不用嗓子的歌手

语文S版小学二年级语文上册《不用嗓子的歌手》生字词学习

嗓子
嗓音
乐乐想找几名好嗓子的歌手，组织一支合唱队。
拼音
词语
句子
y~ng
黄莺
莺歌燕舞
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌。
拼音
词语
句子
m#
蜜蜂采蜜
小蜜蜂每天都会辛勤地采蜜。
拼音
词语
句子
f8ng
蜂蜜蜂王浆
邻居奶奶送给我一罐蜂蜜。
拼音
词语
句子
zh-n
振动
振奋
小蜜蜂是靠振动翅膀发声的。
拼音
词语
句子
di3o
调查调动
经过不断调查，他终于发现了事情的真相。
拼音
词语
句子
ch1
查看
查阅
妹妹每天都去查看她的花种有没有发芽。
拼音
词语
句子
d3n
但是
不但
莉莉不但长得漂亮，学习成绩也很好。
拼音
结构
部首
笔顺
词语
句子
du#
阝部
左右结构队伍合唱队
大家排着整齐的队伍,一个接一个地进入博物馆参观。
拼音
词语
句子
y~n
音乐
声音
音乐响起，她开始翩翩起舞。
拼音
词语
句子
h5ng
洪水
洪亮
你的嗓音真洪亮！
拼音
词语
句子
m#
茂密
密码
妈妈担心我在家玩儿电脑，就给电脑设定了密码。
拼音
词语
句子
ch1n
蝉蜕
蝉联冠军
在树林里，我捡到了很多蝉蜕。

认（）我（）丛（）
三、连词成句：
1、震动翅膀是小蜜蜂发声的
——————————————————————
2、小黄莺听见在稻田边唱歌小青蛙
板书设计
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠翅膀振动发声的
小青蛙靠声囊发出声音
蝉靠振动肚子上的透明的薄膜发声
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
学生按要求自由朗读课文。
分小组互助读书，把课文读通读顺。
开火车读字卡
男女生比赛读
自主识字
小组内交流识字方法。
小组代表汇报识字方法。
评一评：谁的识字方法好？哪个小组合作得好？
学生评价。
生读
生口头组词
认真观察这些字在田字格的位置
学生练习书写，
评议
按要求朗读课文。
指名说说。
多种方法认读
指名读课文
指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？
在学习课文的过程中，还要营造自由、民主、宽松的学习气氛。在指导朗读时，可让学生先轻声地读课文，不会读的字想办法读准它，第二次读就要求尽量读通顺了。教学《不用嗓子的歌手》要分角色朗读。进行分角色朗读时，先在小组进行分角色朗读，可让小组成员自己分好角色，朗读时让他们自己创造一些动作，一边读一边做动作。最后还可以请一些小组出来进行分角色表演，对于参与表演的都适当给予鼓励。
（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？
（3）、指导朗读方法同上。
5、用刚才的方法学习第四、五自然段
（1）汇报交流、
（2）、看课件
（3）、齐读本段
6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？
7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？

《不用嗓子的歌手》教学反思

问题导入
提出与课程相关的问题，激发学生的思考，让他们带着问题学习。
情境导入
模拟或创设与课程内容相关的情境，让学生在情境中感受和学习。
教学目标设定
知识目标
使学生了解不用嗓子的歌手的相关知识，如种类、特点等。
能力目标
培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及表达和交流的能力。
情感目标
培养学生对自然和生物的热爱，增强保护环境的意识。
课堂氛围与节奏控制
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生互动频繁，但在部分时间点上，由于学生过于兴奋，导致课堂秩序稍显混乱。
节奏控制
总体上，我较好地控制了教学节奏，但在部分环节上，由于学生提问较多，导致时间安排略显紧张。
04
教学效果评估
知识掌握程度评估
知识理解
通过课堂回答和作业情况，大部分学生能够理解《不用嗓子的歌手》的基本概念和主题，对故事情节和人物关系有清晰的认识。
发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段
利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，增强学生对知识点
的感性认识和记忆。
教学过程
在讲解过程中，注重引导学生思考和提问，及时反馈学生的学习
情况，调整教学策略。
课堂互动与参与度
课堂氛围
营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学生的学习热情和兴趣。
优化时间安排
合理调整教学计划，确保每个环节有足够的时间展开，提高课堂效率。
加强学生参与度
采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情和兴趣，提高全体学生的参与度。
THANKS
感谢观看
分析技能
在分析故事情节和人物行为时，学生们能够运用批判性思维，从多个角度进行深入剖析。

