高职院校二级管理模式的建设
加强高职院校内涵建设——院系二级管理改革
根 据 专业 建设 需 要 ， 教 学 、 研 、 设 、 理 、 生 将 科 建 管 学 工 作 等 任 务 合 理 分 配 到 各 系 及 有 关 部 门 ，根 据 在 编 制 数 内科 学 地 设 置 岗 位 ， 施 岗位 任 务 管 理 。强 化 岗 实 位 、 化身 份 ； 效 优 先 、 顾 公平 ； 酬 一 致 、 化 淡 绩 兼 责 强 考 核 。通 过 岗 位 激 励 机 制 ， 现 岗 位 聘 用 能 上 能 下 、 实 待 遇能 高能低 、 员 能进 能 出的人 才 资源 合理 配 置 ， 人 实 行 由身 份 管 理 向 岗 位 管 理 的 转 变 。 岗 位 业 绩 津 贴
，
成为学 院的管理
、
式 特 别是 院系两 级 管理 体制上 进行 过 探索 和改革 但成功 的或取 得 突破性进展 的并不 多 校普遍存在着管理 粗细失 当 问题
， 、
与监 控 中心
。
同 时 使 院 ( 系 )成 为具 有 相 对 独 立 和 拥
。
。
目前
，
高职 院
有 相 应 自主 权 的 办 学 实 体
照学校有关规 章制度
、
在学 校 的统
、
一
领导下 按
，
、
运 行机制失灵等突出
、
，
行 使专业 建设
、
教学 管理
，
科
并凸显 教学质量难 以保证
。
资源利用率低下
、
技 服 务 师 资 队伍 建设
、
、
学生 教 育管理 等职 权
，
管理
充分
高职院校实施二级管理存在的问题及对策
高职院校实施二级管理存在的问题及对策随着高职院校的规模扩张和内涵建设的不断深入，高职院校的管理模式改革显得日趋重要。
对高职院校实施二级管理必要性进行分析，通过此方面进而分析高职院校实施二级管理存在的问题，最后提出完善高职院校实施二级管理的建议和方法。
标签：高职院校二级管理运行机制高职院校在办学层次升格和规模扩大以后，高职院校的发展就成为当前热议的话题。
当前研究主要集中在高职院校的专业设置、实践教学、教育质量保障体系等方面，而对高职院校管理模式的研究则相对较少。
普通高校管理模式改革研究已日臻成熟，尤其在实施二级管理方面有不少可以借鉴的经验。
因此，研究高职院校实施二级管理问题既有一定理论上面的价值，也有比较强的实施实践意义。
1 高职院校实施二级管理的必要性高职院校二级管理是学校自主进行的管理和运行机制。
主要是通过宏观发展战略决策、制定政策、配置学校教育资源，管理、协调、监督、指导院（系）工作来完成自我发展和自主办学的目标[1]。
也就是说高职院校院（系）将真正成为相对独立的教科研办学实体的管理模式，这就需要办学自主权转变为由学院领导层宏观调控，院（系）及其职能部门来行使，以达到自主办学的目的。
1.1 适应高等职业教育快速发展，提高高职院校办学效益的需要我国高等职业教育在高等教育迈向大众化的进程中得到迅猛发展，已占据高等教育半壁江山。
高等职业院校的规模和数量都在不断扩大，在校生超过万人的学校比比皆是。
因此一级管理体制在管理力度上很难适应高职事业的迅速发展，在监控力度上很难适应高职院校规模的迅速扩大。
就目前情况来说，推行校、院（系）二级管理有利于高职院校改善管理的有效性，提高其管理效率。
学校的各种资源可以通过二级管理得到充分调动、并且发挥办学优势、提高高职院校管理水平和办学效益。
1.2 适应人才培养模式深化改革，形成高职院校办学特色的需要实行二级管理，校级管理层可集中精力思考和解决学校总体性、长期性、战略性的发展问题，大量的具体性日常事务由院（系）自己解决。
新建高专实施校系二级管理需要解决好的几个问题
新建高专实施校系二级管理需要解决好的几个问题随着新建高职院校的发展，越来越多的高职院校开始实行校系二级管理模式，将学院纳入到学校的整体管理框架中。
而实施校系二级管理的过程中，难免会遇到一些问题，需要我们采取措施和方法来解决。
本文将就实施校系二级管理需要解决的几个问题做一简要说明。
一、校内资源的配置问题在实施校系二级管理的初期，很多学院的基础设施和师资力量并没有得到很好的保障。
因此，在校内资源的配置方面，需要学校对各个学院进行统一的规划和协调。
学校要建立一个统一的资源调配机制，对教学楼、实验室、图书馆、教师等资源进行合理配置，保障各个学院的实际需求，使每个学院都能够得到相应的资源支持。
二、教育教学质量的提升问题为了让各个学院的教育教学水平都能有所提升，学校应该加强教师培训和教育教学研究力度，定期对教学质量进行评估和监控，建立比较完善的质量管理体系。
学校要细化教师教学任务，完善制度、流程，对教师进行切实有效的督促、考核和评价，并及时发现和解决教育教学质量中的问题。
三、学科专业设置和发展问题实施校系二级管理，涉及到学科专业与发展。
学校要根据当地的经济发展情况、人才需求以及学院自身条件等多方面因素，科学规划和设置学科专业，特别是适应社会和企业的实际需求以及当前的发展趋势，适当增加新专业，扩大专业的领域。
四、学院领导班子和管理团队的建设问题各个学院的领导班子和管理团队是学院管理的重要力量。
学校应当加强对学院领导班子和管理团队的培养和建设，以提升学院内部的管理体系和管理能力。
培育具有创新创业精神的教师团队，加强对管理干部的政治、业务、技术、管理能力建设。
五、学生管理和服务的问题实施校系二级管理，需要学校重视对学生的管理和服务方面。
学校应该建立完善的学生成长档案和追踪机制，为学生提供完善的辅导和服务方案，尽可能让学生得到个性化和全方面的支持。
学校要建立健全的学生评价机制，对学生提供的反馈进行及时、精准的处理与回复。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高素质技术人才的重要使命。
在高职院校的管理中，校院二级管理是一个重要环节。
