四年级6《最佳路径》导学案

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四年级6《最佳路径》导学案

四年级6《最佳路径》导学案

6、《最佳路径》导学案执笔:汪达时间:2013-3-2一、目标点击。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计的原因。

(重点)2、学会本课生字,理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

(重点)3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为其中蕴含着巨大的价值。

(难点)二、文本解读。

1、教材分析:这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上收到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

故事给人启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

2、学情分析:本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系,其中包含着一定的创新思想,学生对此比较容易体会。

但是,格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着他尊重他人,给人自由的人文思想,这才是本文的核心思想。

这将成为学生理解的难点,也是教学的重点。

三、重点筛选。

1、词语解释。

吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

方案:工作的计划。

微不足道:非常渺小,不值一提。

启发:本课指葡萄园主卖葡萄的方法激活了格罗培斯的思维,让他对迪斯尼乐园的设计有了新的想法。

2、句段解读(1)、她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。

【字词:启发:阐明事例,引起对方联想而有所领悟。

】【欣赏:这时建筑大师的灵感闪现。

每个人都会有灵感到来时,大师抓住了灵感,正是因为他这种敏锐的感觉,才有了最佳路径的出现。

】(2)、在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。

【字词:优雅:优美雅致】【欣赏从这个句子,我们可以体会到格罗培斯的良苦用心:宽的地方说明游客走得多路径就该设计得宽些;窄的地方说明游客走得少,就该设计得窄些;而没有走的地方,自然就用不着设计了。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一讲教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一讲教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一讲教案教学目标- 通过本课的研究,学生应该能够理解故事的意义和主题- 学生能够根据文本提供的线索,推测故事背后的信息和情感- 学生能够描述并表达自己对故事的理解和感受教学重点- 培养学生的阅读理解能力- 通过阅读培养学生的语言表达能力和思维能力- 培养学生对文学作品的欣赏力和审美情趣教学准备- 课本《6最佳路径》- 多媒体设备- 学生练册教学过程导入(5分钟)1. 利用多媒体展示一张美丽的风景图片,引发学生对旅行的兴趣。

情境呈现(10分钟)1. 向学生介绍故事《6最佳路径》的背景。

2. 阅读故事的第一段,并让学生猜测故事的主题和发展趋势。

文本理解(15分钟)1. 阅读《6最佳路径》的主要内容,并引导学生理解故事的情节和角色。

2. 提出一些问题,帮助学生思考和分析故事中的重要事件和转折点。

合作探究(20分钟)1. 分成小组,让学生自由讨论他们对故事的理解和感受。

2. 每个小组选择一个代表,分享他们的观点和结论。

回顾总结(10分钟)1. 引导学生回顾故事的主题和重要情节。

2. 鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。

课堂延伸(5分钟)1. 带领学生思考他们在现实生活中是否也曾经历过类似的情节或事件。

2. 鼓励学生用简单的语言写下自己的故事并分享给同桌。

课后作业1. 课后阅读并做练册的相关题目。

2. 继续观察和思考他们身边发生的故事,并记录下来。

教学反思本课通过阅读和讨论的方式,帮助学生理解故事的意义和主题,培养了他们的阅读理解能力和表达能力。

通过小组合作和个人创作,也促进了学生的思维能力和创造力的发展。

然而,有几个学生在讨论环节中表现较为被动,需要在今后的教学中提供更多的引导和鼓励。

苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案

苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案

苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案导读:教材分析:《最佳路径》是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。

课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,被评为世界最佳设计的过程。

学习课文,让我们感受到世界大师的风采,感受到大师的独特思考。

同时还给我们启示:尊重他人,相信他人,给人自由和选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学目标:1、认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、能力目标:培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、情感目标:感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

教学重点难点:1、理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最家设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?2、通过课文学习,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学准备:写有生字、词语的黑板或幻灯片多媒体课件教学过程:一、激情导入揭示课题1、出示“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”的图片,让学生识记,激起学生的学习兴趣。

提问:“同学们,谁知道这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物形象都是由谁设计的吗?”展示沃尔特迪斯尼的图片,讲解:沃尔特迪斯尼不仅设计了许多让我们耳熟能详的动画人物形象,他还建造了备受全世界男女老少喜爱的迪斯尼乐园,(图片展示迪斯尼乐园),这里可以说是每一个人的梦想,好像来到了用梦和幻想编制的殿堂。

2、其实,迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些,就连其中的路也很有名气呢,不信老师给你们读一篇报道:1971年,在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

3、“为什么评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢?它是由谁设计的?今天我们就带着这个问题来学习新的课文。

最佳路径(第1课时)

最佳路径(第1课时)

小学四年级(下)语文导学案学习内容 6 最佳路径(第1课时) 上课时间:总课时:学习目标1.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文的脉络结构。

学习重难点重点:学习生字词,了解本课主要内容。

难点:理清课文的脉络结构。

学习过程复备栏一、学情调查1.朗读课文,力争做到不添字、漏字。

2.交流:你对迪斯尼乐园的资料了解多少?二、合作探究◎学习导引(一)——初读课文,理解大意1.请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

2.检查读书情况。

正音:滨(bīn)、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促(cuīcù)多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)当(dāng)地3.理解词语微不足道漫山遍野方案吆喝4.默读全文,思考格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的?如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感,使他设计出最佳路径,除此以外,还有哪些原因使他设计出了最佳路径?◎学习导引(二)——浏览课文,理清课文层次1.根据小标题给课文分段:遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。

