包豪斯与格罗皮乌斯共45页文档
格罗皮乌斯
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BAUHAUS
屋顶的平台使得学生又 多了一个交流的地方， 而且是个很好的观景平 台。
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简洁明快的室内设计， 没有过多的装饰，但成 功地打造了舒适的室内 空间。
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美观又实用的钢管椅， 简洁的几何形家具，取 得了简洁清新的效果。
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BAUHAUS
如此经典的建筑，恐怕现在好多的建筑都望尘莫及， 不得不提的是，在当时很困难的建造经费条件下，包 豪斯校舍每立方英尺建筑体积的造价只合0.2美元，这 是真正做到了多、快、好、省，符合了现代社会大量 建造实用性房屋的需要。这座建筑不愧是现代建筑史 上的一个重要的里程碑。
格罗皮乌斯
德国法古斯工厂的设计开创性地运用功 能美学原理，并大面积使用玻璃构造幕 墙，法古斯工厂建筑群的这一特点对不 仅对包豪斯设计学院（Bauhaus school） 的作品风格产生了深远的影响，也成为 欧洲及北美建筑发展的里程碑。
瓦尔特·格罗皮乌斯 的生平简介
(1883.5.18---1969.7.5)
格罗皮乌斯是德裔美国建筑师。现代 主义建筑学派的倡导人之一。原籍德 国，父亲和叔父都是著名的建筑师。 格罗皮乌斯从小就受到潜移默化的影 响。
职业：建筑师、教育家
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技 术的结合，讲究功能、技术和经济效益。1945年同他人 合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建 筑师为主的设计事务所。第二次世界大战后，他的建筑 理论和实践为各国建筑界所推崇。
PART THREE
教育观念
瓦尔特·格罗皮乌斯注意培养建筑师的方案设 计能力，强调鼓励、启发学生的想象力，推崇 自发的主观随意性。主张从幼儿园开始训练， 让孩子自由随意地拼搭涂抹以刺激其想象力。 学生的作品一定不能改正（保持其想象力）。 强调自主地跟随心灵进行创作，这种观点源于 格罗皮乌斯的艺术观点，即心灵（心理）是最
向云端。从此，现代城市出现了高楼林立的景象，这种景象接着又成 为了一座城市国际化的标志。现代化建筑的出现意味着人类思想与精 神的一次解放。
美
正像格罗皮乌斯在国立建筑艺术学校成立的那一天所说的:"让我们建造
一幢将建筑、雕刻和绘画融为一体的、新的未来殿堂，并用千百万艺
格罗皮乌斯的包豪斯建筑教育理念探究
工业革命前，产品从构思、制作到销售， 全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠 以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以 说这时没有独立意义上的设计师。
矛盾
工业革命以后，由于社会生产分工，于 是，设计与制造相分离，制造与销售相 分离。设计因而获得了独立的地位。
包豪斯学校的由来
技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、 新材料的成功运用，他们只关注产品 的生产流程、质量、销路和利润，并 不顾及产品美学品味。
粗制滥造，产品审美标准失落。
1919年格罗皮乌斯创办了综合性设计 学院包豪斯学校。格罗皮乌斯力图探 索艺术与技术的新统一，并要求设计 师“向死的机械产品注入灵魂”。
