地球表面形态的说课稿
苏教版科学六年级上册2.2《地球的表面》说课稿1
苏教版科学六年级上册2.2《地球的表面》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.2《地球的表面》这一节内容，是在学生已经学习了地球的基本知识的基础上进行的一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察和研究地球表面的地形、气候等特征，来更深入地了解地球，提高学生对地球的认识。
教材中通过丰富的图片和生动的语言，向学生展示了地球表面的各种地形和气候特征，如平原、山地、沙漠、雨林等，让学生在观察和思考中认识到地球的多样性和美丽。
同时，教材还引导学生思考人类活动对地球环境的影响，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球的基本情况有所了解。
但他们对地球表面的地形、气候等特征的认识还比较片面，需要通过观察和研究来加深理解。
同时，学生对人类活动对地球环境的影响的认识还不够深入，需要通过教学来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出地球表面的主要地形和气候特征，理解人类活动对地球环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察和研究地球表面的地形和气候特征，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生认识到地球的多样性和美丽，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球表面的主要地形和气候特征。
2.难点：人类活动对地球环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、讨论法、讲授法。
2.教学手段：图片、视频、地球仪等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：教师通过图片和地球仪，向学生展示地球表面的主要地形和气候特征，如平原、山地、沙漠、雨林等，并讲解人类活动对地球环境的影响。
3.观察：学生分组观察地球表面的地形和气候特征，通过讨论交流，总结出各种地形的特点。
4.思考：学生思考人类活动对地球环境的影响，并提出自己的看法。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。
6.作业：学生绘制地球表面的地形和气候分布图，加深对地球表面特征的理解。
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《地球的表面》说课稿附反思含板书和课后练习题及答案
4、被称为“世界屋脊”的是（ ）。A．珠穆朗玛峰 B．青藏高原 C．喜马拉雅山脉5、地形地球仪上，长江中下游的颜色主要是（ ）。 A．绿色 B．棕色 C．蓝色（六）、综合分析政区地球仪和地形地 球仪有哪些异同？
【答案及解析】： （一）、填空题1、海洋 2、岩石 土壤3、平原（二）、判断题1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、× 6、√ （三）、选择题1、C 2、C 3、B 4、C
二、说学情
五年级学生对地球表面常见地形有一定的了解，但很少比较几种 地形的典型特征，也很难视察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、 视频等资料。制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要 小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
三、说教学目标
【科学知识】： 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
要求：包含两个地形，可以是模拟南京等真实的地形，也可以自己想象 的地形。
材料：纸板、废纸、塑形布、海绵、泡沫板、丙烯材料等
（出示两个地形立体模型视频）这是两种常见的制作立体地形模型的方 法——堆叠法与覆盖法，同学们可以参考使用。
3．设计：同学们可以先商定你们想要制作的地形、选用的材料和选定的 方法，完成设计稿后，经小组成员一致同意后再进行制作。由于课堂时间有 限，请同学们课后设计立体地形模型方案，根据设计方案合作制作立体地形 模型，并在下一节课中向大家展示，我们会在科学室举行地表模型展，请同 学们完成制作后做一个简单的说明。
地和森林。（ ）5、海底的地形比较平坦。（ ）6、使用旧衣服做地形的立体模型
可以降低成本，勤俭资源。（ ）
（三）、选择题1、下列说法中，不正确的是（ ）。A．地球上大部分是海洋， 陆地面积较小 B．地球上的陆地被海洋包围着 C．我国的地势是“东高西 低”2、（ ）是由山岭、山间谷地与山间盆地构成的区域，一般多呈脉状散布。 A．平原 B．高原 C．山地3、右图反应我国的地形特征是（ ）。A．西部多 高山，东部多平原 B．复杂多样，山地面积广大 C．以平原为主4、地球上的海 洋面积约占地球表面积的（ ）。A．21% B．50% C．71%
地球表面形态说课稿
地球表面形态说课稿
《地球表面形态》（第二课时）说课稿
一、说教材
1、说教材的地位和作用
本节课内容在教材中起着承上启下的作用，既是前一节内容的继续，又与地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，对于指导人类生产活动、开发利用自然资源、防御地质灾害都有重要意义。
2、说教学目标
知识与技能目标：
①记住地质构造的概念与类型
②理解掌握常见地质构造及构造地貌——褶皱和断层及判别
③掌握地质构造的应用
过程与方法目标：
①通过指导学生阅读地质构造和地质剖面示意图，提高学生读图、用图能力；