校院二级管理涉及学校管理体制、管理机构、管理职能等方面，是保障学校正常运行和高效管理的关键。
在实践中，这一领域也存在着一些难点和问题，需要解决对策。
本文将就高职院校校院二级管理的难点进行浅析，并提出相应的解决对策。
1.管理体制不够灵活传统的高职院校管理体制比较僵化，难以适应变化多端的教育需求和社会发展需求。
一些学校管理体制设置不合理、职能分工模糊、决策效率低下，导致管理领域出现滞后和僵化。
2.管理职能不清晰在一些高职院校中，管理职能不够清晰，导致管理混乱，甚至出现了职能交叉和职责不明。
管理职能不明确使得高职院校管理者难以有效地进行管理工作。
3.管理机构运作不协调在一些高职院校中，各管理机构之间缺乏有效的协调和沟通，导致管理机构之间出现矛盾和冲突，影响了管理工作的正常开展。
4.缺乏有效的监督机制一些高职院校的管理中存在监督机制不完善的问题，导致一些管理者的行为不规范，甚至出现了腐败现象，严重影响了管理工作的正常开展。
5.管理信息化水平低在一些高职院校中，管理信息化水平较低，导致学校管理工作效率低下，无法满足学校管理工作的需要。
1.改革管理体制，提高管理体制的灵活性高职院校应该适时进行管理体制改革，调整管理结构，提高决策效率。
可以通过精简机构、压缩层级、强化学校领导层权威等方式，提高管理体制的灵活性，提高管理效率。
2.明确管理职能，强化管理职能的专业化高职院校应该明确各管理部门的职责和职能，强化管理职能的专业化，避免职能交叉和职责不明。
可以通过建立管理职能清单、制定管理职能绩效考核标准等方式，强化管理职能的专业化。
3.加强管理机构协调，建立有效的沟通渠道高职院校应该加强各管理机构之间的沟通与协调，建立有效的管理沟通机制，及时解决管理中出现的矛盾和冲突。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，具有培养技能人才的重要责任。
在进行校院二级管理时，也面临着各种难点和挑战。
本文将从管理难点入手，分析其中的原因，并提出相应的解决对策，以期为高职院校校院二级管理提供参考。
1. 人才素质不足高职院校的校院二级管理人员往往是从教师岗位或其他部门岗位中选聘而来，他们在管理领域缺乏系统的专业知识和技能，往往难以胜任复杂多变的管理工作。
2. 管理制度不健全在一些高职院校，校院二级管理的制度建设不够完善，管理流程不够规范，导致管理效率低下，甚至出现管理混乱的情况。
3. 缺乏沟通协调机制校院二级管理中，各部门之间、各级别管理人员之间的沟通协调机制不够严谨，造成信息不畅通，工作无法协调推进，影响了学校整体的正常运转。
4. 绩效考核不科学有些高职院校在校院二级管理中，绩效考核机制不够科学合理，导致管理人员缺乏动力，工作效率不高，影响了整体管理水平。
5. 缺乏管理创新意识一些校院二级管理人员对管理工作缺乏创新意识，依旧停留在传统的管理模式中，使得管理工作无法适应时代发展的需要。
1. 提高管理人员的素质高职院校应当加强对校院二级管理人员的培训和学习，提升其管理专业知识和技能，使其能够更好地适应管理工作的需要。
2. 加强管理制度建设高职院校应当制定科学合理的校院二级管理制度，建立健全的管理流程和规范化的工作程序，确保管理工作的高效进行。
高职院校的校院二级管理是一个综合性的系统工程，需要全面的考量和有效的解决对策。
希望本文的分析和建议能够为高职院校校院二级管理工作提供一些参考和启示。
二级管理模式下的高职院校教学质量评价体系探索
二级管理模式下的高职院校教学质量评价体系探索摘要：在当今教育改革的形势下，高职院校教学质量评价体系的建立和完善，是提高该院校教学质量的必经之路。
二级管理模式是当今高职院校教学质量评价体系探索的主流。
本文通过系统分析、理论论证以及实证分析，从校际机制建设、教学活动管理以及教学成果检测三个方面，探讨并提出在二级管理模式下构建高职院校教学质量评价体系的可行性和实践。
一、构建二级管理模式的基本思路1.1.主导思想二级管理模式的构建主要强调“以学生为中心、以课程为基础”的理念。
在二级管理模式下，学校要把握职业教育课程，不断提升职业教育教学品质；要把握促进学生发展的机会，实现个性化、全面化教育，真正做到让学生在知识、能力和素养方面得到有效提升。
1.2.核心构想二级管理模式旨在实现高职院校教学质量的多层次、全方位的评价，使教学质量具有可持续的、可操控的提升能力，确保教学内容和课程目标的有效实施，努力营造公平、优质的教育环境。
二、校际机制建设2.1.学校管理机制的完备建立学校管理机制是构建二级管理模式的基础，也是提高教学质量的重要环节，要坚持校际协同，解决有效管理、科学激励、专业服务等问题，完善和深化校际机制。
2.2.教师队伍建设高职院校教师是管理和推动教学质量提升的领导者，学校要积极培养高职教师，鼓励他们参与到科研、合作、培训活动中去，使教师具有更高的教学水平。
三、教学活动管理3.1.精心设计课程学校可以利用课程设计的方式，精心策划课时、安排教学重点，把握课程设计的有效性，以提升管理教学质量，达到教学成果的最大化。
3.2.科学评估教学成果学校除了要充分落实教学质量检查，更要积极采取管理措施，利用统计分析和数据挖掘的方法，进行教学评估，有效地分析挖掘数据，测试学生的学习表现，以及教学活动的有效性，以便由此得出关于教学质量的可靠结论。
四、教学成果检测4.1.建立严格的考核制度严谨的考核制度有助于检验高职院校教育教学成果，从而可以根据考核结果，对职业教育教学过程中发现的问题进行及时的调整，有效地提升教学质量。
高职院校院系二级管理问题与对策探讨
、
目前院系二级管理存在 的主要 问题
第一 ， 范二级 管理的制 度不 完善 ， 规 管理 重心并没
有真 正下移 ， 管理 内容有形 式主义倾 向 ， 且缺 乏计划性
和 实效性 。 第二 ， 系部缺乏 办学学生知识 能力结构 的优 化 ， 以及 就业 岗位竞争 的优