不用嗓子的歌手读后感

不用嗓子的歌手读后感读完这篇文章啊，真的是让我大开眼界呢！以前我就知道歌手是用嗓子唱歌的，这简直是天经地义的事儿。

可是这文章里提到的“不用嗓子的歌手”，就像是打开了一个新世界的大门。

我当时就想，不用嗓子咋唱歌啊？难道是用魔法不成？原来啊，是讲那些通过创作歌词、谱写旋律来表达音乐的人。

这就很有趣啦。

就好比厨师做菜，大家都觉得在炉灶前掌勺的大厨最厉害，但其实背后那些精心调配调料、设计菜品的人也超级重要呢。

这些“不用嗓子的歌手”就像是幕后的大厨，默默在那捣鼓着音符和词句，把自己的情感、想法一股脑儿地装进一首歌里。

我特别佩服他们的创造力。

你想啊，从无到有地弄出一首歌，就像从一堆乱石头里挑出合适的，然后搭建成一座漂亮的城堡。

他们得有多少奇奇怪怪又超级棒的想法啊。

有时候可能是看到一片落叶，就突然有了一段旋律的灵感；或者是和朋友吵了一架，就能写出一大段感人至深的歌词。

这就像是他们有一种特殊的超能力，能把生活里的点点滴滴都变成音乐的魔法。

而且呢，这文章也让我对歌手这个概念有了新的理解。

以前觉得歌手就是站在舞台上闪闪发光，飙高音的那些人。

现在才知道，在舞台背后还有这么一群低调又厉害的“歌手”。

他们虽然没有用嗓子唱出声音来，但是他们的作品却被无数用嗓子唱歌的歌手传唱，就像一种无声的力量在音乐的世界里蔓延开来。

这就好比是一场接力赛，他们先跑了一段超级精彩的路程，然后把接力棒交给那些用嗓子的歌手，最后共同给我们呈现出一场超级棒的音乐盛宴。

总的来说，这篇文章就像一颗小石子，丢进我脑海里那片关于音乐的小湖，激起了一圈又一圈的思考涟漪。

让我知道了音乐的世界比我之前想象的要大多了，也复杂多了，到处都藏着那些不为人知的宝藏人物呢。

《不用嗓子的歌手》教案设计

《不用嗓子的歌手》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注和了解不用嗓子的歌手；激发学生对音乐的好奇心和探索欲望。

1.2 教学内容：介绍不用嗓子的歌手，如口哨、口琴等；引导学生听辨不用嗓子演唱的歌曲；引导学生思考不用嗓子演唱的可能性和技巧。

1.3 教学方法：观察和演示：教师展示不用嗓子的演唱方式，学生观察和模仿；听辨和分析：学生听辨不用嗓子演唱的歌曲，分析其特点和技巧；探索和讨论：学生分组探索不用嗓子演唱的技巧，并进行讨论分享。

第二章：口哨演奏技巧2.1 教学目标：学生能够了解口哨的基本演奏技巧；学生能够运用口哨演奏简单的旋律；学生能够通过口哨演奏表达音乐情感。

2.2 教学内容：口哨的基本演奏方法，如呼吸控制、舌头运用等；简单的口哨演奏技巧，如音符吹奏、音色变化等；应用口哨演奏表达音乐情感的练习。

讲解和示范：教师讲解口哨的基本演奏方法和技巧，并进行示范；练习和指导：学生进行口哨演奏练习，教师进行个别指导和反馈；创作和展示：学生创作简单的口哨演奏作品，并进行展示和分享。

第三章：口琴演奏技巧3.1 教学目标：学生能够了解口琴的基本构造和演奏技巧；学生能够运用口琴演奏简单的旋律；学生能够通过口琴演奏表达音乐情感。

3.2 教学内容：口琴的基本构造和演奏方法，如吹吸控制、指法运用等；简单的口琴演奏技巧，如音符吹奏、和弦演奏等；应用口琴演奏表达音乐情感的练习。

3.3 教学方法：讲解和示范：教师讲解口琴的基本构造和演奏方法，并进行示范；练习和指导：学生进行口琴演奏练习，教师进行个别指导和反馈；创作和展示：学生创作简单的口琴演奏作品，并进行展示和分享。

