《造一艘小船》教案14

《造一艘小船》教案教科版教案5

科目版本小学科学教科版五年级下册

章节课名第一单元第四课造一艘小船

教学目标

科学概念

1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装

载量也随之增大。

2.了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小

船载重大小和船舱大小之间的关系。

过程与方法

1.探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水

中的体积。

2.按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观

1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究

的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

重难点

了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重

大小和船舱大小之间的关系

教师上课

教学环节页码内容

1.情境导入 1.1 船是人类伟大的发明创造，自从有了船，人们可

以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多货物运送到

远方。很多以水为生的民族还在使用着这类简单而实用

的船，随着时间和技术的推进，船在动力和外形上发生

了很大的进步。

2.探索新知 1.2 最早出现的是以浮具为水上工具和人力划桨为推

动力的木船。

1.3 后来出现了以人力和风力等为动力的帆船。

1.4 这是1807年，美国的富尔顿建成第一艘采用明轮

推进的蒸汽机船“克莱蒙脱”号，时速约为每小时8公

里。

1.5 这是19世纪出现的以蒸汽机为动力的钢铁船。

1.6 当今新能源的发现和利用又为船舶开辟了新的动

力来源。图为美国“杜鲁门号”航空母舰和以空气为动

力的气垫船。

1.7 纵观船的发展史,同学们感受到船只的变化了吗？

你发现了哪些变化？

(学生讨论3分钟)

1.8 是的，船越来越大，材料越来越结实，载重量越来

越大，功能越来越强大，用途越来越广泛……

现在，老师请同学们思考一个问题：那么大的轮船为什么能浮在水面上？

1.9 其实，上节课我们就找到了这个问题的答案。我们

知道铁块在水中是沉的，用钢铁制造的大轮船却能浮在

水面,还能装载很多货物，是因为体积越大的船，排开

的水量就越大,受到水的浮力也就越大,装载的货物也

就越多。

1.10 这节课我们也来造一艘小船，材料是橡皮泥。大家

准备用橡皮泥造一艘什么形状的船呢？你有增加小船

载重量的好方法吗？

1.11 是的，我们要把小船做成空心的，而且要尽量做得

体积大一些，这样排开的水量也会大一些，装载量也就

越大。

1.12 我们先观看一段实验视频，探究一下同重量不同体

积与形状的小船，装载量是否存在差异。

1.13 我们发现：它们是存在差异的。

相同重量的橡皮泥造的小船越大，排开的水量也就大，越容易浮,它的装载量也随之越大。如果我们做的

小船底面积做大，把船舷做高，小船的船身薄一些，这

样造出来的小船既能装载货物，又平稳。

1.14 现在你准备造一艘什么样的小船呢？你有想过造

船所需的材料吗？老师准备了这些材料：

大家可以用身边容易找到的材料做自己的小船。比如：牛奶盒、易拉罐、木棒、彩纸、橡皮泥、胶条、剪

刀等等。

1.15 为了让小船制作地更理想，建议大家先画出你的设

想草图再动手制作，然后放到水里试试，找出需要改进

的地方，最后大家一起互相介绍、演示自己的作品。

大家开始自己的造船计划之前，以下几点需要注意：

1.使用剪刀的时候切记要注意安全；

2.制作的时候要注意保持船的平衡；

3.制作的小船要美观、实用、也要有一定的载重量；

4.注意环境卫生。

1.16 老师的小船做好了！能装不少东西，还能平稳地浮

在水面上呢！你的小船做好了吗？

1.17 船作为重要的水上交通工具,随着人类文明、社会

科学的不断进步,各种各样的船相继问世,船的家族也

越来越庞大,从古代的船发展到现在的船,中间经历了

大约一万年。从木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、

远洋货船、现代客轮到航空母舰。可以说船有着非常悠

久的历史呢！

3.回顾小结 1.18 在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时,我们

不禁要佩服船的设计者,他们在设计船时除了精心设计

船的外形和构造,还要精心考虑船的材料、使用的动力

以及船的用途!真是不简单!假如同学们长大后成为一

名船舶设计师,你想怎样去设计一艘未来的船?

2.教师上课

1.跟我学

2.1 同学们，船是人类的伟大发明，自从有了船，人们

可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运

送到远方。让我们来造一艘小船。在造船时，我们采用

了什么方法增加小船的装载量？又怎样保持船的平

稳？还有什么方法可以使我们的船装载得更多？一起

来学习这些知识吧！

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2.学生练习 2.2 选择题

（1）如果想让船能够更轻便，以下材料按从最轻便

到最笨重的顺序正确的是（）