格罗皮乌斯和包豪斯
包豪斯
（Walter Gropius，1883-1969）瓦尔特·格罗皮乌斯是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus）学校的创办人。
1883年5月18日生于柏林，1969年7月5日卒于美国波士顿。
瓦尔特·格罗皮乌斯的生平事迹以及作品在这里不再多说，网上有很多。
在这里我想谈的是瓦尔特·格罗皮乌斯并不仅仅是一个设计师，而是他在整个设计行业的努力尝试，甚至对整个社会也有相当大的贡献。
我根据自己的理解谈几个方面：1.包豪斯，我想这是谈到格罗皮乌斯不得不谈的一个名词，也是整个工业设计历史里面不得不谈的一个话题。
格罗皮乌斯在建立包豪斯的时候是希望这所学校能够以“建筑”为核心的，然而他所进行的课程尝试及教学方法都对真个设计行业有很重要的知道意义，如果让我说的更干脆的一点：就是可以作为设计的教与学的指明灯。
2.格罗皮乌斯在1923年进行的包豪斯展（为包豪斯学校向外界展示学校教学成果与教师才创作作品的展会，为20世纪20年代的最为重要的大事之一）。
在展会的开幕式上，格罗皮乌斯发布了《艺术与技术的新统一》的演讲，第一次公开了技术与艺术的融合将会拯救旧的艺术和新生的但是却生命力微弱的工业。
同时这样的接合也必将会改变整个社会的生活。
我想：美国也正是利用这个宣言中的两方面：艺术与技术，而成就世界霸主，因为：第一，在上世纪初，美国对外来文化是采取包容态度的，所以能够容纳很多的艺术形式；第二,在同样的时期，美国的工业也正如雨后春笋办迅速崛起，有雄厚的工业技术条件。
而将包豪斯关闭而迫使众多老师迁往美国无疑也是希特勒这个蠢材所干的诸多蠢事中的一件了。
3.格罗皮乌斯是现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，不知道什么时候，自己就很喜欢现代风格的简洁与直接，没有乱七八糟却对功能无半点意义的装饰。
所以，对于他所提出的功能和简洁我是非常的赞同的。
他在上个世纪的许多工程中，都尝试了新材料（钢和玻璃等）是建筑更功能化。
《中外建筑简史》课件——格罗皮乌斯-包豪斯
包 豪 斯 校 舍
德绍，包豪斯校舍第一份草图，1925年
包豪斯校舍模型
包豪斯校舍，1925-1926年 各种功能 相互独立，并在形式上反映功能，一 条连绵的通道向前延伸，穿过行政办 公楼，联系着侧翼的教学楼、实习工 厂和宿舍楼。与外界相通的交通线从 上面为办公楼的天桥下穿过，没有对 校舍形成干扰，这里充分体现了自由 平面解决问题的优越性。该校舍形式 上的均衡感来自与其功能的完美结合， 也来自于对这一和谐的社区机制的有 机组织。
生产上的需要决定。立面采用大片玻璃幕墙和转角窗,显得轻巧透明并大方得 体； 房屋的四角没有角柱，充分发挥了钢筋混凝土楼板的悬挑性能，这些 手法后来成了现代建筑最常用的设计语言。法古斯工厂是格罗披厄斯早期的 一个重要成就,是第一次世界大战前最先进的一座工业建筑。
包豪斯校舍的实验工厂
包 豪 斯 校 舍 的 实 验 工 厂
德国西门子住宅区
并提出在一定的建筑密度要求下， 按房屋高度来决定它们之间的合 理间距，以保证有充分的日照和 房屋之间的绿化空间。
功能主义
1 功能主义建筑是认为建筑的形式应该服从它的功能的建筑流 派十九世纪80～90年代，芝加哥学派建筑师沙利文宣扬“形式 随从功能”的口号.认为建筑设计应该由内而外，必须反映建筑 形式与使用功能的一致性
格罗皮乌斯和包豪斯体系
格罗皮厄斯住宅
包豪斯校舍的实验工厂
采用的是木框架结构，运用了砖和毛石等地 方材料，通过砖砌烟囱、毛石地基葡萄架等， 使建筑与周围的景色相结合。
包豪斯校舍内部
包豪斯校舍的实验工厂
第四节 新建筑运动走向高潮——现代派建筑的诞 生
格罗皮乌斯与包豪斯
包豪斯
柏林时期（1931-1933） 1930年米斯·凡·德洛继任 包豪斯校长，并迁校柏林。 上任后，他一方面致力于学 校的非政治化和非意识形态 化，另一方面加强以建筑设 计为主的学术研究。他不赞 同培养通才，也不赞同纯粹 的功能主义，主张统一的方 法论原则，坚持“少就是多” 的建筑设计哲学，在处理手 法上主张流动空间的新理论上， 包豪斯提出了三个 基本观点：①艺术 与技术的新统一： ②设计的目的是人 而不是产品：③设 计必须遵循自然与 客观的法则来进行。 这些观点对于工业 设计的发展起到了 积极的作用，使现 代设计逐步由理想 主义走向现实主义。
包豪斯的教员
包豪斯
魏玛时期（1919-1924）格罗 披乌斯任校长，提出“艺术与技 术的新统一”的崇高理想，肩负 起训练20世纪设计家和建筑师的 神圣使命。包豪斯成立之初，在 格罗披乌斯的主持下，欧洲一些 最激进的艺术家与手工匠师来到 包豪斯任教，形成艺术教育与手 工制作相结合的新型教育制度， 使当时流行的艺术思潮，特别是 表现主义对包豪斯的早期理论产 生了重要影响。
包豪斯
迪 索 时 期 （ 1925-1930 ） 是包豪斯的高峰时期。1925年 包豪斯在德国迪索重建，并进 行课程改革，实行了设计与制 作教学一体化的教学方法，取 得了优异成果。 1928年由建筑 系主任汉内斯·迈耶继任包豪 斯校长。他主张在设计方法中 更多地依靠科学，而不是艺术， 更加强调产品与消费者、设计 与社会的密切关系，加强了设 计与工业的联系。
格罗披乌斯与包豪斯
主讲教师：许晓燕
格罗披乌斯
格罗披乌斯是 20 世纪最有 影响的现代建筑师 - 设计师之 一，是现代设计教育的奠基人 之一。 1883 年他出生于柏林， 1910 年成立自己的事务所，并 于次年设计了“法古斯”鞋楦 工厂，这是世界上第一栋完全 玻璃幕墙结构、由柱子代替墙 承力的建筑，也是一战前最先 进的一座工业建筑。 1919 年， 格罗披乌斯在德国魏玛筹建国 立建筑学校，简称“包豪斯”
包豪斯及设计理念
包豪斯及设计理念1 瓦尔特·格罗皮乌斯；瓦尔特·格罗皮乌斯(WalterGropius1883年5月18日-1969年7月5日)出生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。
父亲也是一位建筑师。
1969年7月5日卒于美国波士顿。
