部编版小学语文一年级《画》PPT
合集下载
部编人教版一年级上册语文课件 第6课 画
来去 山水 不会
初读课文
画 远 看\山 有 色 ， 近 听\水 无 声 。 春 去\花 还 在 ， 人 来\鸟 不 惊 。
初读课文
水去 来不
水手 口水 雨水 上去 上来
水 shuǐ
结构：独体字 部首： 水
书写指导：先写中间的竖钩，再写左右的部 分。第一笔竖钩写在竖中线上， 第二笔横撇不要写成两笔，而第 三笔和第四笔不能写成一笔。
课后习题参考答案
朗读示例： 远看·/山︵有色↘，近·听/水︵无声↘。
春去/花·︵还在↘，人来/鸟·不︵惊↘。
课后习题参考答案
背诵指导：这首诗只有四句，读起来朗 朗上口，背诵不是很难。我们可以根据头脑 中形成的画面去背，也可以抓住重点词语来 背诵，如“山、水、花、鸟”，还可以抓住 “远——近、有——无、来——去”这三组 反义词来背诵。
c e ce cè
u cu cū
ɑ sɑ sǎ
s e se sè
u su sù
z
三拼音节
zuo
c u o cuo
s
suo
第二课时 小刺猬采果子
z zǐ c ci
s
sì
si
zi
我会认
xué
学
xué shēnɡ
学生
zì
这是 字
cí yǔ
这是 词 语
wǒ shì xiǎo xué shēnɡ
我 是 小 学 生。
人来 鸟 不惊
品读课文
春去花还在， 人来鸟不惊。
请你找出这两句中的一对反义词？
品读课文
离去
品读课文
跑来
品读课文 反义词小归纳 远——近 有——无 来——去
我会说 大——小 上——下 多——少 里——外 南——北 东——西
《画》部编版一年级语文上册优秀课件
谜底：手
画
山 鸟 水
花
猜一猜
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
读一读
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
小资料
谜语 就是源于民间口头文学，以物、诗句、
成语等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写特 征的方法做出谜面，供人猜测。谜语一般由谜 面、迷目和谜底三部分组成。
画
课程继续
1.复习生字和偏旁。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知
道是一幅山水画。 3.背诵课文。
画
我会认
yuǎn
远方
wú
无声
yǒu
有人
shēnɡ
声音
sè
色彩
qù
去世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jìn tīnɡ
近处 听见
hái lái
还在 来去
画
远看山有色
想一想
从远处看，山是有颜色的。
生活实际：山远看是没有颜色的 与实际生活不同
读一读
描写的不是现实生活，只有在 画中才能出现这些景象。
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
读一读
描写出在画中山水的特点，给 人以山水相衬之感。
描写出在画中花鸟的特点，给 人以鸟语花香的美感。
画
想一想
远看山有色，近听水无声。
由“远”和“近”两个字我们可以看出第一、二句诗采
用了
组词 水波 开水 书写 第一笔在竖中线上，第二笔横撇 指导 不要写成两笔，而三、四笔不要
写成一笔。
画
去
新部编版教材小学一年级语文上册识字《画》优秀教案设计
新部编版教材小学一年级语文上册识字《画》优秀教案设计教材分析《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。
课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
学情分析《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。
因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。
图文对照让学生能够入情入境的循图读文,感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标1、认识10个生字。
2个偏旁，会“”写、水”去两个生字。
2、正确、流利的朗读课文,感受诗中描绘的景色。
知道课文讲的是一幅山水画。
3、联系生活经验理解“有——无，来——去，远——近，三组反义词。
教学重难点重点:有感情的朗读课文。
通过偏旁归类，反义词识字等方法识记生字。
认识走之，斜刀头两个偏旁。
难点:感受诗中描绘的景象。
教学方法直观教学法，情境教学法教学过程一、猜谜激趣，引入新课。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语你们想不想猜一猜?你可要仔细听好了。
两个兄弟一样高,一日三餐都用到。
和和气气团结好,帮助主人吃得饱。
(学生猜谜语)刚刚老师说的是一首谜语诗，根据诗的内容我们能猜出谜底，像这样的诗就叫谜语诗。
老师还有一首谜语诗，看看谁能猜出谜底。
(出示课文，教师范读，生猜《画》)，(板书课题，齐读课题)二初读正音、感知课文。
1、出示挂图。
老师给大家带来了一幅画，谁想说一说画上都画了什么?最远处有什么？近一点的地方是什么？最近的地方是什么？(在插图的相应位置出示山，水，花，鸟四个字。
)像这样有山有水的画叫做山水画。
师:那你们想听听诗里面是怎样描写这幅画的吗?2.师配乐朗读。
这首诗有几句话?每句诗都有几个字?像这样的诗叫做五言诗。
3.你们想不想读一读这首诗？要想读好诗，首先要读准字音。
