模块三作业教学设计
外研版英语八年级上册Module 3《Sports》全单元教学设计
外研版英语八年级上册Module 3《Sports》全单元教学设计一. 教材分析《Sports》是外研版英语八年级上册Module 3的主题单元，主要介绍体育运动的相关知识。
本单元包括介绍运动项目的短文、运动器材的词汇、以及关于运动的句子。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生对体育运动有较高的兴趣，生活中也经常参与各种运动。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师关注并提供个别辅导。
此外，学生们的团队合作意识和运动知识水平不同，需要在教学过程中加以考虑。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的运动项目名称、运动器材词汇以及相关句子。
2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的英语交流，如谈论喜欢的运动、介绍运动项目等。
3.情感目标：培养学生积极参与运动的意识，提高团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：运动项目名称、运动器材词汇以及相关句子的掌握。
2.难点：运动项目名称和运动器材词汇的准确运用，以及句子结构的灵活运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作教学法。
通过设定各种运动情境，引导学生进行英语交流，提高学生的实际运用能力。
同时，分组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备运动项目的图片、视频等教学资源。
2.准备运动器材的实物或图片。
3.准备相关句子结构的模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种运动项目，引导学生谈论自己喜欢的运动。
同时，询问学生对运动项目的了解，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示运动项目的图片，引导学生用英语说出运动项目的名称。
接着，呈现运动器材的实物或图片，让学生用英语表达。
在此过程中，教师给予鼓励和指导，帮助学生克服恐惧心理。
3.操练（10分钟）教师设立各种运动情境，如篮球比赛、足球比赛等，引导学生运用所学知识进行英语交流。
同时，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
税务会计电子教案 模块三 简易计税方法下应纳税额的核算教案06
税务会计教案一体化教学模块三简易计税方法下应纳税额的核算一、小规模纳税人应纳税额的核算小规模纳税人经营规模小且会计核算不健全，因此，实行按销售额与征收率的乘积计算应纳税额的简易计税方法。
（一）小规模纳税人销售业务的核算1．普通销售小规模纳税人销售货物或提供劳务，按不含税销售额贷记“主营业务收入”科目，按照简易办法计算的增值税税额贷记“应交税费——应交增值税”科目，按实际已收或应收金额借记“银行存款”“应收账款”等科目。
2．销售旧固定资产和旧货小规模纳税人（除其他个人外，下同）销售自己使用过的固定资产和出售旧货，减按2% 征收征收增值税。
按下列公式确定销售额和应纳税额。
销售额= 含税销售额÷（1+3%）应纳税额= 销售额×2%3．出售、出租不动产小规模纳税人销售或出租不动产，按照5% 征收率计算应纳税额。
（二）小规模纳税人购进业务的核算小规模纳税人购进货物、劳务、服务、无形资产和不动产，不论是否取得增值税专用发票，都不能抵扣进项税额，其支付的进项税额直接计入所购货物的成本。
二、一般纳税人按简易计税方法计税应纳税额的核算（1）出售未抵扣过税款的旧固定资产和旧货。
（2）一般纳税人销售自产的下列货物。
【工作实例1-17】珠江自来水公司为增值税一般纳税人，经主管税务机关核定，其出售的自来水按简易计税方法依照3% 征收率征收增值税。
202×年 6 月，该公司共出售价值618 000元（含税）的自来水，开具增值税专用发票给客户，发票载明总售价为600 000 元，税款总额为18 000 元，款项已收存银行。
其会计处理。
（3）一般纳税人销售货物属于特定情形。
（4）一般纳税人提供特定应税服务。
布置作业预习下一节内容。
模块三：旅游服务技能培训心理(教学设计)
模块三如何才能技高一筹——旅游服务技能培训心理【学时】4课时（每课时45分钟），期中复习与考试 5课时【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳高等教育出版社【教学目标】一、知识目标：1.掌握技能的定义、操作技能形成的过程和特点2.理解技能训练的科学方法3.了解技能的分类、技能形成的途径二、能力目标：1.学生能将学到心理学知识应用到技能的学习和训练中，从而更科学更有效地掌握各种技能2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力三、情感目标：1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观【教学重点、难点分析】1.操作技能与心智技能的区别和联系2.操作技能形成的过程和特点3.技能训练的科学方法【教学方法】多媒体演示法、项目教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等【教学过程】<课前准备>1.按每组6-8人，将学生分成若干个学习小组，各自自定组名，自选组长。
2.布置前置作业：（1）技能是与生俱来的吗？到目前为止，你已经掌握了哪些技能？（2）请查阅有关的书刊或网站，了解操作技能的形成要经过哪些过程？（3）回忆一下你在练习操作技能的过程中经常会受到哪些因素的影响？3.各小组在组长的组织下，分组讨论并记录有关的讨论内容，准备在课堂上发言。