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
1945年同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设计事务所。
第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius，1883年5月18日-1969年7月5。
(A):什么是“包豪斯”？“包豪斯”这个译名，它是德语中的专有名词Bauhaus的音译，在德语中本来并没有这个词，是包豪斯的创始人瓦尔特·格罗皮乌斯(1883―1969)自创：他把德语中已有的一个复合词Hausbau(房屋建造)颠倒了一下，把基本词变成了限定词，把限定词变成了基本词，故而Bauhaus从讲它的意思无非就是“造房子”，而作为一个专有名词它是指格罗皮乌斯1919年在魏玛创立的德国古典现代主义中最为著名的一个艺术和设计流派，该派在1919—1933年产生的创作（建筑、工艺设计）对世界的建筑艺术和工艺设计的发展产生了非常重大的影响。
继1996年魏玛和德绍的包豪斯建筑被列入世界文化遗产名录之后，2004年教科文组织又将以色列特拉维夫市中心的约有4千多座包豪斯建筑的成片建筑列入名录。
一个现代建筑设计流派的建筑两次被列入名录，这种现象是极为罕见的瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius，1883年5月18日-1969年7月5日)出生于德国柏林，父亲也是一位建筑师。
1903至1907年间，他就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院，1907－1910年在柏林彼得•贝伦斯的建筑事务所工作。
包豪斯与格罗皮乌斯
包豪斯经历的三个阶段
第一阶段（1919-1923年）初创和探索期 优秀成果是建立了设计初步课制度，从而最终影响了今天的设计
初步课制度，从而最终影响了今天的设计院校的课程模式。 第二阶段（1923-1925年底）发展期
明确了包豪斯的指导方向---“艺术与技术，一个新的统一。” 第三阶段（1925年底-1928年初）兴盛期
望。
包豪斯的创新
1. 将魏玛工艺美术学校与魏玛美术学院合并为综合的大型艺术学 院。因为包豪斯主张将美术，建筑与工艺的教育结合。
2. 缩短学校教学与工业技术之间的距离，注重三个环节：技术实 践，艺术修养以及二者的紧密结合。
3. 格洛皮乌斯把工厂车间引入到学校的核心位置。工厂车间取代 了传统的画室成为学校的教学基础。为了促进实践教育与艺术教 育的融合，每个车间一般同时配备一名造型师傅和一名车间师傅。
包豪斯与格罗皮乌斯
BAUHAUS
1926年12月4日 一座与众不同的建筑投入
使用，人们都很惊讶于它那 如镜面般的玻璃幕墙和不带 装饰的直线性设计。
• 四层的钢筋混凝土框架结构， 外墙采用钢框架玻璃 幕墙。室内明亮通畅。
包豪斯与格罗皮乌斯
BAUHAUS
• 大面积的玻璃幕墙， 采光十分充足。
• 较高的层高，便于各 项工作的开展。
空间，结合前卫表演艺术的需要，提供了更
适合表演者与观众交流的舞台形式。
• 1934-1937年 进行英国建筑实践（与麦克斯韦.福莱合作）
他们设计的因平顿乡村学校，综合考虑了基础教
育与小城镇发展的问题，深刻影响了英国乡村学
校的发展模式。
1935年著有《新建筑与包豪斯》
• 1937-1952年 任哈佛大学建筑学院院长
四位建筑大师
四位建筑大师分别是：1.密斯·凡·德罗，德国现代大师，现代建筑的发起人，提倡“少就是多”的建筑理念2.赖特，美国被评为第一别墅的流水别墅就是他的代表作。
此外还有草原住宅、日本帝国大厦（已被拆除）等优秀作品3.勒·柯布西耶，法国著名现代大师，提出新建筑的5个特点。
著有名著1923 《走向新建筑》，宣扬建筑是居住机器4.格罗皮乌斯，德国建筑学校包豪斯（Bauhaus）的创始人瓦尔特·格罗皮乌斯现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创办人。
同A.迈耶合作设计了他的两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会展出的示范工厂和办公楼1915年开始在魏玛实用美术学校任教。
1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
格罗皮乌斯在他设计的包豪斯校舍的实验工厂中更充分地运用玻璃幕墙。
这座四层厂房，二、三、四层有三面是全玻璃幕墙，成为后来多层和高层建筑采用全玻璃幕墙的先声。
他对建筑功能的重视还表现为按空间的用途、性质、相互关系来合理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等。
这些观点充分体现在下述建筑中：包豪斯校舍，他在英国和E.M.弗莱合作设计的剑桥伊姆品登学院（1936），他和协和建筑师事务所同人设计的哈佛大学研究生中心（1949～1950）以及西柏林汉莎区的高层公寓（1957）。
格罗皮乌斯力主用机械化大量生产建筑构件和预制装配的建筑方法。
40年代初，他和K.瓦许曼合作研制了供装配用的大型预制构件和预制墙板。
勒·柯布西耶现代建筑大师，本世纪最重要的建筑师之一，现代建筑运动的积进分子和主将。
1928年他与W·格罗皮乌斯、密斯·范·德·罗组织了国际现代建筑协会。
勒·柯布西耶现代主义建筑的主要倡导者，提出了住宅是“居住的机器”。
现代建筑四大巨头
全部用钢和玻璃建造，构造与施工非常精确，内部没有或很少柱 子，外形纯净与透明，清彻地反映着建筑材料、结构与它的内部 空间
弗兰克.赖特
FRANK LLOYD.WRIGHT
赖特简介
弗兰克· 劳埃德· 赖特（Frank Lloyd Wright），1867年6月 8日生于美国威斯康星州 .他享 有92岁高龄,1959年方去世,是 现代建筑家中少有的高龄大师, 得以亲自经历了美国的”工艺 美术”运动,”新艺术”运动,并 且亲眼看到战后的”国际主义” 建筑运动和密斯的”少就是多” 原则兴盛.毕生设计了大量的住 宅建筑和少量的商业建筑和公 共建筑.提出了”有机建筑”理 论和草原式美国住宅模式.
