教学设计—《引导层动画》
Flash动画制作——引导层动画教学设计附学案
Flash动画制作——引导层动画教学设计广州市第八十中学代纯一、教材分析:本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。
本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。
二、教学对象分析：高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。
为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。
在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。
三、教学目标：1.知识与技能(1) 掌握将外部素材导入到舞台、库；(2)掌握引导线的绘制方法(3) 掌握引导层动画的创建；2.过程与方法(1)任务驱动(2)课件指导3.情感态度与价值观(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；(3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。
四、教学重点与难点：重点：1.将外部素材导入到舞台、库；2.引导层动画的创建；难点：1.引导线的设置；2.图层对象的设置。
五、教学方法与教学手段：演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导六、教学课时：课时：1课时七、教学准备：FLASH MX软件、多媒体机房和课件八、教学过程：九、教学反思本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习动作动画的制作过程，本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
《美丽的神话故事——引导层动画》教学设计
的 课透露给我们更多 的精彩想象， 这样我
们 的探索也会更丰富 而深远。
因为 把技 术融合在动画情节 的表现之 中 ，
（ 点评人 ： 山东 省青州一 中 信息技术特级教 师 王爱胜 ）
２ ４ 中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ０ １
人。 教师 评价学 生分享 的故 事结尾 ， 并 出示设计好的故事结尾 （ 如图３ ） 。 设 计 意 图： 在 保 证 故 事的完 整性 前提下， 培 养 学 生 创
意的思想， 传 播 美 好 的愿 望 ； 前
一
一
图４
纸张 、 减少浪费 ， 并且将 课 本的知识进 行高度浓缩， 还能让学生明确本节 课的 学习任务。 （ ６ ） 仿Ｑ Ｑ 设 计的导 学案窗口 。 鼠标 移动到屏幕右侧， 窗口 自 动显现， 鼠标移 动到操作位置 ， 窗口 自 动隐藏 ， 大大减少
信 息技术课 ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
学生操 作 ， 及时解 决 出现的问题 ， 对 容
进 行加 分 。 对 小 组 推荐 “ 三五五 ， ’ 教学策略。 并且在课堂上对学生呈现的 环节名称不再是根据学生学习状态进
行 命名， 而 是用情境 目 标 进行 命名。 让 学生不再 感到学 习的压力 （ 或者 大大降 低学 习的压 力 ） ， 而是感 受 到学 习的乐 趣。 在 乐中学 ， 在学中乐。 （ ４ ） 颁奖仪 式。 最后的颁 奖仪式让
易出现的问题， 全班同学 共同分析解 决， 如不添加引导线的问题、 引导线不
…
…
…
…
…
引导层 动画是 动画创作 中的一个难
FLASH引导层动画教学设计
教学设计成。
图6-25 八字圈绕行（2）引导路径必须单一，当有多个交叉路口出现时，物体元件无法自行作出判断，引导动画将无法完成。
如图6-26所示，小球从A点移动到B点有多条路径可以选择，但此时小球并不能自行判断按路径行走，引导动画制作不成功。
所以在上一例中，我们并不能把迷宫中的所有路径都绘制出来，然后让小瓢虫自己找正确的路径，而只能是按要求绘制单一的路径。
图6-26 路径不单一掌握知识点的目的。
探求新知，布置任务任务一：立交行车任务一：红色汽车的立交行驶目的：巩固传统运动引导层的使用，掌握利用添加关键帧调整对象方位的方法使动画更加逼真形象。
操作要求：要求红色汽车能按指定路径行驶，注意车的方向要根据路径改变，做到形象逼真。
技能点拨：注意运动对象和引导线的吸附操作和利用变形工具调整对象方位。
学生按要求制作完成任务一学生按照微视频的讲解制作任务二以学生为主体，用任务驱动学生学习，学生自主性练习可以加深学习印象，在做中学习，培养解决问题的能力。
老师始终是学生学习的引导者，确保全体学生掌握本课重点。
