高中地理学科四大核心素养

素养四综合思维
图解说 明
考查形 1式.近几年高考地理全国卷侧重考查综合思维素养的试 题分值逐步提高，重要性日渐突出。考查题型有客 观题和主观题，不同试题情景材料与知识载体，更 有利于高频次、多维度、多层次地考查学生的综合 思维素养水平，并且解答主观题，能更清晰地展现 学生的思维方式与水平层次。 2.试题多以原因分析为命题角度，要求学生能综合分 析各要素及其相互之间的联系与作用，理清知识间
解答
解析 不利影响主要从该地负地形广布，高差大， 地表崎岖，交通不便，游览难度大，存在多种旅游 安全问题等方面分析。措施主要从游客数量调控、 电梯等设备建设及增加多种安全保障等方面分析。
素养三区域认知
图解说 明
考查形 1式.试题材料呈现图文结合 地图及其他各种地理图像承载着丰富的地理信息， 是认识区域的重要载体。近几年高考地理以图像作 为区域认知素养考查的材料，且每幅图均配有隐含 解答问题的重要地理信息的文字材料。2017年全国 Ⅱ卷出现“无图考图”新形式，有一组客观题以单 一文字材料为载体考查非洲气候分布。至此，试题 材料呈现以图文结合为主，这对学生提取并解读地 理信息的能力要求较高，为充分考查学生区域认知
解析 由于长江的阻隔作用，造成苏南、苏北地域 D联.相系互不联便系，的自阻然隔和作人用文地理分异明显。
解答
3.进入21世纪，促使苏南、 苏北经济合作更加广泛的主 导因素是 A.市场 B.技术
√C.资金
D解.交析通 由于苏南和苏北地区以长江为界，以前陆路 交通联系不密切，不便于两区域经济联系；进入21 世纪，由于社会经济的发展，交Baidu Nhomakorabea方式的便捷程度 提高，促使苏南和苏北地区经济合作更加广泛。解 答
2.知识内容密切联系社会生活 近几年高考地理全国卷均以密切联系生活的现实问 题考查学生的素养水平。 3.突出学以致用能力考查 纵观近几年高考地理全国卷考查地理实践力素养的 试题，全部集中考查学生学以致用，即要求学生能 够将所学地理知识与地理技能迁移运用到现实生活 中解决实际问题，纠正生活中不利于可持续发展的 日常行为，户外活动中能灵活应对环境及其变化， 具备积极适应环境的户外生存能力。而对地理观察
考查形 式 人地协调观素养考查已形成以必考主观题为主、
“环境保护”或“旅游地理”选考题为辅的较为稳定的 考查形式，通过对主观题的解答可更真实地反映学生对 人地关系所持的看法以及解决问题时的态度，以更好检 测学生人地协调观素养的养成。
近几年高考地理全国卷对其考查集中体现于可持续 发展观，同时兼顾科学的资源观、环境观与人口观。高 考试题要求能够理解并评价区域可持续发展措施，结合 情景材料中的各种地理问题，分析人地关系协调与失调 的内在原因，提出协调人地关系的对策与措施，理解个
√C.无对应的自然标志
D.两侧地理差异显著 解析 历史上黄河夺淮入海，后黄河改由山东入海， 淮河故道淤塞，因此作为南北方分界的标志，在洪 泽湖以东部分缺少明显的自然地物标志。
解答
2.习惯上苏南、苏北的划分 突出体现了长江对两岸地区 A. 自 然 地 理 分 异 的 影 响
B.人文地理分异的影响
√C. 相 互 联 系 的 促 进 作 用
素养训 练 (2017·全国文综Ⅲ)负地形是指从地面向下发育 的地形，发育程度越高，高差越大。重庆武隆地处 乌江下游，其喀斯特景观以负地形(峡谷、溶洞、竖 井等)高度发育著称，2007年被联合国教科文组织列 入世界自然遗产名录。 指答案出武不隆利喀影斯响特：景负观地特形点发对育旅，游旅活游动线的路不高利差影大响，， 并交提通出困应难对，措安施全。隐患多。 措施：控制人、车流量；增设电梯等设备；增加安 全防护设施；设置安全警示牌；增加安全疏导人员。
2.自然与人文地理高度融合 近几年高考地理全国Ⅱ卷考查区域认知素养的试题 涉及知识内容既有自然地理，又有人文地理。自然 地理知识包含：非洲经纬度位置判定、区域气候特 征和地势特征的判断、河流水文特征比较、地理事 物空间分布特征、重要地理界线、高纬地区陆面特 征、洪积扇特点等；人文地理知识包含：交通运输 网的布局特点及作用、热带雨林地区铁路修建应防 范的问题、产业转移、工业区位、中国家电业可持 续发展措施、影响区域联系的因素等。区域是人类
素养训 练 (2017·全国文综Ⅱ)19世纪 50年代，淮河自洪泽湖向南经 长江入海；黄河结束夺淮历史， 改从山东入海。1968年，南京 长江大桥建成通车；自1999年， 江苏境内又陆续建成了多座长 江大桥。江苏习惯上以长江为 界分为苏南和苏北两部分(下 图)。据此完成1～3题。
1.目前，在洪泽湖以东地区， 秦岭—淮河线 A.无划分指标依据 B.与自然河道一致
素养一地理实践力
图解说 明
考查形 1式.地理实践力素养落脚选考题 尽管早在2003年普通高中地理课程标准(实验)就提出 “开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查 和地理专题研究等实践活动”的课程理念，各地也 广泛实施地理综合实践活动，但难以通过纸笔测验 的形式在有限时间内考查学生地理实践力素养。因 而在高考地理中，与其他三大素养相比，实践力分 值较低，但通过对近几年高考地理全国卷考查地理 实践力素养试题统计分析可知，该素养已提升至每
解析 根据等高线的弯曲特征和鲑鱼溯河流而上成 为熊的重要食物可知，甲地位于河流附近，熊出没 的几率大；根据堪察加半岛北部发育苔原、南部生 长森林可知，位于半岛南部的甲地有森林，且地形 较为复杂，便于隐蔽，避免熊的威胁；地处来自海 洋的夏季风的山地背风坡，降水少，晴天多，便于
解答
素养二人地协调观
图解说 明
素养训 练 (2016·全国文综Ⅰ)阅读图文材料，完成下列要 求。某科考队于8月考察堪察 加半岛，考察中发现，堪察 加半岛北部发育苔原，南部 生长森林；东西向气候区域 差异显著；大型植食性和肉 食性野生动物数量较少，但 冬眠、杂食性且善捕鱼的熊 的数量较多；大量来自海洋
某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍 摄 答点案的理河由流。附近，熊出没的几率大；山地地形且有 森林，便于隐蔽；降水较少，晴天较多，利于拍摄。