最新人教部编版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》公开课精品课件
最新人教部编版小学一年级语文上册
雪地里的小Байду номын сангаас家
你见过竹叶、梅花、枫叶、月牙吗？
冬天到了，冬爷爷给我们带 来了礼物——雪。一群天才“小 画家”在雪地上画出了一幅美丽 的图画。你想认识这些小画家， 看看它们的杰作吗？让我们一起 走进课文吧。
冬眠 某些动物，如：青蛙、 乌龟等，在冬天的时候，卧 在洞里不吃不动，等到第二 年春天再恢复正常的活动， 这就是冬眠。
书写指导：横折钩注意顿笔。
jǐ
几
结构：独体
音序：J 部首：几
组词：几个 几朵
造句：树上刚开了几朵小花。
书写指导：横折弯钩要写圆润。
横折弯钩
书写提示：下笔写横， 顿笔折向下写竖，然后圆 转向右写横，到起钩处略 顿笔向上钩处。注意弯处 要圆转。
词语认读
qún
一群
zhú
yá yònɡ
竹叶 月牙 不用
小 鸡 画 竹 叶， 小 狗 画 梅 花。
xiǎo yā huà fēnɡ yè xiǎo mǎ huà yuè yá
小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 牙。
朗读第三句话的时候，在每一种小动物的 名字后面停顿一下，读起来更有节奏。试着 这样读一读这句话。
bú yònɡ yán liào bú yònɡ bǐ
jǐ bù wèi
cān jiā dònɡ zháo
几步 为什么 参加 洞里 睡着
词语理解
画家（huà jiā）：擅长绘画的人。本课指擅长绘画的小 动物。 造句：邻居张叔叔是一位画家。
参加（cān jiā）：加入某种组织或某种活动。 造句：我今天参加了学校组织的游园 活动。
整体感知
认真读课文，想一想：课文写了什么？
雪地里的小Байду номын сангаас家
你见过竹叶、梅花、枫叶、月牙吗？
冬天到了，冬爷爷给我们带 来了礼物——雪。一群天才“小 画家”在雪地上画出了一幅美丽 的图画。你想认识这些小画家， 看看它们的杰作吗？让我们一起 走进课文吧。
冬眠 某些动物，如：青蛙、 乌龟等，在冬天的时候，卧 在洞里不吃不动，等到第二 年春天再恢复正常的活动， 这就是冬眠。
书写指导：横折钩注意顿笔。
jǐ
几
结构：独体
音序：J 部首：几
组词：几个 几朵
造句：树上刚开了几朵小花。
书写指导：横折弯钩要写圆润。
横折弯钩
书写提示：下笔写横， 顿笔折向下写竖，然后圆 转向右写横，到起钩处略 顿笔向上钩处。注意弯处 要圆转。
词语认读
qún
一群
zhú
yá yònɡ
竹叶 月牙 不用
小 鸡 画 竹 叶， 小 狗 画 梅 花。
xiǎo yā huà fēnɡ yè xiǎo mǎ huà yuè yá
小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 牙。
朗读第三句话的时候，在每一种小动物的 名字后面停顿一下，读起来更有节奏。试着 这样读一读这句话。
bú yònɡ yán liào bú yònɡ bǐ
jǐ bù wèi
cān jiā dònɡ zháo
几步 为什么 参加 洞里 睡着
词语理解
画家（huà jiā）：擅长绘画的人。本课指擅长绘画的小 动物。 造句：邻居张叔叔是一位画家。
参加（cān jiā）：加入某种组织或某种活动。 造句：我今天参加了学校组织的游园 活动。
整体感知
认真读课文，想一想：课文写了什么？
最新部编人教版小学一年级语文下册《以横画为主的独体字的书写》精品课件
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
为了给广大读者提供最优质的资料同时促进你我共同成长希望你在阅读此文章后如果觉得好请您点赞
独体字
汉字 直接由笔画组成的字。 结构
合体字
由两个或两个以上的单个字组成的汉字。
看图说成语. 说说成语中的独体字和合体字
独体字
山、水、鸟
合体字 青、秀 语、花、香
独体字的形态分类
独体字从形态上大体可归结成：
再见！感 谢 您 的 参 与。
我会观察
观察一下三横的长短有什么不同
一பைடு நூலகம்三横 中短下长
我会观察
这两个字横画与横画之间的间距有什么不同？
写字诀窍
天天练习 坚持不懈
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
正确、整洁、工整书写。
写完后与给出的示范字对比。 对比后按给出的示范字改正， 重新书写。
1.起笔稍顿，行笔要 轻快，收笔先顿再 回推。 2.顿-----行-----顿。 顿笔要肯定、干净。
我知道 横 横画要写平稳
长横 短横
我会观察
观察它们上下两个横画的长短有什么不同？
上下有横 上短下长
写 一 写
部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》PPT教学课件 (3)
设计意图： 采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，
培养识字能力。
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？ （1）播放青蛙冬眠小视频。 （2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？
生七嘴八舌。 了解冬眠小知识。
板块四、指导写字，养成习惯 教师活动： 1、“竹”、“牙”的书写指导。 师：绿绿的竹叶，弯弯的月牙，多美呀！