根据创建方法说明，了解引导层动画的定义，牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。
学生通过观看微视频并实践操作，自主探究学习引导动画的制作方法。
老师有时间关注学习有困难的学生，帮助解决疑难问题。
进阶任务：制作“行星绕行”动画进阶任务：制作“飞镖”动画制作“行星绕行”动画，使太阳系八大行星围绕太阳旋转。
其中，八大行星各自按照自己的椭圆形轨道，绕太阳旋转，当到达最远端时，大小和透明度设为30%；到较近处，大小和透明度为70%；到最近处，大小和透明度为100%。
学生思考老师的问题，得出结论后马上付诸实践，已经完成前面任务的同学制作进阶任务。
如果前面任务还没有完成的，此任务可不用完成。
通过进阶任务动画的制作，训练学生对动画制作的综合使用情况，从而达到学生的分层次教学。
教师任务点评任务小结：引导层动画制作步骤小结通过前面的案例制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤：同时，就学生在制作过程容易出现的问题进行小结。
引导层动画教学设计
1、一定要在引导层上画引导线。
2、被引导层对象的中心点要放在引导线上
[师]：浏览动画效果时，同学们发现什么问题了？
[生]：引导层在浏览效果中是不出现的。
加深巩固：素材库中有三只蝴蝶飞舞的动画素材，让学生按小组为单位开展自主学习和合作探究，尝试完成三只蝴蝶飞舞的动画效果，各只蝴蝶的飞舞路径学生自行设定。
3.能够利用引导层动画的制作原理进行简单动画的创意。
过程与方法
通过对引导图层的学习，让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧。
情感、态度与价值观
培养学生的探究精神、创造力和热爱祖国的情感。
教学重点
引导层及引导线的创建方法和作用
教学难点
1、运用引导层，制作曲线运动动画
2、运动对象与引导线的吸附操作
教学设计
课题名称
3.5 Flash引导层动画制作
教师姓名
课型
多媒体教学
课时
1
教学内容分析
《引导层动画》是学生在学完逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点，本节是第三章中的一个重点，也是难点，也是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。
学情分析
本教材的授课对象是高中一年级学生，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画等知识，学生有一定的制作基础。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。
教学目标
知识与技能
1.掌握和理解引导图层的含义。
2.让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
制作引导层动画课程设计
制作引导层动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解引导层动画的基本概念和原理，掌握引导层动画的制作流程。
2. 学生能掌握并运用引导层动画的相关技巧，如关键帧设置、运动路径规划等。
3. 学生能了解引导层动画在动画制作中的应用和优势。
技能目标：1. 学生能运用动画制作软件，独立完成引导层动画的创作。
2. 学生能在引导层动画制作过程中，灵活运用相关技巧，提高动画制作效率。
3. 学生能通过引导层动画制作，培养观察力、想象力和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对动画制作产生兴趣，增强学习动力，形成自主学习的能力。
2. 学生在团队协作中，学会沟通、分享和尊重他人意见，培养合作精神。
3. 学生通过引导层动画的制作，体验创作的乐趣，提高审美素养。
课程性质：本课程为动画制作技术的实践课程，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的动画制作基础，对新技术和新方法充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：教师应结合学生特点，采用讲解、示范、指导相结合的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
在教学过程中，注重引导学生主动探索、积极实践，达到课程目标。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 引导层动画基础知识：- 引导层概念与作用- 引导层动画原理与分类- 引导层动画制作软件介绍2. 引导层动画制作技巧：- 关键帧设置与调整- 运动路径规划与优化- 引导层动画的平滑与过渡3. 引导层动画制作实践：- 简单引导层动画制作案例- 复杂引导层动画制作案例- 创意引导层动画制作练习4. 引导层动画应用与拓展：- 引导层动画在动画制作中的应用场景- 引导层动画的优势与局限性- 引导层动画的创新发展方向教学大纲安排与进度：1. 第一周：引导层动画基础知识学习，了解引导层概念、原理及分类。
