拓展阅读童年片断
部编版四上语文《16 风筝》拓展阅读题及答案
部编版四年级语文上册《16.风筝》拓展阅读题及答案一、阅读短文《系在风筝线上的童年》，并回答问题。
系在风筝线上的童年周岩壁时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。
正是放风筝的好时光。
那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。
然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
（选自《小猕猴学习画刊（下半月）》）1.文中画线的句子运用了哪种修辞手法？（）A.比喻B.反复C.比喻D.夸张2.文中破折号的作用是（）A.表示补充说明B.表示插说C.总结上文D.引出下文3.“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”这两句诗出自清代诗人高鼎的。
你能写出它的后两句吗？，。
4.根据第三自然段的内容，写出做风筝的过程。
5.文章结尾，我们的心为什么醉了？【参考答案】1.B2.A3.《村居》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《冬阳·童年·骆驼队》拓展阅读：童年节选(高尔基)
童年(节选)高尔基星期六之前，我也犯了错误。
我对大人们巧妙地给布料染色的技术非常感兴趣，黄布遇到黑水就成了宝石蓝；灰布遇到黄褐色的水就成了樱桃红。
太奇妙了，我怎么也弄不明白。
我很想自己动手试一试。
我把这个想法告诉了雅可夫家的萨沙。
萨沙是个乖孩子，他总是围着大人转，跟谁都挺好的，谁叫他干点什么，他都会听命服从。
几乎所有的人都夸他是个聪明伶俐的好孩子，只有姥爷不以为然，斜着眼瞟一下萨沙说：“就会卖乖取巧!”萨沙又黑又瘦，双目前凸，讲起话来上气不接下气，常被自己给咽住。
他总是东张西望地，好像在窥伺什么时机。
我挺讨厌他的。
相反，我挺喜欢米哈伊尔家的萨沙，他总是不大爱动的样子，悄没声的，从不引人注目。
他眼睛里的忧郁很像他母亲，性格也温和。
他的牙长得很有特点，嘴皮子兜不住它们，都露在了外面。
他常常用手敲打自己的牙取乐，如果别人想敲一下也可以。
他总是孤零零的，坐在昏暗的角落里，或是在傍晚的时候坐在窗前。
和他一起坐着很有趣，常常是一言不发地一坐就是一个小时。
我们肩并肩坐在窗户前，眺望西天的晚霞，看黑色的乌鸦在乌斯可尼耶教堂的金顶上盘旋。
乌鸦们飞来飞去，一会儿遮住了暗红的天光，一会儿又飞到不知什么地方去了，剩下一片空旷的天空。
看着这一切，一句话也不想说，一种愉快，一种甜滋滋的惆怅充满了我陶醉的内心。
雅可夫家的萨沙讲什么都是头头是道的。
他知道我想染布以后，就让我用柜子里过节时才用的白桌布试试，看能不能把它染成蓝色的。
他说：“我知道，白的最好染!”我费了好大的劲儿才把桌布拉到了院子里，刚刚把桌布的一角按入放蓝靛的桶里，茨冈就不知道从哪儿跑来了。
他一把把布夺过去使劲儿地拧着，向一边盯着我工作的萨沙喊道：“去，把你奶奶叫来!”他知道事情不妙，对我说：“完了，你得挨揍了!”姥姥飞跑而至，大叫一声，几乎哭出声儿来，大骂：“你这个别尔米人，大耳朵鬼!摔死你!”可她马上又劝茨冈：“瓦尼亚，千万别跟老头子说!尽量把这事儿瞒过去吧!”瓦尼亚，在自己五颜六色的围裙上擦着手，说：“就怕萨沙保不住密!”“那，我给他两个戈比!”姥姥把我领回了屋子里。
搭建阅读支架，开展整本书深度阅读——《童年》整本书阅读案例
搭建阅读支架，开展整本书深度阅读——《童年》整本书阅读案例【案例设计背景与思路】：随着语文课程改革浪潮冲击不断，“整本书阅读”这一理念进入了一线语文教师的视野，成为当前语文阅读教学的难点。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了整本书阅读旨在引导学生“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，综合运用多种方法阅读整本书”，在阅读中交流阅读心得，发现并解决阅读问题，积累阅读经验，从而养成良好的阅读经验。
与囫囵吞枣似的浅阅读不同，整本书阅读注重学生进行深度阅读，汲取精神养分丰富精神世界。