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巨大的露台扭转回旋，似瀑布 水流曲折迂回地自每一平展的 岩石突然下落一般，无从预料 整个建筑看起来象是从地里生 长出来的，但是它更象是盘旋 在大地之上。
在材料的使用上，流水别墅也是非常具有象征性的，所有 的支柱，都是粗犷的岩石。石的水平性与支柱的直性，产 生一种明的对抗， 所有混 凝土的 水平构 件，看 来有如 贯穿空 间，飞 腾跃起 赋予了 建筑最 高的动 感与张 力
玻璃
使用原因 这是密斯建筑思想的缩影，他为了赋予空间一 生命力，为了使他能够具有比较鲜明的建筑表 现，再没有把一切形式都精简到最纯净的地步 之前，他绝不停止。他一直是比较强烈的坚持 使当代建筑组成因素之一的平墙面做成最光滑 和最透明的玻璃墙的形式。
效果 成为与环境出色结合的主要原因之一。
密斯在很大程度上相当注重细节，用他 的话说就是细节就是上帝。他的作品细 部精简到不能精简的绝对地步。用极为 大胆、简单、完美的设计方法，利用新 的材料和施工方法创造出丰富的艺术效 果。
包豪斯建筑学派主要成员
包豪斯三位大师主要观念及其影响
包豪斯三位大师主要观念及其影响作者：林洪潘来源：《艺海》2010年第11期一、包豪斯(bauhaus)的产生及其背景包豪斯出现在一战后期, 20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校,或许受一战的反思,很多艺术思想都产生在这时期,时间段上经历14年(1919-1933),但是它对后世的影响不仅仅是其存在的那几年而已, bauhaus是德语的反写,它最初的命名是建筑学院,因为其创始人格罗皮乌斯认为任何设计都是建筑设计之上,建筑是各门艺术的综合,他反对“纯艺术”类型的美院式教育,把艺术孤立起来,就是为艺术而艺术,认为社会是一切相互关系之整体。
格罗皮乌斯在《包豪斯丛书》中写道:“第一次世界大战给人们留下社会是一切相互关系之整体这一重要共识,包豪斯视此为最重要的创造原则。
”二、包豪斯的发展过程中“三种主义”包豪斯的发展不是直线运动,而是经历了一定的曲折过程,经历魏玛、德绍、柏林三时期,而且换了三任校长,分别是格罗皮乌斯、汉斯·迈耶以及密斯·凡德罗,三位都是设计史上举足轻重的人物,他们每个人都有自己鲜明的风格,作者总结如下:包豪斯的“理想主义”、“共产主义”、“ 国际主义”。
因此,包豪斯既是知识分子理想主义的浪漫精神,实用主义精神和形式主义精神,并且形成严谨治学风格,它是世界上独一无二的。
1、包豪斯的“表现主义转向单一、理性国际主义”“国际主义”风格源于现代主义建筑设计,首先在建筑设计得到确立,五六十年代,美国建筑上的国际主义风格已经确立,欧洲现代主义的一批大师如格罗皮乌斯已经成为美国建筑史上的魁首。
包豪斯的创办人格罗皮乌斯任职时间最长(1919-1927年)。
对他而言包豪斯带有浓烈的浪漫主义,想把包豪斯建立成一个乌托邦式的学校,提出设计在社会中的巨大作用,因为他本人经历第一次世界大战,因此强烈的反对机器化生产,希望把学校建立成为一个非机械化、比较人格的社会。
但是因为当时的魏玛政府的反对而最终转向理性主义色彩浓厚的设计思路。
Bauhaus
这之前旳欧洲，建筑构造与造型复杂而华丽
，尖塔、廊柱、窗洞、拱顶，不论是哥特式 旳式样还是维多利亚旳风格，强调艺术感染 力旳理念使其深刻体现着宗教神话对世俗生 活旳影响，这么旳建筑是无法适应工业化大 批量生产旳。格罗皮乌斯针对此提出了他崭 新旳设计要求：既是艺术旳又是科学旳，既 是设计旳又是实用旳，同步还能够在工厂旳 流水线上大批量生产制造。
包豪斯旳开拓与创新引起了保守势力旳敌视，1925年，它迁 往德国东部旳德绍。4月1日，包豪斯在德绍正式开学。从这 时起，包豪斯开设了平面构成、立体构成、色彩构成等课程 ，为当代建筑设计旳教学模式和科学发展奠定了基础。格罗 皮乌斯还在学校里专门开办了建筑系，并由他亲自领导，建 立起教学——研究——生产于一体旳当代教育体系。格罗皮 乌斯在此期间设计旳包豪斯校舍被誉为当代建筑设计史上旳 里程碑。这座“里程碑”涉及教室、礼堂、饭堂、车间等，具 有多种实实在在旳使用功用，楼内旳一间间房屋面对走廊， 走廊面对阳光用玻璃围绕。格罗皮乌斯让包豪斯旳校舍呈现 为普一般通旳四方形，尽情体现着建筑构造和建筑材料本身 质感旳优美和力度，令世人看到了20世纪建筑直线条旳明朗 和新材料旳庄重。尤其是，对于建筑旳外层面，不用墙体而 用玻璃，这一创举为后来旳当代建筑所广泛采用。今日，在 世界许多城市依旧可见许多格罗皮乌斯“里程碑”式样旳楼宇 ，它们耸立在我们这一代人生活旳视野中，证明着一种富有 预见旳思想和行动旳伟大。
BAUHAUS – Dessau
By Walter Gropius
建筑大师格罗皮乌斯和包豪斯 王瑛
1925年，德国著名建筑大师格罗皮乌斯在德国魏玛设置旳“公 立包豪斯学校”迁往德绍，4月1日在德国德绍正式开学。包豪 斯是德语Bauhaus旳译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一 词倒置而成。以包豪斯为基地，20世纪23年代形成了当代建 筑中旳一种主要派别──当代主义建筑，主张适应当代大工业 生产和生活需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征 旳学派。包豪斯一词又指这个学派。
格罗皮乌斯与包豪斯