(遇到难题)第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

(获得启示)第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

(获得最佳)2.分段朗读课文。

三、展示交流1.朗读生字,正音。

2.理解部分词语。

3.展示交流:⑴格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的?⑵还有哪些原因使他设计出了最佳路径?4.理清文章脉络,再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?四、达标检测1.选择正确读音:当(dān g dàn g)地奔驰(chící) 吆喝(hèhē)喝(hèhē)彩海滨(bīn bīn g)窄小(zhǎi zǎi)2.同音字组词:gǎo 草()()笑zào 创()()音干()急()肥()zé选()否()()备毛()东cǎi ()踏理()色()兴高()烈五、作业布置六、板书设计6 最佳路径遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳。

苏教版四下《最佳路径 》导学案

苏教版四下《最佳路径 》导学案

苏教版四下《最佳路径》导学案教学内容《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

设计理念《新课标》的灵魂是“以人为本”。

学生是阅读的主体,只有让他们真正地动起来,才能有所收获和发展。

《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

”因此我们在教学上应该力求通过自主探究,动手操作等途径,体会格罗培斯遇到问题,懂得给人自由、任其选择。

发展学生的智力,培养学生的能力,养成善于观察、认真分析的良好习惯。

教学目标及重难点1、能有感情的朗读课文,了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、培养学生的想象,语言表达能力,形式自主探究的意识,善于观察,认真思考的品质。

3、感悟课文蕴含的哲理:给人自由,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

4、根据新课标关于阅读的建议,结合单元训练重点,我把本课的教学重、难点定为:“通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

”教法与学法本课教学,可采用“开放式课堂教学模式”,它的操作程序是:课前预习---学生质疑----创设情境-----尝试讨论----小组讨论----延伸发展。

它能充分体现“以学生为主体,以活动为中心,以创新为灵魂,以发展为目的”的教学思想,开放教学目标、教学内容。

教学过程、思维空间,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生满堂问,师生满堂议,满堂辩的局面。

全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中,自主学习的能力和创新意识得到培养,语文素养得到真正的发展和提高。

6-最佳路径-导学案-教案设计

6-最佳路径-导学案-教案设计

班级小组姓名一、学习目标1、正确、流利地朗读课文,学会本课9个生字,会认2二类字,正确理解由生字组成的词语。

2、能理清课文脉络,了解课文主要内容。

一、自主学习生字新词我自学划一划:划出生字组成的新词。

查一查:查工具书,学习生字新词练一练: A、我来写一写容易读错的字词:B、再来写一写容易写错的字词:初读课文我做主:①标一标:标出段落的序号。

②读一读:至少读课文三遍,把课文读正确、读流利。

③想一想:这篇课文共有几个自然段?想想每个自然段写了什么,试着写出每段的大体意思。

三、合作探究1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。

2.1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。

3.想一想课文可以分成几个部分,每个部分讲了什么?四、学完后我的收获是?疑惑是?班级小组姓名一、学习目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试着复述课文;2、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

二、自主学习1、通过阅读课文,这位世界级的大师遇到了怎样的难题?2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?老太太买葡萄的方法好在哪?三、合作探究1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?2、你觉得迪斯尼乐园的路径设计为什么能被评为世界最佳设计?3、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?4、格罗培斯设计路径的方法和老太太买葡萄方法之间有什么联系?四、课堂小结:学习了课文,你从格罗培斯身上得到了什么启发呢?主备人:审核人:一、教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,学会本课字词。

2、理清课文脉络,会总结课文内容。

二、教学重难点:重点:会写本课9个一类生字,正确理解由生字组成的词语。

难点:能理清课文脉络,了解课文主要内容。

三、教学过程:课前20分钟1、导入新课:同学们,你们知道迪斯尼乐园吗?那里有很多动画明星:“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。

《最佳路径》导学案

《最佳路径》导学案

《最佳路径》导学案学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课1个生字,理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

(重难点)背景资料:格罗培斯:德国建筑师和建筑教育家,现代设计学校先驱包豪斯的创办人。

沃尔特•格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。

在这之后他经常与建筑大师马塞尔•布劳耶(1911年,他成为德国劳工同盟组织中的成员,同时他们建立了一种新的设计方式,1919年,格罗培斯成为艺术学校和艺术学院的主任,并创立了魏玛国立鲍豪斯设计学校。

后来包豪斯成为“建筑的家园”,学校的座右铭是“艺术和建筑的新统一”。

自主学习:1、借助工具书学习生字词。

2、初读课文。

要求:读准字音,读顺句子,读通课文。

3、了解各自然段大意,把握课文主要内容。

写在书本上。

合作探究:1、学习课文一、二自然段。

读课文,想一想:故事的起因是什么?结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的?______________________________________________2、默读4、5自然段,把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。

思考:老太太卖葡萄的方法有点与众不同。

这种方法好在哪里?如果是你你会去哪里奶葡萄?为什么?3、学习课文五、六自然段。

自由读5、6自然段,思考:格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?4、学习第七自然段。

联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?5、联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”?(或“顺其自然”的事?)达标检测:一、拼音之林cuīcùgōng kâmián yán màn shān biàn yě()()()()sīxùqǐfāyōu yǎwēi bùzúdào()()()()二、进出课文1、最佳路径的“径”的意思是(),1971年()的路径设计被评为世界最佳路径。