策权 、 事权和理财权 ， 系部的责权一致。 人 使
４树立 学术权 利 ， ． 强化 民主监督 。权 力下放要 遵循
以 学术权力 为主 、 政 权 力为辅 的原 则 。 行 实现 “ 家 治 专
即构成权 力结构 。 高职 院校 的基本权力构成应 包括政 治
权 力 、 政 权 力 、 术 权 力 和 其 他 利 益 群 体 的权 力ｆ 般 行 学 一 教 师 、 助 人 员和 学生 的 权 力 等１ 个 方 面 。 辅 四
时度 势 ， 学划分院 、 科 系两级管理权 限 ， 实现职能 转 变、
管理重心下移。
２进 行管理体制 与分配制度 改革。以 目标 为导向 ， ． 按责任 、 力和利 益来科 学设置 系部 与职 能部 门， 权 建立 以问责制为基本特点的 岗位责任制 ， 简机 关处室工作 精 人员， 实现 由过程 管理 向 目标 管理 过渡 ， 身份 管理 向 由 岗位管理过渡。 ３实现重 心下移 ， 大系部 自主权 。加 大 系部 在组 ． 扩 织教 学科研 、 专业建设 、 师资建设 、 学生管理 等方面的决
场 ” 核 心 思 想 的
高职 院校 院系二级 管理 问题 与对 策探讨
一
① 树立职校管理“ 接轨市场” 的观 念。 职校 通过市场 了解对象 ， 以管理 思路 的创 新 、 管理 行为 的特 色争取 市
场 份 额 。通 过教 育服 务 环 境 的 优 化 ， 育教 学 过程 的 优 教
加强高等职业院校内涵建设,构建校系二级管理模式
§
ｄ ｅｈ ｌ ｙｎ ｖｔｎ ｅ ｌ ｃ ｏｇ Ｉｏａｏ Ｈｒｄ Ｔ ｎｏ ｎ ｉ ａ
管 理 科 学
加 强 高等Biblioteka 业 院校 内涵 建设 ， 建校 系 二级 管理 模 式 构
黄 刚 娅 （ 山职 业技术 学院 四川乐 山 ６ ０ ０ 乐 １ ０） ４ 摘 要： 高等职 业院校 面对 飞速 发展 的时代 需求 ， 应加 强 自身的内涵建谴 ， 新管理理念 ， 更 创新管理模 式， 升管理水 平。 用汞统 管理 原 提 运
则 ， 建 校 系 二 级 管 理 模 式 是 新 形 势 下 高 等 职 业 院校 内 涵 发展 的 迫 切 需要 ， 加 强 专 业 与课 程建 设 ． 证 工 学 结合 腰 利 实 施 ， 提 高人 才 构 而 保 是 培 养 质量 的重要 保 障 。 关键词 ： 高等职业院校 内涵建设 校 系二扭管理 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ９ Ｘ ２ １ ） １ｂ一０ ５ －０ １ ７ —０ ８ （ ０ ｏ ｏ （） １ ６ ２
２现代管理的基本原则及其应用
构 建 校 系 二级 管 理 体 制 必 须 遵 循 现 代 管 理 的 基 本 原 理 。 统 原 理 是 校 系 二 级 管 系 理 的 理论 基础 与依 据 。 和 发 展 的 内动 力 。 ３． ２财务 管理高 度集权 。 以适 应发展 的 需 难 ２ １管理 系统 原理 ． 系统 原 理 的 基 本 涵 义 是指 管理 者 立 足 要 全局 ， 用 系 统 的观 点 、 论 和 方 法对 系统 运 理 目前 ， 数 高 职 院 校 办 学 经 费 来 源 单 多 进行 分 析 ， 系统 诸 要 素 进行 优 化 组 合 ， 对 形 财务 管 理 过 度集 权 、 教学 资 源 配 置权 高 成 合 理 的 结 构 ， 发 挥 系统 的 最佳 整 体 效 度 集 中 ， 以 财务 管 理 制 度难 以适 应 发 展需 要 。 应 ， 终 实 现 系统 目标 。 最 系统 原 理 的基 本 特 依 靠 单 一 的 财 政 拨 款 和 学 费 收 入 办 学 ， 学 征 是 整体 性 、 层次 性 和 目的性 。 整体 性 是 管 校 的 社 会 效 益 和 经 济 效 益 日渐 低 下 。 收 而 理 系 统 的 根 本 属 性 。 统 诸 要 素 通 过 有 机 不 抵 支 的二 级 （ ） 也 无 法 进 行 重组 或 淘 系 院 系 结 合 ， 系统 整 体 产生 新 的 “ ”， 而 获得 汰 ， 期 的 “ 、 、 ” 使 这 类 二级 （ ） 使 质 从 长 等 靠 要 ， 院 系 种“ 附加 量 ” 这 就 是 说 系统 的功 能不 等 完 全 处 于 市 场 之 外 ， 有 办 学 与 生 存 竞 争 。 没 干要 素 功 能的 简 单 相加 ， 而是 “ 体 大于 部 压 力 ， 了向 学 校要 经费 外 ， 如 何 尝 试 多 整 除 对 扩 走 分之 和 ” 管 理 的 目的 就是 把 管 理 对 象 中各 渠 道 筹 资 、 大 办学 规 模 、 出办 学 困 境等 。 个要 素 的 功 能 统 一 起 来 ， 总 体 功 能 大 干 问题 缺 乏思 考 与 探索 。 期 下 去 ， 办 学积 使 长 其 各 部 分相 加 之 和 ， 以提 高管 理 绩 效 。 何 系 极 性 与 社 会 适 应 力 日渐 衰 退 ， 校 办 学 优 任 学 统 都 有 一 定 的 层次 结 构 ， 层 次 之 间 相 互 势 也 逐 渐 丢 失 ， 育 投 资 的 整 体 效 率 自然 各 教 交 叉 ， 互作 用 ， 相 只有 在 其 不 协调 或 发 生 矛 也 就 无 法 实 现 。 盾时 ， 由上 一 层 次进 行 调 整 。 何 系 统都 才 任 财 务 管 理 高 度 集 权 ， 某 种 程 度 上 制 在 有 自己 特 定 的 目标 ， 贯 穿 于 系统 发 展 的 约 了二 级 （ ） 它 院 系的 发 展 。 二 级 （ ） 各 院 系在 专 全过 程 。 有 系 统 的 目的 性 与 整 体 性 及 相 业 建 设 、 才培 养 质 量上 各 有 特 色 ， 在 资 只 人 但 关 要 素 紧 密地 联 系 在 一 起 ， 能 真 正 达 到 源 的 配 置和 经 费 的 分 配 上 ， 没 有 体 现 出 才 却
