柳永词两首上课用剖析
《柳永词二首》教案
《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词曲”中的《柳永词二首》，包括《雨霖铃》和《望海潮》两首词。
具体内容包括《雨霖铃》中的诗句解析、意境赏析；《望海潮》中的词牌、词意解读以及艺术特色分析。
二、教学目标1. 理解并掌握柳永词的基本知识，如词牌、词意等。
2. 领悟柳永词的意境美和艺术特色，培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗词鉴赏能力，激发对中国古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：柳永词的意境赏析和艺术特色分析。
难点：如何引导学生从柳永的词中领悟其情感和审美价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋日落叶图，引发学生对秋天的感受，进而引入柳永的《雨霖铃》。
2. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。
（2）解析《雨霖铃》的诗句，分析其意境美。
（3）解读《望海潮》的词牌、词意，分析艺术特色。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对这两首词的理解和感受。
4. 例题讲解：（1）分析《雨霖铃》中的修辞手法。
（2）比较《望海潮》与《雨霖铃》在意境和情感上的异同。
5. 随堂练习：让学生现场完成对《雨霖铃》和《望海潮》的鉴赏分析。
六、板书设计1. 《柳永词二首》2. 内容：（1）柳永简介（2）《雨霖铃》诗句解析、意境赏析（3）《望海潮》词牌、词意解读、艺术特色分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃》中的修辞手法。
（2）比较《望海潮》与《雨霖铃》在意境和情感上的异同。
2. 答案：（1）修辞手法：拟人、夸张、对偶等。
（2）异同：两首词都表达了诗人对生活的感慨，但《雨霖铃》以离别为主题，情感较为低落；而《望海潮》则以壮志凌云为主题，情感较为激昂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生对柳永词有了更深入的理解，但课堂时间有限，未能让每位学生充分发表自己的见解。
柳永词两首说课稿
《柳永词两首》的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《柳永词两首》。
我准备从教材分析、学情分析、教学方法、学习目标、教学过程等几个方面来谈本课教学。
一、教材分析《柳永词两首》是必修四第二单元的第一课。
本单元主要涉及宋词，而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。
他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人。
所以教材把他安排在本单元的第一课，也是高中课本宋词的第一课，凸显了其重要性。
通过本课的学习，有助于进一步提高学生的诗词鉴赏的能力。
《望海潮》和《雨霖铃》是柳永的代表作品，建议在教授时把《雨霖铃》放在第一课时，因为学生有先入为主的思维，而这首词更能体现词人的婉约风格，还有，《雨霖铃》这首词感情细腻，可分析的内容较多，理解了这首词，对于《望海潮》的分析就变得简单而且水到渠成了。
今天我就重点说说《雨霖铃》这首词。
二、学情分析高一的学生，对宋词的接触较少，通过对初中阶段诗歌的学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。
所以，教师要引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、教学方法准备用诵读、讲解、合作探究等方法相结合。
四、学习目标知识与能力：1、了解柳永其人及其词作风格；2、在诵读中体会《雨霖铃》的凄清意境和思想情感；3、深刻体会《雨霖铃》的情景交融和虚实结合的艺术特色。
过程与方法1、合作学习，词画结合，把握词的内容和写作思路；2点拨引导学生初步掌握赏词的基本步骤和方法；3、深入探究，理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力；情感态度与价值观培养学生健康的审美情趣，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。
五、教学重难点：1、在朗读中品味意境；2、引导学生体会情景交融与虚实结合的艺术特色。
六、教学过程（一）创设情境，导入课文：播放来自网络的一段视频《雨铃霖》。
语文必修4人教版《柳永词两首》课文解读
语文必修4人教版《柳永词两首》课文解读柳永，北宋著名词人，婉约派创始人物，下面是店铺给大家带来的语文必修4人教版《柳永词两首》课文解读，希望对你有帮助。
语文必修4《望海潮》课文解读东南形胜①，三吴②都会③，钱塘④自古繁华。
(钱塘是东南形势显要、湖山优美、风景秀丽的地方，它是三吴的都会，自古以来十分繁华。
①东南形胜：是说杭州地处东南方，地理形势优越。
形胜，地理形势特别好的地方。
②三吴：说法不一，《水经注》以吴兴、吴郡、会稽为三吴。
这里泛指江浙一带。
③都会：人口和货物集中的大城市。
④钱塘：今浙江省杭州市，唐宋时已经是一座著名的大城市，当时属吴郡。
)[起句是总写，“东南形胜，三吴都会”，一个四字对句，气势博大，力量非凡。
“东南”就方向言;“三吴”就地点言，“形胜”状其自然景观，“都会”赞其人文景观。
空间浩瀚，面积广大，给人以开阔之感，引起读者的阅读期待：是何处如此占尽天时地利人和?下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。
”词开篇三句就这样以“形胜”“都会”“繁华”六字对杭州给以概括交代，下面如数家珍，依次进行具体铺叙，形象描写。
]烟柳画桥①，风帘翠幕②，参差③十万④人家。
(如烟似雾的柳树、彩绘如画的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，高高低低、犬牙交错的房屋，约有十万户人家。
①烟柳画桥：这句写美丽的景色。
烟柳，雾气罩着的柳树。
画桥，雕饰华丽的桥梁。
②风帘翠幕：挡风的帘子和翠绿色的帏幕。
这句写富贵人家门窗的陈设。
③参差：cēncī，高下、大小不齐的样子。
这里形容楼阁、房屋的外形。
④十万：指人口众多，未必确数。
)[这是上承“三吴都会”一句进行的铺展描画。