《最佳路径》四年级语文下学期教案

《最佳路径》四年级语文下学期教案

《最佳路径》四年级语文下学期教案《最佳路径》四年级语文下学期教案「篇一」教学目标:知识与能力:1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的.介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

情意态度与价值观理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

课时安排:第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文1、2自然段,引导学生各抒己见。

第二课时:阅读课文3《最佳路径》四年级语文下学期教案「篇二」教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

认识一个多音字。

理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

教学时间:2课时教学过程:第一课时课时目标:1.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

认识一个多音字。

理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文大概。

一、谈话导入1.同学们有这个一个地方,只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方,知道是什么地方?2.是的,这就是迪斯尼乐园,今年迪斯尼迎来了他五○岁的生日,今天的学习就是和迪斯尼有关。

请大家看老师板书课题:最佳路径3.课文预习了吗?我选几个来考考你们。

(1)指名读“采”(2)奖励学生当小老师带着大家读读。

(3)出示:滨;指名读;读这个字要注意什么?(学生说)带着大家读读,同学们你们猜想这个词语是什么意思吗?(这是一个靠近水边的地方)(4)出示:拐,会组词吗?(5)出示:躁,这个字一定要好好读,知道在文章中组了一个什么词语吗?(焦躁),一起把这个词语读两遍。

苏教版小学四年级语文下册《最佳路径》教案及教学反思

苏教版小学四年级语文下册《最佳路径》教案及教学反思

苏教版小学四年级语文下册《最佳路径》教案及教学反思一、教学背景本节课为小学四年级语文下册的第一单元《追梦的足迹》中的一篇阅读文章《最佳路径》。

通过本课教学,旨在培养学生的阅读理解能力和启发学生学会自主思考,积极探究生活中的问题,锻炼学生的解决问题的能力。

二、教学目标(一)知识与能力1.了解文章的主题、大意;2.能够理解并掌握文章的细节;3.培养学生的阅读理解能力,提高学生对文章的理解和领悟能力;4.通过分析教材中的例子,帮助学生学会对生活进行思考,培养学生解决问题的能力。

(二)情感态度1.学会自主思考,积极探究生活中的问题;2.培养学生解决问题的能力;3.培养学生团队合作意识。

三、教学重点能够理解并掌握文章的细节,通过分析教材中的例子,让学生学会对生活进行思考。

四、教学难点培养学生解决问题的能力,通过团队合作,来进行解决问题。

五、教学方法以故事导入、引导学生自主思考、小组讨论等形式开展课堂教学。

六、教学过程(一)热身教师先从学生最近学习的内容开始,让学生复习前一节课讲的内容,并简单提问一下,为下一步的教学做好温故知新的准备。

(二)自主探究教师以故事的形式导入本课的主题,引导学生自主思考,探究生活中的问题。

例如:“Tom 和 Jack 同时参加了一个长跑比赛,他们都想赢得比赛,那么该选择怎样的赛跑线路才更有利呢?”引导学生畅想不同的方案,并让学生通过小组讨论共同查找出解决方案。

(三)知识点引入引入本节课的知识点,解释概念及让学生掌握本节新的知识点,如“最佳路径”。

(四)阅读理解1.在课堂上阅读文章《最佳路径》。

2.针对文章中的细节,教师进行全班讨论,培养学生对文本的深度理解。

3.随堂练习:让学生阅读文章中的例子,并且分析他们是如何找到最佳路径的。

(五)团队合作1.在理解“最佳路径”的基础上,让学生分成小组,通过合作来解决问题。

2.将团队分成 A组、B组、C组,设定不同的路线规则,不同的赛道长度,测试哪组赛道最能突出最佳路线的优势。

苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案-文档资料

苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案-文档资料

苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案教材分析:《最佳路径》是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。

课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,被评为世界最佳设计的过程。

学习课文,让我们感受到世界大师的风采,感受到大师的独特思考。

同时还给我们启示:尊重他人,相信他人,给人自由和选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学目标:1、认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、能力目标:培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、情感目标:感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

教学重点难点:1、理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最家设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?2、通过课文学习,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学准备:写有生字、词语的黑板或幻灯片多媒体课件教学过程:一、激情导入揭示课题1、出示“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”的图片,让学生识记,激起学生的学习兴趣。

提问:“同学们,谁知道这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物形象都是由谁设计的吗?”展示沃尔特迪斯尼的图片,讲解:沃尔特迪斯尼不仅设计了许多让我们耳熟能详的动画人物形象,他还建造了备受全世界男女老少喜爱的迪斯尼乐园,(图片展示迪斯尼乐园),这里可以说是每一个人的梦想,好像来到了用梦和幻想编制的殿堂。

2、其实,迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些,就连其中的路也很有名气呢,不信老师给你们读一篇报道:1971年,在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

3、“为什么评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢?它是由谁设计的?今天我们就带着这个问题来学习新的课文。

苏教版四年级下册最佳路径教案及课后反思3篇

苏教版四年级下册最佳路径教案及课后反思3篇

苏教版四年级下册《最佳路径》教案及课后反思3篇《最佳路径》教案1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的两个字只识不写。