因此，为确保学生能自主深度阅读整本书，教师在整本书阅读教学的过程中，要有搭建支架的意识，并在支架的智慧运用中，引导学生依托支架，助力学生完成整本书的深度阅读。
本案例将以《童年》整本书阅读为例，从阅读初期、阅读中期和阅读后期三个阶段层层递进地搭建研学支架，激发学生阅读的兴趣，展开全面深刻的思考，引导学生有技巧、有能力地完成整本书的深度阅读。
【案例实施过程】一、阅读初期：依托研学单，以任务驱动阅读要想达到整本书的深入阅读，教师应提前设计研学单，围绕文本内容预设具有目标指向的思考性话题，按照学生的认知特点，以任务驱动引导学生有效地梳理文本内容，在阅读初期顺利开展因果关联的阅读体验。
带着任务驱动的研学导读是引发深度阅读的“助燃剂”。
学生在有思辨含量的问题情境中，推动阅读从表层走向纵深，获得更多的阅读感受和体悟。
在拓展型学习任务群中，新课标倡导整本书阅读教学应“通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系”，因此在阅读初期的研学单设计应以文本主线贯穿的原则，围绕故事人物、情节、环境等梳理主线，具象联结小说的各个要素，帮助学生从零碎的阅读初感走向整体的理性认知。
作为小学语文部编版教材六年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读书目，《童年》这部成长小说不仅情节跌宕起伏，有血有肉的人物形象更是学生的阅读焦点。
聚焦主人公的人物性格分析，设计该书在阅读初期的研学单：《童年》阅读初期研学单研学任务一：制作思维导图，梳理人物关系。
《童年乐趣》拓展阅读-罗曼 罗兰的思想
罗曼·罗兰的思想罗曼·罗兰人道主义的思想基础首先是十八世纪启蒙运动的乌托邦思潮，尤其是泛神论者卢梭富于诗意的民主理想，再加上1789年公布的《人权与公民权宣言》。
1793年代表小资产者以及劳苦大众意识的资产阶级左翼山岳党垮台，右翼政党吉隆丹掌握政权以后，自由平等博爱的口号实际上成为一纸空文。
罗曼·罗兰不知不觉地反映小资产阶级知识者的阶级意识，天真地把自由平等博爱的宣言看成永恒不变的真理。
自从青年时期以来，他怀着恢复资产阶级上升时期的革命理想，坚持自由平等博爱的方向，希望能把这个口号变为实际行动。
他认为这是振奋人心，复兴法兰西民族的关键问题。
中年以后的罗兰，基本上仍旧怀着这种理想和热烈愿望，不过不再和青年时代一样，他想“振兴”的不再局限于法兰西祖国与欧洲，而是全世界，全人类。
在不同的历史时期，不同的社会条件下，人道主义有不同的内容与特点。
而且，即使在同一历史时期，同一阶级之中，在不同的阶层，不同的个人身上，人道主义的表现也不免大同小异，各有千秋。
罗曼·罗兰的资产阶级人道主义和他同时期的资产阶级官僚、政客、商人、资本家，以及为帝国主义效劳的文人、记者的伪善的人道主义，也有深刻的区别，不可混为一谈，虽然从思想体系上说，他们的人道主义都属于唯心主义，主观主义的范畴。
罗曼·罗兰的人道主义还有一个特点：宗教感情。
罗曼·罗兰思想的三个重点，那就是宗教意识、真理的追求和博爱精神，简单说，就是“神”、“真”、“爱”三个字。
这三方面互相联系，但也有主次之分。
最主要、最根本的因素，他认为是“神”，也就是“上帝”。
神的“灵光”无往而不在。
宇宙万物，无非神灵显现。
神的灵光反映在个人良心中，出现一个“爱”字.凡此种种，罗曼·罗兰皆深信不疑。
作为艺术家，罗曼·罗兰从未单独提到一个“美”字舀他认为美是真和善的结晶。
美是爱的反映；真是神的化身，文学艺术作品都应当以“真”为灵魂，“爱”为血肉，才能够有动人心魄的精神感召力。
拓展阅读：童年的泥巴
童年的泥巴梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。
那条清澈（chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群泥狗儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”这风一样的日子哟！天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑（lǜ）的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒（sā）欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。