纵目望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥卧波，胜景似画。
这里人烟阜盛，楼阁参差，勾心斗角，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落。
家家悬挂风帘，户户张设翠幕，微风过处，风帘轻摆，翠幕荡漾。
真是人间仙境、地上天堂啊!]云树①绕堤沙，怒涛卷霜雪②，天堑无涯③。
(高耸入云的大树笼罩着沙堤，奔腾的江流翻滚着巨浪，溅起雪白的浪花，一条大江浩浩荡荡，铺天盖地，绵延无边。
《柳永词两首》教案：解析柳永的艺术创作手法
《柳永词两首》教案：解析柳永的艺术创作手法柳永是我国古代文学史上的一位才子，他以独具韵律的词章成名于世。
在两首《八声甘州·对潇潇暮雨洒江南》和《念奴娇·赤壁怀古》中，柳永展示了他独特的艺术创作手法。
通过对这两首词的解析，我们可以更好地了解柳永的艺术特色和创作风格。
一、对潇潇暮雨洒江南这首词以描写江南秋雨的美丽形象为主题，表达了悠远江南文化中的情感和思想。
首先从韵律方面来看，这首词使用了八声调来表现细腻的情感。
整首词十六句，前八句为AABA格式，后八句为CCDD格式。
在创作韵律上，柳永运用了起承转合的结构，使整篇文章高潮迭起，情感推进自然。
同时，这首词还采用了数种修辞手法如拟人、比喻、联想等，以丰富形象、感情和意境。
从内容和情感的角度来看，这首词展现了柳永对生活的深刻感悟。
他通过深情地描绘江南古老城市的雨景和民风，表现出自己对于故乡的怀念。
他的情感非常细腻，恰到好处，给人留下一个韵味深长的印象。
同时，这首词也反映出柳永对命运人生的感慨。
在描写江南秋雨的同时，他通过落泪的方式表达了自己的感伤和沧桑。
二、赤壁怀古《念奴娇赤壁怀古》这首词是柳永借助纪念三国时期的惨烈战争，表达了对深友人物的思念和对人生美好的追求。
这首词总共有10句，句式为七绝。
韵律上，柳永多使用押韵词，使词的音律更完美。
而这首词的大量使用咏史手法，深刻表现了柳永对于历史的关注和对于人生意义的思考，以及对于深厚友谊的珍视。
整首词的情感核心是“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，这句话表现了诗人对于命运和爱情的看法。
在柳永的眼中，人生如初见一样短暂，都是转瞬即逝的。
而秋风悲画扇则表达了诗人无奈和颓废的情感。
词中还描绘了缅怀深友的悲伤和恋爱情感的追求，展示了柳永爱情和友情深厚的感受。
三、总结通过对两首柳永词的解析，我们可以发现，柳永在创作中注重韵律感和情感表现，总是能通过丰富的修辞手法，让读者感同身受。
柳永的词章风格独具一格，不同于其它词人的风格，更多的是展现了柳永内心深处的情感世界和对于人生、命运、爱情等主题的思考。
《柳永词二首》公开课教案
《柳永词二首》教案《柳永词二首》教案教书人生《柳永词二首》教案【教学目标】了解词的有关知识理解作品情感，把握作品意境，体会柳永词的语言特色及创作风格学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同【教学重难点】重点：理解作品情感，把握作品意境，体会柳永词的语言特色及创作风格难点：比较同一题材诗词作品的异同【教学过程】《望海潮》导入这个单元我们主要学习宋词。
宋词是在我国诗史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。
而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。
他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。
今天，我们通过学习婉约派的代表词人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，体会柳永词的语言特色极其创作风格。
俗话说的好上有天堂，下有苏杭那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色词的有关知识词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。
因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫阙或片）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。
简介柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
柳永词两首说课稿
柳永词两首说课稿第一篇：柳永词两首说课稿教学目标：知识目标1、关于词知识、作家作品能力目标1、品味词的语言，鉴赏词中形象，《柳永词两首》教案。
2、学习表现手法，分析表达效果。
情感目标体会柳永写本词的目的。
教学难点：鉴赏词中的形象。
学习表现手法，领会教学课时：1课时教学方法：朗读、品读，感悟、探究教学过程：一、作家作品：柳永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同事时的词人所已经达到的成就。
年轻的时候就喜欢写词。
精通音律，熟悉暗调，并能创作新调。
长期过着羁旅和冶游的生活，和歌妓、乐工们混在一起，他对有些歌妓还怀有真挚的情感。
他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们哪里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词一许多新调子在别处是不易看到的。
作品内容反映都市生活的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。
他的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。
柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。
初名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。
他在宋仁宗景佑元年中进士，曾做过睦州推官，定海晓峰盐场官，最后做屯田员外郎，亦称柳屯田。
他的词集《乐章集》。
关于词的发展：词是古代诗歌的一种。
又称诗余，长短句、曲子词。
起源于隋唐，盛行于宋代。
词调，是写词时所依据的乐谱。
它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。
词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。