理解并积累“漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会。

并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点:如何让同学理解这“最佳路径”蕴含的智慧,同时又能让这种智慧敲开小朋友们的情智之门,与之共鸣碰撞,激发他们创新的火花。

教学时间:两课时第二课时教学模块一:直接引入1、通过上节课的学习,俺们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工,马上就要对外开放了,这位世界级的大师,现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。

对于这道路,听说他已经修改了50多次,可他都不满意。

现在只好暂时放一放,到外面的世界寻找一下灵感了。

就在这次外出的途中,格罗培斯获得了启发,设计出了迪斯尼乐园的路径,并且-------(出示第7节)同学齐读2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢?让俺们先看看他获得什么启发?又是怎样设计路径的?现在,俺们已经随着格罗培斯来到了――(法国的乡间葡萄产区了)。

模块二:走进葡萄园,感受老太太卖葡萄的智慧1、当他在葡萄园中经过时,他看到了什么?细细读读这局部内容。

同学边读边思,交流2、(出示表格)同样都是卖葡萄的,可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢?人物采用方法结果老太太其他园主A、同学朗读,对比分析,自身按表格考虑。

B、师生交流,完成这个表格。

3、假如是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?再读考虑,老太太的做法为何受欢迎?4、由此总结延伸:原来的商场现在几乎都改成超市了,你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢?(引导同学体会出:一切为了客户的方便,给客户自由选择的机会。

)5、总结深化老太太卖的葡萄,超市购物,他们都有一个一起的一面,那就是充沛尊重消费者,一切的设计都为消费者考虑。

6最佳路径表格式导学案设计.docx

6最佳路径表格式导学案设计.docx

6最佳路径导学案设计课题最佳路径课型新授课设计说明这是一篇内容生动、意蕴深远的课文,要让学生在阅读文本的同时获得启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,英木身就是一种最佳选择。

作为导学案设计,教师将力图按照《语文课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式來组织教学,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

学前准备1. 了解迪斯尼乐园的冇关资料,了解建筑大师格罗培斯的冇关事迹。

(师生)2. 口学生字词,读通课文,围绕课题质疑并通过阅读课文,口己寻求答案。

(学生)3. 制作课件。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭题质疑,引发期待(用时:3 分钟)1. 板书课题,引导学生理解课题。

2. 引导围绕课题质疑。

1•读课题。

通过查字典理解“径”和“路径”的意思。

懂得“最佳”的意思。

2.围绕课题质疑:最佳路径指哪条路径?是由谁设计的?为什么能被评为“最佳路径”?从最佳路径的设计屮我们会获得怎样的启迪?等等。

1. “径”的意思是,“路径”的意想是。

“佳”的意思是。

二、读通课文,识记生字词(用时:15 分钟)1. 提出初读要求:识记生字,把课文读正确、读流利。

2. 课件出示生字和词语,检查学生自学生字词的情况。

3. 检查学生读书情况。

1. 学生边读课文,边圈画生字词,多读几遍,把生字、词语、句子、课文读正确、读流利。

2. 交流生字词识记情况:“滨”前鼻音、“择” “踩”平舌音、“窄”翘舌音要读正确。

字形上要注怠“窄”是穴字头,不是宝盖头;“择”下面是两横,不是三横。

3. 分节读课文,和互评价,练习把难读的句了读流畅。

2. 给“采”字加上三个不同的部首,使它变成二个不冋的字,然后再分别组词。

新字组词3. 读文中的这句话,用“/”标出句子中的停顿处。

据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法。

三、再读课文,整体感知(用时:15 分钟)1. 要求学生带着开课伊始所提问题,再次认真阅读课文,边读边思考:哪些问题自己能够解决?哪些问题白己还不能解决?2. 引导学生整体把握课文内容,并给课文分段,概括段意。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径导引》第二课时教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径导引》第二课时教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径导引》第二课时教案教学目标1. 了解课文中的主要情节和人物,掌握课文的基本内容。

2. 研究运用中文写作技巧,如对比、描述、概括等。

3. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的思维能力和表达能力。

教学内容本课以语文苏教版四年级下册《6最佳路径导引》为教学材料,内容包括以下方面:1. 通过阅读文本并讨论,了解课文中的主要情节和人物。

2. 研究掌握课文中出现的生词和词组的意义。

3. 研究运用中文写作技巧,如对比、描述、概括等。

教学过程1. 导入:引入课文内容,激发学生的研究兴趣。

2. 阅读课文:带领学生一起朗读课文,理解课文的基本意思。

3. 分析课文:利用问题引导学生分析课文中的情节和人物。

4. 生词研究:研究课文中出现的生词和词组的意义与用法。

5. 写作活动:引导学生通过对比、描述、概括等写作技巧,进行小组写作练。

6. 总结与反思:对本课所学内容进行总结,学生进行反思和讨论。

教学资源1. 语文苏教版四年级下册教材《6最佳路径导引》2. 黑板、粉笔3. 学生课本、练册教学评估通过课堂讨论、学生小组写作和个别回答问题等形式,进行教学评估。