艺术手机学院 环艺2r Gropius 1883年5月18日-1969 年7月5日)出生于德国柏林，是 德国现代建筑师和建筑教育家， 现代主义建筑学派的倡导人和奠 基人之一，公立包豪斯（ BAUHAUS）学校的创办人。父 亲也是一位建筑师。1969年7月 5日卒于美国波士顿。
法古斯工厂和科隆展览会公楼
两幢建筑均为框架结构，外墙与支柱脱开， 作成大片连续轻质幕墙。法古斯鞋楦厂的幕墙由 大面积玻璃窗和下面的金属板裙墙组成，室内光 线充足，缩小了同室外的差别；房屋的四角没有 角柱，充分发挥了钢筋 作品 混凝土楼板的悬挑性能。展览会办公楼正面两端 各有一个全玻璃幕墙的圆塔。里面的螺旋形楼梯 与上下楼梯的人全部暴露出来。这些作法在后来 的现代建筑中，特别是在百货商店和疗养院之类 的公共建筑中广为应用。上述两座建筑不仅提出 了新的功能和表现出新的美学观点，并且说明功 能和美观是同现代材料和结构技术分不开的。
萨克森—安哈尔特州德绍包豪斯 建筑
它建于1925—1926年，为包豪斯学校设计， 是格罗皮乌斯的代表作。校舍面积约一万平方米， 共分三部 作品 分：1、教学楼，2、生活用房（包括学生宿舍、 饭厅、礼堂、厨房、锅炉房等，宿舍为六层，其 余为两层），3、四层的附属职业学校（与教学 楼由过街楼连结）。后两部分均为混合结构。从 学校步行五分钟即到教员的小型住宅区。设计强 调实用功能，充分利用现代建材、结构，表现简 洁、通透，用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的手段 表现出严肃的几何图形。包豪斯创立发展阶段恰逢第一次世界大战后德国百废待 兴的时期，为了有助于解决平民百姓的住房问题，包豪斯着重研究小面积住宅和 建筑工业化，并注意建筑单体与群体、建筑与环境的和谐问题。包豪斯的设计从 房屋到茶壶、台灯，汗牛充栋无所不包。在日常生活用品的设计中，包豪斯强调 设计家要着眼于工业大生产，要为大多数人生产实用美观的物品，而不是为少数 的富豪生产奢侈品。
各学派
包豪斯学派（Bauhaus School）20世纪20年代德国以包豪斯为基地形成与发展的建筑学派。
格罗皮乌斯是包豪斯的核心人物，他与包豪斯其他成员共同创造了一套新的、以功能、技术和经济为主的建筑观、创作方法和教学观。
他们重视空间设计；强调功能与结构的效能；把建筑美学同建筑的目的性、材料性能和建造方式联系起来；提倡以新的技术来经济地解决好新的功能问题。
包豪斯的教学特点是：反对模仿因袭，将产品设计同机器生产、社会发展及各门艺术结合起来，培养学生的动手能力和理论素养。
包豪斯学派的代表作是包豪斯校舍。
校舍面积约一万平方米，共分三部分：1、教学楼，2、生活用房（包括学生宿舍、饭厅、礼堂、厨房、锅炉房等，宿舍为六层，其余为两层），3、四层的附属职业学校（与教学楼由过街楼连结）。
后两部分均为混合结构。
从学校步行五分钟即到教员的小型住宅区。
建筑设计强调实用功能，充分利用现代建材、结构，表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的手段表现出严肃的几何图形。
格罗皮乌斯在他设计的包豪斯校舍的实验工厂中更充分地运用玻璃幕墙。
这座四层厂房，二、三、四层有三面是全玻璃幕墙，成为后来多层和高层建筑采用全玻璃幕墙的先声包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍，1926年落成。
它是现代主义建筑早期代表作之一，70年代作为建筑文物保护下来。
设计人是包豪斯设计学院院长W.格罗皮乌斯。
校舍为一综合性建筑，由几个功能不同的部分组成。
占地面积约2630平方米，建筑面积近1万平方米。
教室楼、实验工厂均为四层，两者之间是行政办公用房和图书馆，学生宿舍是一座六层楼，通过一个两层的食堂兼礼堂，同实验工厂相连（见彩图）。
校舍的设计体现了格罗皮乌斯提倡的重视功能、技术和经济效益，艺术和技术相结合等原则。
它的设计布局、构图手法和建筑处理技巧等在以后的现代派建筑中被广泛运用。
包豪斯校舍的设计有下述特点：①校舍的形体和空间布局自由,按功能分区,又按使用关系而相互连接。
现代建筑四大师
包豪斯的教学特点
在设计中强调自由创造，反对因袭 模仿、墨守陈规。 •理论教学与实践教学并重，在三 年的课程期间，学生同时在两个老 师的指导下学习：一个是工艺方面 的，一个是设计方面的。 •与实际事务的不断接触，把学校 教育同社会生产挂上构。 •强调各门艺术之间的交流融合。
现代建筑的兴起与成熟27
现代建筑的兴起与成熟10
• 外表面只用了 两种材料—— 砖和磨光金属。 黑与黄的基调 主导了整个够 图。 • “皮包骨”的 建筑 • 整个法古斯工 厂让人感到一 种纯技术的光 辉。
现代建筑的兴起与成熟11
现代建筑的兴起与成熟12
墙面的处理改 变了砖石承重 墙的沉重形象
现代建筑的兴起与成熟13
现代建筑的兴起与成熟14
现代建筑的兴起与成熟30 现代建筑的兴起与成熟
包豪斯校舍
包豪斯校舍：
•多方向，多体量，多轴 线，多入口 •各部分高低错落，整体 简洁、无任何装饰 •钢筋混凝土结构，建筑 物一律为立方体体块 •造价低廉
包豪斯校舍鸟瞰
现代建筑的兴起与成熟31 现代建筑的兴起与成熟
草图模型
现代建筑的兴起与成熟32
• 把建筑物的实用功能 作为建筑设计的出发 点，平面功能分区分 明 • 采用灵活的不规则的 构图手法。 • 按照现代建筑材料和 结构的特点，运用建 筑本身的要素取得建 筑艺术效果。
现代建筑的兴起与成熟15
现代建筑的兴起与成熟16
现代建筑的兴起与成熟17起与成熟19
现代建筑的兴起与成熟20
包豪斯（Bauhuas）
包豪斯学校：
