小学英语开放性作业与学生发展
![小学英语开放性作业与学生发展](https://img.360docs.net/img7e/03sf52y4ttif1q7c1ffk-e1.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学英语开放性作业与学生的发展[摘要]学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。教学评价是教学活动中不可或缺的一部分,作业的设计更是其中的重要环节,教师要充分利用评价的导向作用,使作业设计对教育、教学产生积极的影响。
[关键词]小学英语学生发展原则
中图分类号:g623.31 文献标识码:a 文章编
号:1009-914x(2013)07-0197-01
一、遵循开放性作业的原则
1.兴趣性原则
众所周知,兴趣是最好的老师。孩子对喜欢、感兴趣的东西会全身心地投入,乐此不疲。教师经常布置一些融知识性与趣味性一体的、学生感兴趣的作业,如学习人教版四年级unit4的房间及物品bedroom,bed,sofa,tv,light,telephone,fridge等单词后,教师可让学生设计自己的房间,比比谁的房间最美。学生们的积极性特别高,取得了很好的效果。
2.层次性原则
由于学生学习能力发展不均衡,接受能力不同,所以教师在作业布置时既要考虑本节课教学内容的难点和重点,又要考虑到不同层次的学生,让不同层次的学生做不同的作业,做到因材施教,以便让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。
3.交际性原则
英语交流的魅力只有体现在实践过程中才更有效。因此,教师可以要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。比如把学会的英语歌唱给父母听,或和父母开展对话等,还可鼓励他们在节假日游玩时大胆和外国人交谈。在这样的交流中,成功的喜悦自然更会增强他们学习和劲头。
4. 复现性原则
在巩固新知识时,有机地融合旧知识,通过新旧知识之间的联系,既可帮助学生巩固已学语言材料,又可加快学习新知识的速度,大大提高学习效果。学习词汇的同时要学会分类积累,如学生可以建立自己的词汇档案袋,每学一个新词汇,做一个卡片,由他们自己放进相应的类别里,比如说天气类,服装类,动物类等,学习的同时不断地复现,有助于知识的积累。
二、采用开放性英语作业的形式
1.扩展思维,彰显个性
让作业充分扩展思维,展示学生才艺特长、彰显张扬学生的个性。学习英语需要一定的词汇量,如果让学生死记英语单词,他们会产生厌烦心理。比如学习生活用品、学习用品等与日常生活紧密相关的词汇,可以布置布置学生为这些物品贴标签,如:chair,table,pencil-box,english book…,这类作业既可帮助学生牢记单词,也提高了他们的英语书写水平。老师也可以借用学生制作的图片作为教具,充分调动他们学习的积极性。
2.沟通交流,合作学习
沟通交流与合作学习在英语教学中尤为重要。平时在学校,鼓励学生在课外与同学之间尽量用英语交流;在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流,真正达到学以致用的目的;周末让学生尽量与外界人士接触交流,如不同学校的伙伴、初中生、高中生,甚至大学生均可。同时,充分利用情景教学,设计排练一些课本剧,这样不但熟悉了课文,而且在特定的情景中亲身体验角色,比如今年,我们搬进了新学校,学生特别高兴,在人教版四年级第一单元unit1 my classroom的学习中,我们将对话灵活的进行了运用,既形象的展示了对话内容,又激发了学生对新学校的热爱之情。
3.积极参与,乐于实践
语感是从不断朗读中潜移默化形成的。在日常教学中,让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。如果让学生模仿课文朗读,以小组为单位进行小组竞赛,然后进行全班评比,他们就会三番五次、不厌其烦地读,以求达到最佳效果。另外,教师可指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目。这些既欣赏了动画节目,又学到了英语知识,何乐而不为。
4.联系实际,自主学习
学生可以充足在节假日期间来实现自主作业的愿望。如有的同学特别关注英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观念等。如西方的mother’s day母亲节有着浓厚的亲情,christmas day和thanksgiving day等节日有着悠久而丰富的内涵,
万圣节halloween更是批着一层神秘的色彩。有的同学喜欢编辑英文摘抄报,图文并茂,内容丰富,既丰富了知识,又取得了成就感.
5.热爱生活,勇于探究
热爱生活的人会发现,越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意,便可发现随处可见的英文商标、中英文广告、标牌。布置学生摘抄收集这些英语,学生兴趣盎然,反馈回来的“作业”内容也十分丰富。他们有的在电器上找到了“panda”,“the great wall”,有的在日常生活用品中找到了“white cat”,“coffee”,“tea”,还有的找到了“made in china”,“cctv”等。如果用一个本子随时记录下来,长期积累,收获非常可观。
三、注重开放性作业的评价
1、鼓励为主,树立信心
评价要以鼓励性语言为主。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在承认之人,他就学会了要有一个目标。
2、多元评价,共同参与
多元评价的效果不可忽视。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价,让学生通过这样的评价,及时纠正自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己与他人,真正培养学生主动探索的主体意识。
总之,开放式、个性化的作业设计与评价,能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习英语的积极性,最大限度地拓展
学习英语的空间,不仅可使学生对英语知识的掌握加深了一层,学习的积极性得到了极大地调动,而且拓宽了学生的思维空间,使学生的创新思维能力得到有效的发展.
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,2001年.
[2] 魏利娜.“小学英语作业的转变”《中小学英语教学与研究》2006年第5期,海:外语教学与研究出版社,2003.
[3] 李少伶《英语教学论》,陕西师范大学出版社,2003年.