际交际中获得更好的体验。
3. 语言习惯语言习惯是指人们在某些社会情境中使用特定的语言习惯，如礼仪用语、非正式语言等。
应用语言学家研究这些习惯的变化，以便更好地帮助人们理解和使用不同的习惯。
4. 语言变种语言变种是指在不同地区、不同群体、不同年龄段、不同文化背景中使用的不同变体。
应用语言学家研究这些变体，以便更好地帮助人们跨越不同的文化和社会背景。
二、应用语言学的实践应用1. 教学应用应用语言学的教学应用主要是帮助人们更好地学习语言。
利用应用语言学的研究成果，教师可以合理地设计教材和课程，满足学生的不同需求，提高学生语言运用的能力。
例如，在英语教学中，应用语言学家研究了学生在听力和口语方面的需求和问题，因此，他们会在设计教材和课程时针对这些需求进行设计。
应用语言学
应用语言学简介应用语言学是一门研究语言在实际应用中的使用和影响的学科。
它关注语言的实际运用，研究如何利用语言来解决实际问题，并以此改善人们的交流和生活质量。
应用语言学的研究范围广泛，涉及语言教学、翻译和口译、语言技术、语言政策等领域。
语言教学语言教学是应用语言学的重要领域之一。
应用语言学通过对语言学习的研究，提供了一系列有效的教学方法和策略。
其中，对第二语言习得的研究为教师和学习者提供了重要的参考。
应用语言学关注如何帮助学习者更好地掌握语言的听、说、读、写等技能，并注重教学方法的实践和效果评估。
翻译和口译翻译和口译是应用语言学的另一个重要领域。
随着全球化趋势的加强，跨文化交流需求日益增长。
应用语言学研究如何解决跨文化交流中的语言障碍，提供高质量的翻译和口译服务。
现代翻译和口译技术不断发展，应用语言学在这个领域起到了至关重要的作用。
语言技术随着信息技术的迅速发展，语言技术成为了应用语言学的一个重要方向。
语言技术包括自然语言处理(Natural Language Processing，NLP)、机器翻译、语音识别等技术，旨在让计算机能够理解和处理人类语言。
应用语言学的研究成果在机器翻译、智能语音助手等领域得到了广泛应用。
语言政策语言政策是应用语言学中的一个重要议题。
不同地区和国家拥有各自的语言政策，以保护和推广本国语言，并解决多语言共存的问题。
应用语言学通过研究语言政策的实施效果，提出改进方案，为语言政策制定者提供决策依据。
结语应用语言学是一门关注语言实际运用的学科，涉及到语言教学、翻译和口译、语言技术、语言政策等领域。
通过应用语言学的研究和应用，我们可以更好地理解和利用语言，提高人们的交流效果和生活质量。
随着社会的发展和技术的进步，应用语言学的研究和应用前景将会更加广阔。
应用语言学专业认识
应用语言学专业认识简介应用语言学是一门研究语言在实际生活中应用的学科，它通过运用语言学的理论和方法，研究语言在社会、文化和认知领域的应用情况。
应用语言学的目标是了解语言的使用方式、掌握语言应用的技能，并进一步改善语言教育和语言技术等方面的实践。
专业特点应用语言学专业注重实践应用，学生将学习到语言教学、语言技术和语料库语言学等领域的知识和技能。
该专业有以下几个特点：跨学科性质应用语言学涉及多个学科领域，如语言学、心理学、社会学等。
学生需要综合运用不同学科的理论和方法，来解决实际问题。
语言教学语言教学是应用语言学的重要方向之一。
学生将学习到语言教学的理论和实践，了解如何教授第二语言、如何设计有效的教学材料等。
语言技术语言技术是应用语言学的另一个重要方向。
学生将学习到自然语言处理、机器翻译等技术，了解如何运用计算机和语言学知识来处理和分析自然语言。
语料库语言学语料库语言学是应用语言学的研究方法之一。
学生将学习如何运用语料库来研究语言使用情况，通过分析大规模的语言数据，来了解语言的实际应用。