• 1919年创建的魏玛公立建 筑学院（Des Staatlich Bauhaus Weimar)，简称 包豪斯。 • “Bauhaus”是格罗皮乌 斯专门生造的新 字。”bau”在德语中是 “建造”的意思， “haus”在德语中是“房 子”的意思。因此 “Bauhaus”就是“造房 子”。
沃尔特.格罗皮乌斯
制造联盟展览会办公楼，科隆（1914年）
格罗皮乌斯（Walter Gropius ）
格罗皮乌斯的包豪斯校舍草图
格罗皮乌斯在此期间设计的包豪斯校舍被誉为现代建筑设计史上的里程碑。 这座“里程碑”包括教室、礼堂、饭堂、车间等，具有多种实实在在的使用功用， 楼内的一间间房屋面向走廊，走廊面向阳光用玻璃环绕。 格罗皮乌斯让包豪斯的校舍呈现为普普通通的四方形，尽情体现着建筑结构和建筑 材料本身质感的优美和力度，令世人看到了20世纪建筑直线条的明朗和新材料 的庄重。 特别是，对于建筑的外层面，不用墙体而用玻璃，这一创举为后来的现代建筑所广 泛采用。
沃尔特·格罗皮乌斯 沃尔特 格罗皮乌斯与包豪斯的诞生与终结
所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。 信发出去了，格罗皮乌斯的朋友都认为他疯了，他们说，目前别说在魏玛，就是在整 个德国，建一所医院、建一座住宅远比成立一所设计学校重要得多。 但是，政府仅用了两个月的时间商议，就采纳了格罗皮乌斯的建议。1919年3月，原撒 克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并，成立了“国立建筑工艺学校”，36岁的 格罗皮乌斯被任命为校长。
☆期间1905年在皇家军队服役
沃尔特·格罗皮乌斯生平（ 沃尔特 格罗皮乌斯生平（1883-1969） 格罗皮乌斯生平 ）
☆1907～1910年在柏林建筑师P.贝伦斯的建筑事务所
任职。在贝伦斯事务所工作中，他一方面积极参加 工业联盟的活动，另一方面，他受贝伦斯的影响， 探索建筑设计领域的新思想。
☆1910～1914年自己开业，同A.迈耶合作设计了他的 两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会 展出的示范工厂和办公楼。
其代表作是1965年完成的《新建筑学与包豪斯 》。
包豪斯的历史意义名词解释
包豪斯的历史意义名词解释包豪斯，是一所1919年由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创建的学校，总部位于德国魏玛。
这所学校不同于传统的艺术学院，它拥有先锋而实用主义的理念，旨在将工艺和艺术相融合。
这个名字来源于建筑师兴奋电气火花的标志性叫喊：“包豪斯！包豪斯！”包豪斯的成立标志着现代主义运动的重要里程碑，它对世界设计和建筑的发展产生了深远的影响。
它的创始人相信，通过结合艺术与工艺，可以创造出适应现代生活需求的设计和建筑，从而推动社会和经济发展。
战后重建时期，包豪斯成为美国工业设计和建筑界的领导者。
许多包豪斯的教师和学生逃离纳粹统治的德国，寻求在美国建立新的事业。
他们的理念和作品对美国的设计风格产生了巨大的影响，并在后来的几十年里影响了全球的建筑和设计领域。
包豪斯的最重要的贡献之一是将艺术与工艺结合在一起。
在传统的艺术学院中，学生 mostly 可能会接受传统的绘画和雕塑训练，而在包豪斯，学生们被鼓励进行实际的手工制作，并深入了解材料和技术。
这种注重工艺的方法，使包豪斯的学生们能够设计先进且实用的产品，从而改善人们的日常生活。
包豪斯也倡导平等和包容的环境。
在包豪斯的课堂上，无论性别、年龄、种族和社会背景如何，每个学生都被视为平等的成员。
这种平等的态度在当时的社会环境中是非常罕见的。
包豪斯的激进思想和开放精神，吸引了许多进步的年轻人，使他们能够展示自己的才华和创造力。
包豪斯教育的核心理念是综合性和跨学科。
学生们被鼓励参与多种艺术形式和工艺技术的学习，从而培养出全面发展的设计师。
这种综合性的训练也使包豪斯的学生能够了解不同领域的知识和技能，从而在他们未来的职业生涯中获得更多的机会。
包豪斯的影响延伸到建筑、家具设计、工业设计和图形设计等领域。
其典型的特点包括简洁、功能性、现代感，以及对实用性和工艺的关注。
这些理念成为现代设计的基础，并在世界各地传播开来。
现如今，在许多设计学校及工作室里，包豪斯的原则仍然被视为教学和实践的基石。
包豪斯，这个仅存在了14年的学校，却改变了全世界
包豪斯，这个仅存在了14年的学校，却改变了全世界PART1：纪录片《沃尔特·格罗皮乌斯-德绍包豪斯》PART2 包豪斯的诞生1：包豪斯的含义'bau'在德语中是'建造'的意思'haus'在德语中是'房子'的意思因此'Bauhaus' 就是“造房子”2：包豪斯诞生的时代与人文背景从时间上来看1918年11月第一次世界大战结束德国战败，损失严重人们的物质生活十分艰苦格罗皮乌斯参加了由一批先进画家、雕塑家和建筑师组成的表现主义团体“11月社”他们力图以此来振兴民族的艺术与设计从地点上来看，包豪斯是在德国魏玛建立的浓郁的人文精神和艺术氛围是培育学生创新意识的催化剂包豪斯成立的1919年是德国在第一次世界大战结束之后成立的动荡不安和脆弱的魏玛共和国成立后的第二年包豪斯在1933年被纳粹政府强行封闭这也是魏玛共和国夭折的同一年因此，包豪斯的兴衰荣败与魏玛共和国基本上是同步的PART3 包豪斯的发展历程包豪斯经历三任校长格罗皮乌斯、汉斯·梅耶和米密斯.凡德罗因而也形成了三个非常不同的发展阶段格罗皮乌斯的理想主义梅耶的共产主义和密斯的实用主义包豪斯存在的14年中三次迁校：魏玛包豪斯（1919-1925）德绍包豪斯（1925-1932）柏林包豪斯（1932-1933）包豪斯历任三届校长：第一任校长：沃尔特·格罗皮乌斯（1919-1927）第二任校长：汉斯·梅耶（1927-1930）第三任校长：密斯·凡德罗（1931-1933）PART4 包豪斯的教学体系和教学原则1：包豪斯宣言完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。
