政治课教学素质教育之我见
政治课教学之我见
二、 教师应增 强人文精神 和人文底 蕴 我们要不断地进行教学方法的创新与改革传统的教育，把掌握知
想和独立 、 的精神 ． 创新 师生也才能做到平等交流。在坚持 以 为本的 人 前提下 ， 在教学 中还应找准人 文精神 的切入点。选择内容要适合受教
育者 的思想心理状况和社会实际。如在教学中针对市场经济大潮下实 用主义 和功利主义泛滥 。 政治课可 以突出教育学生公正 平等 ， 诚实信 用。 勤劳敬业 ， 有社会责任感和事业心 ； 针对依法治国的深入 ， 应培养学 生 的法制观 念和民主意识 ； 针对经 济增 长带来的各种 问题 ， 政治课还 可 以向学 生强调经济 、 社会 、 口、 人 资源 、 环境协调发展 的可持续发展 观； 在讲授“ 依法维护消费者 的合法权益” 内容时 ， 教育学生在市场经济
中应坚持平等 、 公平、 诚信 的原则 ， 同时要提高 自己的法治意识和维权 意识。总之 ， 以人为本 ， 立足现实 ， 将社会需要与个人道德有机统一 ， 政
治课教学才能取得 良好的效果。 促进学 生的健 康 、 全面发 展是 我们 每个教 育者 的心 愿 ， 我们 在
注 重培养学 生科学精神 的同 时， 切不可忽视 人文精神 的教育 。只有 科 学精神 和人 文精神这 两只 车轮 共同转 动 ． 同前 进 ， 育的 真正 协 教
政 治课教学 之我 见 王 向前 ●
笔者在 多年的政治课教 学实践 中有过 深刻细致 的观察 和发现 ， 有过长时期 的探索和改革 ， 有过成功 的体 验和失败 的失意 。与此 同
政治课教学创新之我见
政治课教学创新之我见
教学创新应以倡导道德素质教育、科学信仰教育、思想道德培养和公民道德建设为中心，贯穿两性平等教育、就业教育和财经教育等范畴，广泛开展政治课教学创新活动。
1、激发学生学习政治课的兴趣。
通过推行新颖的教学方法，不断开发结合学生实际和具有亲和力的政治课，从而激发学生学习政治课的兴趣。
结合不同年级学生的实际生活，建立政治课在课堂上的体系，形成独特的政治课教学模式。
2、提高学生的综合能力。
紧密结合实际，大力开展政治课教学活动，通过研究分析、讨论研讨、解决实际问题等活动，培养学生综合能力，培养学生动手操作，分析解决实际问题的能力。
3、培养学生的创新意识。
提高学生自身和热爱社会主义祖国的意识，培养学生正确的政治态度，从而逐步培养学生的创新意识。
加强对学生的社会责任感和创新精神的培养，教会学生积极创新改革，实现发展，使之长久记住科学的道理。
4、发展学生的科技思维。
激发学生科技要素的活动，培养学生科学思维，培养学生的技术运用能力和开发新产品技能。
通过集体活动和独立活动，及时引导学生发挥创造力，提升学生的科技思维能力，有助于学生的进一步发展。
只有在上述方式的潜移默化中，学生们才能将政治的科学文献和方法与他们的思维方式完美结合，形成更加完美的积淀，进而发展出与真实世界更加关联的思维集合。
这样一来，政治学科也可以有效地促进学生形成更加良好、富有创造力的思维，把思想大胆地投放到社会实践中去。
思政教育之我见
思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。
思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。
只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。
例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。
在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。
第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。
学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。
而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。
例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。
此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。
第三，思政教育应鼓励学生独立思考。
在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。
教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。
这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。
同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。
只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。
最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。
学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。
思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。