19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动 1900年前后以法国和比利时等国为中心的新艺术运动
凡·德·威尔德在1908年把魏玛市立 美术学校改建成市立工艺学校，提 出“工艺与艺术的结合”的观点。
格罗皮乌斯的包豪斯建筑教育理念探究
目录
• 格罗皮乌斯个人简介 • 包豪斯学校的由来 • 包豪斯设计理念的三原则 • 包豪斯学校的课程体系 • 包豪斯的课程设置与湖大课程设置的对比 • 包豪斯的建筑教育理念——结论
格罗皮乌斯个人简介
瓦尔特•格罗皮乌斯(Walter Gropius，1883-1969） 是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学 派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月18日生于柏林，1969 年7月5日卒于美国波士顿。 值得一提的是格罗皮乌斯、密斯·凡德罗、勒·柯布 西耶都曾师从于德意志工业同盟主席彼得·贝伦斯。
包豪斯学校的课程体系
包豪斯的课程体系是学院于1925年迁移到迪索以后，才比较完整地建立起来的。 包豪斯在迪索时期的课程，已经比较明确地分成几个大类，即：
瓦尔特格罗皮乌斯
人物生平
瓦尔特·格罗皮乌斯 格罗皮乌斯是德裔美国建筑师。现代主义建筑学派的倡导人之一。原籍德国，父亲和叔 父都是著名的建筑师。格罗皮乌斯从小就受到潜移默化的影响。1903～1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛 滕 堡 工 学 院 。 1 9 0 7 ～ 1 9 1 0 年 在 柏 林 建 筑 师 P ·贝 伦 斯 的 建 筑 事 务 所 任 职 。 1 9 1 0 ～ 1 9 1 4 年 自 己 开 业 ， 同 A ·迈 耶 合 作 设计了他的两座成名作：“法古斯鞋楦厂”和1914年在科隆展览会展出的“示范工厂”和“办公楼”。格罗皮乌 斯是建筑师中最早主张走建筑工业化道路的人之一。他认为现代建筑师要创造自己的美学章法，“通过精确的不 含糊的形式，清新的对比，各种部件之间的秩序，形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。这是社会的 力量与经济所需要的。
最后的包豪斯
20 年代格罗皮乌斯最有代表性的作品就是包豪斯校舍。由于德国法西斯的得势，包豪斯学校被认为是俄国 布尔什维克渗透的工具，处境艰难。1930 年密斯·凡德罗接任格罗皮乌斯的校长职务，迁校柏林。1933 年学校 被迫关闭。离开包豪斯之后，格罗皮乌斯在柏林从事建筑设计和研究工作，尤其是研究居住建筑、城市建设和建 筑工业化问题。
1911年，他成为德国劳工同盟组织中的成员，同时他们建立了一种新的设计方式，即将创造性的设计师与 机器作品相结合的制作方式。该组织反对模仿，同时讨厌为功能而行的简单理论。
1915年开始在魏玛实用美术学校任教。1919年任校长，当时正值第一次世界大战结束，他将实用美术学校 和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
格罗皮乌斯的国立建筑工艺学校从此名扬欧洲，它被那些以极大的热情关注着20世纪现代建筑设计理念的人 称之为“包豪斯”。包豪斯的开拓与创新引起了保守势力的敌视，1925年，它迁往德国东部的德绍。4月1日，包 豪斯在德绍正式开学。从这时起，包豪斯开设了构成课（后由日本在20世纪中叶细化为平面构成、色彩构成、立 体构成。也就是现在的三大构成），为现代建筑设计的教学模式和科学发展奠定了基础。
格罗皮乌斯与“包豪斯” PPT
包豪斯校舍
03
代表作品
包豪斯校舍 魏玛时期
包豪斯校舍
03
设计特点： 1. 以建筑物的实用功能作为出发点。
按照各部分的功能需求和相互关系来 代表作品
安排他们的位置并决定体型。