艺术家最崇高的职责是美化建筑。
今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。
建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。
德国包豪斯释义简介历史贡献成立宗旨艺术设计现代主义流派格罗皮乌斯包豪斯学派 - 德国包豪斯知识大全
德国包豪斯释义简介历史贡献成立宗旨艺术设计现代主义流派格罗皮乌斯包豪斯学派- 德国包豪斯知识大全目录1释义2简介3历史贡献4成立宗旨5影响释义包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。
包豪斯是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
简介包豪斯产生的历史背景：欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。
格罗皮乌斯
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③主张积极采用新材料、新结构，在建筑设计中发挥新材料、新结构的特性。格 罗皮乌斯在1910年即建议用工业化方法建筑住宅。密斯· 范· 德· 罗认为:“建造方法的工业 化是当前建筑师和营造者的关键课题。”他一生不倦地探求钢和玻璃这两种材料的建 筑特性。勒· 柯布西耶则努力发挥钢筋混凝土材料的性能。他们在使用这些建筑材料方 面，树立了许多范例。 ④主张坚决摆脱过时的建筑样式的束缚，放手创造新的建筑风格。密斯· 范· 德· 罗 说：“在我们的建筑中使用已往时代的形式是没有出路的。即使有最高的艺术才能， 这样去做也要失败。”格罗皮乌斯说：“我们不能再无尽无休地复古了。建筑不前进， 就要死亡。”[1]
生平经历
• 1903～1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院。1907～1910年在 柏林建筑师P.贝伦斯的建筑事务所任职。1910～1914年自己开业，同A.迈耶 合作设计了他的两座成名作：法古斯工厂和1914年在科隆展览会展出的示范 工厂和办公楼。1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专 门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯（Bauhaus）学校。 1928年同勒.柯布西耶等组织国际现代建筑协会，1929～1959年任副会长。 纳粹德国期间，他受到迫害和驱逐，他所创建的包豪斯学校几经辗转后于 1932年被纳粹强行关闭。 1934年离德赴英开业。1937年到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主 任。1952 年起任荣誉教授，参与创办该校的设计研究院。格罗皮乌斯在美 国广泛传播包豪斯的教育观点、教学方法和现代主义建筑学派理论，促进了 美国现代建筑的发展。他在美国还从事设计实践。最初同学生合作成立建筑 事务所，设计住宅；1945年又同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为 美国最大的以建筑师为主的设计事务所之一。第二次世界大战后，他的建筑 理论和实践为各国建筑学界所推崇。50～60年代，他获得英国、联邦德国、 美国、巴西、澳大利亚等国建筑师组织、学术团体和大学授予的荣誉奖、荣 誉会员称号和荣誉学位。
包豪斯 格罗皮乌斯
工艺、技术与艺术的和谐统一 ——科隆展办公楼、法古斯工厂
这时格罗皮乌斯的设计思想具有鲜明的民主 色彩和社会主义特征， 讲究功能、技术和经济效益，讲究充分的采 光和通风，主张按空间的用 途、性质、相互关系来合理组织和布局，按 人的生理要求、人体尺度来 确定空间的最小极限等。他希望能够为社会 提供大众化的建筑、产品， 使人人都能享受设计。
《包豪斯运动》 《外国建筑史》
Bauhaus Building
模仿阶段（1659—1680）
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资料来源
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模仿阶段（1659—1680）
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总体来说，这个时期 沃尔特· 格罗庇乌斯 风格是
结合
资料来源
Part One
《中国绘画欣赏——中国的梵高》
杨琪主讲
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因为他认为只有在中世纪欧洲伟大的哥特 教堂的建造中才体现了雕刻匠、彩色玻璃 的造匠、浮雕画家、铁匠、织工、金匠和 银匠同泥瓦匠、建筑师的通力合作，他们 一起创造了艺术史上最完美的建筑物