<第一课时><新课引入>小组内分享：我们在职业学校实习，掌握技能是非常重要的，在学习技能的过程中，你感到困难在哪里，或者有什么成功的经验，请跟其他同学分享一下你的感受。
教师点评。
<讲授新课>模块三如何才能技高一筹——旅游服务技能培训心理 4课时项目一认识技能前置作业以小组为单位，找一个已经学过的旅游服务技能为例，讨论一下这个技能从初学到熟练的过程，谈谈学习这个技能的心得。
学习成果以电子幻灯片（PPT）的形式在课堂上进行演示，时间控制在5分钟左右。
小学数学主题单元设计模块三作业
小学数学主题单元设计模
块三作业
Newly compiled on November 23, 2020
表3-1 主题单元教学设计模板
一、导入部分
多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。
师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么（小组讨论）小组反馈，汇报结果。
（学生说的同时，课件闪出各种图形）
师：你能将这些图形进行分类吗
各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。
（小组合作，分一分）
（注：教师参与小组合作，了解情况）
小组反馈，汇报结果。
（课件同步显示分类情况）
二、讨论、抽象出四边形的概念
1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。
问：这些图形是一类的，叫什么名字呢（四边形）（板书课题）为什么叫四边形它们有什么特征（小组讨论）
反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
（课件在图形下闪现相应文字）
2．引申。
师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢
师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么
小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。
三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）
1．围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。
反馈展示。
（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）
（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。
）。
模块化教学设计范文
模块化教学设计范文目标：通过模块化教学设计，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
主题：创新与解决问题的模块化教学设计模块一：问题识别与定义教学目标：培养学生识别和定义问题的能力教学内容：什么是问题，如何进行问题定义教学方法：案例分析，小组讨论作业：要求学生选择一个实际生活中的问题，并进行问题定义和分析模块二：信息搜集与整理教学目标：培养学生获取和整理信息的能力教学内容：有效的信息搜集方法，信息整理和分类教学方法：实地调研，网络，整理思维导图作业：要求学生通过实地调研和网络获取相关信息，并进行整理和分类模块三：问题分析与解决思路教学目标：培养学生分析问题和提出解决思路的能力教学内容：问题分析方法和解决思路的提出教学方法：案例分析，小组讨论作业：要求学生对之前选择的问题进行深入分析，并提出解决思路模块四：解决方案的设计与实施教学目标：培养学生设计解决方案和实施的能力教学内容：解决方案的设计和实施步骤教学方法：项目实践，小组合作作业：要求学生设计一个解决方案并进行实施，并记录整个过程模块五：方案评估与改进教学目标：培养学生评估和改进解决方案的能力教学内容：解决方案的评估和改进方法教学方法：小组讨论，案例分析作业：要求学生评估自己设计的解决方案，并进行改进和优化模块六：成果展示与分享教学目标：培养学生的展示和分享能力教学内容：成果展示和分享的技巧教学方法：小组合作，展示演讲作业：要求学生将自己的解决方案进行展示和分享通过以上的模块化教学设计，学生可以逐步了解并掌握问题解决的整个过程，培养其创新思维能力和问题解决能力。
每个模块都有具体的目标和教学内容，并采用了多种教学方法，使学生在实践中学习和成长。
同时，每个模块的作业要求学生进行思考和实践，提高其动手能力和实践能力。
通过模块化教学设计，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
这种教学设计方式积极响应了现代教育的需求，符合学生的学习特点和发展需要。
小学英语五年级上册第三模块教案
小学英语五年级上册第三模块教案单元主题：过去时的特殊疑问句课型课时计划内容单元课0.51、一般过去时的特殊疑问句的基本了解。
2、唤起对旅行经历的回忆及表达欲望。
3、动词过去式不规则变化的进一步了解。
学时课31、学习讨论过去活动的词汇、基本句型。
2、能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述。
3、学习一般过去时的特殊疑问句及其答语。
4、掌握对过去活动的陈述及问答。
整合课0.51.能比较准确地用句型交流过去的活动，并能进行问答对话。
2.自主交流过去的活动，描述旅行经历，并能根据他人的描述提问。
学时课教学设计表学科英语单元Module3Unit1备课者课型学时课课题Where did you go?执教者及时间学习要点1.学习询问和谈论过去发生事情的词汇、基本句型及答语2.用句型询问和谈论过去去过哪里、做过什么事情等。