就业方向应用语言学专业毕业生可以选择多个就业方向，包括但不限于以下几个领域：语言教育毕业生可以从事语言教育相关工作，如外语教师、语言培训机构的教研人员等。
语言技术毕业生可以从事语言技术相关工作，如自然语言处理工程师、机器翻译工程师等。
语料库构建与分析毕业生可以从事语料库构建与分析方面的工作，如语料库管理员、语料库研究员等。
科研工作毕业生还可以从事科研工作，如大学教师、研究机构研究员等。
发展前景随着全球化和信息技术的发展，应用语言学专业的需求在不断增加。
语言教育、语言技术和语料库语言学等领域都有广阔的就业前景。
同时，应用语言学也是一个相对年轻的学科，有着巨大的发展潜力。
总结应用语言学专业是一门综合性强、实践性强的学科。
学生在学习过程中将获得语言教育、语言技术和语料库语言学等方面的知识和技能，为未来的就业做好准备。
此外，应用语言学专业的发展前景也是非常乐观的。
外国语言学及应用语言学
外国语言学及应用语言学外国语言学及应用语言学是一门研究外国语言的起源、演变、结构和功能的学科。
它关注的是人类语言的普遍性、语法规则和语音特征等方面，并且探讨人类如何使用这些语言来进行沟通和交流。
外国语言学研究的主要对象是外国语言，它既包括世界上已经灭亡的语言，也包括现存的语言。
通过对外国语言的研究，我们可以了解到不同语言之间的联系和差异，进而反映人类语言的多样性和丰富性。
此外，外国语言学还研究外国语言的语法、词汇、句法等方面，以及外国语言的语音特征和音位学规律等。
通过对外国语言的深入研究，我们可以更好地理解和掌握这些语言。
应用语言学是外国语言学的一个重要分支，它将外国语言学的理论知识与实践应用相结合。
应用语言学主要研究外国语言在各种实际情境和社会环境中的应用，包括语言教学、翻译、口译、语言计算等方面。
例如，应用语言学可以研究如何有效地教授外国语言，提升学习者的语言能力和交际能力。
同时，应用语言学可以研究如何进行准确的口译和翻译，以实现不同语言之间的有效沟通。
在外国语言学和应用语言学的研究中，还涉及到很多相关的学科和方法论，例如社会语言学、实验语言学、计算语言学等。
这些学科和方法论在研究语言学时起到了重要的作用，提供了不同的研究角度和方法。
外国语言学和应用语言学的研究对于促进跨文化交流和理解具有重要意义。
通过对不同语言和文化的研究，我们可以更好地认识和尊重不同文化之间的差异，促进不同文化之间的交流和合作。
此外，外国语言学和应用语言学的研究还可以为语言教学、翻译和口译等实践应用提供理论支持和指导，提高语言教学和交流的效果和质量。
总之，外国语言学及应用语言学的研究对于促进不同文化之间的交流与理解，提高语言教学和交际能力具有重要意义。
在全球化的背景下，外国语言学及应用语言学的研究将会越来越受到重视，并且产生更为广泛的影响。
大学本科专业(中国语言文学类-应用语言学)
大学本科专业（中国语言文学类-应用语言学），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、应用语言学专业概述1.1 专业介绍1.2 专业历史与发展1.3 专业特点二、应用语言学专业学习内容2.1 语言学基础2.2 语音学、音韵学与音系学2.3 语法学与句法学2.4 语义学与语用学2.5 语篇分析与修辞学2.6 话语分析与文体学2.7 语言学研究方法2.8 二外语语言学三、应用语言学专业发展方向3.1 研究型方向3.2 教育型方向3.3 应用型方向四、应用语言学专业就业前景4.1 事业单位4.2 大中型企业4.3 政府职位4.4 教育机构4.5 文化传媒行业4.6 翻译领域4.7 自主创业摘要：一、大学本科专业（中国语言文学类-应用语言学）概述应用语言学是语言学的一个分支，它主要研究语言在实际应用中的规律和问题，探究语言的实际应用价值，同时也探讨了语言与社会、文化、教育等领域的关系。