如西江月，又名步虚词，江月令。
除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。
一般分为两段，少数分为三四段。
二、背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。
就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。
高二下册《柳永词两首》课文及赏析
高二下册《柳永词两首》课文及赏析柳永词两首【望海潮】东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘（山献）清嘉。
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
赏析：这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。
这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。
首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。
三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。
钱塘，即杭州。
此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。
其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。
自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。
“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽：“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。
“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。
“参差”为大约之义。
“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。
一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。
“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。
“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。
钱塘江八月观潮，历来称为盛举。
描写钱塘江潮是必不可少的一笔。
“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。
珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。
“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。
下片重点描写西湖。
西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。
重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。
叠山，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。
《柳永词两首》教案
《柳永词两首》教案一、教学内容本节课选自人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《词赋》中的《柳永词两首》，包括《望海潮》和《雨霖铃》两首词。
教学内容主要包括：1. 《望海潮》：了解柳永的生平及其创作背景，品味词中的意象、意境，分析其表现手法。
2. 《雨霖铃》：深入解读词中的情感表达，探讨词人如何运用声律、对仗等技巧抒发感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握《望海潮》和《雨霖铃》两首词的基本内容、艺术特色及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词所表达的情感，培养学生对我国古代文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《望海潮》中的意象、意境分析，《雨霖铃》中的情感表达。
2. 教学重点：柳永词的艺术特色及其在文学史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗词的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其创作背景。
（2）解读《望海潮》：分析词中的意象、意境，探讨其表现手法。
（3）解读《雨霖铃》：分析词中的情感表达，探讨其声律、对仗等技巧。
3. 例题讲解：（1）分析《望海潮》中的意象及其作用。
（2）阐述《雨霖铃》中的情感变化及其原因。
4. 随堂练习：让学生结合所学，分析两首词的异同，并进行交流讨论。
六、板书设计1. 《望海潮》：意象、意境、表现手法2. 《雨霖铃》：情感、声律、对仗七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。
（2）谈谈《雨霖铃》中的情感变化及其原因。
2. 答案：（1）意象：《望海潮》中的意象有潮水、长云、孤鹜等。
作用：通过意象描绘出一幅壮丽的画面，表达了词人对美好生活的向往。
（2）情感变化：《雨霖铃》中的情感变化从离愁别绪到思念之情。
2024版第13课柳永词二首优质教案教学设计
2024版第13课柳永词二首优质教案教学设计一、教学内容本节课，我们将深入学习2024版教材第十三课，重点解析柳永词二首《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过分析这两篇词作，学生将理解柳永词艺术特色和情感表达。
具体内容包括：1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》：分析词中意象、修辞手法及其表达效果。
2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：探讨词格律、用韵及情感内涵。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握柳永词基本知识，理解其艺术特色。