学习目标1.全体学生能准确读出并摩解：weekend,museum,river,hour,twenty,minute,arrive,mountain,plant the British Museum,the London Eye,wheel,wonderful,understand,postcardo2.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
3.能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述4.能对过去活动进行问、答-Where did you go?-I went to....-What did you do?-I....探究问题1.语音、词汇的正确读音，及音标教学以及特殊疑问句的问答。
2、能对过去活动进行正确描述（运用正确的过去式）went,arrived,took,visited.应用作业作业练习1、无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读1、用一般过去时的特殊疑问句与同学分享过去发生的事情或自己的旅行经历。
并用特殊疑问句Where did you go?I went to...What did you do?-I........对同学谈论的话题进行提问和回答。
九年级M3教学设计
五、作业布置
针对Module 3的教学内容，特布置以下作业，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的英语综合运用能力：
1.语法练习：完成课后练习册中与Module 3相关的语法练习题，强化对时态、被动语态、情态动词等知识点的掌握。
2.阅读理解：阅读一篇与Module 3话题相关的文章，并完成相关阅读理解题，培养学生提取关键信息、推理判断的能力。
4.学习策略和方法有待优化：部分学生尚未形成有效的学习策略，需要教师在教学中引导学生掌握学习方法和技巧。
5.情感态度与价值观逐步形成：九年级学生正处于青春期，对周围事物充满好奇，有较强的求知欲，但同时也存在一定的叛逆心理，需要在教学中关注学生情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合Module 3的教学内容，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
2.词汇积累：Module 3的词汇量较大，学生记忆和运用词汇的能力是教学的重点。
设想：采用词根词缀记忆法、联想记忆法等多样化的词汇教学方法，帮助学生高效记忆单词，并能在实际语境中灵活运用。
3.口语表达能力：提高学生的口语表达能力，使其能够自信地参与课堂讨论和交流。
设想：组织丰富的口语活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3.能够阅读并理解Module 3的课文内容，提取关键信息，进行推理和判断。
4.能够运用所学知识进行小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力。
5.能够撰写与Module 3话题相关的短文，表达自己的观点和看法。
（二）过程与方法
模块三作业--一元二次方程主题单元设计
专题三
一元二次方程的应用
所需课时
5 课时
专题三概述
1. 探究实际问题中的数量关系。 2. 以实际问题检验方程的解的合理性。
本专题学习目标
1、使学生会用列一元二次方程的方法解决有关商品的销售问题．
2、进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力，培养学生应用数学的 意识。
（一）情景引入
润
元；
（4）若每件商品降价 x 元，则每件商品进价
润
元；
元，每件商品利 元，每件商品利
问题 2：若平均每天要销售 100 件这种商品，将原来的价格进行调整，
如果每件商品每降 1 元，平均每天多销售 2 件
（1）若每件商品每降 2 元，则平均每天多卖
售
件；
件，每天销
（2）若每件商品每降 x 元，则平均每天多卖
2 课时
专题划分
专题二：一元二次方程的解法 专题三：一元二次方程的应用
5 课时 5 课时
专题一 所需课时
专题四：综合复习 一元二次方程的概念 2 课时
3 课时
专题一概述
一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习， 可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为 一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程 对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方 程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。
某书店新进畅销图书，很快就销售完。老板想知道这批图书共赚了多少钱， 需要知道哪些量？
（二）自主探究
问题 1：每件商品进价 10 元，售价 15 元
中职英语 基础模块3教学计划
中职英语基础模块3教学计划English: For the basic module 3 of vocational English teaching plan, it is important to focus on building a solid foundation in English language skills. The teaching content should include basic grammar rules, vocabulary building exercises, listening and speaking practice, and simple writing tasks. In order to engage students and ensure maximum comprehension, it is recommended to incorporate a variety of interactive teaching