校本课程教案11

校本课程教案<趣味英语>

第11讲英语幽默小短文

教学目标

了解中英文幽默的差异,学会看和\理解英语的幽默,了解英语幽默的一些语用原则.

教学内容

一、幽默研究综述

幽默首先是作为一种美学现象在人类的早期出现的,对幽默进行研究最早也是从美学的角度进行的,这在古代无论西方还是中国都是如此。胡范铸在《幽默语言学》一书中谈到了西方古代的“笑”的理论主要凝聚在喜剧之树上,康德、黑格尔等人从美学的角度探讨了各种喜剧艺术;中国古代“笑”的理论多半散见于对“笑话”机理的领悟,对“笑”的审美标准以及社会功能也有很多的讨论。

①后来随着认识的不断深入,哲学、心理学、社会学等越来越多的学科开始论及幽默。国外的幽默研究对幽默产生的心理动力也进行了探讨,一般而言,传统的幽默理论和幽默研究大体可以归入三大理论范畴:社会行为角度的优越/蔑视论;心理分析角度的释放论和心理认知角度的乖讹论。②幽默的优越/蔑视论是把幽默当作一种文明化了的攻击形式。其基本观点是:笑的人处于优势的地位,而被笑的人处于受鄙视的地位。其主要代表人物是柏拉图、亚里士多德、霍布斯、黑格尔等。幽默的释放论是把幽默看成是由于压力、斗争或紧张而产生的精神、神经或心理能力的一种发泄方式。其主要代表人物是斯宾塞、弗洛伊德、伊斯特曼等。乖讹论认为笑是对不伦不类事物的反应和对一个情景同时属于两组绝不相干的事件的顿悟。其主要代表人物是康德、黑格尔、叔本华等。③三大传统幽默理论都有其各自的优点和片面性,比如,优越/蔑视论只适用于当自身条件优于他人时才能产生的幽默现象;而释放论更多是对幽默产生的心理因素和生理因素的探讨,等等。在我国“幽默”被赋予一种现代美学意义内涵的研究最早是在20世纪20年代开始的,是林语堂先生从英语中的“humor”一词音译而来的,林语堂先生的研究在当时无论是从理论上还是实践上都产生了一定的影响。

现代对幽默的研究,通过传统的、有着各自局限性的优越论、释放论和乖讹论三个经典理论的引导,逐渐形成了一个多学科的交叉的研究领域。特别是20

世纪60年代后期和70年代以来,语用学、认知学和语义学等学科的快速发展,吸引着人类学、语言学、心理学、社会学等诸多的学科开始涉足对幽默的研究,并形成了丰硕的研究成果:如Attardo(1990)从违背格赖斯的会话原则的角度解释了幽默笑话的产生;Ritehie(1999)对幽默言语的产生则从计算的角度进行了研究;Hnahcer(1980)提出了言语行为理论来解释笑话的产生。Raskin(1985)用脚本的对立来理解幽默;Aiatrdo&Raskin(1991)把幽默的语义脚本理论(Semantie Seript Theory of Humor,SSTH)扩展成了言语幽默的普遍理论(Geeneral Theory of Vebral Humor,GTVH),这个理论可以对相对较长的幽默语篇做出解

释;Norrick(1986)、Coulson(2001)通过“框架转换”(frame-shitfing)的方法来理解幽默言语;Jodlowiec(1991)、Curco(1995)、Larkin(2000)、Yus(2003)采用关联理论来解释幽默言语的理解;Giora(1991)运用她所提出的“有标记的信息量需要”(marked inofmration requirement)和“最佳革新假设”(optimal

innovation hypothesis)对幽默言语的理解做出了解释。④

对幽默语言的研究也是我国语言学、社会学、心理学等各个学科长期以来关注的研究课题。胡范铸先生的《幽默语言学》(1987)是我国第一本系统地研究幽默语言的语言学著作,其他的幽默研究专著还有孙绍振的《幽默基本原理》(1990),瓜田的《幽默语言操作》(1993),龚维才的《幽默语言艺术》(1993)等,都从不同角度对幽默语言的产生、理解、及功能等方面作过较多的研究。另外还有一些学者的研究,比如陈春华(1999)对幽默言语的产生主要是从语用推理的角度进行了研究;南佐民(2000)则从语义作用的过程对幽默言语进行了探究;袁彩虹(2002)从语言要素变异技巧的角度分析了幽默所产生的效果;刘乃实、熊学亮(2003)从语用学的面子和礼貌原则解释了幽默的产生。以及中国期刊网上很多以幽默语言为题的优秀硕博论文等,都对幽默语言进行了深入的探讨和精辟的分析。

二、幽默语言学研究综述

幽默语言是说话者高超语言运用能力的体现,又是说话者明敏睿智的见证,体现了一个人对语言的活用能力。近二十年来西方的不少语言学家如拉斯金、阿塔方、波切普佐夫等都对幽默语言进行了多方位的探讨研究。阿斯金提出了“笑话的合作原则”,认为幽默交际会同时受到格赖斯会话原则和幽默准则的控制。阿塔方也试图从语用角度对幽默语言作出全面的解释。总的说来这些语言学家运用“会话合作原则”、“关联理论”、“礼貌原则”、“言语行为理论”以及语境、预设、指示词等语用学理论、认知科学的“概念合成理论”等分析幽默话语,对幽默的本质、认知机制、语用价值、语用特征、策略、技巧、功能等都进行了较为充分的研究。⑤

近年来,我国从语言学角度对幽默的研究也一直是热点,并且从不同的角度展开了研究,形成了大量的研究成果。其中刘苹的《言语幽默语言学研究综述》(2005)比较系统地梳理了近年来对幽默语言的语言学不同角度,不同方法的研究。杨洁的《幽默语言的类型与应用》(2003)则把幽默的类型做了具体的分析;王勤玲的《幽默言语的认知语用研究》(2005年)从认知语用学的角度对幽默展开了全方位的研究;王坛的《幽默研究综述》(2006)则比较系统的对国内外的幽默语言学的研究做了梳理并有所创新。总之,他们的研究总结了国内外近二十年来的对幽默语言语言学研究,将幽默语言学的研究角度大致总结为以下几种:

1.语义学角度

语义学角度的研究主要是从脚本对立、语篇载体或语义跳跃的角度来研究幽默的产生。Raskin(1985)的脚本理论(Script Theory of Humor(SSTH))及Attardo&Raskin(1991)的普通言语幽默理论(General Theory of Verbal Humor(GTVH))都是从语义学的角度对幽默语言研究的重要理论。脚本理论是通过语义脚本来模拟笑话接收者如何使用一些语言知识来解释笑话文本的。SSTH认为一个文本如果有两个相互对立的脚本然后部分或完全顺畅就能产生幽默,脚本对立是这一理论假设影响笑话的最重要的因素,但忽略了影响笑话的其他参数,有其一定的片面性和局限性。而GTVH认为言语幽默包括六个幽默源素(knowledge resources (KRs):幽默言语(language(LA),此处指的是笑话的实际语言表达)、叙述策略(narrative strategy(NS))、对象(target(TA))、情境(situation(SI))、逻辑机制( logicalmechanism(LM))、对立(opposition(OP))等等⑥。