2. 能力目标：提高学生对古典诗词鉴赏能力，学会分析词作情感和表达技巧。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化热爱，激发他们对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：柳永词意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学重点：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于柳永故事，引发学生对柳永词好奇心。
2. 新课导入：展示《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》原文，引导学生自主阅读并理解词意。
3. 课文解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》意象和修辞手法。
（2）探讨《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》格律、用韵及情感内涵。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计一道关于柳永词鉴赏题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一首柳永词作，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》意象：寒蝉、长亭、骤雨等。
修辞手法：拟人、对偶、排比等。
2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》格律：八声甘州词牌特点。
用韵：平仄韵脚。
情感内涵：离愁别绪、思念之情。
七、作业设计1. 作业题目：分析柳永另一首词作《夜雪临砌》，从意象、修辞手法、情感等方面进行鉴赏。
《柳永词二首》教学解析
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到 一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐 消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54 岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、 柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南 门外。
蝶恋花 【宋】柳永
伫倚危楼风细细， 望极春愁，黯黯生天际 。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意
鹤冲天（1022年）
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如 何向? 未遂风云便，争不恣狂荡? 何须论得丧 。才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人 ，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅 。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里 ，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永 在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这 次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时 ，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ” 又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永 就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且 不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味 。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
你觉得这首词表现了 怎样的主题?
• 这是一首表现刻骨相思相恋的情歌. 伫倚危楼风细细，望极春愁， 黯黯生天
际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
风细细、草色、烟光、残照 ——春草如烟，夕阳辉映，如烟似雾.登高望尽 天涯处时所看到的朦胧迷离之景。
____王国维《人间词话》
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人生一世谁不想让有限的生命发挥最大
的光热? 有职才能有权，才能施展抱负，改
造世界，名垂后世。那时没有像现在这样成
就多元化，要成名只有一条路——去当官。
柳永词两首-《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录
柳永词两首|《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录导入：北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作进展宋词的巨匠，那么，他究竟是一个什么样的人呢？我们今日就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。
首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。
传奇金主完颜亮读罢这首《望海潮》，非常艳羡钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。
请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思索这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？（同学齐读《望海潮》）师：请同学瞧一瞧屏幕上的思索题，（出示幻灯片：思索：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思索好了就可以发言。
