《大河之舞》教学设计
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《大河之舞》教学设计
(欣赏课)
一、教学内容分析
教材中呈现的标题是《大河之舞》,而实际教材中音响所对应的是《大河之舞》中第一幕第一场《与太阳共舞》的音响。
1.《大河之舞》简析
《大河之舞》,是以爱尔兰传统踢踏舞为主,结合多种舞蹈音乐元素在内的长达两小时的音乐歌舞剧。包括两幕,共十三场的表演。
2.《与太阳共舞》分析
本场演出表现了太阳赋予我们生命、光和火,赞颂了这一伟大而仁慈的力量。
调式:《与太阳共舞》共由四个主题构成。其旋律具有欧洲民族民间音乐的特点,调式也采用了欧洲民族民间音乐中常用的中古调式(教会调式)。分别是:主题a(D多利亚调式)、主题b(A多利亚调式)、主题c(E爱奥利亚调式)、和主题d(D混合利第亚调式)。
全曲四二拍,复二部曲式,每部分音乐均由两个主题构成,主题不断交替重复是其音乐创作的主要特点。
(1)第一部分A(由主题a和主题b构成)
主题a:
主题a,轻快,活泼。旋律从上行开始,跳进与级进相结合。节奏使用密集的十六分音符,使音乐具有持续不断的律动感。
结合视频的聆听及欣赏发现,前四次主题a出现时,踢踏舞舞步的节奏变得越来越密集,推动音乐情绪越来越热烈。
主题b:
主题b,密集的十六分音符延续主题a的音乐织体风格,保持音乐的律动感。
第一部分的音乐中,主题a与主题b重复交替出现。
经过部分:
经过部分速度明显加快,音乐情绪变得更加热烈。结合视频聆听及欣赏发现,这段音乐与舞蹈共同表达出远古人类对太阳的崇拜、敬畏之情,表现了作品标题《与太阳共舞》的内在含义。
(2)第二部分B(由主题c和主题d构成)
主题c:
主题c的节奏相较于主题a和主题b略舒展,前八后十六和八分音符节奏的结合使用,使得主题c具有坚定有力的感觉。
主题d:
主题d,延续着主题a、b中密集的十六分音符为主的音乐织体风格,旋律音区较高,配合主题c将音乐情绪不断地推向高潮。
第二部分中两个主题依然是交替重复的创作手法,与第一部分音乐类似。
尾声:
尾声较为短小,运用主题c的音乐素材,在热烈的气氛中结束全曲。
3.对作品相关背景的分析
(1)《大河之舞》的发展过程
《大河之舞》最初全部都由爱尔兰歌舞组成,随着在全球的演出场次的增加,
演出地域的不断增多,其内容也在不断丰富。除爱尔兰的踢踏舞外,又融合了西班牙的佛朗明哥舞、俄罗斯的芭蕾舞及美国纽约风格的的爵士踢踏舞等。以全新动人的百老汇音乐剧面容呈现。
(2)关于爱尔兰踢踏舞
踢踏舞是现代舞蹈风格的一种。传统的爱尔兰踢踏舞的特点是:舞者排着整齐的队列,并时常的变换队形。舞者上半身基本不动,保持一种优雅、挺拔的姿态,只注重下半身趾尖与脚跟来击打节奏的复杂技巧。其舞步充满了跳跃性,活泼而欢快。
二、教学目标
1.了解爱尔兰踢踏舞,模仿踢踏舞节奏。
2.感知《大河之舞》所呈现的爱尔兰音乐与舞蹈的美,了解爱尔兰音乐与舞蹈风格。
3.感知百老汇音乐歌舞剧这种现代综合舞台表演艺术。
三、教学重点与难点
(一)教学重点
感知爱尔兰音乐与爱尔兰踢踏舞的风格特点。
(二)教学难点
辨别主题与构建结构。
四、教学过程
(一)初步认知踢踏舞与音乐的关系
1.播放《大河之舞》舞蹈视频群舞片断,了解踢踏舞特点
总结出踢踏舞特点:节奏感很强、上身几乎不动,舞者穿踢踏舞鞋敲击节奏、发出声响。
2.感知踢踏舞与音乐紧密的关系
提出问题:踢踏舞与哪种音乐要素的关系更为密切呢?
PPT呈现音乐的几种要素:音色、力度、节奏、速度。
学生进行选择并回答。(答案预设:节奏)
3.介绍作品《大河之舞》
(二)赏析第一部分音乐与舞蹈
1.聆听模唱第一部分主题a的旋律
(1)教师演奏主题a或播放音频,学生打着恒拍听主题。
(2)学生用“啦”音哼唱主题a,感受乐曲中密集的节奏。
提出问题:哼唱有困难吗?为什么?
(出示乐谱)学生观察并说出:音乐由密集的十六分音符的节奏组成,速度快,音符多,所以哼唱有困难。
(3)记忆欢快的主题旋律。
教师弹奏或播放音频,学生打恒拍再次聆听记忆主题旋律。
2.视听结合,肢体表现主题a
(1)观看视频辨别每次主题出现时的舞步节奏变化。
提出问题:主题a共出现了几次?每次主题出现时,舞蹈演员脚上的舞步发生了什么样的变化?
播放主题a舞蹈视频,学生观察舞者脚下的节奏。
答案预设:主题a共出现了四次。
每次主题出现,舞蹈演员脚上的节奏越来越紧密。
(2)模仿四次主题出现时舞步上的节奏。
第一次主题a舞步节奏:
第二次主题a舞步节奏:
第三次主题a舞步节奏:
第四次主题a舞步节奏:
3.对比节奏,体会情绪变化
呈现四次主题a的主要节奏图谱。
提出问题:每一次主题出现,什么音乐要素发生了变化?节奏有什么变化特点?给音乐情绪带来什么样的变化?答案预设:节奏。
节奏从宽松变得越来越密集,音乐情绪变得越来越热烈。4.聆听主题b,用打击乐器伴奏
教师弹奏主题b旋律或播放音频,学生选用响板,配合捻指打稳定拍,用清脆的声音表现主题b,以此区分主题a的表现形式。
5.完整欣赏第一部分视频并进行肢体表现
(1)完整欣赏第一部分,学生采用舞蹈中的舞步表现第一部分音乐。
(2)讨论:第一部分音乐中,主题a与b是按什么顺序出现的?
答案预设:交替出现,不断重复。
呈现第一部分音乐的曲式结构图:
(三)赏析第二部分音乐与舞蹈
1.欣赏第二部分舞蹈视频,对比两部分音乐的异同
提出问题:第二部分的音乐同第一部分的在情绪上有没有不同?它共有几个音乐主题?又是按照什么顺序出现的?
学生聆听后进行回答。
答案预设:情绪上更热情,激烈。
第二部分音乐与第一部分一样,有两个主题,也是重复交替出现的。
2.感知和表现主题c音乐坚定有力的情绪
(1)学生视唱主题c部分旋律