这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢（chǔn）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（biě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。
一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇（nián），要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。
开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。
《童年》拓展阅读
《童年》拓展阅读【创作背景】【作家生平轶事】【名人名言】1. 书是人类进步的阶梯。
——高尔基2.书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
——高尔基3.贫穷能使人沉沦，也能使人升华。
——高尔基4.人的知识愈广，人的本身就更加接近完善。
——高尔基5.书籍是青年人不可以分离的生命伴侣和导师。
——高尔基6.读书是高尚的享受。
我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。
——高尔基7.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
——高尔基8.读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。
——高尔基9.热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基10.读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。
——高尔基11.反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的污点。
——高尔基12.我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
——高尔基13.书是人类进步的阶梯。
——高尔基14.天才出于勤奋。
——高尔基15.智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
——高尔基【内容介绍及人物形象分析】【思想内容】【自传体文学与三部曲】【写作手法借鉴】【片段一】外婆说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
但松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿，却把面容损坏了。
她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，可以看出她的内心射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
提示：写人物外貌要写最有特点的地方，常用手法是——打比方。
【片段二】外公用汤勺砰砰地敲打着桌子，满脸通红，像公鸡似的尖叫起来: “我让你们全滚出去讨饭!”外婆的脸扭歪了，痛心地说: “全分给他们吧，老头子，分了你也清静一些，给他们吧!”“呸!你还纵容他们!，外公叫道，眼睛闪着凶光。
拓展阅读：贝多芬的故事--童年的回忆
贝多芬的故事——童年的回忆1770年一个寒冬的午夜，生活在莱茵街波恩巷的贝多芬家依然灯火通明。
一位面色苍白的少妇正躺在小阁楼里的一张床上精疲力竭地喘息着，淌满汗水的面颊上浮现出极其痛苦的神情。
4个小时过去了，她孕育的那个小生命还是迟迟不肯来到人世，又熬过了艰难的一个小时，突然，一个婴儿强有力的哭声划破了寂静的黑夜，一个小生命诞生了!这就是与祖父同名的路德维希·范·贝多芬——贝多芬的父亲约翰·范·贝多芬是一位远近驰名的高音歌手，后来当上了俸禄非常优厚的宫廷乐师。
与此同时，他还担任家庭教师，为波恩城里的一些富家子弟教授唱歌和钢琴婚后，约翰嗜酒如命，常彻夜不归，可是小贝多芬的出世却给约翰一家的生活带来了希望。