第四章：不用嗓子的演唱技巧4.1 教学目标：学生能够了解不用嗓子的演唱技巧；学生能够运用不用嗓子的演唱技巧进行表演；学生能够通过不用嗓子的演唱技巧表达音乐情感。

不用嗓子的演唱技巧，如口哨、口琴等；应用不用嗓子的演唱技巧进行表演的练习；通过不用嗓子的演唱技巧表达音乐情感的方法。

小学二年级语文《不用嗓子的歌手》原文、教案及教学反思

学校二班级语文《不用嗓子的歌手》原文、教案及教学反思每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导同学在学习、感悟他人的美好篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段美满快活的时间！在《不用嗓子的歌手》一文的导学，我着力为同学提供展示自我的平台，充分关注同学生命进展，弘扬每个同学的性格，在读中激趣，在演中理解，让同学在活动中猎取知识收到了较好的效果。

一、让同学在读中激趣“大纲”明确提出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。

教学中，我让同学径直面对文本，安排了两次性格化阅读，让同学结合课本插图的观测，激趣生情，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、供应舞台，演中理解低班级学校生对表演特别感爱好，我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色介绍发声方式，鼓舞同学用新颖的方式来介绍。

这样的设计是建构在同学的年龄特点上，弘扬了同学的性格，激发了同学主动参与的热忱。

同学通过说说演演，深刻理解了小动物的发声方式。

这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让同学乐于参与，抓住同学的新颖心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使同学的思维得到飞跃的进展。

三、教学中存在的不足点。

由于时间不足，课前布置的编排课本剧没有让同学上台演一演。

这一环节是学习小组合作活动，能激活同学的积极性和制造性，使同学成为知识的发觉者和争辩者。

让同学感受到合作的能量，培育了同学的群体意识，提高同学表达技能，体验成功的快活。

这是我教学设计意图。

之前我也有意识到时间可能不允许。

所以从一开始，我就有一种快马加鞭的感觉，说话也就快了，有两个地方提出学习任务，有些同学没有明确我的意思。

《不用嗓子的歌手》教案设计

《不用嗓子的歌手》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“不用嗓子的歌手”是指哪些动物，了解它们的特点。

2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。

3. 提高学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点：1. 认识“不用嗓子的歌手”及其特点。

2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。

三、教学难点：1. 了解“不用嗓子的歌手”的特点。

2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。

四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示一些“不用嗓子的歌手”的图片或视频。

2. 教学工具：PPT、黑板等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注“不用嗓子的歌手”。

2. 新课导入：介绍“不用嗓子的歌手”的概念，解释它们是如何进行交流和歌唱的。

3. 案例分析：举例说明不同种类的“不用嗓子的歌手”及其特点。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的“不用嗓子的歌手”的相关知识。

5. 总结提升：引导学生认识到保护这些特殊动物的重要性，培养学生的保护意识。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对“不用嗓子的歌手”的认识。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于“不用嗓子的歌手”的信息，下节课分享。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“不用嗓子的歌手”的特点。