包豪斯校舍
03
设计特点： 2.采用了不对称、不规整与灵活 的布局和构图手法。
代表作品
包豪斯校舍
03
设计特点： 3.充分利用现代建筑材料与结构 的特点，运用建筑本身的要素取 得建筑艺术效果
中外建筑史
格罗皮乌斯
与 “包豪斯”
CONTENTS
01 · 建筑思想与理 论 02 · 包豪斯 03 · 代表作品
生平介绍
01
建筑思想与理论
原籍德国，现代建筑师和建筑教育家，现 代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创 办人。 1883年出生于德国柏林的一个建筑师家庭。 1903年—1907年就读于慕尼黑工学院和柏 林夏洛腾堡工学院。 1907年工作于彼得· 贝伦斯的建筑事务所， 为他的建筑生涯奠定了重要基础。1910年离 开。 1910年—1914年独立创办了建筑设计事务 所，在此期间与汉斯· 迈耶合作设计了著名的 法古斯鞋楦工厂，这是欧洲第一座真正玻璃 结构的建筑。
瓦尔特·格罗皮乌斯 （沃尔特·格罗佩斯）
生平介绍
01
建筑思想与理论
1915年，在德国魏玛艺术与工艺学校任教。 1919年出任该校校长，并将其与魏玛艺术美 术学院合并成为公里包豪斯学校。 1928年同勒· 柯布西耶等组织国际现代建筑 协会（CIAM）。 1937年起定居美国，担任哈弗大学建筑系 教授、主任。 1952年起任荣誉教授，参与创办该学校的 设计研究院。 格罗皮乌斯在美国广泛传播包豪斯的教育 观点、教学方法和现代主义建筑学派理论， 促进了美国现代建筑的发展。
沃尔特·格罗皮乌斯及其包豪斯
包豪斯的领导和教员：从左到右：阿尔柏斯、谢伯、穆什、莫霍里· 纳吉、 拜耶、施密特、格罗皮乌斯、布鲁尔、康定斯基、克利、费宁格、斯托 兹、施莱莫。照片拍摄与1927年，是包豪斯的顶峰时期。
• 包豪斯经历了三任校长：格罗皮乌斯（1919 ～ 1927） 代表的理想主义，汉斯· 迈耶（1927 ～ 1930）代表的 共产主义以及密斯· 凡德罗（1931 ～ 1933）代表的实 用主义。 • 包豪斯因而兼具了知识分子理想主义的浪漫和乌托邦 精神、共产主义的政治目标、建筑设计的实用主义方 向和严谨的工作方法特征。 • 早期的包豪斯和中期的包豪斯在基本观念上是有巨大 的本质区别的： • 早期的包豪斯是一种乌托邦式的微型世界，是关于 团队精神、社会平等、社会主义理想、发扬传统手工 艺的训练方法、提倡设计对社会的益处、促进知识分 子之间思想的真诚交流等殷切的希望和崇高理想的试 验场所。 •中期的包豪斯是对后期产生深刻影响的，比较科学方 式的艺术和教育，开始强调为大工业生产的设计，原 有的浪漫主义色彩逐渐消失了。
•包豪斯第一个校址在德国魏玛，第二个校址在德国德 绍。20世纪30年代末期，包豪斯的主要领导人物和大 批学生、教员因为逃避欧洲的战火和纳粹法西斯的政 治迫害而移居到美国，从而把他们在欧洲进行的设计 探讨和现代主义设计思想带到新的大陆，依靠美国强 大经济实力的支撑，终于把包豪斯的影响发展为一种 新的设计风格—国际主义风格，从而影响到全世界。
包豪斯校舍外观
• 新包豪斯校舍是一个综合性建筑群，其中包括宿舍、 食堂、剧院（礼堂）、体育馆等设施 ，并且还包括一 个空中花园。 • 格罗皮乌斯采用了非常单纯的形式和现代化的材料及 加工方法，建筑高低错落，采用非对称结构，整个建 筑没有任何装饰，每个功能部分之间以天桥联系，体 现了现代主义设计在当时的最高成就。 • 建筑本身采用加固钢筋混凝土，地板是以预制板铺设 在架空的钢筋网上的，平顶式的屋顶采用新的涂料来 防漏。 •这个建筑内部的设计，包括室内设计、家具设计、用 品设计等等，也都体现出建筑本身同样的设计原则。
格罗皮乌斯和包豪斯
• 早期的包豪斯（魏玛时期）
聘用纳吉，体现了格罗皮乌 斯思想上的转变——以前重视艺 术、手工艺，变为强调理性思维、 技术知识的教育。学院的教学方 向开始朝大工业化生产转变。