沉浸在为人父母喜悦之中的约翰夫妇不禁端详起儿子的小模样来。
只见他们的儿子生得结结实实，高高的额头闪着智慧的光泽，乌黑的头发异常浓密。
两只灰蓝色的大眼睛里闪着非凡的光彩。
约翰越看越感到惊讶，他禁不住对妻子说，这孩子相貌不凡，将来长大了，一约翰一边预言着儿子的未来，一边对妻子说，他再也不喝酒了，他要做一个尽职尽责的听着丈夫这近乎恳求的话语，玛丽娅感动地点了点头，心中默默祈祷他这回是真的能改早晨耀眼的阳光照在这座白雪皑皑的波恩城，也照在了这座刚刚诞生了新生命的小阁一阵敲门声，打断了约翰夫妻的谈话，约翰连忙打开门，进来的是他的父亲——宫廷乐队的指挥路德维希·范·贝多芬先生。
这位身材不算太高，但体格健壮，有着一双充满生气听说自己得了个大胖孙子，一大早，路德维希便兴冲冲地来到了儿子的约翰把父亲领到了摇篮旁，老路德维希终于看见了躺在里面的孙子。
只见他红润的小指头在微微地颤动着，小嘴在慢慢地蠕动着。
望着睡梦中的小孙子，老路德维希不禁喜形于色，时光荏苒，半年过去了。
波恩终于熬过了漫长的严冬，生机盎然的春天再次降临人间。
小草探出头来，枝叶悄悄地舒展开来，散发出幽幽的清香。
八年级下学期语文人教版拓展阅读：我的童年才是真正的童年
2019/1/27
阅读是一种认识自己 认识世界的过程 1
time
我们已经学过了季羡林的《我的童 年》，了解了作者对童年的印象以及童年 生活，表达了他对童年生活的留恋，以及 对家乡的思念之情。而描写童年的文章有 很多，下面就让我们来欣赏一下与作者风 格迥异的于谦的《我的童年才是真正的童 年》这篇文章吧！
十一点五十收竿儿，绝不耽误十二点吃饭。而且沿河往西走上十分钟就是展览馆
后湖对外开放的高钓区，看守鱼池的人对我们这些老街旧邻睁一只眼闭一只眼， 所以那时我基本上天天泡在鱼坑边儿上。当然，这一切都沾了相声不景气的光。
阅读是一种认识自己 认识世界的过程
问题探究
1. 为什么作者认为“我的童年才是真正的童年“？
蹬上自行车回家上药去了。
阅读是一种认识自己 认识世界的过程
说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的心情。那竿儿虽 说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放， 拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心 里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验是最重要的，这个
全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回了家，很长时间
阅读是一种认识自己 认识世界的过程
随着年龄的增长，玩儿的内容和自己制作玩具的技术含量也在不断地增加。记
得我八九岁时，院儿里街坊有个大哥哥迷上了钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带
回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着 择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。不一 会儿，一盆香喷喷的炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不 忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，
小学生拓展阅读——儿童诗歌100首
小学生拓展阅读——儿童诗歌100首小学生拓展阅读——儿童诗歌100首1、老师您早阳光照，花儿笑，高高兴兴上学校，新的一天多么好，见到老师问声好:老师，您早～老师，您好～2、做早操小朋友，起得早，来到花园做早操。
伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，跳一跳，天天锻炼身体好。
3、上学不迟到太阳眯眯笑，我早起来了，小手洗干净，小脸洗白了。
背着小书包，我要上学校，路上不贪玩，从来不迟到。
4、独木桥独木桥，独木桥，走一步，摇一摇，勇敢的人不害怕，大摇大摆过了桥。