2. 利用案例分析法，让学生深入了解不同种类的“不用嗓子的歌手”。

3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4. 采用情景教学法，激发学生对动物保护的兴趣。

七、教学方法：1. 图片展示：通过展示图片，让学生直观地了解“不用嗓子的歌手”。

2. 视频播放：观看相关视频，增加学生对“不用嗓子的歌手”的感性认识。

3. 小组讨论：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

4. 实践活动：组织学生进行户外观察，提高学生的实践能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

《不用嗓子的歌手》教案

《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识“不用嗓子的歌手”是指哪些动物。

2. 通过观察和分析，让学生了解这些动物不用嗓子唱歌的原因。

3. 培养学生对自然界的兴趣和保护意识。

二、教学重点：1. 认识不用嗓子唱歌的动物。

2. 了解这些动物不用嗓子唱歌的原因。

三、教学难点：1. 学生对动物特殊生理结构的理解。

2. 学生对动物行为目的的认知。

四、教学准备：1. 图片素材：海豚、鲸、大象、乌鸦等。

2. 视频素材：海豚和鲸的游泳视频。

3. PPT制作：包含不用嗓子唱歌的动物图片、特点介绍等。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生思考：你们知道哪些动物会唱歌？b. 学生分享已知动物会唱歌的事实。

c. 教师出示不用嗓子唱歌的动物图片，引导学生猜测。

2. 探究学习：a. 教师展示海豚和鲸的图片，引导学生观察它们的特殊生理结构。

b. 学生观察并描述海豚和鲸的生理特点。

c. 教师讲解海豚和鲸不用嗓子唱歌的原因。

d. 学生了解海豚和鲸不用嗓子唱歌的原因。

3. 实例分析：a. 教师展示大象和乌鸦的图片，引导学生观察它们的特殊生理结构。

b. 学生观察并描述大象和乌鸦的生理特点。

c. 教师讲解大象和乌鸦不用嗓子唱歌的原因。

d. 学生了解大象和乌鸦不用嗓子唱歌的原因。

c. 教师强调保护自然界的重要性，引导学生关爱动物。

5. 课后作业：a. 学生绘制一幅不用嗓子唱歌的动物的图画。

c. 学生与家人分享所学内容，增强关爱动物的意识。

六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，探讨还有哪些动物有特殊的歌唱方式。

2. 学生通过查阅资料、展示报告等形式，分享其他不用嗓子唱歌的动物。

3. 教师引导学生思考这些特殊歌唱方式对动物生存的意义。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对不用嗓子唱歌的动物的认识。

2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的绘画和写作能力，了解其对不用嗓子唱歌的动物的理解。

《不用嗓子的歌手》

呱，呱，呱，又响亮又有节奏。小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”
吱，吱，吱，又尖又细，持续不断。原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。”
在哪儿
谁
歌声嗡，嗡，嗡，真好听。
发声
花丛边
蜜蜂
翅膀振动发声。
稻田边
青蛙
呱，呱，呱，又响亮又有节奏。
声囊发声
树林里
蝉
吱，吱，吱，又尖又细。
薄膜振动发声。
嗡，嗡，嗡。
合唱队开始演吱，出了。吱
，吱。呱，呱，呱。
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。
我会说：
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。虽然今天下雨，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
钟群英
小朋友们好！我是小黄莺。
嗓子蜜蜂嗓音密密的调查
黄莺振动洪亮持续但是
嗓莺蜜蜂振音洪密蝉续调查但
嗡,嗡,嗡,真好听！
小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错习提示:
（1）自由朗读第3、4自然段。（2）思考： ①小黄莺来到了哪儿?用“——”划出来。 ②小黄莺遇见了谁？用“〇”圈出来。 ③它们的歌声是什么样的?用“～～”划出来 ④它们是靠什么发声的? 用 “〓〓”划出来。
20.不用嗓子的歌手
蜜蜂振动翅膀
读
不用嗓子
青蛙
蝉
声囊发声
薄膜振动
动听
想划
……
＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
还有一些不用嗓子发声的动物比如：蝗虫用后腿胫节撞击地面而发声；白蚁中的蚁兵以头及大颚敲打木头而发声；

小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案

一、教学目标1.知识目标：通过学习课文，使学生能够理解并正确朗读课文内容，掌握生字词的读音和意思。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，提高学生的文字理解能力和语言表达能力。

3.情感目标：培养学生对音乐艺术的欣赏和对身体健康的关注，培养学生的爱国情感。

二、教学重点1.掌握课文的基本意思和生字词的读音和意思。

2.能够流畅而准确地朗读课文。

三、教学难点1.培养学生对音乐艺术的欣赏和对舞台表演的理解。

2.培养学生的综合阅读理解能力。

四、教学过程一、导入（5分钟）1.创设情境，导入新课。

老师引导学生看一段有关音乐艺术的视频，让学生感受音乐艺术的神奇和美妙。

2.回顾上节课教学内容，复习已学的一些音节、字词和句子。

二、新课呈现（10分钟）1.学生跟读课文，教师鼓励学生自由发挥感悟。

2.教师解释生字词和句子，并进行示范读音。

三、合作探究（15分钟）1.分组活动，每个小组选择一个喜欢的乐器，并介绍该乐器的特点和演奏方法。

2.学生阅读课文，回答一些问题：不同乐器是如何表达音乐的？歌唱是一种什么方式的表达？四、拓展延伸（15分钟）1.学生进行朗读训练，对生字词进行音节划分。

2.学生按照课文内容，编写一段小故事，描述自己做一个特殊的歌手的经历。

五、巩固练习（15分钟）1.学生分角色朗读课文，表演课文中的情节和对话。

2.学生小组合作进行课文的改编创作，创作一首新的“不用嗓子的歌曲”。

六、总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结课堂内容，梳理新学的知识点，并提问学生：你喜欢哪种乐器？为什么？七、作业布置（5分钟）1.家庭作业：复习熟读课文，准备下节课展示作品。