2. 第二周：引导层动画制作技巧学习，掌握关键帧设置、运动路径规划等。
3. 第三周：引导层动画制作实践，完成简单和复杂案例的制作。
教学设计—《引导层动画》
教学设计—《引导层动画》第一篇：教学设计—《引导层动画》《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
引导层动画教学设计
结语
天高任鸟飞，海阔任鱼跃，希望同学们可以努力，在知识的海洋里任意遨游！
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【板 书】：
第四节制作高级动画
一、引导层动画
第一章第四节《制作高级动画》
【教学内容】：一、引导层动画
【教学目标】：
1.理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层。
2.学会利用引导层动画来制作作品。
3.通过小组合作，让学生积极动手操作，增强学生的沟通能力。
【教学重点】：引导层的添加。
【教学难点】：引导层动画制作的一般步骤。
【课 时】：1课时
教师利用PPT为学生讲解什么是引导层动画，以及制作步骤，然后为学生下发素材，学生根据书上P39的例1.4.1的操作步骤来自己操作。
2.学生讲解，教师引导
第一个完成的学生上台来演示，并讲解重要步骤，没完成的学生继续制作。（为演示的学生加5分）
3.小组合作
小组内已经完成的学生去帮助本小组内未完成的学生，最先完成的小组加10分，第二名8分，依次类推。
【教学过程】：
教学环节
教学活动
教学目的
一、课堂导入
教师为学生展示2个小动画，询问两个动画有什么不同，学生观察并找出运动轨迹的不同。运动轨迹为直线的动画是我们之前学过的动作补间动画，那不规则的运动轨迹则是我们今天要学习的引导层动画。
让学生通过观察找出两种动画的不同，从而引出主题。
二、新课讲授
1.教师讲解，学生自己操作
三、课堂小结
同学们今天学习了神奇的引导线动画，也通过自己的努力做了几个作品，那我来考考大家，关于引导层的使用，下面的判断哪些是正确的，哪些是错误的呢？
加深学生对引导层动画的印象
《美丽的神话故事──引导层动画》教学设计
《美丽的神话故事──引导层动画》教学设计● 教材分析《美丽的神话故事——引导层动画》一课是对Flash运动渐变动画制作的一个深入，本节课主要包括，任意变形工具的使用和制作引导层动画。
学习内容学生非常有兴趣，但有一定的难度。
● 学情分析学生们在第一单元网页的制作中了解到网站中的动画会为网站添色不少，所以早早憋着一股劲儿想要学好动画制作，因此学习Flash的热情很高。
学生前面基础知识部分掌握得比较扎实，为接下来学习动画制作打下了坚实的基础。
● 教学目标知识与技能目标：了解引导层运动渐变动画的特点。
掌握任意变形工具的使用方法；学会制作引导层动画。
过程与方法目标：能够根据需要选择适当的方法完成任务。
情感态度与价值观目标：体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
● 教学重、难点重点：学会制作引导层动画。
难点：引导线应绘制在引导层中；运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。
● 教学准备学生练习素材；网站版电子导学案及评价系统；电子教室。
● 教学过程1.创设情境、激发兴趣教师通过播放准备好的《美丽的神话故事》Flash动画（如图1），导出本课主要内容：帮助王子利用魔剑杀死米诺牛并顺利地逃离迷宫。
学生通过观察、思考，回顾故事内容，明确本课的两个主要任务。
设计意图：提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课，并明确教学目标。
2.自主探究、交流分享教师根据故事内容出示任务一：神奇的魔剑，击杀米诺牛（如图2）。
教师引导学生找到Flash中的“魔剑”并杀死米诺牛；对学生的演示进行评价。
学生根据导学案的提示利用Flash中的“魔剑”——任意变形工具——帮助王子杀死米诺牛；练习完后对任务一进行自评。
设计意图：根据故事，自然地引出学习内容，学生有兴趣，能够积极参与；教师的评价和学生在电子导学案上的自评更加调动学生积极性。
3.合作学习、释疑解难本环节还是通过回顾故事的方式分析出击杀米诺牛后，王子要做的是顺利地逃离迷宫。
教案引导层动画-雪花飘舞的制作[修改版]
![教案引导层动画-雪花飘舞的制作[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a516829ca98271fe900ef914.png)