生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心，由于大家都把珠宝陈设在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发觉这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。
特别好.生：还有哪位？来，你说说。
来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景美丽，地理形势很优越。
假如侵占之后，可以占据地理优势，应当可以勾起他入侵南宋的野心师：哦！我听出来了，他除了艳羡这里物质生活的富有之外，还对这里风景的美丽引起他精神上的愉悦所憧憬。
师：好，还有哪位同学可以说一说？生：“千骑拥高牙，沉醉听萧鼓，吟赏烟霞”会引起他入侵的野心，由于高牙是个官，然后在这里过的这么闲适拘束，太舒适了，他假如统治了这里，就是这里最高的统治者了，所以他活的会更好。
师：治理有方，高牙并不是一个官，高牙是官员出行的仪仗队，那么也就是他非常艳羡这里的地方官。
他为什么艳羡这里的地方官，或者说这里的地方官为什么如此闲适拘束？哪位同学可以就他说的这句话深化地理解一下？生：我觉得他之所以艳羡这里的地方官主要有以下几个缘由：第一，钱塘也就是杭州这里历史条件好，地理位置优越，自古以来就是繁华的都市。
《柳永词两首》解析
雨
霖
柳 永
铃
一、解题
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋 铃》。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中 闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲 调自身就具有哀伤的成分。
写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途 坎坷，更多的时日跟歌伎们一 起，过着依红偎翠，浅斟低唱 的生活。他深深了解歌伎们的 生活，深切同情她们的不幸遭 遇。在他的作品中，很多是反 映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首， 这首词写的是他离开都城汴京 时与一位红颜知已缠绵悱恻、 哀婉动人的别离情景。
四、了解大意
上阕主要写饯行时难舍难分的惜别场
面，抒发离情别绪。
• 寒蝉凄切，对长亭晚，骤 • 秋后的蝉叫得是那样地凄凉
雨初歇。
而急促，面对着长亭，正是
傍晚时分，一阵急雨刚停住。
• 都门帐饮无绪，留恋处， 兰舟催发。
• 在京都城外设帐饯别，却没 有畅饮的心绪，正在依依不 舍的时候，船上的人已催着 出发。
• 作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁 华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、 赞美与艳羡之情。
环境美丽、 经济繁荣、 生活安定的 都市生活图 景
东南形胜
三吴都会
钱塘自古繁华
1、从地理位置上看 2、从历史传统上看 3、从自然景观上看 4、从市井面貌上看 5、从百姓生活上看
自然风光之美 都市繁华之美 民生安乐之美
冷落清秋节!
的是离别，更何况又逢这
• 今宵酒醒何处？杨柳岸， 晓风残月。
萧瑟冷落的秋季，这离愁 哪能经受得了！ • 谁知我今夜酒醒时身在何 处？怕是只有杨柳岸边，
• 此去经年，应是良辰好景 虚设。
面对凄厉的晨风和黎明的 残月了。 • 这一去长年相别，（相爱 的人不在一起，）我料想
高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案
高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【篇1】教学目标（一）知识与能力1了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1倡导“自主合作探究”的学习方式。
2反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。
二知识积累1词牌介绍2作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
最新《柳永词两首》要点解析-word文档
《柳永词两首》要点解析１、《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。
词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。
词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。
首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。
然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。
过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。
由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。
作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。
词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
２、《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。
词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。
词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。
离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。
作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。
“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
《柳永词二首》教案