②动画演示、实物演示，对比分析背斜和向斜的特征及地表形态；
③设计精选例题，讲练结合，提高学生解题能力。
情感态度与价值观目标：
①通过本节教学，使学生受到辩证唯物主义教育；
②了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识； ③通过欣赏一些优美自然风光，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力和探究自。
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》主要包括地球的形状、地球的构造、地壳运动以及板块构造等内容。
这一单元旨在让学生了解地球的基本形态和构造，掌握地球表面形态变化的原因，认识地球上的板块构造，从而培养学生对地球科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球有了一定的认识。
但在地球形状、地壳运动和板块构造等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球的表面特征和变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的形状、构造，掌握地壳运动和板块构造的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、构造，地壳运动和板块构造的基本知识。
2.教学难点：地球的内部构造，地壳运动和板块构造的机理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究地球表面的特征和变化。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，辅助学生直观地了解地球的形状、构造和地壳运动等知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生回顾已知的地球知识，为新课的学习营造氛围。
2.探究地球的形状：让学生观察地球仪，了解地球的形状，并通过实际操作，验证地球的圆周性质。
3.学习地球的构造：引导学生通过观察地球仪和地质剖面图，了解地球的内部构造，认识地壳、地幔和地核的区别。
4.探究地壳运动：让学生通过观察地质剖面图和板块运动示意图，了解地壳运动的形式和特点，认识板块构造。
5.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论地球表面形态变化对人类活动的影响，培养学生的实际应用能力。
地球表面形态说课稿
《地球表面形态（第1课时）》说课稿北师大株洲附校戴友斌一、说教材1、在教材中的地位和作用地貌（地球表面形态）是陆地环境构成中的一个重要因素，地貌是地表各种自然地理要素相互作用最为活跃的界面，也是人地相互作用最集中、最强烈的场所。
这部分内容在本单元教材中起着承上启下的作用，既是前一节岩石内容的继续，又可以通过了解地貌变化及原因进一步理解地理环境的整体性和差异性，对于指导人类生产活动、开发利用自然资源、防御地质灾害都有重要意义。
2、教学目标新课程标准对本节的要求是：“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。
据此确定如下教学目标：知识与技能目标：①了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果；②了解板块构造学说，理解板块运动与地表形态的关系；③了解地质构造的类型及其形成的地形，及其实践意义。
过程与方法目标：①学会阅读地质构造和地质剖面示意图；②学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象；情感态度与价值观目标：①了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识；②通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。
3、教学重点和难点重点：①板块运动与宏观地形的形成；②地质构造的基本类型难点：①背斜成谷与向斜成山的原因；②地质构造的实践意义二、说学情１、知识基础：在初中已经学习了海陆变迁和板块构造学说，所以这部分内容对学生来讲并不陌生，而且也很感兴趣，主要是水平参差不齐，有一定的感性认识，但理性的认识不够。
地质构造是学生完全陌生的内容，所以对学生来说比较难。
２、学习能力：教材内容较抽象，涉及面广，而且语言具有很强的专业性，图形分析涉及区域知识，对于初中地理基础薄弱的同学，学习难度较大。
３、学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
地球的表面说课稿
地球的表面说课稿地球的表面说课稿一，说教材教材体系：这部分内容是苏教版《科学》教材六年级上册“我们的地球”单元中的前两课，与《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》三课一起组成了这个单元，是依据《科学（3–6 ）年级课程标准》中“ 地球与宇宙” 的内容来构建的，属于“地球的概貌与地球的物质” 中“地球的概貌” 范畴。
相互联系：这两课都是讲述的“地球的概貌”，与“生命之源——水”、“土壤和生命”、“我们周围的空气”、“岩石与矿物”联系比较密切，因为水、土壤、空气、岩石都是地球的物质，正是这些物质构成了地球的概貌。
《地球的形状》、《地球的表面》这两课涉及到标准中的相关要求有：科学探究：5.6能制作简易科学模型。
6.1会查阅书刊及其他信息源。
8.2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
科学知识：1.1 知道地球的形状，大小。
1.4了解人类对地球形状认识的历史。
情感态度与价值观：1.3尊重证据。
2.1认识到科学是不断发展的。