例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。
初中政治课教学之我见
、
政治教师的素质要 自觉提高
堂教学环境 ， 才能提高课堂教学效率 。 在教学 中运用 “ 、 、 、 ” 读 议 讲 练 的教学方法 是 最有效 的教学方法 。“ ” 学生 主动学习 ， 握 读 是 掌 知识 的基础 。教师要指导学生读 ， 提高读 的质量 ， 结合实 际 ， 把握好重点 ， 出“ ” 提 读 的提 纲 ， 同时要 精读 ， 读懂 ， 掌握基础知识 。“ 是发展学生思 维 议”
传扬 。 二、 发挥 课堂教学主渠道作 用 ， 提高课堂教学
效率 ・
初 中思想 政治 课素质 教 育 的主渠 道仍 然 是 课 堂教学 ， 根据 《 中学德 育大纲 》 中规定 ： 思想政 “ 治课 是 向学生 较系统 地进行 社会 主义 思 想 品德
和政治教 育的课程 。” 使学生 较好地 掌握社 会主 义建设基础 理论知识 ，必须坚 持教师 为 主导 、 学 生 为主体 的教 学原则 ， 改进 教法 ， 设 良好 的课 创
《 新课程导学》２ ９ｏ下 ． ０１ ） ０ ．（
初 中政治 课教学之我见
贵 州 省 三 穗 县 滚 马 中 学 龙 贤祯
初 中思想政治课素质教育主要任务有两个方 面， 一是全面提高学生的政治理论水平 。二是全 面 提高学生的思想品德 、政治觉悟水平和认 识社会 、 适应社会 ， 分析问题 、 解决问题的能力 。 现就怎样教 好新课改 中的初中政治课谈点滴体会。
的有 效方 式 ， 也是 学生 互相 学 习 ， 自我教育 的 过
“ 打铁先要 自身硬”实施 素质教育 ， ， 首先要提 高教师的 自身素质。教师 的素质主要包括两个方 面， 一是 自身的专业知识要扎实、 要更新 ， 业务能力 要提高。－ －： － ￣教师 的言行修养 、 道德觉悟要 提高 。 这 是素质教育的基础 ，也是推行素质教育 的先决条 件。要提高教师素质 ， 必须扎扎实实地做到下面几
初中政治课课堂教学之我见
肃然起敬 ； 措词优美 、 意缠绵 、 情 韵味深长的语言使学生 料 ， 激发他们的兴趣 ， 引起他们 的丰富想象 。如我在讲 注 目神往 ； 绮丽洒脱 、 落有致 、 错 轻松谐趣 的语言让课堂 “ 可持续发展” ， 时 展示漫画“ 举不动” 表明世 界人 口总 ，
●
色彩 斑 斓 ， 学 生 兴趣 盎 然 。 让
教育 论坛
２０ ０ ８年 第５期
初 中政 治课课 堂 教 学之我 见
张金 和
［ 济源市轵城镇第二初 中，河南 济源 ４４导 入 的 政 治 课是 最 成 功 的
让， 说话 、 做事要考虑左邻右舍 的利益 ， 而引伸 到对邻 进
居 的 困难 要 热情 帮 助 。
：
快乐 。当然， 教师的语言也 是十分重要 的 ， 就像 精彩 的
在教学中 ， 有效地利用 学校的“ 园网” 校 教学设备 ，
台词 ， 师 幽 默 的 语 言可 以让课 堂 “ ” 教 活 起来 。夸 美 纽斯 运用 多媒 体设 备 ， 以其新 鲜 、 活泼 、 生动的形象 ， 一扫传
说过 ： 一个能够动听地 、 “ 明晰地教学 的教师 ， 他的语 言 统 说 教式 教学 导 致 的 沉 闷空 气 ， 给 学 生 活泼 、 松 、 带 轻 愉 就像油一样浸入学生的心理 ， 把知识一道带进 去。 一个 快 的学习氛围 ， ” 使学生从最不 喜欢政治 课 ， 变成非 常喜 优秀政治教师 的语言就像一个强大的磁 场 ， 紧紧地吸引 欢政治课 。 着学生 。气势恢宏 、 激越高 昂 、 豪壮 奔放的语 言让 学生 利用多媒体 ， 向学生提供丰富 、 生动 、 有趣的感知材
一
４ — ５
・
” 雷 曼 麦 所说 ：用 幽 默 的方 式 说 出严 肃 的 真 理 比直 截 成 功 更 是 开心 ！这 是 中 学生 发 出肺 腑 的感 叹 。 “ 六 、 用 现 代教 学 手 段 的 政 治课 是 最愉 快 的 运
思想政治课实施素质教育论文
思想政治课实施素质教育之我见实施素质教育，我们首先要搞懂“素质”的含义。
原国家教委主任柳斌说：素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期的发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
后天环境的影响对素质的形成起到重要的作用。
在素质的诸多内容中，思想政治素质是灵魂，将影响其余各素质的发展方向。
因此，我认为在教育教学过程中，教育者应该把思想政治素质教育放在首位。
随着教育形势的转轨，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，未来的社会将是：产业结构更新加速；经济高速发展，劳动智能化加强；产业信息化的时代，对人的素质要求就更高了。
由于信息杜会高科技的发展，我国也必将从劳动密集型社会向知识密集型杜会发展。
因此，新世纪的到来，要求中国的教育工作者能够培养出一支规模宏大，数以亿计的高素质，高水平的人才队伍和劳动大军，作为一名初中思想政治课教师，要认识到实施素质教育势在必行，要认清形势，更新理念，改革旧的教学模式，在思想政治素质教育过程中，寻求适合新世纪要求的路子。
思想品德课是中学德育工作的主要途径。
它能教育引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质与和谐的人际关系。