《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇选读》教材第四单元“宋词”，详细内容为柳永词二首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过这两首词的学习，让学生了解柳永的词风特点，感受其词中的意境与情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够准确地朗读、背诵两首词，并理解词中的关键字、词句、典故及修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，通过对比分析，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词作中的离别情绪和人生感慨，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词中的意境、情感以及修辞手法。
2. 教学重点：朗读、背诵两首词，分析词作的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名篇选读》辅导书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古人的离别情绪，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗词朗读：让学生朗读两首词，体会词中的节奏、韵律，感受词的音乐美。
3. 诗词讲解：详细讲解词中的关键字、词句、典故及修辞手法，分析词作的艺术特色。
4. 例题讲解：以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词中的意境与情感，引导学生学会鉴赏诗词。
5. 随堂练习：让学生分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的意境与情感，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论两首词的异同，培养学生团队合作精神，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 板书《柳永词二首》2. 板书内容：（1）词牌名：雨霖铃、八声甘州（2）关键字：寒蝉、潇潇、暮雨（3）修辞手法：拟人、对仗、借景抒情（4）艺术特色：音乐美、意境美、情感美七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
（2）分析两首词的意境与情感，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的鉴赏短文。
《柳永词两首》说课稿
我今天说课的题目是《柳永词两首》(板书：柳永词两首)，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材《柳永词两首》是人教版语文必修4第二单元的第一篇课文，这一单元是新人教版五个必修模块中唯一的宋词单元。
柳永作为宋代专力写词第一人，尤工于长调。
本课所选两首词《望海潮》和《雨霖铃》都是柳永长调的代表作，充分体现了柳词音律和谐、抒情真率的特点。
因此本课对于引导学生了解柳词特点、掌握宋词鉴赏的基本方法等有重要示范作用。
二、说学情学生在必修一学过意象，但审美鉴赏能力有待提高。
三、说教学目标据教材特点和高一学生的认知基础，结合单元提示和课后练习，我将本课的三维教学目标确定为：反复吟咏，感受词的音律美；合理运用联想与想象，品析意象，感悟词的意境美；比较鉴赏，理解“一切景语皆情语”；以上也是本课教学的重点。
知人论世，深刻理解词人情感，培养学生赏读宋词的兴趣。
这也是本课教学的难点。
四、说教法、学法1、说教法依据教学目标，本课教法上做如下设想：以两首词共同的意象“柳”为切入点，引导学生围绕“繁华”“冷落”抓意象来比较鉴赏两首词的意境与情感。
同时诗词教学不可忽视的就是诵读，而柳永的词音律和谐，尤其适合诵读，所以教学过程中指导学生反复诵读，体味词的音律美与情境美。
同时引导学生采用知人论世法，更深入地走进柳永的心灵世界。
2、说学法具体的学法是朗读法、讨论法和圈点批注法。
在逐层诵读中让学生学会读词。
通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。
五、说教学过程基于以上分析，本课教学我设计了逐层推进式诵读学习活动：活动1：初读感知，读出音韵美活动2：比较涵泳，读出意境美活动3：知人论世，读出意旨美活动4：品读词人，读出生命美。
下面来具体说一说这些学习活动的开展:课前的学习活动：学生搜集柳永资料，了解词人。
课堂容量有限，学生的课前预习活动可以大大提高课堂效率。
首先是导入新课：一位屡试不中、奉旨填词的词人；一位雅俗并陈、遗风后世的词人；一位创用词调最多，全面革新宋词的词人，他一生何以流连坊曲，眠花宿柳？他一生何以放荡不羁，困顿潦倒？走近北宋著名词人柳永，揭秘他拥有无数粉丝的传奇人生。
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谢玉英回来见到柳永词，叹他果然是多情才子， 自愧未守前盟，就卖掉家私赶往东京寻柳永。几经周 折，谢玉英在东京名妓陈师师家找到了柳永。久别重 逢，种种情怀难以诉说，两人再修前好。谢玉英就在 陈师师东院住下，与柳永如夫妻一般生活。
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫 里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。 柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考 试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈 点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱， 何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实 在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写 他的歌词，并且不无解嘲地说自己是： “奉旨填词柳三变” 。
词的分类
➢按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派