5、晒太阳太阳暖，太阳亮，太阳晒晒苗儿长，太阳晒晒果儿香，太阳晒晒我健康。
6、蜗牛蜗牛蜗牛记性差，出门会忘家在哪。
一边爬，一边画，画根银丝好回家。
7、小拐棍我扶奶奶上街走，奶奶乐得直点头。
我是奶奶小拐棍，奶奶走路不发愁。
8、小蜜蜂小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，一飞飞到花丛中，采来花蜜好过冬，勤劳是咱传家宝，个个都把它记牢，天天采蜜忙得欢，花儿姐姐夸我好。
9、太阳、地球和月亮太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
10、一字歌一颗豆，一粒米，一颗一粒要爱惜; 一点油，一滴水，一点一滴不浪费; 一枝花，一棵树，一草一木要爱护。
一分钟，一秒钟，一分一秒不放松。
11、交通安全小朋友，请注意，安全规则要牢记。
红灯停，绿灯行，横穿马路要留神。
行人走路靠右行，忽视安全不得行。
人人都把安全讲，年年岁岁享太平。
12、洒水车呜呜呜，呜呜呜，哪里来的大喷壶, 走一路，喷一路，地上洒满小水珠。
洗街道，冲马路，清凉世界好舒服。
13、瓜黄瓜短，丝瓜长，西瓜圆，冬瓜胖，南瓜和北瓜，一点也不像，地瓜藏地下，木瓜爬树上，一群瓜娃娃，各有各的样。
14、牵牛花牵牛花，往上爬，爬到屋顶吹喇叭。
滴滴答，滴滴答，谁愿跟我上天耍,15、落叶秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉。
红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
16、上楼梯小楼梯，一层层，迈开脚步往上登。
一二三，嘿嘿嘿，四五六，噔噔噔，大楼再高也不怕，锻炼身体要攀登。
小学生拓展阅读——语段100篇
小学生拓展阅读——语段100篇1、（蜻蜓）一只美丽的蜻蜓落在阳台的花盆上。
它全身是红色的，身上还有一道道花纹，两对又长又薄的翅膀显得十分轻巧，一双大大的眼睛非常明亮，圆溜溜的脑袋骨碌碌地转动着，显得玲珑而又滑稽。
2、（荷花）波光粼粼的湖面上，荷叶挨挨挤挤的，像一块块无瑕的碧玉雕成的玉盘，托着几粒仙丹似的露珠。
几朵白荷花脱颖而出，异常俏丽。
缓步走去，醉人的清香就会扑鼻而来，让你心旷神怡。
3、（哭泣）她的眼睛湿漉漉的，猛地一下，她转过身去，将头靠在墙上，抽动着肩膀呜咽地哭起来。
4、（月亮）月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。
从前有人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
真有点儿！5、（愧疚）我心里却像吞了一颗青梅，酸溜溜还带着点苦味儿。
我低垂着，生怕别人看见自己的难堪的表情。
6、（高兴的妈妈）平时总是不露声色的妈妈竟一反常态，一阵旋风似的跑进来。
她满面春风，举着大红烫金的小本子炫耀起来，声音也比平时提高了三度：“毕业了！我也大学毕业了！”我们全家看着她的样子，“呼啦”一下把她围住了，纷纷同她握手，向她祝贺。
7、（生气）“连草木也来欺辱我！”我生气地拉住树枝，用力把它折断，丢在地上用脚猛踩，以此出气。
但其它许许多多柳枝仍在微风中摇荡，似乎在嘲弄我，我怒气上升，像怒狮一样扑进去向柳树干狠击一掌。
8、（开心时刻）“好消息！好消息！”爸爸激动得满脸通红，兴奋地进屋来。
我见他高兴得像小孩似的，脱口问道：“爸，喜从何来？”他兴高采烈地举起手中的小本和钥匙炫耀着：“看，住房证，新屋钥匙！我们有新房子喽！”顿时，10平方米的小屋沸腾起来了。
妈妈一把夺过住房证，翻开来看了看，又紧紧捂在胸口，生怕被谁抢走似的。
9、（外貌）老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。
他高高的个儿，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解《童年》的背景和主要内容，培养对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和批判性思维。
3. 激发学生对文学作品的思考和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 介绍《童年》的作者、背景和主要内容。