长期以来，思想政治课教学，由于受到应试教育的影响，教学观念陈旧，教学方法单调从而窒息了政治课的生命，如何走出这种误区，使初中思想政治课走上素质教育的轨道呢?一、教师是落实素质教育的关键受教育者（特别是青少年)的思想素质好坏，直接关系着祖国的未来，民族的希望，而青少年的世界观、人生规、价值规正在形成之中，可塑性大，有待于中学思想政治课教育者去引导启发和描绘，时代的重托呼唤着素质教育，没有一支高素质的政治教师队伍，要想落实素质教育，特别是思想素质教育只不过是一句空话，为了不辱使命，思想政冶课教师必须加强自身修养，在教学实践中，我认为应做到如下几点：1．必须加强思想品德修养。
教师无小事，事事皆楷模，思想政治课教师作为党的理论宣传员，必须一心扑在党的教育事业上，平时要注意职业道德的修养，真正做到热爱学生，言行一致，表里如一，为人师表，处处成为学生的楷模，只有用自己崇高的人生理想去启发学生，用高尚的品质去影响学生，用美好的心声去塑造学生，才能吸引学生，感染学生，达到思想教育的目的。
中学政治课教学之我见
倾 覆 事 故 ． 成 邻 近 建 筑 物 不 均 匀 沉 降 ， 生 开 裂 及 其 他 不 造 产 安 全 因 素 ， 可 能 对 市 政 道 路 地 下 管 网 带 来 重 大 影 响 ， 致 并 以 影 响 工程施 工进 度 。 以下 从 四 个 方 面概 述 影 响 的原 因 及处 理 方 法
一
、
在 学 生 培养 方 向方 面 ．新课 程把 教 学 目标 定 位 在 知识 与
技能、 过程 与 方 法 、 感 态度 和 价 值观 ｊ 个 角度 。特别 是 “ 程 情 过 和 方 法 ” “ 感 态 度 与 价 值 观 ” 两 个 角 度 ， 于 弥 补 目前 政 、情 这 对 治 教学 中普遍 存 在 的 “ 知 识 内容 和结 论 ， 学 习过 程 和学 习 重 轻 方法”“ 认知教学轻情感 、 志和价值观的培养 ” ，重 意 等倾 向 有
１１ 土 顺 序 与 土 层 厚 度 的 影 响 ．挖
Hale Waihona Puke １１ 挖 土 顺序 不 当会 引 起 基 坑局 部变 形 ， ．． １ 位移 过 大 ， 致 导 基 坑 坍塌 如 果 某 局 部挖 土 过 深 ， 易造 成 这 一 处 支护 结构 应 容 力 较 为集 中 ， 致 支 护结 构 破 坏 ， 而 引起 基 坑坍 塌 。 导 从 １１ 挖 土 层厚 度 选 择不 当 ， ．． ２ 引起 基 坑坍 塌 。深基 坑挖 土 应 分 层开 挖 ． 层 挖 土 厚度 根 据 地 质 状 况 而 定 ， 可 一 次挖 土 过 每 不 深 或者 超 过 ，以免 造 成 被 动 土 压 力迅 速 减 小 而 主 动 土压 力 迅 速 增 大 ， 支 护 结构 破 坏 ， 使 导致 基坑 坍 塌 。
政治课教学之我见
政治课教学之我见目前的初中政治课教学,有一个非常突出的问题就是,教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却听得头昏脑胀。
这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。
那么,怎样提高政治课堂教学的有效性呢? 下面谈谈我的几点看法：政治课主要特点在于从学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
一．要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的。
1）要更新教学观念。
上好政治课，教师与学生的关系是很重要的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2）创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。
语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。
在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，因此教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的才能收到显而易见的效果。
3）结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
4）在教学中要注重将群体教育与个别教育相结合，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
二．正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
1）把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。
做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
初中思想政治课教学之我见
初中思想政治课教学之我见摘要：初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。
加强和改进中学思想政治课教学，用政治理论武裝学生头脑，这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。