1923年，聘用约瑟夫.阿尔柏斯
阿尔柏斯的课程： l ）组合练习 2 ）纸造型 3 ）纸切割练习 4 ）铁皮造型练习 5 ）铁丝构成练习 6 ）错觉练习 7 ）玻璃造型练习
路德维希· 密 斯· 凡· 德罗
• 1931年，纳粹控制迪索政权，包豪 斯失去政府的政治支持 • 1932年9月30日，迪索时期宣告结束 • 学院迁往柏林 • 1933年元月，希特勒成为德国元首， 同年4月，德国文化部发出第一号命 令：关闭包豪斯。
• 荷兰风格派的影响
代表人物：杜斯博格 1921年4月，受聘于包豪斯 教学上倾向无政府主义
•新的联合：莫纳里－纳吉与阿尔柏斯
1922年，伊顿离开包豪斯 拉兹罗.莫纳里－纳吉取代其位置 立场左倾 推进俄国构成主义精神，否定过度的个 人表现 重视机器（是最懂得机器的一个教员， 会使用、操作多种机器）
• 泛政治化时期——汉斯.迈耶时期
1928年，格罗皮乌斯辞职，推荐迈耶担任 校长 引起广泛不满 进行改革，教员相继辞职 1930年，被迫辞职 泛政治时期结束，但是包豪斯已元气大伤
• 痛苦的结局——密斯时期 密斯——非政治化的代表，当时前 卫设计的最主要的代表人物之一。 缩小教学体系，成为单纯的设计教 育中心。以建筑设计为主。 大部分艺术课程被削减
[工学]现代建筑四大师 - 副本
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包豪斯校舍室内
现代建筑的兴起与成熟
此实例说明：
• 摆脱传统的条条框框以后， 建筑师可以自由而灵活地解 决现代社会提出的功能要求。
• 可以进一步发挥新建筑材料 和新型结构的优越性能，还 能创造出一种前所未见的清 新活泼的建筑艺术形象。
• 把实用功能、材料、结构和 建筑艺术紧密结合起来，可 以降低造价，节省建筑投资。
包豪斯学校：
• 1919年创建的魏玛公立建 筑学院（Des Staatlich Bauhaus Weimar)，简称 包豪斯。
• “Bauhaus”是格罗皮乌 斯专门生造的新 字。”bau”在德语中是 “建造”的意思， “haus”在德语中是“房 子”的意思。因此 “Bauhaus”就是“造房 子”。
布局结构
萨伏伊别墅宅基为矩形，共三层。底层三面透空， 由支柱架起，内有门厅，车库和仆人用房，是由弧形玻 璃窗所包围的开敞结构。二层有起居室、卧室、厨房、 餐室、屋顶花园和一个半开敞的休息空间。三层为主卧 室和屋顶花园，各层之间以螺旋形的楼梯和折形的坡道 相联，建筑室内外都没有装饰线脚，用了一些曲线形墙 体以增加变化。
包豪斯的教学特点
在设计中强调自由创造，反对因袭 模仿、墨守陈规。
•理论教学与实践教学并重，在三 年的课程期间，学生同时在两个老 师的指导下学习：一个是工艺方面 的，一个是设计方面的。
•与实际事务的不断接触，把学校 教育同社会生产挂上构。
•强调各门艺术之间的交流融合。
包豪斯师生的作品
画家康定斯基(Wassily Kandinsky)
创造了一套新的、以功能、技 术和经济为主的建筑观、创作方 法和教学观。
重视空间设计；强调功能与结 构的效能；把建筑美学同建筑的 目的性、材料性能和建造方式联 系起来；提倡以新的技术来经济 地解决好新的功能问题。
德国包豪斯释义简介历史贡献成立宗旨艺术设计现代主义流派格罗皮乌斯包豪斯学派 - 德国包豪斯知识大全
德国包豪斯释义简介历史贡献成立宗旨艺术设计现代主义流派格罗皮乌斯包豪斯学派- 德国包豪斯知识大全目录1释义2简介3历史贡献4成立宗旨5影响释义包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。
包豪斯是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
