第七讲信息化教学技术的选择

第七讲信息化教学技术的选择

传统的教学技术关心如何根据具体的教学目标来选择媒体、设计教学材料和教学过程，而在信息化教育的情况下，我们应该把信息技术的运用放在教育改革的大背景下来考虑。因为现代信息技术具有促进教育改革的巨大潜力。本章首先讨论运用信息化教学技术的策略，接着介绍常用的信息化教学环境，最后讨论课堂中信息化教育实践方法。在教育信息化的进程中，一个至关重要的问题就是如何将技术合理地融入教学，从而达到提高教学效果的目的。之所以强调“合理融入”，是因为在当前的教学改革中，“为技术而技术”的现象还比较严重，没能充分发挥现代化教育技术的优势，造成了相当大的负面影响。对了达到技术的合理融入，首先要对信息化教学系统中的技术应用有一个全面系统的了解。本讲座将主要介绍应用于课堂的信息化教学技术，同时也对远程信息化教学技术有所涉及。

第一部分运用信息化教学技术的策略

一、关于在教学中运用技术的策略思考

如何在教学中合理而又有效地使用技术，首先有个策略性问题，当然本质上是教育观念问题。在第六讲中所提到的《用教育技术支持教育改革》的报告中，有关的教育专家指出，现代教育改革的核心是使学生变被动型的学习为投入型的学习（Engaged Learning），让他们在真实的（Authentic）环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中

应用技术的未来目标是促进教学形态由被动型向投入型转移。而技术从水平上讲有高低之分（为方便起见，以下简称高技术与低技术）。在这些认识的基础上，我们可以建立一个关于利用技术支持教学改革的策略空间。如图7-1所示，我们目前的教育状态是属于低技术支持的被动型学习。选择教学改革策略如同走象棋，存在多种走步方案：

图7-1 利用技术支持教学改革的策略空间

（一）一次性简单策略

AàB: 教学过程中越来越多地使用高技术来支持教师的教学授递功能，但教学模式无根本变化，学生仍然处于被动的学习状态，因此具有较少。正如人们通常批评的那样，传统教学是一种灌输式的教学，那么，我们可以说方案B的作用是以“电灌”代替“人灌”（假定具有提高教学效率的作用）。此外，使用多媒体技术还可能具有激发学习者兴趣，增强学习动机的作用，这在低龄学习者身上体现较为明显，但是否具有长久保持，还需通过研究加以验证。

AàC：用低技术支持投入型学习。假定教学模式有重大改革，贯彻了以学生为主体的思想，教学中应用一些比较普通的教学技术作为辅助手段。

AàD：用高技术支持投入型学习。假定在教学中以高技术为重要教学手段，并且教学模式有重大改革，体现了信息化教学的许多特征。（二）二次性简单策略

AàB àD：先用高技术支持被动型学习，尔后转向投入型学习；

AàC àD：先用低技术支持投入型学习，尔后进化为用高技术支持投入型学习。

（三）综合性策略

上述策略分析是以线性思维为基础的，但事物的实际发展一般不可能是直线式的。我们假设可以采取综合性策略，在不同的教学阶段，针对不同的教学目标和学生特点，而采取不同的教育技术应用模式。

有人可能会很自然地提出这样的疑问：既然象图7-1中的方案C那样，用低技术也能支持教育改革，那么方案D有必要吗？这涉及到对教育技术，特别是媒体技术的教育作用的认识问题。按照行为主义的观点，教学就是通过提供一定的刺激来激起预期的学生反应，可以说利用任何媒体都可以产生满足这种需要的刺激，教学中起作用的是方法而不是媒体，这是以科拉克（美国著名的教育技术专家）为代表的学媒无