教学内容：《地球的形状》一课主要是认识人类探索地球形状的漫长过程以及认识地球的大小。
《地球的表面》一课主要是认识多种形态的地貌，并让学生亲手制作地貌模型及绘制地形图。
根据教学内容设置了这两课的教学目标：过程与方法：会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。
能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。
能够制作地貌模型并绘制地形平面图。
科学知识：知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
知道地球表面有各种各样的地貌，认识一些典型的地貌。
情感态度价值观：认识科学是不断发展的。
体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。
教学重点：知道人类逐步认识地球形状的曲折过程。
认识多种形态的地貌。
教学难点：制作地表模型，在方格纸上画出按比例缩小的地形轮廓。
二，说教法学法本课的教学法主要有：科学史教育法：科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。
地球表面形态(说课)
课堂小结
地 球 表 面 形 态
不断变 化的地 表形态 内力作用
外力作用 板块张裂区
交（ 板块运动 界 板 与宏观地形 处 块 ) 裂谷 断层 海洋 海岭 海沟 岛弧 山脉
碰撞挤压区
内力作 用与地 表形态
地质构造 与地表形态
褶皱 断层
（向斜和背斜）
（地垒和地堑）
板书设计
一.不断变化的地表形态
合作探究二：
1 结合《六大板块分布示意》和世界地形图，找出在生长 边界和消亡边界分别可以形成哪些主要地形？
2 将找出的各种地形按照陆陆碰撞、陆洋碰撞、陆陆张裂、 洋洋张裂进行分类？（陆和洋是指板块的大陆部分和大 洋部分）
目的是激发学生的学习兴趣，培养 学生独立和合作分析问题和解决问 题的能力
归纳总结 陆和洋是指板块的大陆部分和大洋部分。
野外的背斜与向斜地貌 通过景观图片，帮助学生寻找地壳变动的证据
地质构造：由地壳运动留下 的“痕迹”
背斜
水 平 挤 压
岩层弯曲 隆起
褶皱 向斜
褶曲：
背 斜
岩层上拱
向 斜
岩层下弯
视频 演示
地形倒置
向斜成 山
背 斜 成 谷
培养学生的观察， 想象能力和解决实际 问题的能力。
假如你是带队的老师……
， 发生断裂，两侧的岩层沿断 裂面产生显著的位移
引导学生绘制褶皱，断层 的板图，现代多媒体也会 导致学生的视觉疲劳，互 动的参与性学习更能引发 学生的兴趣。
培养学生归纳总结能力
珠 穆 朗 玛 峰
反馈练习2
读褶皱构造与地貌图回答：
乙 （1） 图中属于背斜的是_________, 属于向斜的_____________, 甲 岩层在中间向下凹陷 岩层在中间向上隆起 判断依据是甲： ____________ 乙： _____________。 山地 （2） 乙处地貌是：____________ 成因： 向斜底部因受压力，岩石比较 坚硬，抗侵蚀能力较强，反而 成为山岭
地球表面形态说课稿课件新
李雪雅
教材 分析
学情 分析
教法 学法
教学 过程
一、教材分析
(一)、本课在教材中的地位和作用
必修1 选修3
地球表面形态
地质旅游景观
选修5
自 然 地 理 特 征
地质灾害
地形 气候 植被 土壤 水文
整体性 和 差异性
(二）教学目标
1.知识与技能目标
了解外力作用的表现形式， 区分风化和侵蚀的对地表形态的影响 了解外力作用对地表形态的塑造 了解人类对地表形态的影响 培养学生读图分析能力、观察力；空间想象力， 理论联系实际的能力
(三)重点难点
1.重点:
外力作用对地表形态的影响； 分析各种地表形态的形成原因； 了解人类活动对地表的影响。
2.难点:
各种地表形态的形成原因； 区分内力与外力作用； 区分风化与侵蚀的区别。
二. 学情分析
心理特点：进入高一年级的学生，大部分的学 习行为仍然以兴趣为引导，当然兴趣也是最好的 老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形 象的现代教学手段激发学生兴趣。 知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识 有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化， 至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的 理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象 思维能力还较差，给教学带来一定难度。
(二）教学目标
2.过程与方法
通过多媒体动画外力作用对地表的影响； 运用图标分析各种地貌的形成原因； 讨论人类活动对地表形态的影响，哪些是合 理的，哪些是不合理的，进而讨论人和环境 之间的关系，应该要保持人地协调的理论。
(二）教学目标
3.情感态度与价值观 培养学生的创新意识； 培养欣赏美，鉴赏美的能力； 树立事物是在不断发展变化的辩证唯 物主义观点和人与自然协调发展的意识。
《地球的表面》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册教科版
《地球的表面》说课稿一、说教材1、教材地位和作用这节课是苏教版六年级上册第二单元“我们的地球”中的第2课。
这一单元主要是让孩子们了解地球的一些基本知识，而这一课重点是让孩子们认识地球的表面，就像我们要去了解一个新朋友，先得看看他长啥样儿一样。
这部分内容对孩子们建立地球的整体概念非常重要，是后面学习地球其他知识的基础。
2、教学目标科学观念目标：让孩子们知道地球的表面有多种多样的地形地貌，像高山、平原、海洋、峡谷等。
科学思维目标：通过对地球表面不同地形地貌的认识，培养孩子们的观察、比较和归纳能力。