第一篇：教案引导层动画-雪花飘舞的制作课题：flash动画制作课型：上机教学目标：课时：1课时了解动画制作中引导层动画的制作重点难点：引导线的应用，元件的使用教学过程：1）选择菜单File－>New，创建一个新电影。
2）选择菜单Modify－>Movie，弹出电影属性对话框，将其中的Width(即工作区宽度）设置成350px，Height(即工作区高度）设置成80px，Background(即背景色）设置成白色,单击OK按钮，关闭对话框。
3）雪花飘舞动画制作过程①利用元件的多次重复应用来创造雪花缤纷飘舞的效果②新建一个元件，利用椭圆工具在元件里绘制一个小球（雪花），注意使用渐变色工具使雪花看上去逼真点③将雪花组合，在雪花所在层上新建一个引导层，在引导层第一帧用铅笔工具或者笔刷工具绘制雪花飘舞的路径，并将引导层进行锁定④选中雪花图层的第一帧，利用吸铁石工具将雪花移动吸附到路径的上面顶点处⑤在雪花图层的30帧处插入关键帧，将雪花移动到路径下面的顶点处，注意中心点吸附，同时延长引导层帧到30帧⑥回到场景中，按F11或者在窗口菜单中打开“库”菜单，将制作好的单个雪花飘舞的元件拖动到场景中，反复拖动到场景中的不同位置即可⑦按ctrl+回车测试播放影片效果课堂小结本堂课介绍了利用元件重复利用和引导层动画来制作雪花飘舞的效果课后作业掌握利用引导层和元件的使用制作雪花飘舞的效果第二篇：制作引导层动画教案制作引导层动画教案147团小学罗军华教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理2、掌握创建引导层动的方法3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。
教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画2、运动对象与引导线的吸附操作教学过程：一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。
初中引导层动画教案
初中引导层动画教案教学目标：1. 让学生了解引导层动画的概念和作用；2. 培养学生运用Flash软件制作简单引导层动画的能力；3. 培养学生创新意识和团队协作精神。
教学内容：1. 引导层动画的概念和作用；2. Flash软件的基本操作；3. 制作简单引导层动画的步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的引导层动画作品，引起学生的兴趣；2. 学生分享自己对引导层动画的了解和看法。
二、讲解引导层动画的概念和作用（10分钟）1. 教师讲解引导层动画的定义；2. 教师通过示例演示引导层动画的作用和效果。
三、Flash软件的基本操作（10分钟）1. 教师讲解Flash软件的界面和基本操作；2. 学生跟随教师操作，熟悉Flash软件。
四、制作简单引导层动画的步骤（10分钟）1. 教师讲解制作引导层动画的步骤；2. 学生跟随教师操作，完成一个简单的引导层动画制作。
五、创新实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，设计并制作一个引导层动画；2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、展示评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的作品；2. 学生互相评价，教师总结评价。
教学反思：本节课通过展示有趣的引导层动画作品，激发学生的学习兴趣，然后讲解引导层动画的概念和作用，让学生了解引导层动画的基础知识。
接着，学生跟随教师学习Flash软件的基本操作，并动手制作一个简单的引导层动画，掌握制作引导层动画的步骤。
最后，学生分组创新实践，设计并制作一个引导层动画，培养学生的创新意识和团队协作精神。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生完成作品。
同时，教师要鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维。
总之，本节课通过讲解、实践和创新，让学生掌握引导层动画的制作方法，培养学生的创新意识和团队协作精神。
在今后的教学中，教师要不断调整教学策略，提高教学质量，为学生提供更多的实践机会，培养学生的综合素养。
《Flash引导层动画》优秀教案
《Fah引导层动画》教学设计一、教学目标及重难点（一）教学目标知识与技能：理解引导线、引导层的作用，掌握任意指定路径运动的动画。
方法与过程：通过观察思考，操作完成对知识的掌握。
情感态度价值观：感觉动画制作的趣味，自主学习的习惯，培养学生的探究、合作精神。
（二）重难点及确立依据重点：Fah引导线的作用和创建方法。
难点：引导线的起点、终点与运动对象的吸附。