methods such as group discussions, role-playing activities, and multimedia resources. Additionally, teachers should create a supportive learning environment where students feel comfortable asking questions and actively participating in class. Assessments should be regular and varied, including quizzes, presentations, and written assignments to monitor student progress and provide feedback for improvement. Overall, the goal of the teaching plan should be to help students develop a strong proficiency in basic English communication skills that will be essential for their future career success.中文翻译: 对于中职英语基础模块3的教学计划，重点应放在建立英语语言技能的坚实基础上。
Module3(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
5.请学生和同伴配合做问答练习。
6.播放录音，请学生听音跟读。
1.观察图片，带着问题看动画并找答案。
2.回答问题，看图片听讲解,了解十月份的三个节日。
3.看动画，读问题，关注课文细节，然后回答问题。
4.个体回答，给予指导。
5.和同伴配合做问答练习，进一步理解课文。
3.尝试回忆课文内容，完成文本并朗读。
整体听音跟读和课文填空。复习上节课的内容，为下一步课文巩固练习做好准备。
Step 2
Focus on thevocabulary
(15 mins)
学习“festival”和“celebrate”
1.出示几张熟知的节日图片，请学生说出节日的英文名字。出示卡片请两组学生以“开火车”的方式朗读。
1.回应教师问候，听录音跟唱第二模块歌曲。
2.明确学习主题，观察图片用It’s…说出节日英文名称。
从复习节日开始，帮助学生激活背景知识，与本课主题契合。
Step 2
Presentation
&
Leading-in
(8 mins)
1.请学生看活动1的图片，并告诉学生这些都是中国的传统节日。
2.请学生看活动1的动画并猜festival, celebrate的意思。学生反馈后，教师简单解释。
2.学生能够在真实的情景中就各种节日进行问答练习。
教学重点
与难点
重点：通过语境和操练进一步学习掌握festival, celebrate, October, the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival, think, flag-raising ceremony, Tian’anmen Square, spend, moon cake, outdoor, activity等词汇。
外研版(三起)五年级下册英语Module 3作业设计
外研版英语五年级下册Module 3 Unit 1 -- 2 -单元作业设计前言"在作业和测试命题的问题上，有没有'点金石’?""有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业和试题?""有没有'解一题，百题自开’的作业和试题?""有没有学生做完后变得更聪明的作业和试题?""有没有……"如此迫切的呼声，绝不是某一位教师发出的，而是众多一线教师的心声，伴随着这些呼声，伴随着核心素养培养的要求，一直以来被忽视的作业和命题设计问题浮出水面，成为众多教师关注的焦点。
无论是苦于作业设计无法创新的老教师，还是面对作业设计一头雾水的新教师，作业设计如何体现对学生核心素养的培养，如何切实减轻中小学生作业负担，如何促进中小学生健康成长和全面发展，已经成为大家共同关注的目标。
总之，核心素养导向下的作业与命题设计，是教师教育教学中精心研究的一项常规工作，是一种创造性、艺术性的行为，考验着每一名教师的专业素养和功底。
如此一来，我们方能为自己的教师生涯留下浓墨重彩的一笔，为学生的全面发展做出贡献。
一、设计类型及所用的时间作业类型：单元作业（基础巩固性作业、能力发展型作业、探究拓展作业、）作业预计所用时间：每课时作业15分钟，共45分钟。
二、作业设计背景本次我们参评的作业案例是外研版小学英语五年级下册Module3模块的作业设计。
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》(以下简称《课标》)，该单元属于“人与自我”范畴，涉及“饮食与健康”。
根据《课标》要求，教师基于单元整体教学目标，以主题为引领，以语篇为依托，通过设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，逐步从基于课内语篇的学习走向课外超越语篇的学习，最终达到培养学生核心素养的目标。
学生将通过完成本模块的主题学习和对应的作业活动，学会表达自己和家人一日三餐吃了什么？了解用餐礼仪，感知中西方餐饮（餐具）文化差异，树立健康、合理的饮食观念，热爱祖国饮食文化，达成“会做人”“能做事”的育人目标。
小学英语四年级上册第三模块 教案
阶段
Work in four
Share the words collection or cultural reading with group members. If they have some questions or difficulties, they can help each other or ask the teacher.