应用语言学主要分为四个方向：语言教学研究方向、社会语言学方向、语言认知和心理方向以及科技语言学方向，这四个方向具体包括语言学习、语音、语法、词汇、语用、文化、心理、计算机科学等多个学科内容。
二、应用语言学专业的培养目标应用语言学专业培养具备良好的语言学和中西文化知识、实际应用语言技能以及研究语言现象的能力和社会责任感的复合型人才。
具体培养目标包括：1、具备深厚的语言学基础和中西文化知识，熟练掌握中英文阅读、写作、听力、口语和翻译等技能；2、能够灵活应用语言知识解决实际问题，具有较强的学科交叉、跨界应用能力；3、具有研究语言现象的能力，能够使用科学方法进行语言教学和语言研究工作；4、具有高度的社会责任感和团队协作能力，能够适应快速变化的社会环境，具有创新能力和实践能力。
三、应用语言学专业的课程设置应用语言学专业主要课程包括：语言学原理、语音学、文法学、语义学、词汇学、句法学、语用学、交际能力训练、应用语言学导论、中西文化比较、英美文学、中国文学、翻译理论与实践、数据分析与统计、计算机语言学等。
《应用语言学概论》课件
计算机语言学
总结词
研究计算机处理自然语言的原理和方法。
详细描述
计算机语言学是应用语言学的另一个分支， 主要关注计算机处理自然语言的原理和方法 。它研究自然语言的语法、语义、语用等方 面的计算机处理技术，以及如何利用计算机 技术提高自然语言的处理效率和应用范围。
03
CHAPTER
应用语言学的应用领域
语言政策和规划
语言政策和规划是应用语言学的重要应用领域之一，主要涉及语言政策的制定、实施和评估，以及语 言的规划和管理。
研究语言政策和规划可以帮助解决语言冲突和语言濒危等问题，促进语言的多样性和语言生态的平衡发 展。
在全球化和国际交流日益频繁的背景下，语言政策和规划对于保护和推广本国语言和文化，以及促进国 际交流和理解也具有重要意义。
语料库研究法
总结词
利用语料库对大量真实语言数据进行处理和分析，以 揭示语言使用的规律和特征。
详细描述
语料库研究法利用语料库对大量真实语言数据进行处 理和分析。研究者通过建立语料库，收集大量的实际 语言数据，利用计算机软件进行统计分析，以揭示语 言使用的规律和特征。这种方法注重语言的真实性和 客观性，能够提供更为全面和准确的语言使用情况。
语言与媒体
语言与媒体也是应用语言学的一个重要领域，主要涉及媒体语言的特征、 媒体语言的规范和标准，以及媒体语言的传播等方面。
媒体语言对于社会舆论和价值观的传播具有重要影响，因此需要关注媒体 语言的规范和标准问题。
此外，随着社交媒体等新媒体的兴起，媒体语言的传播方式和影响范围也 在不断扩大，需要应用语言学的方法和理论进行深入研究和探讨。
THANKS
谢谢
语言与社会的关联
应用语言学关注语言与社会、文化、心理等方面的 关联，探讨语言在实际语境中的功能和变化。
应用语言学简介课件
忽闻岸上踏歌声 声响推进 不及汪伦送我情 由所想直喻
传统的语文教学中，从对李白浪漫主义、醉心山水、有伟大抱负的性 情中人“先入为主”的观念出发，就现有的语言材料，分析其清新自然 的特点，而忽视了诗人为什么用这样话语，这些语言的音韵美和形式美
是怎样体现的这一关键性问题。
二、帮助并指导使用者更好的运用语言工具
笔记 3、应用语言学的理论构成 它建设时间较短，基础理论薄弱，但不是没有 理论。其基本理论构成也是四大部分： （1）交际理论——居于最高层次的理论，具有总纲 性质，是本体语言学和应用语言学结合的纽带。 （2）动态理论——社会人及其群体、集团的交际， 是一种社会活动，语言是这种交际活动的工具， 因此，动态性是语言的本质。长期以来，在结构 主义的影响下，一直把静态性看作语言的本质， 认为动态是静态的使用。语言的动态论认为，动 态是语言的主导方面。