医学高职院校二级管理模式下构建教学质量监控体系的探讨
医学高职院校二级管理模式下构建教学质量监控体系的探讨构建二级管理模式下的高职教学质量监控体系，强化教学质量管理，是提高教学质量确保人才培养质量的必然要求。
本文依据医学职业教育的特殊性和二级管理模式的新要求，提出构建教学质量监控体系的四个原则，即突出“以学生为本”、强调动态管理、实现教师的全面发展、重视团队整体成效。
本文还着重论述了构建教学质量监控体系的措施，包括构建闭环的教学质量监控体系、构建规范适用的教学质量监控制度、多维度教学质量监控管理模式和构建科学合理的教师教学质量评价指标体系。
标签：医学高职院校；二级管理模式；教学质量监控体系；措施教学质量管理是高职院校教学管理工作的核心内容，如何提高教育教学质量，与教学质量监控体系是否完善密切相关。
教高[2006]16号文件和2010年“国家中长期教育改革与发展规划纲要”中指出，高等职业院校要强化质量意识，要加强质量管理体系建设，要重视过程监控，以全面提高高等教育质量。
目前，创新管理体制，实行分权管理，实施校系二级教学管理，已经成为高职院校提高教学管理效能、发挥基层办学自主权、有效推进工学结合人才培养模式改革与创新的重要举措。
构建二级管理模式下的高职教学质量监控体系，强化教学质量管理，是提高教学质量确保人才培养质量的必然要求。
1 医学职业教育的特殊性医学职业教育不同于本科的精英教育，是培养在医学领域中第一线工作的高素质技术应用型人才。
因此，在人才培养方面要突出解决实际问题的技术能力培养。
同时，医学职业教育不同于其他职业教育，照抄照搬商品生产领域中标准化产品和要素、程式化生产过程、精细化生产分工的机械化运作的管理质量会扼杀学生的发展潜能和创造个性[1]。
医学面对的服务对象是人，医学本身的实践性决定了医学高职教育始终应该做到理论与实践相结合。
医学本身的崇高性决定了医学高职教育要注重职业道德培养，而教师的言传身教无疑是学生职业道德培养的重要标杆。
因此，在教学质量监控体系的构建方面亦应充分考虑医学职业教育的特点，重视对实践教学的监控和学生职业道德培养的监控。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的一部分，一直以来都发挥着重要的作用。
随着我国经济不断发展，对于高素质的人才需求也越来越大，因此高职院校的地位也愈加重要。
随着高职院校规模的不断扩大和教学质量的不断提升，校院二级管理面临着诸多挑战和困难。
本文将从高职院校校院二级管理的定义、难点及解决对策等方面进行浅析，以期为高职院校的校院二级管理提供一些思路和建议。
一、高职院校校院二级管理的定义校院二级管理是指高职院校内部的管理体系，包括了校级管理和院级管理两个层面。
校级管理是指高职院校整体的管理体系，包括教学、科研、人事、财务、后勤等各方面的管理；院级管理是指高职院校下设的各个院系或部门的管理体系，包括专业建设、教学管理、科研管理等方面的管理。
1. 教学管理难点目前高职院校的教学管理面临着一些难点，主要表现在教学资源配置不均衡、教学质量评估体系不完善、学生管理难度加大等方面。
教学资源配置不均衡主要是由于高职院校规模的不断扩大，导致了教学资源不足的问题；教学质量评估体系不完善则会影响教学质量的提升；学生管理难度加大则是由于学生素质的差异化和多元化，需要更加精细化的管理手段来应对。
高职院校的科研管理面临着一些困难，主要表现在科研人员队伍结构不合理、科研项目管理不畅、科研成果转化难度较大等方面。
科研人员队伍结构不合理主要是由于高职院校科研人员的整体素质和水平存在较大差异，需要更加科学合理的激励机制和管理制度；科研项目管理不畅则会导致科研成果的转化难度增大，影响了高职院校的科研水平和科研成果的应用。
高职院校的人事管理面临着一些挑战，主要表现在人才培养机制不健全、人才选拔机制不公平、人才流动机制不畅等方面。
人才培养机制不健全会导致高职院校人才培养的质量不高；人才选拔机制不公平则会影响高职院校人才队伍的形成和发展；人才流动机制不畅则会限制高职院校人才资源的合理配置和使用。
针对教学管理难点，高职院校可以完善教学资源配置体系，建立健全的教学质量评估体系，加强对学生的精细化管理。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策随着高职院校越来越受到社会重视，校园内的管理也面临着越来越多的困难。
尤其是在校院二级管理方面，很多高职院校普遍存在管理难点，如何解决这些难点是当前高职院校管理者们面临的重要问题。
本文将从基础设施建设、师资队伍、学生管理和财务管理四个方面分析高职院校校院二级管理难点及解决对策。
一、基础设施建设难题很多高职院校的基础设施建设相对较落后，尤其是一些拥有较大专业设置的高职院校更为明显。
教学楼、实验室、学生宿舍等基础设施建设的问题成为很多校院二级管理者面临的重要难点。
解决对策：1. 提高资金使用效益：加大对教育投入，采取投入与效益相结合的方式，确保资金的使用效益，推动基础设施建设的持续完善。
2. 引入社会资源：积极引入社会力量的资金和项目，如引入社会投资、PPP模式等，以激发社会活力，推动基础设施快速发展。
3. 依法合理规划：加强规划编制和立项资格审核，确保规划合法、科学，避免重复建设和浪费，减少基础设施建设方面的难点。
二、师资队伍问题高职院校的教师队伍是教学开展的重要保障，师资队伍的建设难点主要表现在两个方面：一是师资队伍结构不完善，数量不足或缺乏高水平教师；二是面临管理困难，如教师用人管理、教学质量监控等。
1. 不断加强师资队伍培养：制定科学完善的人才培养体系和职业发展体系，组织各类教育培训活动，促进教师知识和能力的提高。