简介包豪斯产生的历史背景：欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。
沃尔特格罗皮乌斯课件
强调艺术与技术、手工艺与工业生产的结合，追求功能主 义、理性主义和民主主义的设计原则，致力于提高产品质 量和审美价值，推动现代设计的发展。
历史发展
包豪斯学派成立于德国魏玛，经历了多个阶段的发展，逐 渐成为欧洲最具影响力的设计学派之一，其影响力逐渐扩 散至全球。
沃尔特格罗皮乌斯在包豪斯学派中地位和作用
对当代中国城市规划借鉴意义
01
强化功能需求与空间 创新的结合
借鉴格罗皮乌斯的功能主义原则，注 重城市规划中功能需求与空间创新的 结合，提高城市规划的实用性和创新 性。
02
注重历史文脉传承与 特色风貌塑造
借鉴格罗皮乌斯对历史文脉传承的重 视，加强城市历史文化的保护和传承 ，塑造城市特色风貌，增强城市的认 同感和归属感。
注重室内空间的灵活性和可变性 ，便于根据功能需求进行调整和 改造。
功能主义 简洁明快
工业化材料运用 灵活可变
强调室内空间的功能性，注重空 间布局与流线设计，追求实用性 和舒适性。
大胆运用工业化生产的材料、家 具和灯具，突显现代感，降低成 本。
典型室内设计案例分析
法古斯工厂
01
采用玻璃幕墙和钢结构，空间通透，功能分区明确，
沃尔特格罗皮乌斯课件
目录
• 沃尔特格罗皮乌斯简介 • 沃尔特格罗皮乌斯与包豪斯学派 • 沃尔特格罗皮乌斯建筑风格与特点 • 沃尔特格罗皮乌斯城市规划理念及实践 • 沃尔特格罗皮乌斯室内设计风格及影响 • 沃尔特格罗皮乌斯艺术成就及评价
01
沃尔特格罗皮乌斯简介
Chapter
生平事迹
早年经历
出生于德国柏林，早年曾在柏林技术 学院学习建筑，后赴巴黎继续深造。
体现了现代工业风格。
格罗皮乌斯——包豪斯学院
• 剧场和食堂作为连接 宿舍和车间的部分
• 6层高的小楼 主要是学生 宿舍
“人们要见面，没有必要外出。”
• 突出的阳台促使学生间的交流。
• “你要想招呼一个朋友，唯一要做的一件事， 就是出门到你的阳台上去吹一声口哨”
• 屋顶平台提供了交流 场所。
• 两层的过街楼，上层是建 筑部门和格洛皮乌斯的工 作室，下层是包豪斯的管 理用房。
“包豪斯校舍” 实例分析
——Walterห้องสมุดไป่ตู้Gropius
建筑平面由两个倒插得“L”型组成，主要设定了三个功能分区： 供包豪斯学校使用的教学用房，生活用房以及职业学校（与包豪斯 学校共用一个建筑）用房。
建筑设计强调实用功能，充分利用现代建材、 结构，表现简洁、通透，用不对称的造型来 寻求整个构图的平衡与灵活性
• 建筑的竖向交通 • 宽敞明亮的楼梯
• 建筑的结构、构造、 材质并没有隐藏，直 接展示出来。
• 充满“构成”趣味 的灯具设计
• 建筑布局根据内部不同空间划分和联系来组合。 不再是传统的对称性布局，功能和流线成为空 间创造的首要条件！
• 各科的工业车间 主要的教学场所
车间部分采用了大面积的玻 璃幕墙，为工作和学习提供了良 好的采光，并使建筑外形产生了 轻盈明快的效果。
• 隔着一条小街，是一 座4层小楼，供一所 职业技工学校使用。
现代建筑大师系列之瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter_Gropius)
瓦尔特·格罗皮乌斯与包豪斯“包豪斯”这个译名，它是德语中的专有名词Bauhaus的音译，在德语中本来并没有这个词，是包豪斯的创始人瓦尔特·格罗皮乌斯( 1883―1969)自创：他把德语中已有的一个复合词Hausbau(房屋建造)颠倒了一下，把基本词变成了限定词，把限定词变成了基本词，故而Bauhaus从字面上讲它的意思无非就是“造房子”，而作为一个专有名词它是指格罗皮乌斯1919年在魏玛创立的德国古典现代主义中最为著名的一个艺术和设计流派，该派在1919—1933年产生的创作（建筑、工艺设计）对世界的建筑艺术和工艺设计的发展产生了非常重大的影响。