四位现代主义建筑大师
1．格罗皮乌斯（1887～1969）现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创办人。
■主要建筑理论①建筑要随着时代向前发展，“建筑没有终极，只有不断的变革”。
②为了创造符合现代社会要求的新建筑，格罗皮乌斯坚决的同建筑界的复古主义思潮进行论战。
“真正的传统是不断前进的产物，它的本质是运动的，不是静止的，传统应该推动人们不断前进。
”，“美的观念随着思想和技术的进步而改变。
”③在建筑设计原则和方法上格罗皮乌斯在20年代和30年代比较明显地把功能因素和经济因素放在最重要的位置上。
（法古斯工厂和科隆展览会）；到了美国以后，随着时代和环境的改变，他的思想也发生了变化，认为艺术最重要的是对形式、空间和色彩的感觉和体验。
一个人的建筑观点总是反映着时代和环境的烙印。
他从没有轻视建筑的艺术性。
之所以20年代末前比较强调功能、技术、和经济，主要是的德国工业的发展和德国战后的经济条件。
■建筑教育家1915年开始在魏玛实用美术学校任教。
1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
教学特点：一、在设计中强调自由创造，反对模仿因袭墨守成规。
二、将手工艺和机器生产结合起来。
三、强调各艺术间的交流，让学生既有动手能力又有理论素养。
四、把学校教育同社会生产挂上钩。
让包豪斯成为一种风格——注重满足实用要求，发挥新材料和新结构的技术性和美学性能，造型整齐简洁，构图多样灵活。
■《全面的建筑观》1）反对复古主义，强调建筑走工业化道路，主张用工业化方法供应住房机构。
积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
这些观点首先体现在法古斯工厂和1914年科隆展览会展出的办公楼中。
两幢建筑均为框架结构，外墙与支柱脱开，作成大片连续轻质幕墙。
2）强调三大美术一体。
将美术、雕塑、绘画有机融合。
3）他对建筑功能的重视还表现为按空间的用途、性质、相互关系来理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等强调造型与功能的协调性，包括井然有序的平面和良好的比例。
包豪斯对现代设计的影响
包豪斯对现代设计的影响包豪斯对现代设计的影响包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。
包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。
格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲，格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系；第二，广义地讲，“建筑之地”作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。
各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。
可见，从其命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。
包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919―1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925―1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯梅耶继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯凡德罗继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932―1933年)，柏林时期。
密斯凡德罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
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完整的建筑物是视觉艺术的最终 目的。艺术家最崇高的职责是美化建 筑。今天，他们各自孤立地生存着； 只有通过自觉，并且和所有工艺技术 人员合作才能达到自救的目的。建筑 家、画家和雕塑家必须重新认识：一 栋建筑是各种美观的共同组合的实体， 只有这样，他们的作品才能灌注进建 筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。
聘用纳吉，体现了格罗皮乌 斯思想上的转变——以前重视艺 术、手工艺，变为强调理性思维、 技术知识的教育。学院的教学方 向开始朝大工业化生产转变。
1923年，聘用约瑟夫.阿尔柏斯
阿尔柏斯的课程： l ）组合练习 2 ）纸造型 3 ）纸切割练习 4 ）铁皮造型练习 5 ）铁丝构成练习 6 ）错觉练习 7 ）玻璃造型练习
路德维希· 密 斯· 凡· 德罗
• 1931年，纳粹控制迪索政权，包豪 斯失去政府的政治支持 • 1932年9月30日，迪索时期宣告结束 • 学院迁往柏林 • 1933年元月，希特勒成为德国元首， 同年4月，德国文化部发出第一号命 令：关闭包豪斯。
设计思想在一战以后发生变化 一战以前，迷恋机械，非政治化 的设计师 一战以后，放弃对大工业化的膜 拜，提倡传统手工业生产，同情 左翼运动