2. 引入优秀外部人才：通过引入国内外知名高校和企业的专家及技术人才加强教学科研工作，提高教师队伍质量。
3. 实行科学用人：为通过招聘、竞聘等方式选拔优秀人才提供制度保证，并通过教学评估、聘任管理等方式进行教师管理，确保人员素质。
三、学生管理难点高职院校学生入学门槛较低，学生管理难度大。
很多学生出现考试作弊、违纪作弊、学习成绩差等问题，给高职院校学生管理带来很大挑战。
1. 加强学生管理意识：要推动学生自我管理，在学生入学、学籍管理以及各个环节都加强对学生管理的落实，提高学生自我管理能力，从根本上解决难点问题。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国培养技术与技能人才的重要渠道，具有举足轻重的地位。
校院二级管理是高职院校管理中一个重要的环节，其要求对学校各项工作进行有序、有效的管理，但同时也面临着诸多难点和挑战。
本文将从校院二级管理的难点出发，结合实际情况分析，探讨解决对策，以期为高职院校的发展提供一些思路和借鉴。
一、校院二级管理的难点1. 信息化建设滞后目前，随着信息化技术的飞速发展，高职院校作为培养人才的机构，在信息化建设方面普遍存在滞后的情况。
学校各部门之间信息不畅通，管理系统不够完善，这给校院二级管理带来了很大的不便。
2. 绩效评价标准不清晰校院二级管理中的绩效评价，是对学校各方面工作进行考核和评定的重要环节。
但是由于绩效评价标准不够清晰、不够科学，导致评价结果的公正性和客观性受到了挑战，容易引发管理混乱和工作效率低下。
3. 人才培养与社会需求脱节高职院校的宗旨是为社会培养技术与技能人才，但是目前很多学校的人才培养模式与社会需求脱节，导致学生毕业后就业难、就业率低。
这也是校院二级管理中亟待解决的一个难题。
4. 管理制度不完善在校院二级管理中，管理制度的完善程度对学校的发展有着重要的影响。
但是目前很多学校的管理制度存在不完善的情况，规章制度不健全、执法不严格等问题层出不穷，影响了学校的正常运转。
二、解决对策1. 推进信息化建设针对信息化建设滞后的问题，高职院校需要加大对信息化建设的投入，建立健全信息化管理系统，促进学校各部门信息共享共用，提高工作效率和管理水平。
2. 完善绩效评价体系校院二级管理中的绩效评价是重要的管理手段，需要建立科学、合理的绩效评价标准和体系，使评价结果更加客观公正，为学校的发展提供有效的参考依据。
3. 加强与社会需求对接高职院校要积极了解社会需求，调整人才培养模式，优化专业设置，加强与企业的合作，引入企业课程，提高学生的就业竞争力，以此来缩小人才供需的鸿沟。
4. 健全管理制度高职院校需要进一步加强管理制度建设，健全各项规章制度，加强执法力度，提高管理的严肃性和透明度，确保学校的正常秩序。
高职院校学生工作二级管理机制
高职院校学生工作二级管理机制随着社会的发展和科技的进步，高职院校的学生工作面临着越来越多的挑战和机遇。
为了更好地适应这一形势，许多高职院校开始实行二级管理机制，以提高学生工作的效率和质量。
一、二级管理机制的概述二级管理机制是一种较为先进的管理模式，它将学生工作分为两个层次：一级管理层次为学院领导层，负责制定学生工作的总体规划、政策和制度；二级管理层次为系部层面，负责具体实施学生工作的各项任务。
这种管理模式的特点是分工明确、责任清晰，能够充分发挥系部和学院两个层面的优势，更好地促进学生工作的开展。
二、二级管理机制的优点1、提高工作效率二级管理机制将学生工作分为两个层次，使得各项工作都有明确的责任人和实施者，避免了工作重复和浪费资源的情况，提高了工作效率。
2、促进系部发展系部作为学生工作的具体实施者，能够更加深入地了解学生的需求和问题，及时调整工作策略和方法，促进了系部的发展。
3、增强学生工作质量二级管理机制使得系部能够更加学生的实际情况和需求，有针对性地开展学生工作，增强了学生工作的质量和效果。
三、二级管理机制的实施策略1、制定明确的职责划分为了确保二级管理机制的有效实施，必须制定明确的职责划分，明确各级管理层的职责和权力，避免出现权力交叉和管理空白的情况。
2、加强信息沟通加强信息沟通是二级管理机制实施的关键。
学院领导层和系部之间要保持密切，及时传递信息和解决问题，确保学生工作的顺利进行。
3、加强培训和管理加强培训和管理是二级管理机制实施的重要保障。
学院领导层和系部要加强对工作人员的培训和管理，提高工作人员的业务能力和管理能力，确保学生工作的质量和效果。
四、总结高职院校学生工作二级管理机制是一种先进的管理模式，能够提高学生工作的效率和质量。
在实施过程中，要明确职责划分、加强信息沟通、加强培训和管理等措施，确保二级管理机制的有效实施。
未来，随着社会的发展和教育的改革，高职院校学生工作二级管理机制将会得到更广泛的应用和发展。
新建高专实施校系二级管理需要解决好的几个问题
新建高专实施校系二级管理需要解决好的几个问题随着我国高等教育的不断发展，越来越多的高职高专院校被新建或者改建，实施校系二级管理成为了一个重要的问题。
校系二级管理是指在高职高专院校内部，学院（系）如何与学校（校）之间进行管理和运作的一种组织机构和管理模式。
实施校系二级管理需要解决好以下几个问题：一、学校与学院（系）之间的权责划分问题在实施校系二级管理时，首先需要解决的是学校与学院（系）之间的权责划分问题。
学校与学院（系）应当有清晰的职责分工和权力范围，以便实现各自的管理和运作。
在这一点上，需要充分考虑学校规模、学科设置、人才培养特色等因素，合理划分学校与学院（系）之间的权责，确保各自能够依法独立运作，同时又能够有效协同发展。
二、学院（系）内部管理体系的建立与完善在校系二级管理中，学院（系）是具体负责教学、科研和管理的单位。
学院（系）内部管理体系的建立与完善是实施校系二级管理的重要问题之一。