评估内容包括学生对课文的理解程度、运用中文写作技巧的能力等。

教学反思本节课通过生动有趣的教学方式,激发了学生的学习兴趣。

学生在讨论和写作活动中积极参与,提高了他们的阅读理解能力和写作能力。

但在教学过程中,我发现部分学生对一些生词的意义理解不准确,需要进一步加强词汇教学。

在今后的教学中,我会更注重语言技能的培养和课文的深入理解。

(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计

(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,培养学生的实践操作能力和创新思维,特布置以下作业:
1.结合课文《最佳路径》,让学生设计一条最佳游览路线。要求如下:
-选择一个学生熟悉的景点或场所,如公园向等。
-运用所学方法,分析并解释为何这是最佳游览路线。
-提交作业时,附上设计思路和心得体会。
(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解《最佳路径》的文本内容,掌握生字词,能流利地朗读课文,并正确书写课文中的重点词语。
2.学习作者通过观察、思考、实践的方法,寻找问题的最佳解决方案,培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.通过对课文的分析,使学生了解路径的选择与优化问题,培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
-对于基础薄弱的学生,重点辅导生字词,提高阅读理解能力。
-对于中等程度的学生,引导他们运用寻找最佳路径的方法,提高问题解决能力。
-对于优秀生,鼓励他们进行拓展性思考,提升逻辑思维能力和创新能力。
3.合作学习,培养团队精神:组织学生进行小组合作,共同探讨问题,培养学生的合作意识和团队精神。
-设计小组讨论、分享环节,让学生在互动中碰撞思维火花。
1.对课文中的生字词掌握不够熟练,可能影响阅读理解速度和效果。
2.在寻找最佳路径的方法上,学生可能缺乏系统性的思考,需要教师引导和示范。
3.部分学生可能过于依赖同伴,缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此,在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,创设情境,引导学生主动参与,发挥学生的主体作用。同时,教师还需关注学生的学习困难,给予针对性的指导,帮助学生克服困难,提高学习效果。
3.教师结合课文内容,讲解路径选择与优化的方法,如比较法、分析法、实验法等,引导学生掌握解决问题的方法。

《最佳路径》教案及课后反思

《最佳路径》教案及课后反思

一、教案基本信息1. 主题:《最佳路径》教案及课后反思2. 学科:语文3. 年级:四年级4. 课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,了解邓小平爷爷为设计邓小平理论的发展道路。

(3)学会本课的生字,会用“精心、体现、追溯、奥秘”等词语造句。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力。

(2)学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。

3. 情感态度价值观:(1)懂得尊重每个人不同的选择,认识到尊重别人就是尊重自己。

(2)学会珍惜时间,努力实现自己的人生目标。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读课文,理解课文内容。

(2)学会本课的生字,会用“精心、体现、追溯、奥秘”等词语造句。

2. 教学难点:(1)联系上下文和生活实际理解词语的意思。

(2)感悟邓小平爷爷为设计邓小平理论的发展道路。

四、教学过程1. 课前准备:(1)学生预习课文,了解课文内容。

(2)教师准备相关教学材料,如PPT、生字卡片等。

2. 课堂导入:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。

(2)通过提问方式,激发学生对课文的兴趣。

3. 课堂讲解:(1)引导学生熟读课文,理解课文内容。

(2)讲解课文中的生字词,让学生学会运用。

(3)联系上下文和生活实际,帮助学生理解词语的意思。

4. 课堂练习:(1)学生进行朗读练习,巩固对课文的理解。

(2)进行小组讨论,分享对课文内容的理解和感悟。

5. 课后作业:(1)要求学生回家后向家长讲述课文内容,锻炼表达能力。

(2)布置相关练习题,巩固所学知识。

五、课后反思1. 教学效果:(1)学生对课文内容的理解程度。

(2)学生对生字词的掌握情况。

(3)学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 教学改进:(1)针对学生在课堂上的反馈,调整教学方法,提高教学效果。

(2)关注学生的学习需求,适当增加课外阅读,拓宽知识面。

(3)注重培养学生的人文素养,结合课文内容进行情感教育。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一章教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一章教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一章教案一、教学目标1. 掌握课文《6最佳路径》的基本内容和主题。

2. 培养学生的阅读和理解能力,能够独立思考和分析故事情节。

3. 培养学生良好的品德观念,理解并体会助人为乐的重要性。

二、教学重点1. 理解课文《6最佳路径》的情节和主题。

2. 研究使用适当的字词和语句表达自己的观点和情感。

三、教学准备1. 课文《6最佳路径》的课本、教案、课件等教学资源。

2. 学生的课本和文具。

四、教学过程1. 导入 (5分钟)通过提问引入课文《6最佳路径》的主题,激发学生的兴趣,为后续研究做好铺垫。

2. 阅读与理解 (15分钟)学生独立阅读课文《6最佳路径》,然后进行小组讨论,回答以下问题:- 故事的主要情节是什么?- 故事中的人物有哪些?他们的特点是什么?- 故事中传递了哪些价值观念和道德教育的内容?3. 探究与分析 (10分钟)引导学生思考和探讨以下问题:- 雨村为何选择了第六条路?- 把握机会和助人为乐的重要性。

4. 课文朗读 (10分钟)分角色进行课文朗读,要求学生正确表达语调和情感,提高朗读的效果。

5. 互动讨论 (15分钟)就雨村选择第六条路径的原因进行互动讨论,学生积极发表观点和理由,并尊重他人不同的意见。

6. 总结与延伸 (10分钟)对课文进行总结,强调助人为乐的重要性,并引导学生思考:在生活中,我们如何帮助他人并成就自己?五、课堂作业请学生写一篇短文,介绍一个自己曾经或正在做的善举,并描述这个善举给他人和自己带来的影响。