4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！ 指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和 “儿”。 【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的 记忆。】
5.学习课文第五、六句。 师：青蛙为什么没参加？ 生：它在洞里睡着了！ 随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜 欢的方法识字。如：比一比：为 - 办 加一加：力+口=加猜字谜：一位同 学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞） “着”是多音字，在本课“睡着”一词中读 zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。
教学中注重孩子学习兴趣和语文能力的培养，让每一个孩子都能 主动愉快的接受知识、获得技能。具体来说，有以下几点： 1.激发兴趣，培养孩子主动学习的意识。 “兴趣是最好的老师”，语文学习兴趣的培养在低年级显得尤为 重要。孩子从一年级开始在老师的引领下喜欢语文，掌握一定的 语文学习方法对他今后的学习会有事半功倍的作用。
一、说教材
《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单 元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，以韵文的 形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌讲 的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过， 留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它 在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉 快的情景中观察、思考。语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅 琅上口，易于低年级的儿童接受。
部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件
这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以 自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文 对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味 。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动） 今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图： 由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字， 把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗 读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意 了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交 给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地 感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
部编版 一年级语文上册第五单元【集体备课】
第1课时——基础阅读课《画》
三、指导朗读，熟读成诵 1.交流：诗中描写了哪些景物？ 2.说说古诗中描写的景物有哪些特点？ 3.通过这些景物的特点，你能猜出这个谜语是什么吗？ 4.板书课题， 5.多种形式朗读古诗。 6.指导学生抓住“山、水、花、鸟”四个景物或者“远 近”“去来”两组反义词来背诵。 7.师说出画中景物，生背出相应诗句。 8.全班背诵。
认识反犬旁和鸟字边，继续学习草字头和木字旁，理解偏旁 表达的含义。会写“小、少”两个字。（教学重点）
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的使用，学习并积累带量 词的短语。（教学难点）
第2课时——基础阅读课《大小多少》
【教学过程】 一、创设情境，自读感知 1. 出示课本上的物品，
第2课时——基础阅读课《大小多少》
2.多种方式来反复朗读课文。（同桌互读，小组赛读，拍手
读，接读句子等。激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读
节奏，从而体会语言的韵味。）
3.熟读课文，背诵课文。 四、整合丛书中的《数量词歌》 1.借助拼音自由读。读准字音，读通句子。
整合点： 学习积累量词。
2.圈出儿歌中的量词，积累带量词的词语。
“来”和“果”的竖要在竖中线上，先写撇后写捺，撇、捺要舒 展。
第3课时——写字指导课
四、学写“牛、不” 1.“牛”和“不”的竖要在竖中线上。“不”最后一笔点从竖中线 和横中线交叉处起笔。 2.学生书写，同桌互评，教师巡视指导。
语境呈现—读帖悟法—范写练习—评价改写
写字课的流程是语境呈现、读帖悟法、范写练习、评价改写。 在这个过程当中，我们一定要提醒一年级的学生注意学会观察，注 意写字姿势，甚至注意执笔姿势，因为习惯的培养是非常重要的。