学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根本任务的重要环节。
关键词：课堂气氛；思辨能力；德育中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学工作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。
近年来，笔者对初中思想政治课进行了如下的探索：一、营造良好的课堂气氛课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
首先，教师要学会调节课堂气氛。
政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。
其次，教师要保持良好的心态。
教师的不同心态会影响课堂的气氛。
教师充满自信，轻松走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。
二、培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。
作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。
教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
初中政治课教学之我见
初中政治课教学之我见摘要：在课改新形势下，初中政治课的教学，要变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，实现政治课教学的良好效果，教师应重视教学情境的创设和对学生学习方法的指导。
在激发学生学习兴趣的同时教师要给学生以引导和帮助，让学生掌握科学的思想政治课学习方法，从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。
关键词：新课改政治教学情景教学学法指导学会学习在课改新形势下，政治教师的一个重要任务就是改变教师自身的教学行为和教学方式，真正以学生为主体，充分发挥学生能动性，运用”自主、合作、探究”的学习方式，培养学生学习的兴趣和学好的愿望。
一、巧设情景、形成互动，培养学生参与兴趣。
学生的需要是学习积极性的主要动力。
在课堂上，真正把”要我学”变为”我要学”,这就需要把学生带入教学的情境中，实行情境教学。
中学思想政治课的教学内容，对于缺乏抽象思维能力的中学生来说，很难提高学习兴趣。
因此，教师在教学中要创设一个良好的教学情境，要巧设情感，情感色彩是十分鲜明的，结合国际时事、国际人物、事件，充满激情的赞扬与批判，带动学生的情感，形成师生互动，从而达到学生自愿参与学习讨论的最佳效果。
这就需要老师认真钻研教材，挖掘教材的精髓，同时要精心设计教学，收集丰富的教学资料，包括文章、图片、视频等。
创设情景的方法：（1）、针对上述情况，我觉得有必要指导学生开展课外阅读。
我的做法主要是为学生搜集时政材料（注意材料的针对性和可读性），对每个热点问题给出一到两个提示问题（联系所学知识），这种情境创设的特点是不需要教师的直接参与，既节约了课堂时间，也提高了学生学习政治的效率；既可使课堂所学的知识在课后进一步得到内化，也可使即将要学的知识在课前就得到预习。
同时，学生学习政治的兴趣也得到了增强。
（2）、教师可以创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。
我在授课过程中，结合课本内容及时抓住了当前的时政热点创设问题情境。
政治教学中素质教育之我见
素质 教育要 求 学生学 会学 习 、 学会 做人 、 学会 创新 …… ， 担耳学 习 ，共 同提 高 ，但这并不意味着让 学生漫无 目的的 讨 这些能 力形成的过程 是学生 自主学 习、 大胆实践 的过程 。 而传 论 ， 也要发挥 教师 的主导 作用 。 课 堂上我经常提 出社会热点 问 统的教 学不利于学生 主体地位 的发 挥 ，更难 以完成 素质教育 题让学生展开讨论 ， 提高学生的思想认识， 培养学生分析问皿
一
采用多种形 式对学生进行 启发诱导 ， 开 展教与 学 把需要 点燃的火把 。 ” 学 生是有血有 肉 ， 充满智慧 ， 富于想 象 和教材 内容 ，
千方百什地使 学生动脑 、 动口、 动手， 调 动全体学 生 和情感 ， 集生活 、 学 习、 审美 等为一体 的活 生生的人 ， 他们 是学 双边 活动 ， 收到 了较 好的效果 。 校教育 活动 中最 为重要的 因素 ， 是课 堂教学 的主体 。 要实施 素 的学 习积极性 ，
的使命。我个人认为， 要在政治教学过程中实施素质教育， 必 和解决 问题的能 力 。 现在 的学生 ， 对社会存在 的某些现象不 能
须转 变传统教学观 、树立 以学 生能力形 成为价值取 向的教 育 全面分 析和正确对 待 ， 很 容易一叶 障 目， 导 致形成 偏激认识 和 有时遇 到与政治信条 相背离的社会现 象 ， 就 观， 把培 养学生能力 放在教育的突 出位置 ， 放在关 系到国家 前 错 误的思想观点 。
２ 提倡 以学生“ 学” 为 中 心 的 做 法
育主渠道 作用 。 但是 “ 教师 为考试而教 ， 学生 为考试而学 ” 的现
思想政治课教学之我见
思想政治课教学之我见摘要：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。