学院（系）需要建立健全的组织架构和管理体系，明确各部门和岗位的职责和权限，建立科学合理的决策机制和运作机制，确保学院（系）内部能够顺畅高效地运行。
三、学校与学院（系）之间的信息交流与协同机制在实施校系二级管理时，学校与学院（系）之间的信息交流与协同机制是一个关键问题。
学校与学院（系）之间应当建立有效的信息共享和协同工作机制，保证双方能够及时、准确地了解彼此的需求和情况，协同合作，实现教学、科研和管理工作的良性循环。
四、人才培养模式的深化与创新在实施校系二级管理的过程中，需要深化和创新人才培养模式。
学院（系）应当根据专业特点和市场需求，调整和优化人才培养方案，完善实践教学、实习实训等环节，提高学生的实际操作能力和创新能力。
学校应当加强对学院（系）的人才培养工作的指导和支持，推动人才培养模式的深化和创新。
在实施校系二级管理的过程中，需要充分保障学院（系）内部的管理与发展的自治权。
学院（系）应当有权制定和执行教学、科研和管理方针，自主安排教学、科研和管理工作，独立开展学科建设、专业设置和师资队伍建设等工作。
探讨高职院校教学二级管理和运行模式
探讨高职院校教学二级管理和运行模式摘要随着我院办学规模的扩大、学生人数的增多，原先垂直式、集中式的内部管理体制越来越不适应学院发展的需要。
实行院系两级管理模式，提高内部管理质量，发挥各方面积极性，形成优势和特色，提升学校的核心竞争力，成为我院建设示范性高职学院的必需。
关键词院系两级管理内部管理核心竞争力中图分类号：g718 文献标识码：a0 引言实行院、系（部）二级管理体制，即在院系二级建制的基础上，赋予系部一定的责任，根据职责的需要赋予一定的权力，使系部在学院总体目标、原则的指导下发挥管理主体的作用。
实行二级管理体制改革是高职院校主动适应市场经济、改革人才培养模式、实现高等职业教育创新的必然要求。
院系两级管理的实质就是构建更加科学、合理、高效的高校内部管理体制。
院系两级管理模式的构建应以优化校内资源配置作为前提与基本出发点。
通过院系两级管理职权的调整，财务管理体制的构建，相关配套改革的实施与评价机制的建立等措施，确立系（部）“主体性”结构的地位，实现事权与财权的有机结合，从而推动学院管理重心的下移，以促进院系两级管理模式的全面实施与学院管理目标的实现。
1 二级管理模式概述在管理学、组织学中，管理层次与管理幅度呈反比关系。
这种关系决定了两种基本的管理组织结构形态：扁平结构形态和锥形结构形态。
锥形结构形态的特点是管理幅度较小而管理层次较多，这种管理方式能使每位主管仔细的研究从每个下属那儿得到的有限信息，并对每个下属进行详尽的指导。
这种结构形态适宜于规模较小的组织。
而扁平结构形态的特点是管理幅度较大管理层次较少，信息传递快，信息的保真性强，有利于各二级单位主动性和首创精神的发挥。
随着办学规模的扩大和组织结构层次的增多，高校管理模式一般采用扁平结构形态，即校、院二级管理模式（或院、系二级管理模式）。
实施校、院（或院、系）二级管理模式，把学院整体工作目标逐层分解、展开，并逐层下放管理的自主权，达到“降低管理重心、缩短管理跨度、避免相互推诿、提高管理效益”的目的。
高职院校二级管理实施现状及问题
參营教iSK^"高职院校二级管理实施现状及问题陈璐(苏州健雄职业技术学院江苏•太仓215400)摘要高职院校二级管理的实施能够有效提高院校管理水平，同时相应的理论、实践依据都较为稳固，值得高 职院校枳极推广。
本文主要分析了高职院校二级管理实施存在的权责模糊、规章制度不完善、管理人员难胜任岗位、约束监督和考评机制不健全等问题，并从高职院校特殊性、管理目标、组织机构、职权体系、教学与财务管理体制、人员培训与管理、宏观调控等方面，对优化高职院校二级管理的策略展开了探讨。
关键词高职院校二级管理规章制度管理人员约束监督中图分类号:G717 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2021.01.009C u rren t S itu ation and P roblem s o f S econ d ary M an agem en t inH igh er V ocational C ollegesCHEN Lu(Suzhou Chien-shiung Institute of Technology, Taicang, Jiangsu 215400)Abstract The implementation of secondary management in vocational colleges can effectively improve the management level of colleges and u”ivereities.At Ae same time,the corresponding theoretical and practical basis are relatively stable, which is worthy of active promotion in vocational colleges.This article mainly analyzes the problems of a mbiguity of p owers and responsibilities in the implementation of secondary management in higher vocational colleges,imperfect rules and regulations,inability of management personnel to perform positions,imperfect supervision and evaluation mechanisms,etc., and