部编版小学一年级语文上册识字6《画》精美课件(共81张PPT)
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
笔顺：
结构：独体字 部首：水 笔画：4 组词：口水 河水 水果 千山万水 造句：我们要节约用水。
笔顺：
结构：上下 部首：土 笔画：5 组词：过去 出去 失去 春去秋来 造句：他去过许多地方。
笔顺：
结构：独体字 部首：一 笔画：7 组词：从来 回来 后来 来来往往 造句：他生病了，所以没来上学。
春去花还在，人来鸟不惊。
依然在开放。
春天过去了但花儿还是常开不败，人 走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
朗读课文，背诵课文。
注意诗歌 的节奏。
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
这是课后习题哦！
பைடு நூலகம்
如何猜诗谜
读懂诗意：明白这首诗描写了什么，如《画》描写的是 山、水、花、鸟的特点。 抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗， 我们要重点抓住画中的景物和生活实际的矛盾：远处地 山为何会有颜色,近处的水为何没有声音，春天过去了花 儿为何还盛开，人来了鸟儿为什么不害怕？抓住这些矛 盾点，猜出谜底就不难了。
在远处看，山是有颜色的，站在近处， 却听不见流水声。春天过去了，花仍然开 着，人到了跟前，鸟也不害怕。
《画》这是一首谜语诗，诗中有苍翠 的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟， 一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中 美好事物的 向往之情。
远看 山有色 画（谜底） 近听 水无声 美
春去 花还在 人来 鸟不惊
远 有 色近 听 无 声去 还 来
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，认识生字新词，学会了生字 的音、形、意，我发现了这是一首诗歌性质 的谜语。
笔顺：
结构：独体字 部首：水 笔画：4 组词：口水 河水 水果 千山万水 造句：我们要节约用水。
笔顺：
结构：上下 部首：土 笔画：5 组词：过去 出去 失去 春去秋来 造句：他去过许多地方。
笔顺：
结构：独体字 部首：一 笔画：7 组词：从来 回来 后来 来来往往 造句：他生病了，所以没来上学。
春去花还在，人来鸟不惊。
依然在开放。
春天过去了但花儿还是常开不败，人 走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
朗读课文，背诵课文。
注意诗歌 的节奏。
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
这是课后习题哦！
பைடு நூலகம்
如何猜诗谜
读懂诗意：明白这首诗描写了什么，如《画》描写的是 山、水、花、鸟的特点。 抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗， 我们要重点抓住画中的景物和生活实际的矛盾：远处地 山为何会有颜色,近处的水为何没有声音，春天过去了花 儿为何还盛开，人来了鸟儿为什么不害怕？抓住这些矛 盾点，猜出谜底就不难了。
在远处看，山是有颜色的，站在近处， 却听不见流水声。春天过去了，花仍然开 着，人到了跟前，鸟也不害怕。
《画》这是一首谜语诗，诗中有苍翠 的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟， 一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中 美好事物的 向往之情。
远看 山有色 画（谜底） 近听 水无声 美
春去 花还在 人来 鸟不惊
远 有 色近 听 无 声去 还 来
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，认识生字新词，学会了生字 的音、形、意，我发现了这是一首诗歌性质 的谜语。
部编版一年级上册语文《天地人》PPT优质课件
1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学 的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。 在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生 字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运 用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天 人（ 你 我 他） 地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具 体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关 键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法 、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生 字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运 用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天 人（ 你 我 他） 地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具 体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关 键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法 、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人 来 鸟 不 惊。