二、教学方法：分组合作、自主探究、讲授演示、任务驱动三、教学过程（一）新课引入引出新课：如何让"小汽车"沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。
本节课将通过学习利用fah的引导层制作曲线运动动画。
设计意图：任务驱动，创设情境，明确本节课学习任务。
（二）新课讲授教师展示源文件，让学生对比并明白曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多出的这一条弯曲的线，即引导线。
教师讲授引导层的相关知识：内容、作用、图标、创建方法。
创建方法如下：在被引导层上单击右键，打开快捷菜单，选择"添加传统引导层"。
设计意图：认识引导层，为应用引导层制作曲线运动做准备。
（三）实践探究通过讲解、分析，让学生动手，打开"小汽车"半成品,试着完成引导层动画。
意图：通过让学生尝试操作，期间遇到的问题也就是本课的重难点，这样在下面的教学中有可以有针对性的逐个解决。
（四）制作过程小结1、授课教师查看一部分学生所制作的动画，根据发现的问题进行细致的讲解：2、对制作过程中的重点环节进行强调：1）将要移动的对象放在一个独立的层上，作为被引导层，然后在这个层上添加引导层。
引导层必须放在被引导层的上方。
2）引导线必须是非封闭的曲线，要有起点和终点，可以是任何形状。
3）被引导对象必须精确吸在引导线上。
（五）上机实践练习把学生分成几个小组。
每组选择要完成的任务。
意图：设计两个不同层次的任务，一个是"小汽车"的曲线运动；另一个是"滑梯"运动动画，让各层次的学生都能得到练习；同时，培养学生的探究、合作意识。
初中信息技术《引导层动画》教案
《引导层动画》教案[教学过程设计]一、教学目标1、知识目标：理解引导层的概念；了解引导层运动渐变动画的特点。
2、技能目标：熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法；学会在运动渐变动画中使用引导层。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生对科学的探索精神；养成做事一丝不苟的好习惯。
二、教学重难点：重点：在运动渐变动画中使用引导层。
难点：掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法。
三、学法指导：任务驱动模式下的小组合作学习四、教学过程：（一）、情景创设，激发兴趣1、《阅读与思考》材料讨论；2、展示“小鸟”沿着引导路径运动。
（二）自主探究，交流分享任意变形工具的使用：1、单击第20帧，按F6键插入关键帧，将“小鸟”剪辑放大；单击第40帧，按F6键插入关键帧，将“小鸟”剪辑缩小并倾斜。
（缩放工具与前面学习的其它工具有很大的不同之处，教师要随时指导，以便于学生的掌握）2、尝试选择任意变形工具的其他附属选项，观察光标形状有何变化，通过不同的附属选项，可以实现什么效果。
试一试，填写下表：任意变形工具附属选项（三）合作学习，释疑解难1、引导层动画的制作：添加引导层，使“小鸟”沿着引导层上的线条运动起来。
2、点拨：若要创建引导层，首先可选取目标层、然后单击“添加运动引导层”按钮，就会在目标层之上自动添加引导层。
只需要将目标层拖动到引导层下方，它们之间就会建立关联。
若测试动画，发现物体没有严格按照路径运动，可以依次单击窗口——属性，打开属性面板，选中“调整到路径”选项。
（四）实践创作，展示评价1、选择比较优秀的作品通过广播教学让其他同学欣赏、点评，达到取长补短的目的；2、让小组代表演示操作过程，以此增强自信心、提高成就感、鼓励他人共同进步。
引导层教案（5篇材料）
引导层教案（5篇材料）第一篇：引导层教案《引导层动画》教案教学目标1、知识方面：理解引导层的作用、掌握引导层的添加和引导线的设置、掌握引导线的特点并学会使用引导层实现沿轨迹运动的动画。
2、技能及思想教育方面：（1）掌握引导层在动画制作中的应用；（2）培养学生自主学习和探究学习的能力。
教学重点: 引导层动画的制作方法教学难点: 引导层的原理、特点教学方法讲解演示法、任务驱动法、自主学习探究法教学用具网络电子教室教学过程一、复习、导入复习：演示上节课学习的补间动画（动画补间、形状补间）。
导入：播放篮球动画及乒乓球动画，激发学生的兴趣二、新授1、展现目标，任务驱动。
展示“投篮”动画，并提出任务：要使运动对象沿着路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天要研究的内容。
2、引导层的作用，分析教学实例“投篮”动画A、让学生观察，分析，思考引导层在动画设计中的作用（引导层的作用：引导一个对象沿着这条路径从一个位置运动到另一个位置）B、分析引导层和被引导层的相互关系并强调引导层和被引导层在动画设计中的作用C、对一个补间动画添加引导层：l、先添加一个一般的层，再将该层转化成引导层，再将其它层转变成被引导层直接在被引导层上添加引导层通过插入菜单，添加引导层D、应用吸附功能，将被引导对象放到路径的开始和结束位置3、引导层的特点：A、我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？并得出引导层的第一个特点：引导层中的对象是不会在动画中显示出来的。