笔记
语言应用研究的意义
一、通过应用语言学研究更加科学地认识语言
李白有两首写离别的诗 一首写人送我 赠汪伦 李白乘舟将欲行 桃花潭水深千尺 主题一样切入点不同 立意是谢友人 叙事开篇 景色推进 由所见暗喻 凭借比喻 因虚而实 恋友人 一首写我送人 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流。
（3）中介理论—— 由语言教学中的中介理论而来，社会语 言学也重视中介，如语言交流用什么媒介、什么方式交流 等等。在大众语言传播的今天，中介理论研究更显得重要。 （4）人文理论 —— 语言应用以人为主体，离不开人文环 境、人文科学。 另外还有层次理论、潜显理论等。 4、应用语言学研究方法 兼容法 交互使用其它学科的方法； 综合法 科学研究的基本方法； 比较法 由本体语言学沿用而来； 实验法 应用语言学的基本方法，我国用得较少； 计量法 我国用得较好的方法； 调查法 用得最多的方法，也是我国用得最好的方法。 应用语言学的方法论主要是实证论。
应用语言学整理
应用语言学整理（仅供参考）绪论：1.概念：应用语言学的上位学科是语言学，与它同位的学科有语言本体和理论语言学。
广义的应用语言学指应用于各实际领域的语言学。
狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学（因为是最早提出且应用最为广的。
）2.学科地位（归属）：应用语言学，从本质上属于语言学范畴，而不属于教育学。
（教育学是研究教育现象、教育问题的学科，而应用语言学是研究语言的应用本身。
）3.标志：（1）提出“应用语言学”术语：1870年波兰语言学家J·N·博杜恩·德·库尔德内提出“应用语言学”。
（2）1964年法国召开第一届国际应用语言学大会，国际应用语言学协会成立。
（3）1984年中国语言文字应用研究所成立。
（4）1992年《语言文字应用》杂志创刊，我国应用语言学形成。
4.研究方法：（1）调查和比较：收集材料的主要方法：A.访谈法（是一种由调查人员和被调查者进行面对面谈话的方法。
）B.观察法（是研究人员通过直接观察研究对象的言语行为以获取语言材料的方法。
）C.问卷法（是用书面形式进行社会调查的一种方法，适用于大规模的摸底调查。
）（2）定量（用数据来表达的方法）和定性（用语言文字作表达的方法）：随机抽样、非随机抽样（见语言规划：语言调查的方法）（3）实验的方法一．语言教学---概念：语言教学属于应用语言学，它包括第一语言教学和第二语言教学。
语言教学是指运用特定的方法，将语言知识和相关的理论通过教育者有目的、有计划地传授给学习者，以达到使学习者掌握一门具体语言并用于交际目的的教学活动。
基本过程：1.制定语言教学政策2.进行语言教学的总体设计3.编写语言教学的教材4.师资的培训和选拔5.课堂教学（见对外汉语课堂教学步骤）6.语言测试（见对外汉语语言测试）7.语言教学研究1.第一语言与第一语言教学：（1）相关概念*：A.第一语言：第一语言属于语言教学中的语言习得顺序。
应用语言学概念
应用语言学概念
应用语言学是语言学的一个分支，旨在将语言学的理论和原则应用于实际问题和实际应用中。
应用语言学概念包括以下几个方面：
1. 语言教学：应用语言学在语言教学中研究如何有效地教授和学习语言，包括教学方法、教材设计、评估和测试等方面的问题。
2. 语言计算机处理：应用语言学研究如何将计算机技术应用于语言处理，包括自然语言处理、机器翻译、语音识别等方面的问题。
3. 语言政策和规划：应用语言学研究如何制定语言政策和规划，以保护和促进一种或多种语言的使用和发展。