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finish the Pre-class homework.
1.Words collection.( food)
2.Cultural reading
3.Listen and repeat the text.
Set up the Pre-class homework before learning.
4.学习策略：
对所学内容能主动复习和归纳。
5.文化意识：
让学生对西方饮食习惯有一定的了解，并对中西方文化的差异产生兴趣并能主动了解。
探究
问题
中西方饮食文化差异是什么？
应用
作业
作业练习
1.无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读
2.用What did she have for breakfast/lunch/dinner?对别人的日常饮食安排进行谈论，也能对类似问题进行回答。
sandwiches
traditional
delicious
教学
后记
学时课教学设计表
学 科
英语
单 元
Module 3 Unit 2
备课者
课 型
学时课
课 题
Sam ate six hamburgers.
模块三作业(对数函数的图象和性质)
基本信息
学 科
数学
年 级
高二
教学形式
课题名称
对数函数的图象和性质
一、教材地位及教学内容分析
对数函数图像是高中必修一第三章第五节内容，是在学习了第二章《函数》后，系统学习的两个函数模型---指数函数和对数函数.这两个函数是非常重要的初等函数。是解决实际问题的有力工具，（如国民经济增长，细胞分裂，放射性物质的衰变等），对数函数和对数的运算是高一新知识，通过本节的学习，进一步加深学生对函数的理解，丰富函数的内涵，再一次研究函数的一般思想方法，理解函数模型在刻画研究自然界变量间的关系的作用，进而让学生会用函数的观点去观察世界，分析问题和解决问题，从而增强学生数学应用意识。
我校是综合性高中，有普高也有职业，而普高学生是阎良区学生中考填报志愿的第二批志愿，实际上其它两个学校录完之后剩余的学生，就今年高一新生录取成绩来看，阎良区初三毕业2000多人，其中西飞和关山招1400人，还不算择校生，这就意味着我校的普高240多名基本上是1400名后学生，面对这样的学生，学习素质参差不齐，加之学习习惯不好，知识巩固也不好。在平时的教学中需要反复强调。尤其作图，学生只停留在初中描点法基础之上，对于高中数学做大体图像学生根本掌握不了，不会作图会直接影响其研究性质。
2．总结出对数函数图像之间的联系.如 的情况下函数增长速度的比较等等。
3.在同一坐标系下作
、
、
、
三、课堂练习
1．求函数 的定义域
2．利用对数函数的单调性，比较下列各组数的大小.
（1） ； （2） ；
（3） .