2.预习下一节课内容。

八、课堂反思通过本节课的教学让学生了解到音乐艺术的魅力，激发了学生对音乐的兴趣，提高了学生们的合作能力和表演能力。

同时通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的阅读理解能力和创造性思维。

但是在教学过程中，需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励他们多主动提问和交流。

《不用嗓子的歌手》教案

《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。

2. 培养学生对表演艺术的兴趣和欣赏能力。

3. 引导学生了解不用嗓子唱歌的技巧和方法，提高学生的表演技巧。

二、教学内容1. 介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。

2. 分析不用嗓子唱歌的技巧和方法。

3. 欣赏口技、腹语等表演艺术。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不用嗓子的歌手及其表演特点，不用嗓子唱歌的技巧和方法。

2. 教学难点：不用嗓子唱歌的技巧和方法的实践运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解不用嗓子的歌手及其表演特点。

2. 示范法：展示不用嗓子唱歌的技巧和方法。

3. 实践法：让学生亲身体验不用嗓子唱歌的技巧和方法。

五、教学准备1. 准备相关视频资料：介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。

2. 准备音响设备：用于播放音乐和示范不用嗓子唱歌的技巧。

3. 准备练习材料：用于学生实践不用嗓子唱歌的技巧。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段不用嗓子唱歌的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。

3. 讲解不用嗓子的演唱技巧：讲解口技、腹语等不用嗓子的演唱技巧和方法。

4. 示范演示：教师示范不用嗓子唱歌的技巧，让学生直观地了解和感受。

5. 实践练习：学生分组练习不用嗓子唱歌的技巧，教师巡回指导。

6. 作品欣赏：欣赏一些不用嗓子唱歌的经典表演，提高学生的欣赏能力。

7. 总结讲解：总结不用嗓子唱歌的技巧和方法，引导学生课后继续练习。

七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。

对于教学过程中出现的问题，教师应积极寻找解决方法，不断提高教学质量。

八、课后作业1. 学生回家后，观看更多关于不用嗓子唱歌的表演视频，加深对不用嗓子歌手的了解。

2. 学生尝试运用所学技巧，录制一段不用嗓子唱歌的视频，分享到班级群，相互交流学习。

不用嗓子的歌手教案

不用嗓子的歌手教案《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蜜蜂、小青蛙和蝉这些歌手是怎样唱歌的。

2、培养学生对科学的好奇心和探索精神，激发学生观察大自然的兴趣。

3、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等生字，会写“歌、丛、音、节”等生字。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解不用嗓子唱歌的动物是如何发声的。

（2）掌握生字的读音、字形和书写。

2、教学难点体会动物发声方式的奇妙，激发学生对大自然的探索欲望。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放各种动物的叫声，让学生猜猜是什么动物。

2、提问：同学们，你们知道这些动物是怎么发出声音的吗？（学生自由发言）3、引出课题：今天我们要学习的课文《不用嗓子的歌手》，将会带我们认识一些特别的歌手，它们不用嗓子也能唱歌，是不是很神奇呢？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中提到了哪些不用嗓子唱歌的歌手？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、齐读。

（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小黄莺想找什么样的歌手？（2）理解“歌手”的意思，引导学生联系生活实际说说自己知道的歌手。

（3）指导朗读，读出小黄莺的好奇和期待。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，说说小黄莺找到了谁？（2）小蜜蜂是怎么唱歌的？（出示句子：小蜜蜂说：“我是靠翅膀振动发声的。

”）（3）教师演示小蜜蜂翅膀振动发声的过程，帮助学生理解。

（4）指导朗读，读出小蜜蜂的自豪。

3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，小黄莺又找到了谁？（2）小青蛙是怎么唱歌的？（出示句子：小青蛙说：“我是靠声囊发声的。