学生制作引导层动画：投篮，教师巡视指导。
作品制作完后请学生再次演示一遍具体的操作过程，进一步强化学生对引导层动画的基本创作思想，并使之深刻化，为下一步做好基础准备。
B、若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一封闭曲线，我们能否找出起始点呢？并请说明理由。
4.1.2引导层动画教学设计
4.1.2《引导层动画》教学设计一、教学内容分析本节课是选修模块2《多媒体技术应用》的第四章《动画、视频与虚拟现实》第一节《动画制作》的内容，教材选用上海科技教育出版社出版的教材。
本节课教材的内容是要求学生在了解动画的原理，理解逐帧动画和关键帧动画的基础上，对动画制作的学习有所提升。
本课时内容是动画制作的第2节课。
前面的课时，学生已经掌握了逐帧动画和关键帧动画的制作方法，掌握了图形元件的创建方法。
本课时让学生通过对动画制作进一步的学习，掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。
二、教学对象分析教学对象是高二的学生。
该班平时上课思维活跃，探究能力和动手能力较强。
Flash的基础知识在高一必修模块已经讲过，但学生遗忘率也比较高。
通过摸查发现，学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。
其次，学生的计算机水平参差不齐。
大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。
三、教学目标知识与技能1、理解引导层作用。
2、掌握创建引导层的方法。
3、能运用引导层创作小动画。
过程与方法1、通过运动对象直线运动和不规则曲线运动的比较，能理解引导层作用。
2、能模仿示范操作，掌握创建引导层的方法。
3、能综合运用所学的动画制作知识，制作创意的引导层动画。
情感态度与价值观1、利用时事焦点与信息技术知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
2、通过本节课的学习，激发起学生对动画制作的兴趣，引导学生通过网络继续学习和研究这方面的技术。
3、将知识点以小故事的形式联系起来，使学生树立自信心，体验成就感。
四、教学重难点根据学生情况和教材分析，确定以下重、难点：重点：引导层作用及其创建方法。
难点：引导层的各种应用。
五、教学策略1、根据上述的教学对象分析和教学目标分析，尝试把Flash动画制作的教学内容以一个小故事串联起来。
通过逐个知识点的学习，让学生一步步地完成一个小故事，从而消除学生对Flash动画制作的复杂和困难感觉，体验成就感，增加对动画制作的兴趣。
《引导图层动画》 -完整版教学设计
制作引导层动画远安县旧县镇中学熊臣■教材分析引导层动画是学习动画补间动画的深化，是flash动画制作中极为重要的一部分，它使得动画运动轨迹更加丰富多彩。
Flash 中我们需要重点学习的三种类型的层：普通编辑层、引导层和遮罩层。
普通编辑层是Flash中最为常用的层，其中可以放置各种展示对象，而引导层（和遮罩层）则可实现一些特殊的运动显示效果。
■学情分析通过前面几课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。
但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。
■教学目标1．知识与技能①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层。
②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。
③掌握引导层动画制作的一般步骤。
2．过程与方法从已有知识出发，通过讲授、探究、总结，进而掌握引导层动画的一般制作方法，再次强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容。
3．情感态度与价值观通过“桌球”这一动画来激发兴趣。
通过“地球围绕太阳转”动画制作，引导学生学会分析，学会总结、学会表达。
通过“草地蝴蝶”动画实例，培养学生养成勤于思考、学以致用、乐于助人等品质。
4．行为与创新鼓励学生积极应用所学的引导层动画内容参与FLASH作品的创新设计与开发活动。
■课时安排安排1课时。
■教学重点引导层动画的基本原理，引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤。
■教学难点引导层动画的应用。