非下一番苦功不行。
那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。
关键词：思想政治教学方法一、设计好新课的引入，扩展思维空间政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。
因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。
俗语说：“好的开始是成功的一半。
”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。
例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。
二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。
教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。
等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。
在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。
如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。
我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见摘要：知识经济的新时代已为我们开辟了一条培养学生能力的理想的康庄大道，我们只要坚持学习、学习再学习，实践、实践再实践，创新、创新再创新，就一定能不辱素质教育的历史使命。
当然，我们要结合初中学生的实际，让学生主动地学，主动地参与一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中增长政治素养。
可以让学生大胆发表观点，政治教师加强指导，不断引导学生，提高学生的政治分析能力。
关键词：初中政治积极性创新政治课作为一门基础学科，不仅是向学生传授理论知识的渠道，而且也是对学生进行德育的主阵地。
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对初中思想政治课教学提出了新的要求。
因此，初中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。
一、明确目的、确定目标我们知道，兴趣是认识主体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在实践中产生，发展起来的。
在教学过程中，教师要认真贯彻教学原则遵循教学规律，选择运用恰当的教学方法，讲解的内容是学生最关心的，最希望了解的实际问题和理论问题，那么学生学过，就会感到学的懂，用的上，就会对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
所以我们老师要明确教学目的，确定教学目标，让学生爱学。
二、营造宽松的学习氛围教学中，最基本、最重要的人际关系就是教师和学生的关系。
教师是教学中的组织者、引导者和促进者，学生同样是教学中的重要构建部分。
良好的师生关系，有助于营造平等、民主、和谐的学习氛围，有助于学生变被动学习为主动学习。
教师应不断提高教学素质，充分发挥个人魅力和教学魅力，使学生喜爱教师，喜爱政治学科。
教学中，教师还要积极创新教学方式方法，使学生乐于与教师交流，互动；乐于接受教师所安排的教学活动，提高学习效率。
在政治课教学中教师应采用多种形式的课堂教学方式，这样不仅有利用激发学生学习政治课程的积极性，还有利于调动他们学习的积极性。
传统教学中，政治课教学形式单挑，主要就是教师讲，学生听，时间久了，学生产生了厌烦的心理，失去学习的兴趣。
初中政治课教学活动之我见
【 关键词 】 初 中政 治 教 学活 动 自 主 学习 学 习政治 的 目的就是为 了培养学 生在生 活 中时刻以一 名 针对 同学们对我 们 自行研制 的第一艘 载人 飞船 “ 神舟 五号 ” 顺
优秀 的 中国公 民的素 质要 求 自己 ， 关心他 人 ， 关 心社会 ， 关 心 利发射 并成功返 回的事件 ， 特 别对杨利伟克 服困难 ， 凭借 坚强 国家 大事 。 因此 ， 我 们的政治教 学活动一 定要贴近 生活符合 实 的 意 志顺 利成 为 中国 第一 位太 空人 的 事迹 非 常感 兴 趣 的现
既要 肯定活动 的精彩与 成功 ，又要 指 出活 动的不足 与缺
对每位 同学在活动 中的表现认 真进行评价 ， 并 作为平时考 主体作用的， 有利于提高活动质量达到预期效果的形式手段， 憾。
的过程。 让学生参与设计活动程序 ， 有利于提高活动课教学的
四、 适 时 调 控 活 动 过 程
更具有教育 性和实用性 。 又不 能太难 。要放在学 习的重点和 难点 ， 放在学生 易混 淆处 ； 效果 ，
教 师要 当好 “ 导演 ” ， 做好活 动的 引导和 调控 。 由于学生 的
初 中政
【 摘
教 学 活 动 之我 见
常彦忠 （ 吉林省榆树市新庄镇中学。 榆树 １ ３ ０ ４ ０ ０ ）
要】 我们的政治教学活动一定要贴近生活。把学习的重点放在学生思维的敏感 区， 使学生在独立思考的基础上开展
