持续性评价设计及检验提示单(二年级数学数据收集整理)

持续性评价设计及检验提示单

1、用画"正"字的方法收集数据。

2、用统计图表来表示数据的情况。

3、根据统计图表可以做出一些判断。

4、数据收集---整理---分析表格。

本单元的主要内容有：学习收集数据的方法——调查法，初步了解统计表及学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。

统计指的是对与某一现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、表述等活动。因此，其过程可以概括为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。正是基于这种认识，《标准（2011）》对“统计与概率”领域的知识内容进行了调整，提出在第一学段要“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”基于此，修订后的教材对“统计与概率”内容进行了重新编排，但编排思路不变，教学时仍然让学生体会统计的全过程，只不过在教学重点上有所侧重。从整体编排上来说，本套教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类与统计”单元，重点在于让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类，因为它是后面学生学习统计的重要基础。第二次编排则是在本册，教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学学习中的一个重要的思想方法。教学中，教师把“统计”这一数学知识还原到学生的生活背景中，创设学生喜闻乐见的情境，积极引导学生思考解决问题的方法，使学生在温馨、愉悦的气氛中，体验数据的收集、整理、分析整个过程，了解统计知识的意义以及方法，同时激发学生的学习兴趣，体现学生是数学学习的主人这一基本理念。

本节课的内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步了解统计的意义和方法，通过创设情境调动学生学习的兴趣和课堂气氛，在集体的积极参与过程中，让学生学会运用“正”字统计法，并能把收集和整理的数据记录在统计表中，从而进行简单的分析。

第1单元测试题

卷面（3分），我能做到书写端正，卷面整洁（时间：40分钟满分：100分）

知识技能（66分）

一、选一选。（每题3分，共12分）

1.喜欢（）的人数最多。

A.连环画

B.故事书

C.科技书

D.地理书

2.喜欢（）的人数最少。

A.连环画

B.故事书

C.科技书

D.地理书

3.喜欢故事书的人数比喜欢连环画的少（）人。

A.4

B.6

C.8

D.10

4.喜欢连环画的和喜欢科技书的一共有（）人。

A.12

B.20

C.26

D.30

二、小强在统计10分钟内从家门口经过的车辆时，他得到了以下数据。（共17分）

1.根据统计数据填统计表。（10分）

2.经过小强家门口的（）车最多，有（）辆；（）车最少，有（）辆；它们相差（）辆。（5分）

3.经过小强家门口的轿车与货车一共有（）辆。（2分）

三、二年级（1）班的学生在活动课上举行了一次废品回收活动，捡到8个牛奶瓶，3个可乐罐，11个矿泉水瓶，15个塑料袋。你能把上面的数据整理在下面的表格里吗？（表格4分，共13分）

1.捡到的（）最多，捡到的（）最少。

2.捡到的塑料袋比牛奶瓶多（）个。（2分）

3.一共捡了（）个废品。（2分）

4.通过这次废品回收活动，你想说什么?（3分）

四、（2018·甘肃省张掖市）二（1）班同学的生日在4个季节的人数统计如下。（每空2分，共8分）

1.从上表可以看出，共调查了（）名同学。

2.（）季过生日的人数最多，（）季过生日的人数最少。

3.春季和冬季过生日的人数共有（）人。

五、整理数据，回答问题。（每空2分，共16分）

1.请把上面统计的数据填入下面的统计表中。（每格代表2人）

2.参加（）的人数最多，参加（）的人数最少。

3.参加跳远的比参加跑步的多（）人。

4.二（1）班一共有（）人。

生活运用（34分）

六、3月12日，二（2）班同学开展“绿化祖国”植树活动。（共16分）

1.根据上图中的信息完成下面的统计表。（8分）

2.根据上面的信息涂一涂。（每格代表2棵树）（8分）

七、动物学校二（1）班正在竞选班长。（共18分）

1.根据上面的统计情况填写下表。（4分）

2.老师最后宣布：“（）得了（）票，恭喜它当选为班长！（）的票数第二，恭喜它当选为副班长。”（6分）

3.后来又来了4个小动物，它们也要投票。如果加上它们投的票数，当选为班长的小动物的得票数还会是最多的吗？得票的结果会影响到它当选班长吗？（8分）