比如，能比较出高山和峡谷在外形、高度等方面的差异。
实践探究目标：能够通过查阅资料、观看视频等方式，收集地球表面不同地形地貌的信息，并能简单描述它们的特点。
责任态度目标：激发孩子们对地球的好奇心和探索欲，让他们意识到地球的表面是很神奇的，需要我们去保护。
3、教学重难点重点是让孩子们认识地球表面常见的地形地貌及其特点。
难点在于如何引导孩子们通过不同的方式去收集信息，并准确地描述这些地形地貌的特点。
二、说学情六年级的孩子已经有了一定的科学知识基础，他们在日常生活中也可能见过一些地球表面的景象，比如高山、河流。
就像我之前带孩子们去爬山的时候，有个孩子就问我：“老师，为什么山有的地方很陡，有的地方比较平缓呢？”这就说明他们对地球表面已经有了一些初步的观察和疑惑。
不过，他们对于地球表面整体的地形地貌种类和特点的认识还比较模糊，需要我们系统地引导。
而且这个年龄段的孩子比较好动，好奇心强，所以在教学过程中可以多利用一些有趣的活动来吸引他们的注意力。
三、说教法1、直观教学法因为地球的表面比较抽象，孩子们很难直接看到全貌，所以我会通过播放视频、展示图片等直观的方式，让孩子们看到地球表面不同的地形地貌，就像给他们打开一扇通往地球各个角落的窗户。
2、问题引导法根据孩子们的好奇心，我会提出一些有趣的问题，比如“你们知道世界上最深的峡谷在哪里吗？”引导孩子们去思考和探索，就像在他们心里种下一颗颗好奇的种子。
地球表面形态说课
2.2地球表面形态说课稿【教材分析】1、教材的地位和作用地球表面形态，即地貌，是自然地理环境的一个构成要素，是其他要素相互作用最为活跃的界面，也是人地相互作用最集中、最强烈的场所。
本节内容对于今后学习地理环境的整体性和差异性，《旅游地理》中的“地质景观”以及《自然灾害》中的“地质灾害”起着很强的基础知识的作用。
通过了解地貌变化及原因可以使我们进一步理解自然地理环境的特点，对于指导人类生产活动、开发利用自然资源、防御地质灾害都有重要意义。
2、学生情况分析（１）知识基础：高一学生在初中虽然已经学习了”海陆变迁”的知识，这部分内容对学生来讲并不陌生，但那只是一点的感性认识，理性的认识还远远不够。
所以这本份知识对学生来说还是比较难的。
（２）学习能力：教材内容较抽象且原理性较强，对于初中地理基础薄弱、缺少区域知识、图形分析较弱的同学，学习难度比较大。
（３）学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，可以联系到找矿、找水、旅游、分析地震、火山等地质灾害的成因，可以引起学生的学习兴趣和求知欲望，学生学习的积极性会比较高。
【教学目标】1、知识与技能①了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果；②了解板块构造学说，理解板块运动与地表形态的关系；③了解地质构造的类型及其实践意义；④了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系；⑤了解地表活动对地表形态的影响；2、过程与方法①通过列表比较，了解内、外力作用的能量来源于表现形式；②运用板块构造学说基本理论解释地理事物和现象的成因；③通过对地质构造形成的演示和在此基础上形成的地貌的动画演示，学会简单的分析地质构造的类型和构造地貌的成因；④以风力和流水作用为例，结合实例图片，分析外力作用对地表形态的塑造；3、情感态度与价值观①通过对板块构造学说的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神；②通过对地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义的学习，培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识；③通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想；【教学重点和难点】重点：①板块构造学说及其应用。
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《地球的表面》是学生对地球表面特征进行深入学习的内容。
本单元通过引导学生观察和分析地球表面的各种地形和地貌，使学生了解地球表面形态的特点，掌握地形和地貌的形成原因，培养学生对地球科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球的基本形状、地形地貌有了一定的了解。
但是，对于地球表面各种地形地貌的形成原因和特点，学生可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究地球表面的地形地貌特点和形成原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球表面的主要地形和地貌，了解地形和地貌的形成原因。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养探究地球表面地形地貌的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地球科学的兴趣，增强保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点重点：地球表面的主要地形和地貌，地形和地貌的形成原因。
难点：地形和地貌的形成原因，学生观察、分析、探究能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究地球表面的地形地貌特点和形成原因。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.引导学生观察和分析地球表面的地形地貌特点，使学生了解地形和地貌的分类。
3.学生进行小组讨论，探讨地形和地貌的形成原因。
4.教师进行讲解，总结地形和地貌的形成原因，引导学生深入理解。