六、教学反思本节课通过导入、阅读与理解、探究与分析、课文朗读、互动讨论等多种方式,培养了学生的阅读理解能力和思考能力,同时也提升了学生的道德观念。

但是在探究与分析环节,部分学生缺乏主动参与,值得进一步改进。

6最佳路径—导学案

6最佳路径—导学案

6、《最佳路径》导学案四年级主备人:李玉娟第一课时【教学目标】1、学会本课生字新词,读准多音字。

2、读顺句子,读通课文。

3、了解各自然段大意,把我课文主要内容。

【教学重点】学会本课生字新词,正确流利地朗读课文。

【教学难点】了解各自然段大意,把我课文主要内容。

【课时检测】一、看拼音写词语。

qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān ()()()()Kān guǎn xiá zhǎi sī xù cuī cù()()()()Wēi bù zú dào màn shān biàn yě()()二、照样子在括号内填上合适的词语。

例:选择(路径)攻克()设计()撒下()铺设()清理()参加()三、按要求写词语。

写反义词:满意()焦躁()微不足道()写近义词:思绪()启发()微不足道()四、对号入座1、功攻公()克()劳进()2、棉绵海()()布软()()3、慢漫()长快()()出五、给下面带点的字选择正确的解释,把序号填在括号里。

道:①路;②说;③线条、细长的痕迹;④用言语表示情意。

1.我发现老师的书上画了不少横道。

()2.这本来就是一件微不足道的小事。

()3.让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。

()4.崎岖的小道上,满是荆棘。

()六、用下列带点的关联词语造句。

1.你只要..在路旁的箱子里投入五法郎,就.可以摘一篮葡萄上路。

____________________________________________________________2.如果..不是我们人类,这些海龟根本就.不会受到伤害。

____________________________________________________________七、进出课文。

1、最佳路径的“径”的意思是(),本文通过记叙世界著名的()大师格罗培斯为()乐园路径的设计大伤脑筋,后来从一位()的葡萄园主卖葡萄的方法中受到启发,产生了( )的路径设计策略,最终设计被评为世界()设计的故事,告诉人们要( )。

6《最佳路径》导学案

6《最佳路径》导学案

6.最佳路径预学案班级:小组:姓名:一、预习目标:1、我能正确、通顺地朗读课文。

2、我能正确书写生字,会说出生词的意思。

二、预习导航:1、读第一遍课文,标出自然段序号。

2、把下列词语读正确。

催促攻克绵延定稿海滨漫山遍野思绪启发优雅选择焦躁微不足道3、比一比,再组词。

稿()催()踩()择()搞()摧()睬()译()4、读第二遍课文,填空。

本文向我们介绍了世界建筑大师为乐园设计的故事,文章告诉我们:,,给人自由选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

5、先在课本上描红,注意字的间架结构,然后把本课的生字工工整整地写在下面田字格里,要求:眼看准,手拿稳。

三、学贵有疑预习了这篇课文,我有以下问题不明白:6.最佳路径达标检测主备人:丁莉明班级:小组:姓名:一、看拼音,写词语。

dìng gǎo cuī cùhǎi bīn guǎi wānxuǎn zécǎi tàkuān zhǎi mián yán二、根据意思写词语。

1、布满了山间和田野。

()2、非常渺小,不值得一提。

()3、非常费心思。

形容事情难办。

()三、给带点字选择恰当的解释。

漫:A. 随便 B. 到处都是 C. 广阔,长1.漫山遍野都是丁香花,那景象可真美啊!()2.他们太自由散漫了,一点纪律观念都没有。

()3. 进过漫漫长夜,他终于等到了天亮。

()四. 缩写句子。

1、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。

2、各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。

五.照样子,改变句子中词语的顺序,而不改变句子的意思。

例:他满心欢喜地抱着花走了。

他抱着花满心欢喜地走了。

1、施工部按要求在乐园中撒下种子。

2、游人们在公园里尽情玩耍。

五、达标测试(我会写)格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?你还想对格罗培斯说些什么?请写下来吧!。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案教学目标】1.研究9个生字,认识2个生字,并理解相关词语的含义。

2.正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.体会XXX追求卓越的工作精神。

教学重点】1.理解课文内容,了解XXX为什么能够设计出世界最佳路径,以及这与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

2.感受XXX追求卓越的工作精神。

教学难点】通过研究课文,懂得尊重他人,相信他人,给予他人自由和选择的机会,这其中蕴含着巨大的价值。

教学素材】1.收集格罗佩斯的相关资料。

2.XXX主题公园图片。

3.课文朗读配乐。

教学课时】2课时教学流程】第一课时一、导入,揭示课题。

1.导入:同学们,你们知道迪斯尼乐园吗?那里有很多动画明星,比如“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主和七个小矮人”。

你知道迪斯尼乐园是由谁设计的吗?对,是世界建筑大师XXX。

今天,我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

(出示课件)2.揭示课题,质疑。

(出示课件)板书课题:6、最佳路径请同学们说说对课题的理解。

(出示课件)1)最佳:最好,最优2)路和径同一个意思,路径的本意是道路。

3)最佳路径:就是最好的路线。

看了这个题目,同学们很想弄明白哪些问题?请提出来。

问题预设:(出示课件)1)这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗?2)为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”?3)“最佳路径”是谁设计的?他为什么能设计出“最佳路径”?3.介绍XXX。