4. 语言社会学：应用语言学研究语言在社会中的使用和变化，包括语言变体、语言接触和语言认同等问题。
5. 儿童语言研究：应用语言学研究儿童语言的习得和发展，探索儿童如何学习语言以及语言的习得过程。
6. 跨文化交际：应用语言学研究不同文化背景下的语言使用和交际问题，包括跨文化沟通、跨文化语言教育等方面的问题。
这些应用语言学概念帮助我们理解和解决与语言相关的实际问题，并促进语言学在实践中的应用和发展。
应用语言学 心理语言学
应用语言学心理语言学应用语言学和心理语言学是社会科学中非常重要的领域，涉及到人类语言的研究和应用。
应用语言学主要是指将语言学理论应用到实践当中，比如翻译、语言教学、语言测试等；心理语言学则是研究人类语言的心理机制和认知过程，而这些机制和过程也可以应用到教育、沟通、医疗等方面。
下面将从以下几个方面分步骤阐述应用语言学和心理语言学的相关知识：一、应用语言学的概念及重要性应用语言学是研究如何将语言学知识应用到实践当中，比如翻译、语言教学、语言测试等。
随着全球化的发展，跨文化交流越来越频繁，应用语言学的重要性也变得越来越突出，它能够帮助我们更好地理解和应对不同的语言和文化差异，从而有效提高跨文化交际的效果。
二、心理语言学的概念及应用案例心理语言学是研究人类语言的心理机制和认知过程，主要包括语言输入、处理和输出三个方面。
在实践中，心理语言学可以应用于很多领域，比如语言治疗、孩子语言发展的研究、沟通技能的提高等。
比如，在语言治疗方面，一些特殊儿童有语言障碍，心理语言学的研究可以帮助治疗师更好地理解这些孩子的语言发展过程，从而制定更有效的治疗方案。
三、应用语言学与心理语言学的关系应用语言学和心理语言学都是关于语言的研究，它们之间存在紧密的联系。
比如在翻译实践中，语言的输入、处理和输出机制都是翻译人员需要理解和应对的问题，而这些机制正是心理语言学研究的内容。
此外，心理语言学还可以帮助应用语言学的研究者更好地理解语言学习的机制和问题，从而更好地制定和实施语言教学方案。
四、结语综上所述，应用语言学和心理语言学都是非常重要的研究领域，它们可以帮助我们更好地理解和应用语言知识，发挥语言的作用。
在未来的学习和工作中，我们可以根据需要深入研究这些领域，从而实现更多实践应用的目标。
应用语言学
2001年1月1 日《中华人民共和国国家通用语言 文字法》
六、应用语言学研究方法
第一种方法：调查与比较法
语言规划、对外汉语教学、地名研究、儿童语言 研究都需要收集资料，在大量资料基础上分析事 实，得出结论。 收集材料有3种方法： 访谈法 观察法 问卷法
（接前页）收集材料的3种方法： 1. 访谈
2实验的实施：按照切实可行的方案执行，包括目 的、实验对象、时间地点、实验内容、程序、实验 人员、实验报告
3实验的解释：对结果作科学的解释、总结。
应用语言学属于文学类的二级学科。
学位教育体系：12大类
1哲学 2历史学 3文学 4管理学 5经济学 6法学 7理学 8工学 9农学 10医学 11军事学 12教育学
文学有4个一级学科：
1、中国语言文学： 古代文学、现当代 文学、比较文学与世界文学、文艺学、 文献学、汉语言文字学、语言学及应用 语言学、少数民族语言文学（8个二级学 科）
二、应用语言学的性质
1. 什么是应用语言学？ 研究语言在各个领域的实际应用问题的学科。
狭义的应用语言学是语言教学，特指外语教 学、第二语言教学。
广义的应用语言学是指应用于各实际领域的 语言学。 研究如何用语言学的知识、理论、 方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟 语言有关的问题。
语言实际应用1：良好交际