2. 分析小说的结构和主题，引导学生深入理解。
3. 细读小说中的经典段落，进行文本分析和讨论。
4. 指挥学生进行课外阅读，拓展对文学作品的理解和欣赏。
三、教学方法：1. 导读法：通过简短的导语引导学生进入文学作品的世界，激发学生的兴趣。
2. 朗读法：指挥学生朗读文学作品中的经典段落，培养语感和朗读技巧。
3. 分组讨论法：组织学生分组讨论小说中的重要情节和人物，增进交流和思考。
4. 写作训练法：引导学生进行写作练习，提高表达能力和文字功底。
四、教学过程设计：1. 第一堂课：介绍《童年》的作者、背景和主要内容，激发学生对小说的兴趣。
2. 第二堂课：分析小说的结构和主题，引导学生深入理解文学作品。
3. 第三堂课：细读小说中的经典段落，进行文本分析和讨论。
4. 第四堂课：组织学生进行课外阅读，分享感悟和体会，拓展对文学作品的理解和欣赏。
五、评判方式：1. 教室参与度：包括积极回答问题、发表观点、参与讨论等。
2. 作业完成情况：包括教室练习、写作任务、课外阅读报告等。
3. 考试成绩：通过期中考试和期末考试检测学生对《童年》的理解和掌握水平。
六、作业设计：1. 阅读理解题：针对小说中的重要情节和人物设计阅读理解题目，考察学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 写作练习：要求学生根据小说内容或主题进行写作，培养学生的表达能力和文字功底。
3. 课外阅读报告：要求学生选择相关书目进行阅读，并撰写读后感或心得体会，拓展对文学作品的理解和欣赏。
七、教学资源：1. 《童年》电子版或纸质版书籍。
2. 多媒体教学课件。
整本阅读导读课《童年》教学设计
整本阅读导读课《童年》教学设计【课型】阅读推进课【教学目标】1.梳理前七章的情节,理清人物关系。
2.通过对比阅读,感受外公和外婆的人物形象。
3.联系自己的生活实际，体会化“泪”为成长的动力的真正含义。
【教学重点】目标1【教学重点】目标2、目标3【课时安排】1课时【教学过程】一、课前回顾，梳理情节师：亲爱的同学们，大家上午好！最近我们走进了小说单元的学习，通过学习《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等小说，我们知道了，读小说，要关注情节、环境，感受人物形象。
（板书：情节、环境、人物）师：今天我们就一起走进《童年》这本小说，去感受高尔基笔下的人物形象。
大家都读到哪儿了？师：看来大部分同学已经读到了这本书的第七章，这节课就让我们一起来看看同学们读得怎样？我们先一起来回顾一下前七章的主要情节（抽生汇报）。
生汇报后，师追问：你是通过什么方法进行情节梳理的？（预设：借助目录；提取关键词；看导读页……）二、梳理人物，感知形象1.结合语境，猜测人物。
师：大家通过借助目录、提取关键词等方法，梳理了情节。
在《童年》一书中，有许许多多的人伴随着阿廖莎的成长。
罗老师想来考考大家，看大家能不能通过具体的语言描写猜出描写的是谁？（母亲）围着一条红裙子，跪在父亲身边，一边用小梳子梳理父亲的头发，一边伤心地哭泣，眼睛都哭肿了。
（抽生说，请你读给大家听）（舅妈）脸色苍白，蓝眼睛、大肚子，走起路来很吃力，常常停下来，喘着气低声说：“哎哟，我实在走不动了！”（抽生说，请女生来读一读）（小茨冈）宽肩阔背，脸膛方方正正的，一头漂亮的鬈发。
（抽生说，请男生来读一读）（米哈伊尔）舅舅的黑头发梳理得非常整齐，他像外公一样干瘦干瘦的；（雅科夫）舅舅的头发是浅色的，打着卷儿。
（师：外国人的名字不太好识记，我们可以多读几次。
来我们一起把这句话读一读。
）2.利用环形图，梳理人物。
师：伴随阿廖莎成长的人物还有很多，课前已经请同学们结合情节补充了前七章的人物环形图。
第一单元阅读理解拓展卷-2023-2024学年语文五年级上册(统编版)
统编版语文五年级上册第一单元阅读理解拓展卷（含答案）一、现代文阅读课外阅读。
怀念家乡的桑树①我一直在思念我故乡的桑树，因为它给予我童年的生活无穷的乐趣。
②年年春来，当屋后的积雪渐渐、当河边的杨柳出新芽，我们村上的一群孩子就开始，盼望着桑树早一天长出叶子来。
谁都说不清，第一片桑叶是什么时候从树枝上钻出来的。
常常地，当一群人从桑树下走过时，会有眼尖的孩子大叫：“快看啊，桑叶长出来了。