(出示课件)二、初读感知,识记生字。

1.学生自读课文,勾画出生字词,并参照生字表提示给生字注音,将不认识、不理解的字词句作上记号。

2.小组内交流,解决生字词注音组词。

3.教师补充出示生字词,指名朗读。

(出示课件)海滨(bīn)窄小(zhǎi)踩出(cǎi)催促(cuīcù)看(kān)管调转(diào zhuǎn)4.出示绿色内的生字,教师指名朗读。

(出示课件)催促攻克绵延漫山遍野思绪启发优雅微不足道5.同桌练朗读文中的长句子,指名读。

6、最佳路径-导学案[1]

6、最佳路径-导学案[1]

四年级语文导学案设计者熊德琼学科组语文年级组小学组送审日期课题 6、最佳路径(一)序号授课日期学习目标1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初知文章的主要内容。

学习重难点:了解大意,理清层次,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。

学习过程环节学案导案导入感知1、谈谈自己对“米老鼠、唐老鸭”的了解。

2、简单介绍他们的创始人美国动画大师沃尔特·迪斯尼激趣导入,揭示课文题目。

合作探究1、把生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、流利,难读的地方多读几遍。

3、用掌握的识字方法学习生字,记住生字。

4、理解下列词语的意思:庆典微不足道催促焦躁绵延定稿5、再次朗读课文并思考:课文主要讲了一件什么事?6、按事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段。

指导学生初读课文,学习字词。

展示交流1、分组展示交流。

2、自评、互评。

指导交流并点拨。

四年级语文导学案设计者 熊德琼 学科组语文年级组 小学组 送审日期课 题 6、最佳路径(二) 序 号 授课日期总结巩固1、朗读课文两遍。

2、读、抄词语。

对全课进行总结。

课堂检测一、看拼音写词语。

cu ī c ù ɡōn ɡ k è mi án y án s ī x ù y ōu y ǎ————————————————————p ù sh è xu ǎn z é wēi bù zú dào màn shān biàn yě—————————————————————二、给下列多音字组词。

dì( ) diào ( ) 地 调 de ( ) tiáo ( )三、辨字组词。

斯( ) 稿( ) 菜( )思( ) 高( ) 踩( )死( ) 告( ) 彩( )撕( ) 糕( ) 采( )拐( ) 择( ) 窄( )别( ) 译( ) 炸( ) 指导交流并点拨。

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6、《最佳路径》导学案执笔:汪达时间:2013-3-2一、目标点击。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计的原因。

(重点)2、学会本课生字,理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

(重点)3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为其中蕴含着巨大的价值。

(难点)二、文本解读。

1、教材分析:这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上收到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

故事给人启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

2、学情分析:本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系,其中包含着一定的创新思想,学生对此比较容易体会。

但是,格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着他尊重他人,给人自由的人文思想,这才是本文的核心思想。

这将成为学生理解的难点,也是教学的重点。

三、重点筛选。

1、词语解释。

吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

方案:工作的计划。

微不足道:非常渺小,不值一提。

启发:本课指葡萄园主卖葡萄的方法激活了格罗培斯的思维,让他对迪斯尼乐园的设计有了新的想法。

2、句段解读(1)、她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。

【字词:启发:阐明事例,引起对方联想而有所领悟。

】【欣赏:这时建筑大师的灵感闪现。

每个人都会有灵感到来时,大师抓住了灵感,正是因为他这种敏锐的感觉,才有了最佳路径的出现。

】(2)、在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。

【字词:优雅:优美雅致】【欣赏从这个句子,我们可以体会到格罗培斯的良苦用心:宽的地方说明游客走得多路径就该设计得宽些;窄的地方说明游客走得少,就该设计得窄些;而没有走的地方,自然就用不着设计了。

这一设计顺其自然,不愧是最佳设计。

】3、多音字:地(dì)大地地(de)快乐地4、近义词:精心----细心启发-----启迪绵延----连绵满意-----满足担心----担忧思绪-----思路吆喝----叫喊催促-----督促微不足道------不值一提5、反义词:满意----失望焦躁-----平静微不足道-----举足轻重四、读后感悟。

这样的设计给游人以权力,把游人放在了第一位,体现了对游人的尊重;这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳选择;有时候,道路的设计不是用脑子挖空心思出来的,而是用脚走出来的;这样的设计是游人自由选择、自由走出来的结果,符合大家的心愿。

五、课外阅读链接。

1、格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家。

他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。

2、迪斯尼乐园:迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可说是每个人梦的故乡,走进其中,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。

迪斯尼乐园的诞生,首先要归功于富于想象力和创造精神的美国动画片大师沃尔特·迪斯尼。

1955年,他在洛杉矶附近创办了第一座现代化的乐园,取名迪斯尼乐园。

1964年,人们开始筹建一座更大规模的游乐公园,这就是迪斯尼世界。

3、有关创新的小故事。

4、有关尊重他人的小故事。

(1)、曾经有一次,鲁迅先生在家中宴客,儿子海婴同席。

在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。

唯海婴说:“妈妈,鱼圆是酸的!”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句,孩子老大不高兴。

鲁迅听后,便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝,果然不怎么新鲜,便颇有感慨地说:“孩子说不新鲜,我们不加以查看,就抹杀是不对的,看来我们也得尊重孩子的说的话啊!”(2)、有这样一个故事:某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,出于怜悯,他塞给拿人一元钱,不一会,他返回来,从卖笔那儿取出几支铅笔,并抱歉地解释自己忘取笔了,末了说:"你跟我都是商人,你有东西要卖。