继1996年魏玛和德绍的包豪斯建筑被列入世界文化遗产名录之后，2004年教科文组织又将以色列特拉维夫市中心的约有4千多座包豪斯建筑的成片建筑列入名录。
一个现代建筑设计流派的建筑两次被列入名录，这种现象是极为罕见的。
瓦尔特·格罗皮乌斯是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus）学校的创办人。
1883年5月18日生于柏林，1969年7月5日卒于美国波士顿。
这里我想谈的是瓦尔特·格罗皮乌斯并不仅仅是一个设计师，而是他在整个设计行业的努力尝试，甚至对整个社会也有相当大的贡献。
我根据自己的理解谈几个方面：1.包豪斯，我想这是谈到格罗皮乌斯不得不谈的一个名词，也是整个工业设计历史里面不得不谈的一个话题。
格罗皮乌斯在建立包豪斯的时候是希望这所学校能够以“建筑”为核心的，然而他所进行的课程尝试及教学方法都对真个设计行业有很重要的知道意义，如果让我说的更干脆的一点：就是可以作为设计的教与学的指明灯。
2.格罗皮乌斯在1923年进行的包豪斯展（为包豪斯学校向外界展示学校教学成果与教师才创作作品的展会，为20世纪20年代的最为重要的大事之一）。
在展会的开幕式上，格罗皮乌斯发布了《艺术与技术的新统一》的演讲，第一次公开了技术与艺术的融合将会拯救旧的艺术和新生的但是却生命力微弱的工业。
6现代设计史人物包豪斯
1.沃尔特.格罗皮乌斯与《包豪斯宣言》1.1沃尔特.格罗皮乌斯沃尔特格罗皮乌斯是20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。
1910年格罗皮乌斯与青年建筑师阿道夫.迈耶合作完成了法古斯鞋楦厂厂房的设计，1914年他们设计了位于科隆的德意志制造联盟办公楼，这两个建筑为格罗皮乌斯赢得了很好的国际声誉。
“一战”后的德国百废待兴,魏玛政府对能够重振德国经济的一切建议都给予关注,格罗皮乌斯的设想因而得以受到重视。
1919年3月20日，魏玛政府将魏玛的撒克逊造型美术学院和工艺美术学校两所学校合并，成立国立设计学院，即包豪斯。
36岁的格罗皮乌斯出任校长，担任这一职务是其一生中最为关键的一步。
在设计思想上，格罗皮乌斯在《艺术家与技术师在何处相会》一文中，阐明了“功能第一，形式第二”的原则。
格罗皮乌斯的思想历程非常复杂，战前他迷恋机械，认为机械能够为人类造福，战后明显转向了同情左翼运动。
早期的包豪斯强调手工业方式，而不是大规模机械生产;力图建立-一个小公社，建立一个微型的理想国;雇用大批具有乌托邦思想的艺术家担任教员;教学集中于强化学生个人思想和创造的特征。
这些改革从表面上看是教学上的改革,实质上是格罗皮乌斯本人对于社会改革的试验，是他对于机械迷信的幻灭之后的理想主义探索,他的目的在于改变德国的历史，而不仅仅是教学本身。
1.2 《包豪斯宣言》1919年4月1日，即包豪斯设计学校开学的第一天，格罗皮乌斯发表了《包豪斯宣言》，即包豪斯的建校宗旨。
（摘取）建筑师们、画家们、雕塑家们,我们必须回归手工艺!因为所谓的“职业艺术”这种东西并不存在。
艺术家与工匠之间并没有根本的不同。
艺术家就是高级的工匠。
由于天恩照耀，在出乎意料的某个灵光乍现的倏忽间，艺术会不经意地从他的手中绽放开来，但是，每一位艺术家都首先必须具备手工艺的基础。
正是在工艺技巧中，蕴涵着创造力最初的源泉。
因此，让我们来创办一个新型的手工艺人行会,取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也不要用它树起妄自尊大的藩篱!让我们一同期待、构思并且创造出未来的新建筑，用它把一切-建筑与雕塑与绘画-都组合在一个单一的形式里，有朝一日,他将会从百万工人的手中冉冉地升上天堂，水晶般清澈地象征着未来的新信念。