我国应用语言学主要研究领域
总结为 四个方面（据刘艳春）：
1语言教学（对外汉语教学、语文学习与教学）
2语言规划
（语文规划、语言规范、语言立法、推广普通话）
3计算语言学
（机器翻译、语料库建立、语言信息处理）
4社会语言学
（港澳台语言研究、文化语言学、新词新语研
究、语言风格研究、语言应用与市场价值研究）
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应用语言学概述一、应用语言学的起源19世纪初，语言理论方面的研究和应用方面的研究开始分化，语言教学从理论语言学中分化出来。
19世纪末叶，博杜恩·德·库尔德内提出了应用语言学这个概念，但是没有得到广泛的注意。
20世纪以后，语言学得到了进一步的发展，应用范围空前扩大，语言应用方面的研究和理论方面的研究明确地区分开来，应用语言学这个名词开始广泛运用。
应用语言学涉及的领域很广泛，通常分为一般应用语言学和机器应用语言学。
二、课本内容总结（一）应用语言学的基本概念本单元谈到的第一个问题就是什么是应用语言学。
应用语言学在广义上指关于语言学应用的所有的分支，其中包括政治、计划、来源、机器翻译、人工语言等多个方面，从此依旧体现出来语言学是一个综合性、多样性的学科。
狭义上一方面为应用语言学在语音、语义等方面的语言学知识，另一方面指的是应用语言学在语言教学方面的应用。
其次，语言学是一个综合性学科，涉及到语言的获取（语料库的收集）、语言的分析（话语分析）、语言的发展过程、心理语言学的实验，大脑的认知等都方面来源的知识。
充分体现了语言学综合性、实验性、和实践性的特征。
二语习得属于应用语言学的一个分支，两者有一定的重叠，在实验性方面有相同点。
语言教学方法是应用语言学很重要的部分，其中包括应用语言学中一切有关教学的知识。
（二）对比语言学和二语习得首先，对比语言学和二语习得对于应用语言学的研究都有一定的促进作用。
其次，对比语言学从属于应用语言学，小于等于应用语言学，王力学者曾说过，外语教学最有力的方法是中外语言的比较教学。
实质对比语言学的适用于所有语言的习得。
对比语言学其中会对比语言本身（音位、词素、语法）和文化。
再者是二语习得的两个特点（正、负迁移）和语言转移的关系，一部分的教育现象就是语言转移的特征。
（三）交际能力这是一个现实到认知再到语言的过程，而交际能力是教育最为重要的目的，教育的目的就是充分发挥语言的最大作用达到交流的有效结果。
这一部分是社会语言学的知识，同样也是应用语言学众多分支之一。
在交际能力和教学方法结合的时候，认知语言学显得尤为重要。
认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。
认知语言学不是一种单一的语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称,其特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。
这些语言理论虽不相同,但对语言所持的基本假设都大同小异,都不同程度地认可上一节提到的基本观点,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。
（四）文化与跨文化交际可以概括为语言是文化的输出工具，文化是语言的凝练总结，教授语言就是教授该语言存在的文化。
笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。
从此可以看出学习文化对研究应用语言学的重要性。
对于二语习得者，学习文化有效地方法就有对比学习和跨文化交际（出国留学等），文化存在于语言应用的每一个环节和细节中，因而教学中不能只重视词汇和语法，文化也是必不可少的一部分。
