2017秋八年级语文上册第六单元21孟子二章课件ppt

（五）你找我找，发现问题 恭 谈这 也 主 是 在羞 恻 时古 非 敬 恶 隐 仁 谈些 不 义 隐 代 我 之 之 之 之 你地 例 的 心 国心 心 藏文 义 心 的方 外 糟 智 星义 仁 着化 礼 礼 《 看找 ，粕也 光也 也 某中 也 智 孟 法出 请，些，灿 子 。来 你本封会烂 告 ， 把文建不的
2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？
孟子对大丈夫的阐述精髓是什么？
富贵不能淫———高官厚禄不能乱我心 贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向 威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝
怎样才能做到有大丈夫之道呢？
• 居天下之广居，立天下之正位，行天下之 大道；（贯彻儒家倡导的仁义礼 ） • 得志与民由之；不得志独行其道。（有 “用之则行，舍之则藏”的立身处世态度）
筑墙的劳作之中 被起用 疏通文意 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼 狱官 海滨(隐居的地方) 盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市， “所以……” 指示代词，这。 使……痛苦。 使……劳累 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其
同“增”，增加。 使……贫困。 违背 体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其
国家 反面死 于安乐
然后知生于忧患,而死于安乐也。
主旨探究
中心论点“生于忧患，死于安乐”，是对大量关
于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括， 具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”是国家 长盛不衰的法宝，特别在现代化建设取得辉煌成 就，人民基本安居乐业的今天，尤其要具有忧患
意识，才能把社会主义现代化各项事业继续推向
前
舜 畎亩
后 君主 举例论 证人才 必须在 艰苦的 环境中 造就的 道理
傅说
胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚
版筑
鱼盐 士 海 市
相
辅佐武王 相 令尹 大夫
人恒过然后能改，
个人 正面生 于忧患
困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 内心惊动 外在表现
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,
国恒亡。
中心论点
• • • •Байду номын сангаас—— ·
子 》
糟粕之处：
• 妻妾制度 • 三从四德 • 父母之命不 可违
你情愿 我操大 心永丈 间远夫 流的 淌高 在尚
你音愿 我韵大 耳永丈 畔远夫 萦的 绕铿 在锵
（六）你评我评，总结提升
• 请班长评价一下这节课。 • 自己给自己一个评价，标 注到课堂表现表上。 • 小组长给自己小组的组员 加好分数，上报到课代表。
（三）你讲我讲，感受英雄
思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的 标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈 谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。
• 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 • 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 • 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
（四）你说我说，畅谈理想
“大丈夫”不在于性别，而在于 他的高尚的道德品质。结合自己 的理想，说说你准备做一个什么 样的人。
使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫
困之苦，使他做事不顺，用这些来使他的心惊动，使他 的性格坚强起来，增加他所没有的才能。
常常犯错误 被难住 了解，明白
通“横”，梗塞，不顺 往往
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于
同“弼”，辅佐
色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外 患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
所不能。 使（他的）心触动（警觉）， 使（他的）性格坚忍起来。
译文：
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中 被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手
里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，
百里奚是从奴隶市场里赎买回来并被起用 ，所以天上将 要下达重大责任给这个人，一定先要使他的内心痛苦，
物与语言，说明复杂的道理。
（一）你读我读，疏通文意
1、诵读本文。（小组内以各种形式读文章， 推荐读得好的同学,班级展示） 2、解释文本。（先对照课文自主学习，再 进行小组交流，有不明白的问题班级内进行 互助学习）
（二）、你思我想，理解精髓
学生思考以下问题，小组交流后，班级展 示 1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其 精髓？
21《孟子》二章
学习目标
1.了解有关孟子的文学常识，积累文言词汇。（重点） 2.理解文章大意，理清文章思路。（重点）
3.理解“大丈夫”的含义；懂得困境中造就人才、国无忧 患意识易遭灭亡的道理。（难点）
课文导入
•孟子语录：
老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。 尽信书，则不如无书。
孟母三迁
• 孟母断机杼
孟子的思想：
性本善 行王道
施仁政 民贵君轻
走近作者
孟子（约前372一前 289），名轲，字子舆，邹
（现在山东邹城市）人，战国
时期思想家、教育家，是儒家 思想的代表人物，地位仅次于
孔子，被尊为“亚圣”，后世
常把孔子和他以“孔孟”并称。
写作特点

其文气势充沛，感情洋溢， 逻辑严密；
尤长于譬喻，用形象化的事
译文：
一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思虑堵
塞，然后有所作为，憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之 气发于声音，然后人们才了解他。在国内如果没有守法度
的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之势力、地
位相等的国家和外患的忧惧，这个国家时常有灭亡的危险， 这以后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
同“横”，梗塞，不顺
三、词类活用。
1、 劳（形容词活用为使动词，使......劳累 )其筋骨
2、 饿( 使......饥饿
) 其体肤
) )心 )性 )其所为
3、 空乏( 使.... 穷困缺乏 4、 所以动(使......惊动 5、 忍( 使.......坚韧
6、 行拂乱( 使......颠倒错乱
7、 人恒过( 名词活用为动词,犯错误、犯过失 ） 8、入则、出则 （ 动词活用为名词，国内、国外 ）
生于忧患 死于安乐
朗读课文
一、注意下列加点字的读音及释义
• 畎（ quăn）亩 ： 田间水沟 傅说（ yuè ） • 曾（ zēng ）益： 增加 胶鬲（ gé ） • 拂（ bÌ）士：辅佐君王的贤士 拂（ fÚ ）乱
二、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾： 衡： 同“增”，增加 拂 ：同“弼”，辅佐，辅弼