➢豪放派特点：大体是创作视野较为广阔，气 象恢弘雄放，喜用诗文的手法、 句法和字法 写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。
➢主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；
词的分类
➢ 婉约派的特点：主要是内容侧重儿女风情。
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润， 清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容比较 狭窄。主要作家有柳永、秦观、李清照、周
作者简介
柳永，（约987年—约1053年），字耆卿，
汉族，崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉 约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。 原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第 七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎， 故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以 毕生精力作词。我国历史上第一位专业词人。开 创慢词（长调）,凄婉缠绵失龙头望。明代暂遗贤， 如何向？未遂风云便，争不恣狂荡? 何须 论得丧？才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中 人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事、平 生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟 低唱。
【注】①龙头：鳌头，状元别称。②明代： 政治清明的时代。③白衣：无功名的人。④
而熟悉市民、歌伎的生活，并通晓乐律。他 是北宋第一个专力写词的作家。由于他生活
环境及其他各方面的条件，使他成为以描写 城市风貌见长的婉约派的代表词人。
北宋仁宗时，有位名妓谢玉英，色佳才秀，最爱唱 柳永的词。柳永才高气傲，恼了仁宗，不得重用。途经 江州，照例流浪妓家，结识谢玉英，见其书房有一册 “柳七新词”，都是她用蝇头小楷抄录的。因而与她一 读而知心，才情相配。临别时，柳永写新词表示永不变 心，谢玉英则发誓从此闭门谢客以待柳郎。
写作风格
柳永乃婉约派四大旗帜之一，在四旗中
号“情长”，有“豪苏腻柳”之称，柳词 如
江南二八少女，清新婉约，细腻独到。
柳永的词凄婉缠绵，儿女情长，但却不靡
靡。构词意境脱俗，豪放不羁。花以自飘至零于水自“流教。 坊
乐工，每得新腔，必求永为词，一始种行相思于，两世处”。
时人云：“凡有井水处，皆能歌此柳情无词闲计愁”可。消。除，
• 柳永尽情放浪多年，身心俱伤，死在 名妓赵香香家。他既无家室，也无财产， 死后无人过问。谢玉英、陈师师一班名妓 念他的才学和情痴，凑一笔钱为他安葬。 谢玉英曾与他拟为夫妻，为他戴重孝，众 妓都为他戴孝守丧。出殡之时，东京满城 妓女都来了，半城缟素，一片哀声。这便 是“群妓合金葬柳七”的佳话。
• 谢玉英痛思柳郎，哀伤过度，两个月后 便死去。陈师师等念她情重，葬她于柳永 墓旁。
➢ 词牌，是一首词词调的名称。 ➢ 词调，是写词时所依据的乐谱。它规
定词的字数、句数、平仄、韵脚。
词的分类
➢ 按长短可分为小令（58字以内）、中调 （59—90字）长调（91字以上）
➢ 按段落可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）
➢按音乐性质分：可分为令、引、慢、三台、序 子 、法曲、大曲、缠令、诸宫调九种。
后来柳永出言不逊，得罪朝官，仁宗罢了他屯田 员外郎，圣谕道：“任作白衣卿相，风前月下填词。” 从此，专出入名妓花楼，衣食都由名妓们供给，都求 他赐一词以抬高身价。能和柳七亲热唱和，哪怕是倒 贴银子，就成了歌妓们的最高愿望：“不愿君王召， 愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见， 愿识柳七面。”他也乐得漫游名妓之家以填词为业， 自称“奉旨填词柳三变”。
邦彦等）
走近柳永
柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天 禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有 充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番 大作为。谁知第一次考试没有考上，他不 在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人， 时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又 没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便 写了那首著名的《鹤冲天》：
有关柳永的秩事:
苏东坡在翰林院任职的时候，有一幕士 很善于唱曲讴歌。苏东坡问他：“我的词比 起柳永的词来怎么样？”幕士回答：“柳郎 中的词只适合十七八岁的妙龄女郎，手执红 牙板，歌‘杨柳岸,晓风残月’。学士你的 词，必须是关西大汉手握铜琵琶、铁绰板， 唱‘大江东去’。”苏东坡听了这番话，很 是受用，满意得拍案叫绝。” 这两首词风 格一婉约，一豪放，分别是柳永、苏轼的代 表作。
词的概述
➢ 兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高
峰。
➢ 词是一种抒情诗体，是可以配合音乐歌唱的 诗体，即歌词。
➢ 词是继诗以后出现的一种新文学样式，故被 称作是“诗余”、“曲子词”、“长短句”。
词的标题和词牌
➢ 词的标题是词的内容的集中体现，它 概括词的主要内容。例：《念奴娇•赤 壁怀古》（苏轼）
衣才带下渐眉宽头终，却上
婉约 派四 大旗 帜
‘“闺情语长””————李柳清消不永问无 落 相照得悔君可 去 识人，能奈，燕心憔为有何似归头悴伊几花曾来。。多愁， “别恨”——晏殊恰似一江春水向 “愁宗”——李煜 东流
资料补充
柳永
原名柳三变，排行第七，世称柳七，字 耆卿，早年屡试不第，一生仕途很不得意， 生活穷困潦倒，处世方面抱着一种玩世不恭 的态度。他在城市生活的时间很长，经常出 入倡馆酒楼间，与教坊乐工歌伎们交往，因