道德与法治教材解读

三年级下册道德与法治教材解读
一、教材分析：
三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”“我在这里成长”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”。

这四个主题将来源于不同生活领域的素材，整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将道德与法治教育与学生的社会性发展有机地融为一体
二、教学总目标：
1.能够接纳自己，并宽容对待他人，体会和同伴学习生活的快乐，初步形成集体意识。

2.认识到社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感，认识到自己可以为邻里的和谐做出贡献，上升到了解家乡，产生对家乡的热爱之情。

3.了解公共设施，并在生活中爱护和正确使用公共设施，树立规则意识，愿意在生活中自觉遵守规则，并愿意在生活中关心帮助他人。

4.了解不同交通工具的特点，能针对出行选择恰当的交通工具，了解交通对生活环境的影响，做到在通信中讲礼貌，守规则。

三、教学重点：
教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。

《我是独特的的》这一课的教学目标是树立学生自信心。

教师对文本的利用应有所选择，而不是照本宣科。

教学中应将学习内容和学习活动融为一体。

教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。

实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：
1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

五、教学措施
1.利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.力体现“用中学、学中用”的原则。

六、教学中应遵守的原则
总之，教师在教学统编道德与法治应遵循以下四个原则：
1、生活性原则。

人的道德品行总是在生活中得以体现，所以道德教育离不开生活，生活的过程就是道德学习的过程。

小学道德与法治课的教学需从儿童的整体生活出发，在进行生活教育、社会常识教学的同时自然地进行道德法治教育。

因此，道德与法治课的活动创设，必须坚持贴近学生生活的原则。

贴近生活性原则的教学设计，其素材源于生活，设计的教学过程能提升生活，最后实现的教学宗旨是指导学生的生活。

在遵循儿童生活的逻辑和教材主题教育思想的前提下，结合本地本班学生的当时当地的社会生活实际，设计可行而具科学性的课堂教学活动预案。

2、开放性原则。

开放性就要求活动的创设对于教学内容在进行选择的过程中，要进行教材的拓展，一方面选择对于儿童学生既有意义，又感兴趣的题材。

对于课程活动的时间则需要基于实际的情况，允许进行时间的科学的调整，从而使得教学能够得到延伸。

教学活动的空间应该突破教材使用的局限，突破教室的局限。

3、综合性原则。

小学道德与法治课内容极为广泛，包罗万象，综合了政治、经济、社会、历史、地理等多门学科知识。

以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线，涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育等多方面内容，它犹如一个生活万花筒，为学生呈现出一个五彩缤纷的世界，旨在引导学生学会积极健康、快乐地有意义地生活。

这要求我们在教学活动的创设中要立足于学生“学”的基础上进行适当的引导，鼓励学生多角度看问题，学会发现新问题、提出新问题、解决新问题，帮助学生在和谐的课堂氛围中轻松认识世界，认识生活，感受生活的丰富多彩。

4、活动性原则。

小学生最喜欢的课程是活动课。

活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，课堂上学生们不喜欢反复出现的老面孔，这要求我们在活动的创设方式上不断更新！我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。

例如，在小品表演中，学生们从分角色表演体会中学得将心比心、换位思考，在“小小法庭”上，学生们懂得用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏公共设施、不遵守交通规则等行为，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；也可以让孩子走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇等，相信这样的课收效一定很大。