模块三作业表单

5、字母接龙。
这个游戏也是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，然后，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续的五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：我给出K，第一个学生须说出K、L、M、N、O，下一个学生须说出O、P、Q、R、S……
作业2-3：教材教学疑难问题分析
执教年段
初中（ ） 小学（三年级）
执教学科
三年级语文、三年级英语······
举例分析教学中的一个难点问题，提出解决策略
26个英文字母是组成英文词汇的最小单位，是学习英文的基础。字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容。学生学好了字母，对英文读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处。反之，会使学生感到难以入门，望而生畏，丧失学习兴趣和信心。因此，字母教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，小学生必须学好字母。
三、在游戏竞赛中巩固字母：
游戏，一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合“乐学”原则，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。因此，我设计了以下游戏：
1、找朋友。
为了让学生掌握大小写字母的对应，我设计了这个游戏。每次让几名同学到前面来，给他们每人戴一个字母头饰。开始后，看谁最快的找到相对应的大（小）写字母，即找到朋友，那两名同学就获胜，就可获得粘贴奖励。
4、少了什么字母。
这个游戏有两种玩法：第一种是为了让学生熟悉字母顺序而设计的。我准备了一些卡片，上面有按字母顺序而写的六个字母，但其中少了一个，让学生迅速读出且说出少了哪一个。如：JKLNOP，少了M。第二种是准备几张卡片，让学生读一遍，然后收起一张，让学生再读一遍，问“What’s missing？”让学生说出少了哪一张。
四、在拼读练习中应用字母：
学生学习字母的目的是为了应用，因此必须在练习中应用所学字母。所以每学一个新的单词我都会让学生拼读，开始时学生可能拼读得不是很好，速度不是很快，可是经过不断的练习后，学生拼读字母的速度越来越快，对字母的认读越来越熟悉。而且在拼读的同时，我还让学生边拼读边用手在空气中“书写”这个单词中的每一个字母，这也让学生更进一步地熟悉掌握字母。
Hale Waihona Puke 2、排队。为了让学生掌握字母的顺序，我设计了这个游戏。将全班分成几个小组，每组每人戴一个字母头饰，然后喊：Line up！学生就迅速按照字母的顺序进行排队，哪一个小组最先排好且正确读出自己所戴字母，就可获胜。
3、听音举卡片。
让学生准备好卡片，听我的口令，我说出哪一个字母，他们就立刻举起那个字母，最先举起且正确说出的学生可获得1分。最后哪一个学生得到的分数最多，他（她）就获胜。
依据小学生的特点，我从以下几个阶段进行字母的教学：
一、在不断朗读中初识字母：
为了让学生尽快地掌握26个字母，从三年级第一节课开始，我就让学生学字母读字母。每节课读几个，一般每星期读4到5遍。读上两个多月，学生差不多就能认识字母了。对于那些比较容易混淆或读错的音，我都会多教他们几次。如：字母G，J的发音、C的发音、X的发音、Q的发音等，每次我都会纠正几回。
二、在表演触摸中熟悉字母：
当学生基本认识字母以后，我就开始让学生用肢体语言将每一个字母的大小写都做出来，有时是一个同学做，有时是两个同学一起做。
教完了字母之后，为了让他们进一步熟悉字母，我将大小写字母全部用卡片剪成模型，并且设计了一个触摸字母的小游戏。让学生以组为单位，闭上眼睛，每人发几个字母，让他们用手摸这些字母模型，并说出是什么字母。最后，哪一组的同学摸对的字母最多，哪一组的同学获胜，并会获得粘贴奖励。
以上方法中，除了第一、二阶段外，其他阶段是相辅相成，穿插进行的。当然，字母的学习方法多种多样，这只是我个人的一些浅见。我认为，不管用什么样的教学方法，目的只有一个：那就是让学生掌握字母的读写，为今后能准确地读出单词，拼写单词，提高记忆单词的正确率和准确率打下基础。因此，只要能让学生熟练、准确地掌握字母读写的方法，就是好的教学方法，就是值得我们学习的。