5.进行课堂小结，使学生对地球表面的地形地貌特点和形成原因有更清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地形和地貌的特点和形成原因，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学业成绩。
地球表面形态说课
2，过程与方法
①通过引导学生分析板块运动与褶皱和断层，说明内力作用对 地表形态的影响 ②通过探究过程的体验，让学生初步掌握研究问题的一般方法， 体会到科学研究的态度和精神，鼓励学生发挥主体作用，培 养他们积极大胆地思维、提问、猜测的意识和能力。
3，情感态度价值观 ①通过对内、外力的相互作用推动地表形态演化的认 识，使学生受到辩证唯物主义教育。 ②通过大量的图片教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的 能力。 ③通过探究学习中交流和合作体验，使学生认识交流 与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也 勇于放弃或修正自己的错误观点。
教师边讲解承转语，一边用两个粉笔盒做演 示。 （播放断层及其对地表形态的影响的视频材 料，并引导学生依据视频，思考问题。） 问题：断层两侧岩石的运动方向如何？两侧 岩石若移动幅度很大，上升与下降部分分别 形成什么地形？断层线上的岩石的抗侵蚀强 度如何？断层线被侵蚀以后会形成什么地形？ （举列说明）
学生总结地堑形态和形成地形
（二）地质构造与地表形态 1、褶皱 （教师边演示边解释背斜、向斜、褶皱 的概念：用一本书双手相向挤压，使其 弯曲变形。） （视频动画演示背斜、向斜的形成过程） 问题1：一般情况下，背斜、向斜形成 什么样的地形？
设计意图：引导学生通过观察，直观的认 识褶皱
（二）地质构造与地表形态 2、断层
五、说板书设计
内容 设计意图
板书能直观明了地体现本 节课所教学的内容，有利 于学生对本节所学知识内 容的掌握和记忆，所以板 书应该语言简明，条理清 晰。
请老师批评指正
谢谢观赏！
四、 说学法
在本节课中，我将指导学生采用讲授法，演 示法，探究法，表格归纳法，目的是培养学生 独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出 学生的主体地位。
地球表面形态说课稿
《2.2地球表面形态》第一课时说课稿一、说教材（一）.本课内容在教材中的地位和作用本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解,是自然地理中关于地形要素的重要内容。
对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。
（二）.说教材目标1.知识和技能目标：①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理③. 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。
2.过程与方法①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析3.情感态度与价值观培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。
（三）、说教材重点难点1.教学重点①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。
2.教学难点板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。
地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。
二、说学情心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。
六年级上册科学说课稿《2.2 地球的表面》苏教版
六年级上册科学说课稿《2.2 地球的表面》苏教版一. 教材分析《2.2 地球的表面》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解地球表面的形态和变化，以及人类活动对地球表面环境的影响。
教材通过丰富的图片、实例和探究活动，引导学生认识地球表面的各种地形地貌，如平原、山地、丘陵、盆地等，同时了解地壳运动、气候变迁等自然因素对地球表面形态的影响。
此外，教材还涉及到人类活动，如过度开发、污染等，对地球表面环境造成的负面影响，以培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球有一定的认识。
但是，对于地球表面的具体形态、成因以及人类活动的影响，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动形象的讲解、直观的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地球表面的形态和变化，以及人类活动对地球表面环境的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球表面的各种地形地貌，知道地壳运动、气候变迁等自然因素对地球表面形态的影响；认识到人类活动对地球表面环境的负面影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱地球、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.地球表面的各种地形地貌及特点。
2.地壳运动、气候变迁等自然因素对地球表面形态的影响。
3.人类活动对地球表面环境的负面影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球表面的形态和变化。