”果然，原本光秃秃的桑树上，已经爬满了一片片嫩芽。
桑叶见风长，小小的嫩芽很快就长成了大大的叶子。
当片片桑叶在风中摇曳时，我们便开始忙着养蚕。
那些黑黑的蚕宝宝，刚被我小心翼翼地从别人家捧回来，我便匆忙跑到桑树林，采回一大筐又肥又嫩的桑叶，送到了蚕宝宝的嘴边，看着小东西张着贪婪的小嘴不停地吞噬着桑叶，发出丝丝的乐曲声时，无比的快乐在我的心底油然而生……③不用说，桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚（也称为桑树果、桑枣）。
通常一过四月，便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚。
随着时间的推移，桑葚一天天地变化着：先是从青色中微微地透出一点红润；接着红色越来越多；直到有一天，整个桑葚变得红彤彤的，犹如红色的玛瑙，在万绿丛中显得格外诱人。
于是，馋嘴的孩子们忍不住了，他们争先恐后地拥向桑林，三下两下地窜到树上，摘一粒桑葚喊一声酸，享受着大自然赋予的欢乐。
④但孩子们都很清楚，桑葚一红，离熟透的日子就不远了。
因此，放学归来，谁都不急着回家，而是将书包挂在树权上，对着共同的目标，一哄而上，在茂密的桑叶中搜寻。
果然，在一串串红形彤的桑葚中，有许多桑葚已经成熟，紫得发黑，让人垂涎欲滴。
伸手摘下一粒放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘甜中带着微微的酸涩，无比滋润。
农村的孩子平时没有什么零食，而桑葚成了他们这个季节里的最好点心。
除了一日三餐之外，孩子们总是以桑林为乐园，吃着玩着，高兴个够。
⑤时光流转，季节轮回。
2019年五年级语文下册 8.童年的发现 拓展阅读 五猖会(鲁迅)素材 新人教版
2019年五年级语文下册 8.童年的发现拓展阅读五猖会（鲁迅）素材新人教版孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。
但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。
往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。
于是，就完了。
我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。
可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。
现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。
因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。
那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。
他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。
大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。
用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称娖而行……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。
赛会虽然不象现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。
只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹；我关于赛会的知识，多半是从他们的叙述上得来的，并非考据家所贵重的“眼学”。
然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。
开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。
破解整本书阅读之“难”--以“快乐读书吧”《童年》阅读为例
破解整本书阅读之"难〃一以"快乐读书吧〃《童年》阅读为例统编教材六年级上册“快乐读书吧”安排的整本书阅读主题为《笑与泪，经历与成长》。