from the specificity of h igher vocational colleges and management objectives,organizational structure,authority system, teaching and financial management system,personnel training and management,macro-control,etc.,discussed the strategy of optimizing secondary management of higher vocational colleges.Keywords higher vocational college;secondary management;rules and regulations;manager;constraint supervision1高职院校二级管理概述高职院校二级管理指在以学校管理为一级管理的基础 上，赋予院系一定的职责与权力，从而改变原有管理模式，让院系以相对独立的方式进行管理，同时又要融入整个学 校的管理之中。
高职院校学生工作二级管理体制的构建
高职院校学生工作二级管理体制的构建吴慧凤(浙江金融职业学院，浙江杭州310018)摘要：随着高职院校办学规模的迅速扩大．学生工作建立二级管理体制势在必行。
本文就构建学生工作二级管理体制的丛要性。
结合工作实践进行了分析并提出了一些设想，以期对提高高职院校的运行效率、提高管理质量有所帮助。
关键词：高职学生工作二级管理经过近10年的发展。
中国的高等职业教育伴随着高等教育大众化的进程，已经有了很大的发展，院校已经超过了1100所，招生数、在校生数均已占据高等教育的半壁江山。
随着高职院校办学规模的不断扩大，学生素质参差不齐，学生来源更加复杂(有普高生、中职生、自主招生、“3+2”生)，高职院校学生丁作的难度也随之加大，因此，构建具有高职特色的学生工作二级管理体系显得尤为重要。
一、构建学生工作二级管理体制是实现高职院校规范管理的必然要求随着高职院校的办学规模迅速扩大，学生人数大幅度增加．其生源不同于本科生，学生的素质也不尽相同，若完全照搬本科院校的管理模式与方法显然也是不适用的。
目前的高职院校绝大多数是专科层次的学历教育，主要培养学生学会认知、学会动手、学会生存、学会共存；以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向，为生产、建设、管理和服务第一线岗位。
为地方经济培养和输送能力强、素质高、懂技术、会管理以及具有良好职业道德的高素质高技能专门人才。
学生工作是高职院校的重要工作之一，实行学生工作二级管理，通过院、系二级严格、周到的管理来提高学生的素质，因此，构建学生工作二级管理体制既是高职院校新体制良好运营的基本要求，更是实现人才培养目标的迫切需要。
构建学生工作二级管理体制，系部领导、任课教师、辅导员和班主任都直接面对学生。
学生中出现的问题，都可以在系部的领导下直接解决并及时进行教育．使辅导员、班主任和教师把教育管理学生当作自己应尽的责任。
学校才能真正实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标。
二、构建学生工作二级管理体制的思考(一)机构设置。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校校院二级管理是高职教育中的重要环节，直接关系到学校的发展和教育质量。
由于高职院校具有较高的人才培养压力和复杂的管理要求，校院二级管理存在一些难点，需要找到相应的解决对策。
校院二级管理面临的难点之一是管理层次复杂。
高职院校的管理层次相对较多，包括校领导、院长、教务处、学工部等多个部门和层级，各部门之间需要协调配合，而且管理的范围广泛，涉及到人力资源、教师发展、学生管理等多个方面。
解决这个问题，需要建立科学的管理机制和流程，明确各个管理层次的职责和权限，同时加强各部门之间的沟通协调，建立起高效的团队合作机制。
校院二级管理难以兼顾学校发展和个别院系的需求。
高职院校拥有众多的院系和专业，每个院系都有其特殊的需求和发展方向。
在校院二级管理中，如何在全校整体发展和个别院系需求之间进行平衡是一个难题。
解决这个问题，需要建立健全的规划和评估机制，加强院系间的沟通和协作，确保学校发展和院系发展能够相互促进。
校院二级管理面临的另一个难点是人才队伍建设。
高职院校的管理人才和教师队伍是推动学校发展的重要因素，但是目前高职院校在管理人才和教师队伍建设方面还存在一些问题。
一方面，管理人才的培养和引进还不够，缺乏具备高职院校管理经验的人才；教师队伍中专职教师和兼职教师的比例不合理，导致教学和管理不够专业化。
为解决这个问题，高职院校需要加大对管理人才培养和引进的力度，同时加强对教师队伍的建设，提高教师的专业素质和管理能力。
校院二级管理还面临着信息技术应用不足的问题。
随着信息技术的迅速发展，高职院校的校院二级管理也需要充分利用信息技术来提高管理效率和服务质量。
目前还存在一些高职院校信息技术基础设施不完善、信息系统建设不够健全等问题。
为解决这个问题，高职院校需要加大对信息技术建设的投入，完善信息技术基础设施，建立健全的信息系统，提高校院二级管理的信息化水平。
高职院校校院二级管理面临着管理层次复杂、学校发展与院系需求难以兼顾、人才队伍建设不足以及信息技术应用不足等难点。
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浅谈高职院校二级管理模式的建设
摘要：随着高职院校规模逐渐扩大，原有的一级管理模式已经无法适应院校发展要求，实施二级管理模式，不仅能充分调动系部办学的创造性和积极性，还能提高管理队伍的管理能力和决策水平，规范管理机制，激发教师工作主动性和积极性，从而提高高职院校的管理水平和人才培养质量。