合作 学 习、 探 究学 习， 有所 收获 ， 有 所发展 。我 们政 治老 师应积极 适应新 形势 的要求 ， 不 断学 习， 努力提 高组 织活动 的艺术和技 巧， 充分把握 学 生的特点和 政治课 的相关 原理 ， 在教 学实 践 中勇 于探 索， 不 断创新 ， 使 活动课 向着更 科学 、 完善、 实用 、 易教 、 乐
提高政治课教学质量之我见
提高政治课教学质量之我见我从事政治课教学已近十五年，指导过三届初中毕业，十届高中毕业。
这些毕业生中考、高考均取得优秀成绩。
回顾这十多年来的教学工作实践，我深深体会到创新与改革是提高教育教学质量的重要途径。
在这方面我做了些有益的探索和尝试。
一、教学内容多样化，激发学生兴趣受应试教育模式的长期影响，很多教师在教学中常常是考什么、教什么，其内容只能严格遵循教材，不能超雷池半步。
这很容易导致学生的厌倦感。
就《思想政治》课(以下简称《思政》)而言，它是一门理论性较强的课，表述的语言一般都比较严谨抽象、枯涩，因此学好它的方法都特别强调理论联系实际的原则。
这个实际不单纯是课本里的例子、数据，而是我们这个广阔社会生活里那些贴近中学生生活或易为中学生所感知所接受的国事、家事、天下事及平凡小事。
因此，在上课当中，如果教师在讲好课本内容的同时，能够旁征博引，巧妙穿插课本外的知识，把教学气氛搞得浓浓的，一定能取得良好的教学效果。
所以我经常利用课余时间注意广泛收集资料，从电视、广播、书报刊物等这些新闻媒体、读物等获取最新信息增强教学实例的新颖性，并尽可能博闻强记，做好归类，一来可充实自己的知识，二来可为上课准备了丰厚的素材，这样上课时，有时候课本的事例我干脆放给学生自己阅读，而那些相类似的例子从头脑里喷流而出，信手拈来。
由于新鲜，首先引起了学生的兴趣，集中了他们的注意力。
其次，无形中开阔了学生的视野。
最后也是最重要的让学生轻松愉快或沉重悲愤的气氛中掌握知识，加深理解。
可谓一举多得，效果显著。
例如，在讲以经济建设为中心的重要意义时，教材只讲了三句话，只有以经济建设为中心大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。
而为什么这样讲？应如何理解？教材没有分析。
如果教师照本宣科原样带过，势必让学生陷入迷雾之中。
为了帮助学生理解这三个意义，我从人类历史上新社会得到巩固和发展的最根本原因，从人们的吃、穿、住、用、行、看、听等物质文化生活的变化，从我国社会的民主建设和精神文明建设的落后现状用了大量通俗有趣、典型生动的事例分别做了精辟分析，让学生在幽默风趣的氛围中牢牢把握了这个重点问题。
新课程下高中政治教学之我见
几个方面。
一
、
举 例 要有 计 划 性
所 谓 举 例 的 计划 性 ， 是 把举 例 纳 入 整 个教 学计 划 过 程 中 就 周 密考 虑 ， 什 么 地 方 举 什 么 例子 、 到 什 么 目的 ． 要 事 先 准 在 达 都
备 ， 到心 中有 数 例 如 ， 讲 “ 持 一 切从 实 际 出发 ， 对 主观 做 在 坚 反 主义 ” 一 教 学 内 容 时 ． 文 中列 举 了一 些 事 例 ． 外 也 有 不 少 这 课 课 典 型 的 例 子 。为 了既 能 说 明 问题 ． 不 浪 费 时 间 ． 讲 了一 个 又 我 “ 错 了人 ” 死 的寓 言故 事 ． 学 生 在 笑 声 中很 容 易 地理 解 了什 么 使 是 教条 主义 。 如果 举 例 没有 计 划 性 ． 口开 河 ． 能会 造成 时 间 信 可 滥用 ， 不住 主 要 矛 盾 ， 响 课 堂 教学 效 果 。 抓 影 二、 举例 要 有 趣 味 性
灵寿
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十几 亿 人 口 的 更 高 水 平 的 小 康 社 会 ． 经 济 更 加 发 展 、 主 更 使 民 加 健 全 、 教 更 加 进 步 、 化 更 加 繁 荣 、 会 更 加 和 谐 、 民 生 科 文 社 人
教 学 实践 中 ， 者 特 别 注意 事例 的选 取 ． 准 备 事 例 作 为 教 学 笔 把 过程 中一 个 重要 而必 不 可 少 的 环 节 笔 者深 切感 受 到 ． 做 到 要 事 例 的准 确 、 趣 、 度 ， 而达 到 预 期 的 目的 ， 须 注 意 以 下 有 适 从 必
六、 举例 要 有 思 考 性
政 治 素质 是 学 生 的 ～个 重 要 素 质 要使 学生 养 成 关 心 国家 大 事 、 心 政治 的 良好 习 惯 ， 须 在 平 时 讲 课 过 程 中进 行 渗 透 关 必
努力提高初中思想政治课教学质量之我见
努力提高初中思想政治课教学质量之我见中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性、理论性强，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，既要达到牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。
通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动作用。
“准”，即以新课标和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。
初中政治课堂教学之我见