对于教学方面同社会语言学有一定的联系，语言可以表达思想，传播文化，文化和思想是语言的存在意义。
（五）心理语言学和多语言习得的过程本单元首先对比了母语和二语习得者的差别，主要表现在认知过程中获取信息的技巧，从而总结出了二语习得者正确高效的学习方法。
其次，心理语言学家想要证明理解和记忆语言功能的器官的存在，这一论题来自于心理学，可以在语言习得中体现出来。
在语言习得过程中兴趣是学习的基础，而每个人的学习方法都不相同，是因为每个人的词汇储备和说话风格等个人因素的影响。
重要的是在语言习得过程中学习者心理活动很大程度上影响了学习的结果，也就是我们书上说的心理语言学对二语习得者的作用。
（六）语料库和应用语言学语料库是语言学研究过程中迄今为止最有效的研究方法，语料库是所以研究对象的集合，语料库根据其功能可以分为特殊语料库、普通语料库、对比语料库、类似语料库、学习者语料库、教学者语料库、历史语料库和成长语料库。
语料库的应用需要有计算机辅佐完成，还要搭配一系列的语言分析工具。
分析方法大概有从普通到特殊的总结、测试某一项的用法、对比语料的不同还有计算某一词素出现的概率。
当下语料库主要应用于词典的编纂和封闭语料的定向研究。
（七）语篇分析和应用语言学本单元的话语分析主要是口语方面的分析，第一项工作要确定研究对象，研究的方面主要有说话人的发言顺序、说话时的错误分析还有说话时的词汇选择。
错误提供反馈，它可以告诉教师教材和教学方法产生了什么效果，并且也向他们提出所依据的教学大纲中哪部分在教与学的过程中还有什么不足，需要重视。
分析时还要重视在特殊场合研究对象的话语分析。
对于多语者的话语分析通常会遇到文化和语法的评价。
综上，话语分析帮助确定教学目标和方法，改进教学大纲起着决定性作用。
（八）话语分析和语言教学本单元特指书面语的话语分析，其目的在于提高二语习得者的写作能力。
通过大量的母语语料的研究总结出来贴近的写作框架，供二语习得者利用更好的表达自己的想法，使二语习得者的写作更加接近母语者。
系统的分析方法会分析语法、结构和体裁。
把二语习得者和母语者的作文进行比较，从而找到有效地写作方法加以效仿。
此外，还要明白语言学存在与我们生活的每一个地方，社会语言学重视各种方言的研究。
话语分析属于功能语言学的一部分。
（九）教学大纲设计和语言项目一个制定得好的教学大纲就是教学程序的全面计划，常见的教学大纲有结构性语言教学大纲、交际教学大纲、理论教学大纲、情景教学大纲和任务型教学大纲。
和课程相关的就是一般情况小都是根据语言学合理性的次序排列来设计大纲的，其中有个教学内容的部分就是我们谈到的大纲设计。
我们重视的是以技能为基础的教学大纲，这才体现到了学习语言的目的。
教学大纲的设计是一种艺术，牵涉到语言学、教育学、社会语言学和心理学方面的问题，要懂得因材施教才是王道。
（十）语言学习者和教学者的提高这个单元的主要任务是在最大程度发挥老师自己特长的情况下，找到帮助老师更好的完成教学任务的方法。
这个过程中，会出现四个方面的问题：课本、学生、管理过程和方法和教学器材准备。
其中，学生要最大程度的学会听课，配合老师；管理层应及时和老师沟通，给予一定的鼓励和支持。
才外，我们应该学会评价教学，有三点必须考虑：连贯性、扩展性和有效性。
充分发挥老师的职能，调动学生的积极性，互动中学习，更加专业化的教学。
（十一）学习者的个人因素和个性语言学家最常讨论的几个问题就是什么年龄适合学习二语，天赋到底会不会影响二语的学习，在学习中认知特征是怎么作用的，还有个人因素（学习态度、个人喜好）对学习的影响。
在学习和教学中这些问题都是不可避免的，这时就需要老师可以平等对待每一位学生，尽最大努力做到因材施教，这关系到老师的教学态度和个人修养问题。