前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲之一：《童年》被作为重点推荐书目。
笔者在学生中做了调查，学生阅读此书时普遍感到有一定的难度。
客观地讲，一方面，就整本书阅读与教材的单篇课文学习相比，整本书篇幅更长，阅读需要更长的时间，更大的毅力，很多学生难以持续；整本书情节更丰富，人物形象更丰满，学生需要运用的阅读策略更多，很多学生的阅读难以深入。
另一方面，就《童年》这本书与“快乐读书吧”中推荐的《小英雄雨来》和《爱的教育》另外两本书相比，该书作为一部本外国文学作品，学生在阅读上有很多认识上的盲点，比如作品的年代、背景、文化等，这些与学生的生活经验距离较远，学生很难深入地阅读下去。
那么，针对学生阅读该本书之“难”，教师该如何引导学生有效地落实快乐读书吧的阅读任务，进而破解这些难题呢？一、提供背景资料，上好导读课1.上好小说单元，做好阅读铺垫。
本册教材中安排了小说单元，有《桥》《穷人》和略读课文《金色的鱼钩》。
这是学生学习本次“快乐读书吧”的重要阅读基础。
教学时，教师可以针对本单元的小说体式，引导学生感知小说特点，指导学生关注小说的情节发展、人物形象及环境描写等要素，并让学生在阅读实践中学习小说的阅读策略。
第四单元 (53)13桥 (54)14穷人 (57)15”金色的鱼钩 (62)口语交际：请你支持我 (67)习作：笔尖流出的故事 (68)语文园地 (69)O快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 (71)特别是《穷人》一课与《童年》一书的背景、主题等方面有很多的关联，教师重点指导学生学好本文，会有助于学生初步感知沙皇统治下俄国底层人民的生活状况，也可以为其阅读《童年》这本书提供重要的阅读经验。
2.提供资料背景，缩小认知距离。
《童年》一书中人物生活的背景是沙皇俄国统治时期，当时的小市民阶层家庭充满悲剧色彩。
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童年片断
故乡是巢湖北岸长临河西的一个小村，名字很上口：西边湖。
大门一开，涌入眼帘的是浩淼的水天，悬在姥山宝塔上的白云，浮沉在水中的孤山，斜穿蓝天的白鹭。
对童年的我们最有诱惑力的，是吊鹃（云雀）。
吊鹃一边婉转地叫着，一边打着旋往天上飞。
这时，我们总是拍着小手，合着它的韵律，唱了起来：
咭里咕，咭里咕，我在烟囱理个窝，大姐烧火燎了我。
咭里咕，咭里咕，我在芦柴缝理个窝，只怕大风刮翻窝。
咭里咕，咭里咕，只好在草棵理个窝，担心害怕放牛哥。
……
一双双眼睛瞪得像田螺，紧紧追着那飞旋的鸟儿。
等到它只是个小小的黑点时，脖子酸得难受，眼涩得撑不住；一个恍惚，那黑点消失了。
唯有袅袅的鸣声，响在湛蓝湛蓝的天空，犹如轻梦一般。
不久，那银铃般的乐曲像是溶入了九霄，只有风拂过湖面的低语。
但蓝天白云中却骤然掉下一个黑点，愈来愈大——啊！是那美丽的小鸟。
唱累了，还是那悠悠的白云散了？眼看它就要砸到地下……就在我们为它的命运急得心都要蹦出来时，它却一下张开翅膀，掠过柳梢、芦尖，贴着青草，消失在绿茵中了……我们像是被湖滩弹了起来，立即向它的落处跑去。
哪里还有吊鹃？难道它有上天入地的本领？或者，它仍然留在茫茫的天际，而落下的只是它的影子……
当椿树已经打伞，只要是闷热的夜晚，我总是死乞白赖地要跟随隔壁的大爷去“罩生”。
浅浅的湖滩，是鱼儿的产卵场。
当夜幕垂落时，在浅滩的粼粼波光中，这里、那里不断地响起了哗嗤泼喇声。
鱼群来了——鲫鱼一路噼里啪拉撒欢；鲤鱼要深沉得多，冷不丁打个响响的水花；最有趣的是鲇胡子，别看它平时张着大嘴专吃小鱼，这时却乖巧温顺极了：翻转身子，将蛋青色的肚皮浮在水上，歪歪晃晃，简直像个鸭蛋踩水。
我帮
大爷提着马灯，他提着篾罩，在刚刚淹没脚面的水里追着鱼群。
有时一罩能罩住四五条鲇胡子。
有一晚，天太黑了，还飘着的细雨。
大爷不想带我去，说了很多“鬼打墙”的故事以及他能想得起来、编得出来的关于湖滩的种种恐怖……我犹豫了，畏缩了。
当他第二天早上，用绳子拖回了一条二十多斤的大青鱼，叙说如何和它搏斗了几小时、追了几里路、被它撞倒两次，终于罩住它时，我懊悔极了——没有亲眼看到那紧张的一幕。
直到现在，我也没能再有机会看到那个壮观的场面，只能作为永远的向往和懊悔留在心里。