增 强其认识 和分 析问题 的能力 ， 更重要 的是提高学生的思想政 治觉悟 。因此 ，我竭力以情感 化 ，导之以行 。 教 师 身 先 士 卒 ，作 出 表 率
一
、
常言到：“ 身教重 于言教 ” 。如讲 “ 关心他人 ”时 ，我视学 生 为 自己的孩子一般 ，思想上鼓励他们进步 ，主动当他 们的入 团介绍人 ； 学习上耐心辅 导； 有 困难时及时伸 出援手； 在他们烦恼 时 ，耐心听他们 的诉说 。讲 “ 热爱劳动 ” ，在学校 大扫除中 ， 我不怕 脏累干在前 ，发现教室有垃圾马上拾起放在垃圾桶里 ， 讲 桌脏了 ，立马擦干净 。从我 的行 动中 ，同学们懂得 了如何理 论 联系实际 。
二 、以 情 启 思 ， 明 理 践 行
与其它学科相 比，思想政治课 的教 学有 两难 ： 其 一 ，概念 、 观点较为抽象 、枯燥 ，与初中生的年龄和心理有一 定差距 。其
二 ，近年来 ，由于 中考政治成绩不计入升学成绩 ，学生实 际的 思想导致学生轻视思想政治课 。有些政治课 教师也心灰意冷 ， 抱着 “ 你们不愿学 ，我也懒得教 ”的思想 ，照本 宣科 ，应付 了 事 ，这就造成 了恶性循环 。 作为一名政治教师 ，我 自然也经历 了一番思想斗争 ，但终 究还是 “ 一定要把思想政治课教好 ”的意识战胜了我。我坚 信： 事在 人为 ，唯其难教 ，方能 见真功夫 。
才 会 向老 师 敞 开 他 的心 灵 。 ”
我利 用课余 时间经 常深入 到我教 的班 ，对 孩子们 嘘寒 问 暖，与学生们一起搞卫生 、作游戏 、侃大 山、说 故事。看 到班 上 的 同学 生 病 了 ，我 二话 不说 ，背 起 她 就 往 医 院 跑 ，到 了 医 院 我将学生安排好输液后再立 即给家长打 电话通知他们来 。当有 外班 的同学 闯到我们班生事后 ，我立 即联 系该生 的班 主任 ，一 道处理 ，事情 很快得到圆满解决 。这些很快赢得了学生的敬意 和信任 ，他们把我 当成知心朋友 ，当成他们 的班妈妈 ，有悄悄
新课程改革下政治学科教学之我见
新课程改革下政治学科教学之我见素质教育是我国面向二十一世纪的教育战略选择。
如何实现这一战略选择，能让学生更好地学好政治科这一门课程，改变传统的教学模式，适应社会发展的要求，这就给政治教师提出了新的、更高的要求。
笔者通过20多年的教学实践，认为应在教学中注意以下几个方面。
一、注重培养学生学习政治课程的创新能力创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。
一个人的创新能力不但要靠自己平常对事物的观察力度，还要敢于接受新思想的洗礼，具有创新的思维能力。
培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。
如何培养学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的—个非常重要的课题。
1 创设民主氛围，诱发学生的创新欲望。
培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自南开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。
学生主动参与学习过程，敢于质疑，敢于提出自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。
在组织课堂教学的过程中，教师可以以“诚于嘉许。
宽于称道”的态度，想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众、一位合作者，也是一位指导者。
2 培养求知兴趣，是培养创新能力的起点。
兴趣是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。
在政治课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。
3 引导学生大胆质疑，是创新的重要手段。
政治教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。
教师在教学实践中应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性。
二、运用现代信息技术和手段长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教，这是因为传统的思想政治除教学内容外，教学方式多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低，学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。
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政治课教学素质教育之我见
摘要：随着素质教育的不断推进，空洞、呆板的政治课教学与素质教育的要求相差太远，因此政治课教学已经到了非改不可的地步。
评价主体从单一转向多元，评价的方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式，而不再是仅仅依靠笔试的结果，而是更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
关键词：政治素质教育优秀传统充满自信