▲
yuǎn kàn shuān yǒu sè
远 看 山 有 色，
yuǎn kàn shuān yǒu sè
远 看 山 有 色，
jìn tīng shuǐ wú shēng
近 听 水 无 声。
反义词
远——近 有——无
chūn qù huā hái zài
春 去 花 还 在，
tīnɡ
听
qīnɡ tīnɡ 倾听
wú
无
wú nài 无奈
shēnɡ
声
shēnɡ yīn 声音
hái
还
hái zài 还在
hái（还是）
还
huán（归还）
√ 他还（hái huán）没有把《格林童话》归还（hái
huán）给图书管理员。
√
看——观 远——遥 画——图
远——近 来——去 有——无
猜谜语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
谜底是（手）
画
远 看 山 有 色 yuǎn
huà
kàn shān yǒu sè
画 jìn
tīnɡ shuǐ
wú shēnɡ
近听水无声
chūn qù
huā
hái zài
春人去 花 还 在张
rén lái
niǎo
bù jīnɡ
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
画
远 看/山/有 色， 近 听/水/无 声 。 春 去/花/还 在 ， 人 来/鸟/不 惊 。
rén
huǒ
wén liù
人 火 文六
大人 人口 工人
大火 火山 火苗
文字 文学 中文
六月 六个 六人
水火 文六
字词学习 shuǐ 我会写
水
qù
去
lái
来
bù
不
我会认
yuǎn
远
yuǎn fānɡ 远方
yǒu
有
yǒu qù 有趣
sè
色
yán sè 颜色
jìn
近
jìn shì 近视
yuǎn sè jìn tīng wú
远 色 近听无
shēng chūn
声春
lái
来
hái rén
还人
jīng
惊
近惊听 色
春还远 无
声来
人
zǒu zhī ěr
走之尔
半
包
围
结
构
ロ ロ听ロ响ロ吃 惊 惊 shù
竖心旁
听 近 人入 无天
声
远无 色
近
还
来
人
春
惊
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
课文解读
认真听朗读，想一想：这首诗主要描绘了一幅怎样 的画面？画中都有哪些景物？
第1课
rén
人民 人生
P60
rén
人民 人生
P60
huǒ
大火 水火
P60
huǒ
大火 水火
P60
山 水 花 鸟
山 水 花 鸟
jìn tīng shuǐ wú shēng 近听 水无 声
山 水 花 鸟
chūn qù huā hái zài
怕
—— 和心有关
我会认
远色近听 声无春还 人来惊
远处 彩色 近处 听见 无声 春天
还有 惊人
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远 看 山 有色，
▲
jìn tīng shuǐ wú shēng
近 听 水 无 声。
▲
chūn qù huā hái zài
春 去 花 还 在，
▲
rén lái niǎo bù jīng
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
春去 花 还在
山 水 花 鸟
rén lái niǎo bù jīng
人 来鸟不 惊
山 水 花 鸟
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
16
远看山有色
近 听 水 无 声
春 去 花 还 在
人 来 鸟 不 惊
Байду номын сангаас 画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
人来鸟不惊
◆ 为什么人走近了听，还是听不到水声？
◆ 春天开的花，为什么春天已经过去了， 花还没谢？
◆为什么人走近了，鸟没飞走？
yuǎn sè jìn
远色近
shēng chūn hái rén
声 春还 人
tīng wú
听无
lái jīng
来惊
远
（走之旁）
还
辶
近
进逃送
——与走路有关
惊 —忄（竖心旁）
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
rén lái niǎo bù jīng
人 来 鸟 不 惊。
来——去
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
积 来－去
少 成
有－无
多 进－出
左－右
多－少 早－晚 开－关 大－小
上－下 前－后 黑－白 好－坏
画
远看/山/有色，
▲
近听/水/无声。
▲
春去/花/还在，
▲
人来/鸟/不惊。
▲
人来鸟不 惊。
找出反义词
远——（ ） 高——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 白——（ ） 晚——（ ）
来－去 多－少 上－下
积 有－无 里－外 前－后