格罗皮乌斯与包豪斯
格罗皮乌斯引导学生如何认识周围的一切：颜色、形状、大小、纹理、质 量；他教导学生如何既能符合实用的标准，又能独特地表达设计者的思想 ；他还告诉学生如何在一定的形状和轮廓里使一座房屋或一件器具的功用 得到最大的发挥。格罗皮乌斯的教学为国立建筑工艺学校带来了以几何线 条为基本造型的全新设计风格。国立建筑工艺学校设计的工厂不再有任何 装饰，厂房为四方形，平平的房顶、楼身除支柱外全部用金属板搭构，外 镶大块的玻璃，简洁而敞 瓦尔特·格罗皮乌斯 亮，完全适于生产的需要。国立建筑工艺学校设计的椅子没有任何装潢雕 饰，四方的坐椅靠背仅由几条曲线状的木条或钢条支撑，它在生产流水线 上一天就能产出上百把。国立建筑工艺学校设计的台灯，金属的半圆灯罩 下一根灯杆直立在薄薄的圆形灯座上……至此，小到水壶大到楼房，格罗 皮乌斯让他的学生学会了用最简单的方形、长方形、正方形、圆形赢得设 计样式和风格的现代感。1932年，国立建筑工艺学校举办了首届展览会 ，设计展品从汽车到台灯，从烟灰缸到办公楼，展览会最热情的观众是遍 布欧洲的各大厂商，实业家们已经预感到了这种仅以材料本身的质感为装 饰、强调直截了当的使用功能的设计将给他们带来巨大的利益，因为一旦 这样的设计被实施生产，成本降低了而成效却会百倍地提高。
包豪斯
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改 称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍 沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏 玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。她的 成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深 远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育 而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是 德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒 置而成。
格罗皮乌斯
有关沃尔·格罗皮乌斯和包豪斯的研究工业设计09-1 聂文明格罗皮乌斯是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus）学校的创办人。
1903～1907年他就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院。
1907～1910年在柏林建筑师P.贝伦斯的建筑事务所任职。
1910～1914年自己开业，同A.迈耶合作设计了他的两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会展出的示范工厂和办公楼。
1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯（Bauhaus）学校。
1928年同勒.柯布西耶等组织国际现代建筑协会，1929～1959年任副会长。
纳粹德国期间，他受到迫害和驱逐，他所创建的包豪斯学校几经辗转后于1932年被纳粹强行关闭。
1934年离德赴英开业。
1937年到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任。
1952 年起任荣誉教授，参与创办该校的设计研究院。
格罗皮乌斯在美国广泛传播包豪斯的教育观点、教学方法和现代主义建筑学派理论，促进了美国现代建筑的发展。
他在美国还从事设计实践。