关键词：高职；二级管理；建设
中图分类号：g718 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）05-0015-01
一、建立二级管理模式是高职教育发展的必然要求
随着高职教育规模的不断扩大，一级管理模式的弊端逐渐显现。
首先，管理环节繁多杂乱，学院一级管理人员往往要疲于处理日常琐事而无法履行其另一重要职责——协助院领导研究、规划整个学院人才培养战略决策以及宏观管理和质量监控。
其次，管理层次多，学校决策层对一线的教学情况了解不够，不能制定有效决策或制定的决策不及时，决策的实施效果信息反馈不及时或失真影响决策的调整，管理运行效率低下。
第三，学校部门之间职能交叉，管理缺乏活力，而系部一级人权、财权严重受限，积极性、创造性得不到充分发挥。
院系二级管理模式是高职院校在市场经济体制中，在学校办学规模扩大的情况下，提高管理水平和办学效益、增强办学活力的必然选择。
二、高职院校二级管理模式的建设内容
（一）科学决策，建立二级管理保障制度。
学院应在已有的管理制度基础上，结合学院的实际，广泛征求系部、职能部门、教职工的意见和建议，制定切实可行的二级管理制度，对学院、系部的职责进行划分，明确权限、责任，以此来指导二级管理模式的设立和运行。
将管理重心下移，赋予系部更多的管理自主权，明确系部在专业课程建设、师资队伍建设、教学条件建设、教学管理、科研管理、人事管理、财务管理、资产管理、学生工作、党建、后勤服务等方面所应负的责任，系部职能部门在此基础上细化操作方案，制订办事程序，以便达到明确院系的管理职能，降低管理重心，激发系部活力的改革目的。
应按照专业化管理的要求赋予学院的职能部门在特定工作上的参谋、管理、指导、监督、协调和评价职责。
（二）循序渐进，逐步建立和完善二级管理机制。
高职院校应结合本学院的实际情况，深入调查，谨慎行事，逐步推进二级教学管理模式。
决策层要在综合考虑高职学院特色、师生规模、专业设置、机构设置、管理人员数量与素质、管理制度和管理经验等因素基础上，结合系部建制的现状，遵循权力下移的渐进性原则，制订实施方案，逐步推进。
在推行过程中，新问题、新情况会逐渐凸显，制定的方案也要据实适当调整，使之逐渐充实和完善。
（三）精简学院职能部门，充实二级管理机构。
实行二级管理，有必要先将学院和系部现有的部门和机构设置进行梳理，按二级管理的要求进行重组。
职能部门的调整原则是：有利于专业化管理，有利于加强对系部教学管理的计划、指导、监督和协调，尽可能使
职能部门分工具体，减少交叉，避免扯皮，具有相对独立性；按专业、师资、践性教学场所等有利资源共享的专业群建设思路调整个系部设置；公共课程按有利于管理的原则设置一定数量的独立教学部。
将职能部门精简下来的人员充实系部，用于承担系部职能部门相应的管理工作。
（四）确定教学管理人员岗位配置及岗位职责。
一方面要明确学校教务处的管理职能，其主要职责应是承担学校教学基本建设与管理的工作，对全校的教学工作行使管理权，着眼于落实学校总体教学目标的实现，管理模式由过程管理转向目标管理。
系部在教学、科研、专业建设、师资配置、学生管理等方面应有较大程度的自主决策权，承担相应的管理责任。
日常教学管理工作则由系部根据学校教务处的总体安排来开展，教务处承担计划、指导、监督、考核工作。
（五）确定行政管理人员配置及岗位职责。
按照降低管理重心与简政放权的原则，建立和完善系部的教学、科研、学生管理、人事管理、内部财务管理、后勤管理等各项管理规章制度，设置合理的岗位。
依据学校制定的行政管理制度，建立和规范行政业务二级管理制度，细化内部考核机制。
赋予系部自主的办学与管理自主权，依据教学、科研、师资队伍状况及学生发展与就业的实际需要，积极进行专业调整以及实行教学与管理的改革，实现专业建设、人才培养和整体实力的全面提升。
（六）建立二级财务管理模式，确定财务人员配置及岗位职责。
首先，按照事权与财权相统一的原则，建立“统一领导、分级管理”的财务管理体制，实行“校为主体，权责明晰，一级核算，二级管理”的财务工作运行机制。
学校对财务政策、财务资金、会计核算工作与会计人员进行统一管理，系部则负责财务预算的编制、内部财务管理制度的制定、经费的审批与使用、职工收入分配等具体的财务管理工作。
其次，明确校、系部二级的财务责任。
一是保留在学校本部的支出，维持学校机关运行的支出、离退休人员的支出、涉及到公共资源以及基本建设等不宜下放的或确实无法下放的支出。
二是下放到系部的支出，包括系部的日常运行支出和专项支出。
（七）制定科学的评价考核机制。
实施二级管理模式，学校的职能将从直接管理向监督控制转变，工作重心是实现目标管理。
因此，必须强化过程监督，建立科学的评估考核机制，坚持定量、业绩考核为主，以定性、过程考核为辅的绩效考核管理体系。
建立完善的教学评价体系，采取日常定量评价与年终定性评价相结合的办法。
建立有效的预算监督体系。
根据系部的发展规划与学校年度财务预算，制定以系部为主体的校、系部二级预算，并根据国家政策，对系部财务运行情况进行监督。
建立系部管理者任期目标考核体系。
任期目标应该从发展规模、教学质量、课程建设与教学效益等四个方面进行考核，将众多定性指标转成易于操作的定量指标，考核评价机制应将围绕德、能、勤、绩、廉五个方面的内容进行，考核结果作为奖惩、任免、晋升的主要依据。
参考文献：
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\[2\]艾苏龙.高职院校构建院系二级管理体制的研究\[j\].科学之友，2010，（2）.
\[3\]汤晓伟.高职院校实施二级管理模式改革初探\[j\].辽宁高职学报，2010，（2）.。