《呼吸运动与肺通气》上课教学方案设计(附教学反思)

《呼吸运动与肺通气》教学设计(附教学
反思）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《呼吸运动与肺通气》教学设计；生活资源（学生亲身体验到的，亲自经历过的）；媒体资源（网上下载的录像，杂志和书中获得的知识）；再生资源（课堂上随机产生的，老师根据学情拓展的，根据教材创生的模拟探究）等有机结合，拓展学习的路径。

教学评价：
快乐人生三句话。

现代中学生追求时尚，崇尚个性，喜欢快乐地获取知识。

在教学中要有评价的意识，适时地运用教学评价，激励他们自主学习。

老师随机的鼓励性评价，如：太棒了，你真聪明等。

学生相互之间的评价，如：我们认为他的看法很有创意。

学习小组相互的评价，如：快乐小组的模型做得很形象。

教学过程：
接下来请欣赏我的教学过程：
一、温故知新
引出新题
通过复习呼吸系统的组成和功能，引入呼吸运动与肺通气的课题。

二、观察质疑
探究发现
多媒体展示[播放录像]人吸气呼气的动态过程，根据画面提出自己想知道的问题，同学们表现出极大的兴趣和学习热情，主动进入新知识的学习，培养学生的科学素养。

三、感同身受
体验新知
课堂上我引导同学们认识呼吸就是肺通气。

用大屏幕展示胸廓的正面、侧面结构，让同学们把手放在胸部两侧和正中央，亲自感受呼吸时胸廓的变化（照片），来认识呼吸运动。

老师演示自制的胸廓结构模型（照片），提出问题，用问题唤起学生的思维，同学们分组讨论，展开课堂抢答，营造活跃热情的课堂教学氛围。

新课程倡导改变学生的学习方式，科学探究强调的是一种过程体验，同学们能积极地在观察中思考，主动获取知识，锻炼逻辑思维和语言表达能力。

我又及时地帮助同学们测量胸围差（照片），针对不同的胸围差，谈对自己的启示，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。

四、模拟制作
走进科学
在本课中我大胆设计了一个模拟制作，来激发学生的设计热情。

通过这一个自主探究活动，让同学们能亲自验证胸廓扩大肺也扩大的实验前假设，学生在课前准备了气球，吸
管，胶布，塑料瓶等材料，在活跃的氛围中，亲自组装呼吸运动的模型，看，他们现在已经组装到这里了（录像）。

鼓励同学们大胆展示自己的模型，通过汇报和交流，让同学们分享各小组的好方法、好思路，学会发现他人的优点。

他们的模型成功了，我及时地评价；有的同学的模型失败了，引导同学们帮助他们找出失败的原因，培养同学们实事求是的态度。

在亲自动手操作中锻炼了他们动手实践能力，培养动手操作的良好习惯，小组合作的过程中，养成合作与共享的品质，培养团队意识，增长知识的同时培养他们科学的学习方式。

五、分析现象
总结规律
通过模型演示和模拟制作，同学们能容易总结：肋间肌、膈肌收缩→胸廓容积扩大→肺容积扩大→吸气这样的规律，老师及时板书，适时反问，什么情况下导致呼气呢，同学们能举一反三，很容易就把板书补充完整，解决了本节课中的难点。

（照片）
六、游戏乐此不彼
锻炼意识浓厚
小游戏的设计让同学们意犹未尽，吹气球比赛引发同学们的思考，对处于青春期的同学们来说身体健康十分重要，说出了要积极参加体育锻炼的心声，体现了“从生物走向生
活”的教育理念。

（照片）
七、畅谈感想
升华认识
生机盎然的一节课就要结束了，此时我设计了一个温馨的图片（总结学习收获），引导同学们对本节课小结，体现生物学科的人文教育，真心希望他们能学有所得，学以致用。

八、反馈矫正
巩固提高
通过课堂反馈及时检查教学效果，比我预想的好。

九、教师寄语
关爱生命
放飞梦想
教学效果
模拟制作活跃学生的探究氛围，学生汇报的闪光点令老师兴奋不已，在活动中展现了个性，达到了创生实验的目的，同时同学们的互动提问也是本课闪光的一个亮点。

2小组之间的相互评价相互质疑和老师的评价，学生的评价构成一个整体，体现了尊重个性发展的特点。

3学生在自学归纳总结时给学生内化的时间短了一些，对概念的理解不是很深入。

反思感悟
（音乐）一节课在愉快的氛围中结束了，反思自己的教
学感受很多。

首先，同学们通过观察、讨论、思考问题，亲自制作多种形式的呼吸运动模型，成功突破了“呼吸运动实现肺通气”这个难点。

学习过程中感觉他们长大了，能够学会欣赏他人的优点，学会表达自己的见解，学会与人合作的方式。

其次，由于本节内容多为理性知识，感性认识较少，所以引导学生进行积极的思考非常必要。

我努力营造轻松愉快的气氛，同学们思维活跃，想法独特，模型制作有创意。

同时由模型失败了总结出胸腔是密闭的，在交流中碰撞出思维火花，真的是非常灿烂，同学都说这是动手动脑多彩的生物课。

第三，本节课有一定难度，尽管我采用了一些措施，但班上还有同学不能理解呼吸运动与肺通气的原理，如何有效地组织符合学生实际的探究活动，还希望领导、老师们提出宝贵的建议，让这节课更完美！。