1907年，进入彼得.贝伦斯设计 事务所，开始了现代设计生涯。 在彼得.贝伦斯事务所工作了 三年，受到很大影响。 1910年，创立自己的设计事 务所，接受法格斯鞋楦工厂设 计。
• 展览活动 1923年8月15日～9月30日 《艺术与技术，一个新的统一》 人们对包豪斯有了正面的了解 打开国际知名度，成为世界性的设 计中心 顺应德国经济发展潮流
• 迪索（德骚）时期的包豪斯 1924年，右翼分子取得政府议会 大多数席位，包豪斯在魏玛地 方的社会关系开始恶化。 1925年3月末关闭包豪斯
包豪斯在迪索时期的课程，已经比较明确 地分成几个大类，即： l ）必修基础课； 2 ）辅助基础课； 3 ）工艺技术基础课（如金属工艺、木工工艺、 家具工艺、陶瓷工艺、玻璃工艺、编织工艺、墙 纸工艺、印刷工艺等等）; 4 ）专门课题（如产品设计、舞台设计、展览 设计、建筑设计、平面设计等等）; 5 ）理论课（艺术史、哲学、设计理论等等）; 6 ）与建筑专业有关的专门工程课程。
包豪斯的基础课是学院于1925 年迁移到迪 索以后才比较完整地建立起来的。当时，由包豪 斯自己培养出来的第一批四个硕士研究生毕业， 全部被格罗佩斯留下担任教员，加强了教学力量。 这批人包括约瑟夫· 阿尔柏斯（Josef Albers）、 赫柏特· 拜耶（Herbert Bayer）、马谢· 布鲁尔 （Marcel Breuer) ，朱斯特· 斯密特（J00st Sohmidt）。布鲁尔是杰出的建筑家和家具设计 家，拜耶和阿尔柏斯日后都成为世界著名的平面 设计家，这批人实际设计能力已经超过了他们的 老师，同时又能够担任基础课教育，实力很强。
克利在很大程度上与伊顿、康定斯基是相 似的。但是，他更加强调不同的艺术之间的关 系，比如绘画与音乐的对比关系。他的基础课 程依然是基于科学的理论，但是他的理论课程 则更多强调感觉与创造性之间的关系。他对于 点、线、形态都赋予心理内容，并且赋予它们 象征内容，同时，强调各种形态之间的依存和 融会贯通关系。
微型理想社会的试验
• 新教员 1919年，招聘的第一批教员（3 名）： 杰哈特.马科斯 里昂.费宁格 约翰.伊顿
1920年至1922年期间，包豪斯聘用 了一批新教员，对于完善学院的教育体 系起到了积极作用。这批新教员中，包 括——瓦西里.康定斯基，保尔.克利，奥 斯卡.施莱莫，乔治.蒙克等。
迪索 重要的煤矿业中心，工业发达， 是德国的制造业中心 政治上倾向社会主义，思想开放 临近柏林 条件优厚
教学体系改变
放弃双轨体制 导师——教授 增加建筑系
格罗皮乌斯设计包豪斯校舍（1925年）
迪索时期成为包豪斯历史上最 美好、最有成就的阶段。
迪索时期的青年教员： 阿尔柏斯 赫伯特.拜耶 马谢.布鲁尔 辛涅克.谢柏 朱斯特.施密特 根塔.斯托兹
• 荷兰风格派的影响
代表人物：杜斯博格 1921年4月，受聘于包豪斯 教学上倾向无政府主义
•新的联合：莫纳里－纳吉与阿尔柏斯
1922年，伊顿离开包豪斯 拉兹罗.莫纳里－纳吉取代其位置 立场左倾 推进俄国构成主义精神，否定过度的个 人表现 重视机器（是最懂得机器的一个教员， 会使用、操作多种机器）
包豪斯
1919——1933
世界上第一所完全为发展 设计教育而建立的学院
1919年，由格罗皮乌斯创立， 并任第一任校长。 三任校长，三个不同的发展阶 段。 格罗皮乌斯（1919—1927） 汉斯.迈耶（1927—1930） 密斯.凡德洛（1931—1933）
• Walter Gropius(1883—1969）
建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转 向应用艺术。 艺术不是一门专门职业，艺术家和 工艺技术人员之间并没有根本上的区别， 艺术家只是一个得意忘形的工艺技师， 在灵感出现，并且超出个人意志的那个 珍贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作 品成为艺术的花朵，然而，工艺技师的 熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺 乏的。真正的创造想象力的源泉就斯.迈耶时期
1928年，格罗皮乌斯辞职，推荐迈耶担任 校长 引起广泛不满 进行改革，教员相继辞职 1930年，被迫辞职 泛政治时期结束，但是包豪斯已元气大伤
• 痛苦的结局——密斯时期 密斯——非政治化的代表，当时前 卫设计的最主要的代表人物之一。 缩小教学体系，成为单纯的设计教 育中心。以建筑设计为主。 大部分艺术课程被削减
Vasilly Kandinsky
• 基础课——色彩与形式
包豪斯从技术层面上来讲，最引 人注目的内容之一是它的基础课程。
伊顿的最大成就在于开设了现代色彩学的 课程。他的科学性的色彩理论，科学性的形体 构成理论，对于奠定视觉表达的基础来说是重 要的，坚实的。
康定斯基对干包豪斯基础课程的贡献主要在 两个方面：l ）分析绘画；2 ）对色彩与形体的 理论研究。他的教学是从完全抽象的色彩与形体 理论开始，然后逐步把这些抽象的内容与具体的 设计联系起来。
让我们建立一个新的艺术家组织， 在这个组织里面，绝对不存在使得工艺 技师与艺术家之间建立起极大障碍的职 业阶级观念。同时，让我们创造出一栋 将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的 新的未来的殿堂，并且用千百万艺术工 作者的双手将它耸立在云霞高处，变成 一种新的信念的鲜明标志。 ——《包豪斯宣言》
• 早期的包豪斯（魏玛时期）