2.利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，帮助学生直观地理解地球表面的各种地形地貌。
3.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用案例分析法，让学生了解人类活动对地球表面环境的影响。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的美丽景色，引导学生关注地球表面的形态和变化。
2.探究地球表面的地形地貌：让学生观察教材中的图片，引导学生了解各种地形地貌的特点，如平原、山地、丘陵、盆地等。
人教版地球表面说课稿
人教版地球表面说课稿地球科学课程说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版地球科学教材的学习，使学生能够：1. 理解地球表面形态的基本概念及其形成过程。
2. 掌握地球表面主要地貌类型的识别与特点。
3. 认识到地球表面形态变化的自然原因及其对人类活动的影响。
4. 培养学生的地理信息分析能力和空间思维能力。
二、教学内容与学时分配本节课的教学内容围绕地球表面形态展开，共分为以下四个部分：1. 地球表面形态概述（20分钟）2. 主要地貌类型及其特征（30分钟）3. 地球表面形态变化的原因（20分钟）4. 人类活动与地球表面形态的关系（10分钟）三、教学方法与手段1. 采用讲授法与多媒体教学相结合的方式，通过图片、视频等直观材料帮助学生形成地貌概念。
2. 利用案例分析法，结合实际地貌案例，引导学生分析地貌特征及其形成原因。
3. 通过小组讨论与合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合分析能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示地球表面地貌的图片，激发学生对地球表面形态的兴趣。
- 提问学生对地球表面的初步认识，引导学生思考地球表面形态的多样性。
2. 地球表面形态概述- 介绍地球表面形态的定义及其分类。
- 讲解地球表面形态的基本特征，包括陆地与海洋的分布、地形的起伏等。
3. 主要地貌类型及其特征- 分别介绍山地、平原、高原、盆地、河流、湖泊等地貌类型。
- 通过图片和视频资料，展示各种地貌的典型实例，让学生直观感受地貌特征。
4. 地球表面形态变化的原因- 讲解内力作用（如地壳运动、火山活动）和外力作用（如风化、侵蚀、沉积）对地貌的影响。
- 通过案例分析，让学生理解地貌变化的自然过程。
5. 人类活动与地球表面形态的关系- 讨论人类活动如何影响地球表面形态，例如城市化、土地开发等。
- 引导学生思考如何合理利用和保护地球表面资源，实现可持续发展。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结- 总结本节课的主要知识点，强调地貌类型的特征及其形成原因。
《地球的表面》说课稿
《地球的表面》说课稿尊敬的各位评委、老师们：一、说教材1、教材的地位和作用2、教材内容分析这一课主要包含了两大部分内容。
一是认识地球表面有各种各样的地形地貌，如高山、平原、峡谷、海洋等。
教材通过精美的插图展示了不同地形地貌的显著特征，让学生能够直观地感受它们之间的差异。
二是了解人们是如何认识地球表面的，这部分内容讲述了从古代人们的简单观测到现代科学技术手段的运用，如卫星遥感等。
这有助于学生体会到科学技术的发展对我们认识世界的巨大推动作用。
3、教学目标（1）知识目标学生能够识别常见的地形地貌类型，如山脉、高原、平原、盆地、丘陵、峡谷、海洋、岛屿等，并描述它们的主要特征。
学生要了解人们认识地球表面的主要方法及其发展历程。
（2）能力目标通过观察、分析图片和资料，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
让学生能够运用所学知识，简单解释地球表面不同地形地貌形成的可能原因。
（3）情感目标激发学生对地球科学的兴趣，让学生感受到地球表面的神奇与美丽，从而培养学生热爱地球、保护环境的意识。
4、教学重难点（1）教学重点识别常见的地形地貌类型并描述其特征，了解人们认识地球表面的主要方法。
这是因为这些内容是后续学习地球表面变化的基础，如果学生不能很好地掌握这些基础知识，就很难理解地球表面是如何发生变化的。
（2）教学难点运用所学知识简单解释地球表面不同地形地貌形成的可能原因。
因为对于五年级的学生来说，他们的知识储备有限，理解地球表面地形地貌的形成原因需要一定的逻辑思维和综合知识运用能力。
二、说学情1、已有知识和经验五年级的学生在之前的学习和日常生活中，已经对地球有了一定的了解，例如知道地球是一个球体，地球表面有陆地和海洋等。
他们也有过一些观察自然现象的经历，比如看到过高山、河流等地形地貌。
而且，现在的学生获取信息的渠道非常广泛，他们可能通过电视、网络等看到过关于地球表面地形地貌的介绍。
2、学习能力和方法这个年龄段的学生具备了一定的观察能力、分析能力和自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球表面形态的说课稿
《地球表面形态》是地理学科的一个章节课程，那么，下面是给大家收集的地球表面形态的说课稿，供大家阅读参考。
一、说教材
（一）.本课内容在教材中的地位和作用
本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解,是自然地理中关于地形要素的重要内容。
对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。
（二）.说教材目标
1.知识和技能目标：
①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；
②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理