四、小结本节难点和重点
五、作业布置 习题3---5A组第3，4题。
教师提出问题
小组回答
健美操模块三《大众二级组合三动作》教学设计高二上学期体育与健康人教版必修第一册
1.个人作业：通过班级微信群或邮箱提交动作练习视频和个人反思报告。
2.小组作业：在课堂上进行现场展示，同时提交创新组合演示视频和介绍文档。
作业评价：
1.教师将根据学生提交的作业，对动作质量、创意和合作情况进行评价，给予及时的反馈和指导。
2.鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，从同伴中汲取经验，不断提高自己。
3.针对团队合作意识的培养：
（1）采用分组合作、互帮互助的教学模式，培养学生的团队协作能力。
（2）定期举办课堂竞赛，激发学生的竞争意识，增强团队凝聚力。
（3）注重情感教育，引导学生学会在集体活动中尊重他人、团结协作。
4.针对创新能力的培养：
（1）鼓励学生在掌握基本动作的基础上，进行创新组合，培养学生的创新意识。
2.如何在动作中保持步伐、手臂和身体的协调？
3.在动作练习中，如何跟随音乐节奏？
讨论结束后，每个小组选派代表进行分享，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，教师组织学生进行以下练习：
1.分组练习：学生按照小组进行动作练习，教师巡回指导，纠正动作错误。
2.集体练习：全体学生跟随音乐进行动作练习，教师注意观察学生的动作质量，及时给予反馈。
3.身体协调：教师示范并讲解身体协调的动作要领，如腰部的扭转、上半身的倾斜等，引导学生注意身体各部位的协调配合。
4.音乐节奏：教师播放音乐，让学生跟随节奏进行动作练习，培养他们的节奏感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，教师将学生分成若干小组，每组学生相互讨论、交流，共同探讨以下问题：
1.大众二级组合三动作的技术要领是什么？
（2）小组合作拍摄一段创新组合的演示视频，视频要展示出动作的连贯性、协调性和创意性。
【模块三专题三作业】 在新教材背景下,历史教师应如何构建高效的教学课堂？
【模块三专题三作业】
在新教材背景下，历史教师应如何构建高效的教学课堂？
新课程理念下，制定教学目标的主要依据是课程标准，但教材又是实现课程目标的重要载体，因此必须吃透课标，以课标为纲，结合教材呈现的教学资源，在课标与教材的双向交换中确定本课的教学目标，再把教学目标与学生的实际情况相结合，进行认真定夺，形成一节课的三维教学目标。
基于这一认识，历史教学在构建高效课堂中，应做好以下几个方面工作：
1.明确教学目标，准确把握历史教学原则
在历史教学中，只有明确了教学目标，才能使课堂教学有明确的指导。
因此，在构建高效课堂过程中，明确教学目标是保证构建效果的第一步。
只有结合
教学实际，明确教学目标，才能提高课堂教学效果。
同时，还要把握教学原则，确保课堂教学的实效性、指导性满足实际需要。
2.根据教学大纲需要，制定具体的课堂教学措施明确了教学目标之后，就要根据教学大纲的需要，制定相应的课堂教学措施，使课堂教学能够在有力的指导下取得积极成效。
基于这一认识，在构建高效课堂过程中，应保证教学方法和教学模式满足课堂教学需要，达到提高课堂教学效果的目的，使课堂教学能够有更多的手段作为支撑。
3.做好课前准备工作，根据教学目标准备授课教案
在历史课堂教学中，课前准备和教案的编制是保证课堂教学效果的关键。
明确了教学目标之后，根据课堂教学需要做好课前准备，并编制完善的授课教
案，是提高课堂教学效果的重要措施。
为此，我们应根据实际教学过程，做好课前准备工作，并做好授课教学的编制和完善工作。
模块三 活动1：模块三必选案例分析〔100分〕
模块三活动1模块三必选案例分析模块三必选案例分析1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：陈老师的教学设计使用了有意义接受学习教学模式，在新课教学之前，让学生动手折纸，以此引出乘方运算；然后呈现新的学习内容；再进行知识的整合学习；最后运用所学的知识来解答问题，完成作业。
此外，探究性教学模式、发现式学习的教学模式、计算机辅助式教学模式之讨论式教学模式也贯穿于教学中。
2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：陈老师的教学设计中体现的教学策略：（1）启发式教学策略。
在“探索新知，讲授新课”一环节中，进行“有理数乘方的概念”的教学时，陈老师利用小学里已经学过的正方形的面积、正方体的体积的计算方法，启发引导学生推广到一般的情况，把n个相同的因数a 相乘的运算叫做乘方运算。
（2）情境教学策略。
在新课引入的环节，陈老师创设情境，让学生动手折纸，计算折叠的层数，并提出问题，让学生思考，以此来引入乘方运算。
（3）探究式学习策略、自主学习教学策略。
体现在“幂的符号规律探究”学习。
（4）教学内容传递策略。
陈老师选用了计算机来辅助教学，设计了练习来对学生的学习进行检测反馈。
3、陈老师设计用M a t h3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我认为可以用M a t h3.0演示乘方运算。
也许，显得有些多余，但对学生来说，可以作为了解学习，而且教师使用M a t h3.0，方便快捷，能提高学生的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高学习的乐趣，拓展视野。