■教学方法与手段采用任务驱动、教师演示讲解和学生探究、讨论交流等相结合的方法。
任务一“桌球”实例采用教师演示讲解法，分解知识,尝试制作,掌握引导层动画制作的一般步骤，完成动画后进一步探究引导线绘制工具。
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《Flash引导层动画》教学设计
一、教材分析与处理
本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求
本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析
学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据
1、教学目标
根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：
知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据
重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法
教法：演示讲解法案例驱动法
学法：自主探索小组协作学习练习法
六、教学准备：
上课使用的素材、多媒体微机室、课件
七、教学流程
（一）导——动画导入
回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。
（二）议——师生讨论
让学生观察对比两个flash动画的时间轴面板，师生共同讨论：要实现曲线运动动画，需要做些什么。
通过仔细对比，可以明显的看到面板中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。
然后用教师端电脑控制学生端电脑的演示方法讲解引导层创建的三种方法：
（1）在图层上直接添加运动引导层
（2）右击鼠标添加运动引导层
（3）插入菜单——>时间轴——>运动引导层
设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一节的“试”操作做理论铺垫。
（三）讲——新授知识
通过上面的分析，教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲解和实现本节课的动画，具体操作步骤如下：
（1）新建引导层并重命名
（2）把上节课制作完成的“金鱼”元件放入被引导层第1帧
（3）在引导层绘制引导线（选用钢笔工具）
（4）分别在引导层和被引导层第45帧插入帧和关键帧
（5）转为选择工具，把被引导层中第1帧和第45帧中对象吸附到引导线上
（6）在被引导层创建补间动画
（7）保存并测试
讲解完成后强调成功制作的关键：
（1）引导层必须在被引导图层的内部上方
（2）引导线必须绘制在引导层中，引导线在最终生成动画时是不可见的，它的颜色、粗细与动画效果无关
（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上否则被引导对象将无法沿引导路径运动
（4）引导线必须是连续的，不能出现中断现象
设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作为本节课重点、难点。
（四）试——学生实践
教师请学生试着重作教师刚才做的动画，根据制作过程中发现的问题，进行启发性的指导。
请一名学生上台通过教师端演示给其他学生，教师对该学生进行适当的评价，并根据所有学生存在的问题进行重点强调和详细的讲解。
设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过动手操作、观察、比较、探究等一系列学习活动。
（五）巩固提高
增加动画的难度，另外展示一个案例“飞行的飞机”，询问如何来制作出这个“圆弧形”的运动轨迹，让学生分组讨论并尝试动手操作。
学生完成后，教师通过教师端屏幕广播一名学生的作品，师生相互评价，交流心得，总结出“圆弧形”动画的引导线的制作方法：当引导线闭合时，对象总是找较短的那条路运动，对于这一类圆弧型动画，通常的做法是把他变成不封闭曲线，来达到绕圆弧运动的效果。
同时强调：可以根据实际情况，适当的选中“调整到路径”复选框，来达到更好的动画效果。
设计意图：积极评价引导，拓展创新。
（六）作业和总结
作业：为学生准备好素材，制作“蝶恋花”引导层动画。
通过两个案例，学生学会了制作引导层动画，掌握了曲线运动动画制作的技巧和方法，为后续的学习奠定了基础。
八、设计体会
Flash 动画本身就在于培养学生创新精神和能力，教师要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。
教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。