夸美纽斯的班级授课制，带来了教育史上的一场革命，是世界教育史上伟大的里程碑，，然而随着时间的推移，这种授课方式的系统化、规范化、标准化却造成了教学方式的僵化与“八股化”，阻碍了学生的学习积极性和创造性。
所以，这种教学模式仍不利于人才的培养。
随着素质教育的不断推进，空洞、呆板的政治课教学与素质教育的要求相差太远，因此政治课教学已经到了非改不可的地步。
政治课教学的改革应走向何方？本人进行了如下大胆的探索，一、要继承传统教学模式中的优秀传统
人们认识的过程是一个自身不断完善的过程，是一个“否定之否定”的过程，没有继承便不会有创新。
政治课传统教学模式中的精华仍须继承。
对学生而言，应注意以下几个方面：一、课前预习、记住疑点。
自学能力、阅读能力是现代人生存的基本能力。
课前的预习为上课打下一定的基础，作到“未雨绸缪”；找出疑点便于重点突破，听课才具有针对性、时效性，减少盲目性和低效性。
二、专心听讲，积极与老师配合。
专心听课，学生能节省探索知识的过
程。
与老师主动配合更能调动学生学习的积极性。
三、课后练习、举一反三。
俗话说：“练武不练功，到头一场空”。
知识要想永记不忘，练习是关键。
四、知识的系统化。
过一段时间把学过的知识进行梳理归纳，使之形成一个主次分明，重、难点突出，经纬清晰的知识网络。
五、理论联系实现，学以至用。
用自己学过的知识解决现实的问题。
提高自己分析问题、解决问题的能力。
二、巧妙评价学生，让学生充满自信
教育专家曾经说过：“好孩子是夸出来的”，正确巧妙地评价学生，让学生充满自信。
新课改的评价标准强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容以过分注重学生学业成绩转向注重多方面的潜能，评价技术从过分强调“量”化转向重视“质”的分析；评价主体从单一转向多元，评价的方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式，而不再是仅仅依靠笔试的结果，而是更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
对学生要进行全面的评价，做到多鼓励、少批评，要尊重学生，而不能歧视学生。
最关键的是大胆改革百分制，引进和采用粗线条的等级制评价方法。
比如：在一次期中考试后，许多“自我感觉良好”的学生要我在课堂上公开公布这次考试的成绩，于是我采取了“报喜不报忧”的作法。
我把分数段分为两个阶段：80分以上的为一个阶段，80分以下为一个阶段。
只公布80分以上的人数和80分以下的人数，不公布具体每个人的分数。
这样成绩好的学生受到了鼓励，成绩差的同学也不失面子，班级的学习气氛浓厚，成绩好的不骄傲，
成绩差的不泄气。
对那些原来成绩较差而这次考试略有进步的学生要给予表扬鼓励，努力发现他们身上的“闪光点”，使他们鼓足干劲、迎头赶上。
三、全面激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”我曾在一篇论文中专门探讨过“兴趣教学”，谁都知道没有兴趣的教学是乏味的，一个对学习有浓厚兴趣的人，在学习过程中，他就能投入全部的热情，废寝忘食、甚至达到痴迷的地步。
那么怎样激发学生的学习兴趣呢？首先，课堂上要积极引导，从学生关心的“热点”说起，一下子就能把学生牢牢地吸引住。
比如我在讲述《认识的过程》一章，首先，我向同学们介绍全球定位系统（gps），美国的全球定位系统，欧洲的伽利略卫星定位系统和我们中国的北斗星卫星定位系统，现代如此先进的电子技术是人类认识不断完善的过程，从最初的电子管发展到后来的晶体管、集成电路和大规模集成电路。
从而完成了人类认识的过程，即从低级到高级，从简单到复杂的过程。
其次，贴近生活实际。
人是通过体验事物和反思自己的经验对世界理解和认识的，人类的认识过程是从感性到理性。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
从生活现实出发就会把课本上抽象的知识具体化，如学生在理解“理论一经掌握群众，就会变为物质力量”时难以理解，我就从生活现实讲起：古人为了生存发明了弓箭，弓箭技术被人类掌握以后，人类的生活质量得到改善。
现代人掌握了物理学原理以后，发明了航天器来为人类造福。
由此可见，通过引导学生走近现实，走近实际
可使抽象的概念感性化，加快学生对知识点的理解和掌握。
四、将课内课外有机结合，变“死知识”为“活知识”
知识的积累是一个循序渐进的过程，利用课外活动学习知识，变“死知识”为“活知识”提高学生分析问题解决问题的能力。
课内教学除正常的课堂教学外，多组织活动课。
思想政治课教学，其思想性很强，传统的教学方法是教师讲、学生听，方法单一，学生缺少体验的机会，很难激发学生的学习热情，而活动课生动活泼的形式让学生全身心投入，会不知不觉喜欢上这门课，其中的道理才能进入学生心里，达到教学的目的。
利用暑假、寒假，组织学生进行社会调查，写心得体会小论文，让学生自己观察社会、分析问题。
如我组织学生调查近年来自己的家庭、家乡发生的变化，用事实说明社会主义制度的优越性，这样书本上的“死知识”通过学生调查分析变“活”了。
在这个过程中提高学生的认识水平、判断能力，锻炼感情培养与意志品质，矫正行为习惯等。
在接触实际生活中对他们原有的心理状态做出调整。
因此正确坚持课内外相结合的原则，正确地运用好课外调研活动，这与当前提倡的素质教育相吻合。
以上是我对改革政治课教学的粗浅之见，愿我们的政治课教学焕发生机，充满乐趣！。