以往我在中学里学习这些知识的时候，从未接触过M a t h3.0工具，对于M a t h3.0工具一点也不了解，在今天的案例学习中才初次认识接触M a t h3.0工具，通过百度搜索，我对M a t h3.0这个超级计算器才有了一点认识。
因此，我认同陈老师的设计。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：在创设情境方面，陈老师注重了问题的趣味性、实效性，新课导入的动手折纸实践就能较好的调动学生的学习兴趣和积极性。
作业设计课程方案范文模板
一、课程名称作业设计课程二、课程背景随着教育改革的不断深入，作业设计作为教学过程中的重要环节，其质量直接影响学生的学习效果和教师的教学成果。
为了提高教师作业设计的专业水平，培养学生的作业设计能力，特开设此课程。
三、课程目标1. 理解作业设计的基本原则和策略。
2. 掌握不同类型作业的设计方法。
3. 提高作业的针对性和实效性。
4. 培养教师独立思考和创新能力。
5. 提升教师的专业素养和教学水平。
四、课程内容模块一：作业设计概述1. 作业设计的定义与意义2. 作业设计的原则3. 作业设计的发展趋势模块二：作业类型与设计方法1. 作业类型概述2. 书面作业设计方法3. 实践性作业设计方法4. 评价性作业设计方法模块三：作业设计技巧1. 作业难度与量度的把握2. 作业与教学目标的契合度3. 作业与学生认知水平的匹配4. 作业与学生兴趣的激发模块四：作业设计与评价1. 作业评价的原则与方法2. 作业评价的工具与手段3. 作业评价结果的运用4. 作业设计的反思与改进五、教学方法1. 讲授法：讲解作业设计的基本理论和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作业案例，探讨作业设计的实践技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论作业设计中的问题，培养团队合作能力。
4. 实践操作法：结合教学实际，设计作业并进行实践操作。
5. 角色扮演法：模拟教师角色，进行作业设计情景演练。
六、课程考核1. 平时成绩（30%）：课堂参与、作业完成情况、小组讨论表现等。
2. 案例分析报告（30%）：针对指定案例，分析作业设计问题并提出改进建议。
3. 作业设计实践（40%）：根据教学实际，设计一套作业并进行实践。
七、课程资源1. 教材：《作业设计理论与实践》2. 教学课件3. 优秀作业案例集4. 在线教学资源八、课程时间安排1. 课程总学时：32学时2. 每周2学时，共16周九、课程实施与保障1. 教师具备丰富的教学经验和作业设计能力。
2. 完善的教学设施和教学资源。
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教学过程与方法
（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
板书设计
列宁男孩
惹人喜爱每次……都要……“没看见”
经常带…… “一定会飞回来”
可惜 果然
作业或预习
收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
二、教材分析要点：
知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。
一、学情分析要点：
总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
《灰雀》这篇课文是人教版小学三级语文上册第 单元第 课，是在学习了 基础上的继续。记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
我们先回忆一下下面的字词，因为灰雀可不喜欢不爱学习的孩子。我们来读一读，灰雀听见了，一定会很高兴的！各种形式的字词朗读。
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、烘托高潮，深入体会
作业3附件：教学设计
基本信息
学科
语文
年级
三年级
教学形式
启发式教学法、阅读法
教师
王珣
单位
灞桥区实验小学
课题名称
灰雀
学情与教材分析
一、学情分析要点：
1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；
2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；
自我评价
本节课基本达到预期目标，学生在课堂上积极思考，师生互动，既有学生自主学习，又有合作探究学习，教学重点、难点讲解详细，突破得当。板书设计规范整洁，语言生动，教法新颖，体现新课标的基本要求。
导师评议：
单位：姓名：王珣日期:2014年12月4日
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
二、教材分析要点：Fra bibliotek教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学难点：
1、联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学目标
1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标；
2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）；
3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。
知识目标：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。