"几个月后,再次相遇,那卖笔人已成为推销商,并感谢纽约商,"你重新给了我自尊,告诉了我,我是个商人。

"(3)、美国前总统哈里斯有一次和孙子一起乘坐马车。

路上一个黑人奴隶看到后站在路边向他们脱帽致敬。

哈里斯总统也向他脱帽还礼。

孙子看到后大位不解,说爷爷你怎么能向一个奴隶致意?哈里斯笑着说,孩子,你怎么能让一个奴隶都比你有礼貌?(4)、英国维多利亚女王招待印度客人,餐后印度客人把端上来的洗手水喝了,女王面不改色也将其喝了。

大臣们见状纷纷效仿,成为美谈。

5、有关尊重他人的名言。

(1)施于人,但不要使对方有受施的感觉。

帮助人,但给予对方最高的尊重。

这是助人的艺术,也是仁爱的情操。

———刘墉(2)要尊重自己,首先要尊重别人。

——箴言(3)尊严是文明,但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。

――陈家琪(4)尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。

————弗洛姆.(5)对别人的意见要表示尊重,千万别说:“你错了。

”——卡耐基课堂流程第一课时积累古诗(一)明确目标,教师引领。

1、导语:1971年,在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计,你记住设计师的名字了吗?对,他就是德国建筑大师格罗培斯。

他在世界各地留下了70多处精美的杰作,迪斯尼乐园就是他的第40个作品。

2、板书课题,课题质疑。

(最佳路径:就是最好的路线。

)3、看到这个题目,你们脑海中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)(二)自主探究,多元选择(学习3段):1、请同学们自由地读课文,迅速找出“最佳路径”是一条怎样的路径,并用“”划出来。

2、你能用两个词来概括吗?(板:有宽有窄、优雅自然)3、为什么会出现“有宽有窄”这种情况呢?4、大师看到这种情况后又是怎么做的呢?5、小结并指导朗读。

(三)展示分享,沉淀提升(学习1、2段)1、设计出这样的一个最佳路径,容易吗?课文哪一部分回答了这个问题?2、大声朗读课文1、2段,思考:这个设计到底有多难?从这可以看出格罗培斯是个什么样的人?3、齐读这两个自然段,体会格罗培斯对待工作的态度。

(四)活动体验,合作探究(学习3、4、5段)1、格罗培斯在地中海方式的时候,得到什么启发而有了设计方案的呢?默读课文,边读边用不同的符号画出两种卖葡萄的方法。

2、小组讨论、汇报两种卖葡萄的方法,再读课文,这两种方法产生了哪两种结果呢?3、老太太给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他是怎么做的?4、同桌表演司机和大师的对话,适当想象他们的动作、神态、语言。

5、方案想出来后,施工效果怎样?6、小结:鲁迅曾经说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路。

”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径,获得了大奖。

下面让我们回顾课文,再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。

(齐读课文)(五)达标测评,反馈纠正完成达标基础知识部分。

第二课时积累古诗(一)明确目标教师引领(略)(二)自主研究多元选择1、学习文中生字新词,读准音,记清形,正确书写。

2、生字组词。

3、联系上下文理解“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

(三)活动体验合作探究1、对子之间或小组内听写生字。

2、易错字的记法交流:催、踩、窄(1)善于从老太太这位“成功者”的做法中获得启示。

(四)展示分享沉淀提升1、展示悟读课文,抓住文中的字词感悟。

2、有关创新的小故事。

3、有关尊重的小故事。

4、有关尊重的名言。

5、拓展有关迪斯尼乐园和格罗培斯的知识。

6、学到这里,你想对格罗培斯说些什么?7、拓展延伸:(1)格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。

那么你们从格罗培斯身上得到了什么启示呢?联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。

(遇到困难时,要学会多角度、多层次地思考,选择最恰当的方法解决问题。

)(2)、结合课文和生活实际,写一篇200字左右的读后感。

(五)达标测评,反馈纠正1、完成课后第四题。

2、完成达标能力知识部分。

四年级6、《最佳路径》快乐导航班级:姓名:执笔人:汪达 2013-3-2一.激发兴趣,初读课文,鼓励学生质疑课题。

二.细读课文,各抒己见,说说两种卖葡萄的方法分别带来了什么样的结果?三.合作探究:迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?格罗培斯的最佳路径与葡萄园老太太的做法有什么相同之处?四.大师成功的秘诀是什?在生活中我们能从格罗培斯身上得到了什么启示?四年级6、《最佳路径》快乐达标四年()班姓名:执笔人:汪达 2013-3-2一、照样子在括号内填上合适的词语。

例:选择(路径)攻克()设计()铺设()清理()二、从课文中找出表示下列意思的词语。

(1)着急,烦躁,坐立不安的样子。

()(2)指意义、价值等小得不值一提。

()(3)山上和田野里到处都是,形容很多。

()(4)使赶快进行某事或使某事的进程加快。

()三、给多音字注音。

大地()快乐地()三、根据课文内容填空。

《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“(),()”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“(),()”的路径设计策略,最终迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

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