不要让成绩作为判别好坏的唯一标准

不要让成绩作为判别好坏的唯一标准

一代大师钱学森临终前的感概—为什么当代中国出不了“大师”？让世人思考！有很多人觉得是教育体制和方向出了问题。

作为一个即将步入教育行列的大学生而言，我认为对于这个问题的回答远远没有那么简单。也许早在两个月前，身处大学校园的我会认同大多数人的这一观点—这是教育体制和方向，甚至是利益的驱动所产生的问题。

经过两个月在这里的实习，使我对真正的学校教育有了一定的了解，对于这个问题的回答也有了一些新的思考。

起初我怀着梦想和激情来到这里，试想着用自己的实际行动改变些什么。深信着，我是不会拿成绩作为衡量学生的标准的。

可是就在上周月考之后，阅完试卷，我的心情却一直很低落，因为及格率只有68％。很明显我没有达到，最初给自己的要求。体制可以改，方向可以变，只是时间问题。可是这种根深蒂固的判别标准却深深地刻在了几乎每一个教师的内心。

获得2002年诺贝尔物理学奖的日本科学家小柴昌俊,在大学物理考试中曾考过倒数第一.

物理学的先驱性贡献和物理考试的倒数第一,在我们国人眼里看来是那样的不协调,因为在我们什么事情都喜欢从小培养的氛围里,只有考试结果的好坏才是成功与否的预兆.考试都不及格,将来岂能成大器!

小柴在得奖后说:“我是以倒数第一的成绩毕业的,但东京大

学却接受我当了讲师,教授,我非常感谢东京大学的知遇之恩.”

这个事例也同样让我们警醒：当考试成绩作为判别好坏的唯一标准，是出不了大师级的科学家的，顶多只是工匠级的人物。

对于考试的失败，作为教师，我们很少去反思自己的过错，更多的会说，那些学生已经无可救药了，就让他们这样混着吧！可是我们自己真正的在意过他们吗？因为我们的不了解，因为我们心中的那个标准，使他们在学校这个环境下毫无保留地被否定。

总之要改变教育的诸多问题。我认为，最根本的就是要改变我们每一个教育工作者的思想甚至内心。如果我们把每一位学生，都当成是自己的子女，也许我们的教育氛围会更加和谐。不要让成绩左右我们的判断，用心去发现和了解每一位学生的优点，给他们不一样的天空。

不要认为自己的角色很渺小与培养“大师”的距离就像是天方夜谭。可是，如果我们从最基层做起，很多事就会简单很多，也许效果显而易见。

教师是一种职业，如果我们每一个教育工作者都把它当做“事业”，我想中国教育的诸多问题会随着时间的推移，慢慢改变！