③. 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。
2.过程与方法
①.通过列表比较，了解内外力作用的能量与表现形式
②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因
③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析
3.情感态度与价值观
培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。
（三）、说教材重点难点
1.教学重点
①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；
②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所
形成的地表形态和地貌特征。
2.教学难点
教学难点：
①板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。
②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。
二、说学情
心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为任然已兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。
知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。
三、说教法与学法
1. 实例教学法；直观教学法；图表分析法；对比分析法；目的是激发学生的学习兴趣，培养学生解析和思辨能力，发挥教师的主导作用。
2. 视听观察法；逻辑思维法；讨论分析法；图文转换法；目的是培养学生独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。
四、说教学过程构思
导入：从观看各种地形图片，给学生以感官刺激，美的享受；通过图文资料，让学生感受自然之美的同时，增强学生兴趣，也使导入对本节课的学习更加具有针对性。
1.不断变化的地表形态
通过导入，提出问题“是什么力量能让地球表面如此的千姿百态？”引发学生思考。
通过学生自主的阅读教材，引导学生列表比较归纳，地质作用的能量及其表现形式，让学生认识到地表形态的变化时内外力共同作用的结果。
通过列表对比分析, 提高学生归纳总结的能力，使学生更能够记住内外力作用的区别和联系，加强了形象记忆，同时增强学生探究自然奥妙的热情。
2.“内力作用与地表形态”
承转（长期以来，科学家一直在探索有关内力作用的表现形式，引出板块学说）
①. 引导分析照板块分布示意图2-10，介绍板块学说这一理论的主要观点，认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型（生长边界和消亡边界）；
【教师澄清讲解】①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，.akqp.说课稿网站而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。
②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。
除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。
板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。
③消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。
通过“喜马拉雅山的形成”音像视频，在演示的工程中提醒学生注意视听过程，看到板块的运动对地表形态的影响，在过程中形成的各种宏观地形（因为在整个过程中会依次形成海沟，岛弧，喜马拉
雅山和青藏高原）；然后再演示东非裂谷的动画，说明板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、裂谷、海沟、岛弧等地貌格局间的关系。
（培养学生的观察，想象能力和解决实际问题的能力。
通过视频动画，保持了学生的学习兴趣。
）
然后学生根据动画及教材讨论归纳，老师点拨总结活动探究1.2.，再归纳总结板块运动和宏观地形的关系，来完成对这一重点内容的突破。
这里我是采用先把问题（学生分组讨论，探究答案，培养学生分析问题，解决问题的能力）
②. “地质构造与构造地貌”。
让学生通过观察图片，引出地质构造的概念，先让学生阅读教材，再用动画演示直观认识褶皱和断层，讨论分析其形成原因、表现形式。
针对“背斜成谷、向斜成山”这一难点，首先让学生理解背斜与向斜的基本成因和区别，分析不同部位的受力情况，岩石的坚硬程度，抵抗外力侵蚀的能力；然后再从岩层新老关系上来判断，在此过程中，注重引导学生思考，思考沉积岩岩层新老的识别，给他们提供表达自己的观点的机会，帮助他们归纳、总结在教师指导下，培养学生的逻辑思维能力。
对于断层，在演示动画的时候，引导学生观察断层线两侧的运动方向，让学生讨论分析所形成的地貌，断层线上的岩石抗侵蚀强度，侵蚀后形成的地形？（培养学生分析问题，解决问题的能力）【教师拓展】我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。
例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿
石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。
在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。
找地下水要在向斜部位。