”）（3）借助图片介绍小青蛙的声囊，让学生直观感受。

（4）指导朗读，读出小青蛙的自信。

教案《不用嗓子的歌手》

20 不用嗓子的歌手——教学设计教学内容分析：《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。

小黄莺想组织一支合唱队，他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。

小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。

他们都是不用嗓子的歌手。

这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，时能充分发挥学生学习自主性的好材料。

教学目标：1、复习生字词，学习写新偏旁欠字旁。

2、分角色朗读课文、表演课文。

3、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣教学重难点：。

分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。

教学准备：图片、生字卡片、幻灯。

第二课时：一、复习导入新课1、孩子们，今天，老师给你们带来了一位老朋友。

它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！（播放黄莺叫声录音）通过前面的学习，我们知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）二、学习课文过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。

师生共同板书课题，相机指导学生书写“歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。

（一）学习第二段1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声怎么样？它是怎样唱歌的呢？请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用“——”划出描写小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。

2、生汇报、板贴：动物声音的特点发声方式小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听。

靠振动翅膀发声3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。

你们在课文中是通过什么知道的呢？小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。

4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话（1）请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话（2）生评（3）师指导朗读（小黄莺是怎样说的？（称赞）小蜜蜂是怎样回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。

语文s版小学二年级上学期《不用嗓子的歌手》课件

他把教室打扫的一干二净
———————————————————————
。
想一想，还有哪些动物唱歌是不用嗓子的？你知道吗？
蟾蜍
又叫癞蛤蟆
qiào
蟋蟀
靠鞘翅的摩擦震动发出声音。
蚊
子
学完这一课你有什么收获呢？
再
见
笔顺
词语
yuǎn
辶部
半包围结构永远长远
拼音
结构
部首
笔顺
词语
xiǎng
口部
左右结构响亮响声
原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
“哈！你说错了。我是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。”
“你的嗓音真动听！”
但是
但是他今天不是值日生，但是
“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓子，是靠振动翅膀发声的。”
“你的嗓子真不错！”
朗读第三自然段，请同学们用“——”划出描写小青蛙歌声的句子，用“～～”划出小青蛙是怎样唱歌的句子。
“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”
“你的嗓音真洪亮！”
拼音
结构
部首
语文S 版二年级上册第五单元
20 不用嗓子的歌手
杨树湾子小学
李敏
我会认
sǎng yīng mì fēng
嗓
yīn
莺
hóng
蜜
mì
蜂
chán
zhèn
振
xù
音
diào
洪
chá
密
dàn
蝉
续
调
查
但
我会读

《不用嗓子的歌手》教案设计

《不用嗓子的歌手》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识不用嗓子的歌手，如口技表演者、手语歌手等。

激发学生对音乐和表演艺术的兴趣，培养他们的创新思维和审美能力。

1.2 教学内容引入不用嗓子的歌手概念，引导学生思考和讨论不用嗓子如何唱歌。

展示不同类型的不用嗓子的歌手表演视频，如口技表演者、手语歌手等。

1.3 教学活动学生观看视频，观察和分析不用嗓子的歌手是如何表演的。

学生分小组讨论，分享自己的观察和感受，进行互动交流。

第二章：口技表演艺术2.1 教学目标让学生了解和认识口技表演艺术，了解口技表演者的技巧和训练方法。

培养学生的观察力和表演能力。

2.2 教学内容介绍口技表演艺术的基本概念和发展历史。

展示口技表演者的精彩表演视频，让学生观察和分析他们的技巧和表现力。

2.3 教学活动学生观看口技表演视频，注意观察口技表演者的表演技巧和表情。

学生进行口技表演练习，模仿口技表演者的声音和动作。

第三章：手语歌手的魅力3.1 教学目标让学生了解和认识手语歌手，了解手语歌曲的表达方式和艺术魅力。

培养学生的手语能力和审美能力。

3.2 教学内容介绍手语歌手的基本概念和发展，展示手语歌手的精彩表演视频。

分析手语歌曲的表达方式和艺术魅力。

3.3 教学活动学生观看手语歌手的表演视频，注意观察手语歌曲的表达方式和艺术魅力。

学生学习手语歌曲的基本手语，进行手语歌曲的演唱练习。

第四章：创新思维与音乐艺术4.1 教学目标引导学生思考和探索不用嗓子的歌手背后的创新思维和音乐艺术。

培养学生的创新思维和音乐艺术鉴赏能力。

4.2 教学内容引导学生思考不用嗓子的歌手是如何通过创新思维来表现音乐艺术的。

分析不用嗓子的歌手的音乐作品和表演风格，探讨其背后的创新思维和艺术价值。

4.3 教学活动学生分组讨论，分享对不用嗓子的歌手的创新思维和音乐艺术的看法。

学生进行小组讨论，分析不用嗓子的歌手的音乐作品和表演风格，分享彼此的见解。

5.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。

不用嗓子的歌手课文_不用嗓子的歌手课件教学设计

不用嗓子的歌手课文_不用嗓子的歌手课件教学设计课文《不用嗓子的歌手》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【原文】小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。