（十二）测评和评估语言学应用于语言教学，不仅是一个描写性的活动，还是一个指示性的活动。
因此我们都追求提高学习效率，那么应该要意识到的是教材并不是提高语言学习效率的唯一因素。
现在我们有不同性质的测评方法，多样性和综合性的评估原则。
衡量和评价是两个性质不同、但又是逻辑上相互关联的过程。
衡量学生的知识，不仅是评价学生本人也是评价教师和教材的一种手段。
测评和评估也应该与时俱进，创新与发展。
三、应用语言学和语言教学本书的每个单元最后一部分都是应用语言学在教学方面的表象，足以表现这是一本关于语言教学的狭义应用语言学的简单概述。
其中包括了语言学家、心理语言学家、社会语言学家和认知语言学家等很多人的观点，说明应用语言学是一个人庞杂的学科。
浅谈批评性话语分析批评性话语分析(critical discourse analysis)，简称CDA，也叫做批评语言学( critical linguist ics)，旨在通过分析语言特征及其生成的社会文化背景挖掘隐含于语言中的意识形态, 进而揭露语言、权势和意识形态之间的复杂关系。
批评性话语分析诞生于20 世纪70 年代，英国语言学家Fowler 等在《语言和控制》(Language and Control) 一书中首次提出批评语言学这一概念, 揭开了批评性话语分析研究的序幕。
批评性话语分析被认为是批评语言学最有影响的一个分析，它通过分析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。
不同学者对批评话语分析的诠释不尽相同。
批评性话语分析家认为话语是影响人们思想和实践的强有力方式, 因而有必要通过详细分析揭示其中的权势关系。
在语言学上，批评性话语分析吸收了美国人类学家Sapir & Whorf关于语言和思维关系的假说(语言相对论和语言决定论)以及Halliday 系统功能语言学(Systemic Functional Linguistics) 的理论, 主张人们在使用语言时所选择的语言形式是由其实现的社会功能所决定的(选择即意义)，而CDA正是主张语言是一种社会实践, 试图使人们意识到以前所没意识到的语言和社会结构之间相互影响的关系。
Fairclough提出了批评性话语分析的三大论点：(1) 语言是一种社会实践(social practice) ，它是社会秩序的一种永恒的介入力量，从各个角度反映现实，通过再现意识形态来操作、影响社会过程。
(2) 在社会文化环境中，语言与价值观念、宗教信仰和权力关系之间是一种互为影响的关系。
(3) 语言的使用可以促使话语的改变和社会的变革。
Fairclough 承认批评性话语分析并非“毫无激情而纯客观的”社会科学,批评性话语分析家都是带着激情和强烈的责任感而投入工作的。
批评性话语分析的独特之处就是它帮助被统治和被压迫群体反对统治者。
它公开表明自己的动机是为被压迫群体谋求解放。
这并不意味着批评性话语分析缺少坚实的理论基础,也不意味着批评性话语分析的学术标准低或方法不严谨。
Fairclough 和Wodak阐述了批评性话语分析在理论和方法上应遵循的八条原则：1. 批评性话语分析关注的是社会问题2. 话语反映权力关系3. 话语是社会和文化的构成要素4. 话语是意识形态的工具5. 话语具有历史关联性6. 语篇与社会的关系是间接的7. 话语分析是解释性的8. 批评性话语分析是社会行动批评性话语分析的主要方法有：系统功能语法分析、语篇体裁交织性分析、话语历史背景分析按照《现代语言学词典》的解释,“批评话语分析是一种分析视角, 研究的是话语事件和社会政治, 文化因素之间的关系, 特别是话语在社会中如何在意识形态上受权势关系的影响和自身如何影响权势关系。