最初同学生合作成立建筑事务所，设计住宅；1945年又同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设计事务所之一。
第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑学界所推崇。
50～60年代，他获得英国、联邦德国、美国、巴西、澳大利亚等国建筑师组织、学术团体和大学授予的荣誉奖、荣誉会员称号和荣誉学位。
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
他的建筑设计讲究充分的采光和通风，主张按空间的用途、性质、相互关系来合理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等。
格罗皮乌斯利用机械化大量生产建筑构件和预制装配的建筑方法。
他还提出一整套关于房屋设计标准化和预制装配的理论和办法。
格罗皮乌斯
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希特勒的纳粹党逐步影响了德国的 各个方面。 几乎在全国范围内，德国人都沉浸 在狂热之中。 此时，一所学校也不可避 免的卷入了这场动荡。
原来他一直都在 ·· ·
特别感谢：
胡靓老师 胡恬老师 苏波 宋妮欣
制作：刘金健 录音：王曦曦
徐博
况哲
梅佳琪
谢谢观赏
1933年，它因为被看作“反传统 的，渗透着苏维埃的红色势力”而 被纳粹党强行关闭。 这所学校，就是对后世建筑方面 影响深远的包豪斯
此ห้องสมุดไป่ตู้他的校长，就是二十世纪最 重要的现代设计家，设计理论家 和设计教育的奠基人 ——瓦尔特*格罗皮乌斯
每当我回顾认识他60年来的情况，作为我们 时代的一位杰出的建筑师和最伟大的建筑教 育家，我深深地受到他精神的鼓舞。 他是一位罕见的能使人团结一致的天才。 他是一位罕见的能使人团结一致的天才。 为了新的信念，他总是一位在无止境的战役 中的勇猛战士。他参加这个战斗一直坚持到 漫长生命的结束”。 -----密斯
格罗庇乌斯一直毫不退让地否认所谓包豪斯风格 的存在，并且强调，包豪斯并不想发展出一种千 人一面的形象特征，它所追求的是一种对创造力 的态度，它的目的是要造就多样性。
格罗庇乌斯的这种斗争注定是要失败的。 ----阿瑟· 艾夫兰《西方艺术教育史》
5.发展建筑美学，创造新的建 4.主张坚决摆脱历史上建筑样 3.主张积极采用新材料、新结 2.强调建筑师应研究和解决建 1.强调建筑随时代发展变化，现代 包豪斯的旗手格罗皮乌斯在 格罗皮乌斯对建筑思潮的 筑风格 式的束缚，放手创造新建筑 构，促进建筑技术革新 筑的实用功能与经济问题 建筑应同工业时代相适应 《全面建筑观》中指出：历史 影响 表明，美的观念随着思想和技 术的进步而改变，谁要是以为 自己发现了永恒的美，他就一 定会陷于模仿和停滞不前。真 正的传统是不断前进的产物， 1.包豪斯打破了将“纯粹艺术” 它的本质是运动，不是静止的， 包豪斯的主要影响及成就： 与“实用艺术”截然分割的 4.包豪斯认清了“技术知识” 传统应该推动人们不断前进。 3.包豪斯接受了机械作为艺术 2.包豪斯完成了“艺术”与 包豪斯强调“艺术与技术的统 陈腐落伍教育观念，进而提 5.包豪斯发展了现代的设 可以传授，而“创作能力” 一”，继承了莫里斯“人性化” 家的创造工具，并研究出大 “工业”的鸿沟之间的架桥 出“集体创作”的新教育理 计风格，为现代设计指示 只能启发的事实，为现代设 量生产的方法 的一面，而更提倡创造精神。 工作，使艺术与技术获得新 想 出正确的方向 计教育立下良好的规范 的统一 这种态度是建立在把人作为尺 度的整体观念上的，艺术家应 该是完整的人的典型，要恢复 艺术家在生产世界中的原位， 与科学家、事业家一道制导自 然，使我们的生存环境具有美 的形式与意义。艺术家凭他对