小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。

我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。

”小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。

小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。

我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。

”在密密的树林里，蝉在歌唱。

吱吱吱，又尖又细，持续不断。

经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。

合唱队开始演出了。

嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。

呱呱呱，这是小青蛙的歌声。

吱吱吱，这是蝉的歌声。

这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。

【教材简说】《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。

这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。

本课教学的重点是分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。

在学习课文内容时，主要以学生自学为主，因为课文内容简单、易懂，学生在自读中，很快的理解了课文内容。

但在分角色朗读课文时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。

低年级的课文教学主要就是读课文，教师应该留给学生足够的时间让学生潜心读书。

只有这样，课堂教学才能有良好的效果，也就完成了教学目标。

【学习目标】1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

2、分角色朗读课文，表演课文。

3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学方案一】一、歌声激趣，谈话导入：1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……板书课题不用嗓子的歌手2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？生思考并交流。

语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案

语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案），期望帮助到您。

【原文】小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。

小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。

我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。

”小黄莺飞到稻田边，老远就听见小田鸡在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。

小黄莺称赞说：“你的嗓音真嘹亮！”小田鸡也笑了起来：“哈！你说错了。

我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。

”在密密的树林里，蝉在歌唱。

吱吱吱，又尖又细，连续不断。

经过调查，小黄莺发觉，本来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透亮薄膜振动发声的。

合唱队开始演出了。

嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。

呱呱呱，这是小田鸡的歌声。

吱吱吱，这是蝉的歌声。

这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。

【教案一】教学目标：（1）认读20个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。

（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的爱好。

教学重难点：通过课文的朗诵和学习，让学生了解蜜蜂，田鸡和蝉这些动物的发音方式。

教具准备：生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。

教学进程：一、引题1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交换。

2、教师送他们一个称呼——歌手3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。

板书：歌手。

今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。

请同学们打开书。

二、初读课文1、自读课文。

把不认识的生字和不知道的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。

《不用嗓子的歌手》》课件

04
不用嗓子的歌手的生态环境与保护
生态环境
01
02
03
湿地生态系统
不用嗓子的歌手主要栖息在湿地中，湿地提供了丰富的食物资源和安全的繁殖场所。
水生生物群落
湿地中的水生生物群落为不用嗓子的歌手提供了食物来源和生存空间。
植被覆盖
湿地的植被覆盖为不用嗓子的歌手提供了遮蔽和隐蔽的栖息地。
生存现状
喉咙
是声音的调制器官，可以对声音进行调制，使
其更加悦耳。
口腔
是声音的调制器官，可以通过改变口腔形状来
调制声音。
鼻腔
是声音的调制器官，可以通过改变鼻腔形状来
调制声音。
发声原理
当气流通过声带时，声带会受到气流的冲击而产生振动，从而产生声音。
不同的发声方式会产生不同的声音效果，如高音、低音、强音、弱音等。
推荐学生关注不用嗓子的歌手的最新动态和发展趋势，保持对音乐艺术的敏感度和好奇心
THANKS
感谢观看
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
了解不用嗓子发声的动物种类、特点及其发声机制
培养学生对大自然的热爱和探究精神，树立人与自然和谐相处的理念
能力目标
能够观察、分析和实验探究不同动物的发声方式
02
不用嗓子的歌手介绍
定义与特性
定义
不用嗓子的歌手是指那些不依赖传统意义上的发声器官（如声带）来产生声音的歌手。
对人类社会的意义
经济价值
不用嗓子的歌手中的一些种类，如蜜蜂、蝴蝶等，为人类提供蜜糖、蜜蜡、丝绸等珍贵资源，具有很高的经济价值。
生态教育价值
不用嗓子的歌手可以作为生态教育的良好素材，帮助人们了解生态系统的重要性，提高生态保护意识。