少 成
进－出 粗－细 开－关
多 冷－热 黑－白 对－错
左－右 问－答 快－慢
大－小 好－坏 亮－暗
▲
yuǎn kàn shuān yǒu sè
远 看 山 有 色，
yuǎn kàn shuān yǒu sè
远 看 山 有 色，
jìn tīng shuǐ wú shēng
近 听 水 无 声。
反义词
远——近 有——无
chūn qù huā hái zài
春 去 花 还 在，
tīnɡ
听
qīnɡ tīnɡ 倾听
wú
无
wú nài 无奈
shēnɡ
声
shēnɡ yīn 声音
hái
还
hái zài 还在
hái（还是）
还
huán（归还）
√ 他还（hái huán）没有把《格林童话》归还（hái
huán）给图书管理员。
√
看——观 远——遥 画——图
远——近 来——去 有——无
猜谜语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
谜底是（手）
画
远 看 山 有 色 yuǎn
huà
kàn shān yǒu sè
画 jìn
tīnɡ shuǐ
wú shēnɡ
近听水无声
chūn qù
huā
hái zài
春人去 花 还 在张
rén lái
niǎo
bù jīnɡ
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
画
远 看/山/有 色， 近 听/水/无 声 。 春 去/花/还 在 ， 人 来/鸟/不 惊 。
rén
huǒ
wén liù
人 火 文六
大人 人口 工人
大火 火山 火苗
文字 文学 中文
六月 六个 六人
水火 文六
字词学习 shuǐ 我会写
水
qù
去
lái
来
bù
不
我会认
yuǎn
远
yuǎn fānɡ 远方
yǒu
有
yǒu qù 有趣
sè
色
yán sè 颜色
jìn
近
jìn shì 近视
yuǎn sè jìn tīng wú
远 色 近听无
shēng chūn
声春
lái
来
hái rén
还人
jīng
惊
近惊听 色
春还远 无
声来
人
zǒu zhī ěr
走之尔
半
包
围
结
构
ロ ロ听ロ响ロ吃 惊 惊 shù
竖心旁
听 近 人入 无天
声
远无 色
近
还
来
人
春
惊
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
课文解读
认真听朗读，想一想：这首诗主要描绘了一幅怎样 的画面？画中都有哪些景物？
第1课
rén
人民 人生
P60
rén
人民 人生
P60
huǒ
大火 水火
P60
huǒ
大火 水火
P60
山 水 花 鸟
山 水 花 鸟
jìn tīng shuǐ wú shēng 近听 水无 声
山 水 花 鸟
chūn qù huā hái zài
怕
—— 和心有关
我会认
远色近听 声无春还 人来惊
远处 彩色 近处 听见 无声 春天
还有 惊人
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远 看 山 有色，
▲
jìn tīng shuǐ wú shēng
近 听 水 无 声。
▲
chūn qù huā hái zài
春 去 花 还 在，
▲
rén lái niǎo bù jīng
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
春去 花 还在
山 水 花 鸟
rén lái niǎo bù jīng
人 来鸟不 惊
山 水 花 鸟
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
16
远看山有色
近 听 水 无 声
春 去 花 还 在
人 来 鸟 不 惊
Байду номын сангаас 画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
人来鸟不惊
◆ 为什么人走近了听，还是听不到水声？
◆ 春天开的花，为什么春天已经过去了， 花还没谢？
◆为什么人走近了，鸟没飞走？
yuǎn sè jìn
远色近
shēng chūn hái rén
声 春还 人
tīng wú
听无
lái jīng
来惊
远
（走之旁）
还
辶
近
进逃送
——与走路有关
惊 —忄（竖心旁）
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不 惊。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远看山有色，
jìn tīng shuǐwú shēng
近听水无声。 chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niǎo bù jīng
rén lái niǎo bù jīng
人 来 鸟 不 惊。
来——去
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
积 来－去
少 成
有－无
多 进－出
左－右
多－少 早－晚 开－关 大－小
上－下 前－后 黑－白 好－坏
画
远看/山/有色，
▲
近听/水/无声。
▲
春去/花/还在，
▲
人来/鸟/不惊。
▲
人来鸟不 惊。
找出反义词
远——（ ） 高——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 白——（ ） 晚——（ ）
来－去 多－少 上－下
积 有－无 里－外 前－后
少 成
进－出 粗－细 开－关
多 冷－热 黑－白 对－错
左－右 问－答 快－慢
大－小 好－坏 亮－暗