《猫》第二课时课件公开课全解
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四年级下册语文《猫》(第二课时)ppt人教部编
读一读，体会这段话的表达特点，再写一写。 （课后小练笔）
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也 不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一 天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
默读课文，举例说说可以从哪些地 方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会 有感情地读出来。 （课后第2题）
老实 它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这个小动物作种种的遐想。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
作者运用拟人化手法把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。
猫不像人一样有自己的性格，作者觉得猫像 顽皮可爱的小孩似的，性格古怪，所以运用了拟 人的手法，说明作者非常喜欢猫。
作者非常喜欢猫 详写
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你
的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作
的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它
还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化
13 猫
第二课时
上节课，我们知道了大猫和小猫的特点， 你喜欢大猫和小猫吗？这节课，我们一起来看 看作者是如何描写猫的，也来体会一下作者对 猫的感情。
互动课堂
默读课文，说说课文围绕猫的可 爱讲了哪几层意思。（课后第1题）
中心句
这种古怪的小动物，真让人 觉得可爱。
猫的性格实在有些古怪。 总写 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖 和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过 问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的 确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它 听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视， 一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
《猫》优质课件(第二课时)
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲 在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每 当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻 脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子， 或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带 子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋 的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
再读一遍1-3自然段，你来填空写一写猫的古 怪体现在哪几个方面吧！
“它又老实 又 贪玩 又 尽职 。”“它 高兴时 温柔可亲 ，不高兴时 一声不出 。” “它既 什么都怕 又那么勇猛。”
一起来看看作者对 小猫的喜爱
作者非常喜欢猫
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是 已经学会淘气。
“更”字说明作者爱猫，但与小猫作比较， 对小猫的爱更深一层。
实在有些古怪”。 总-分
填空练习：猫的尽职有怎样的具体表现？
它屏息凝视 一连就是几个钟头
专心 耐心
尽职
非把老鼠等出来不可 决心
读一读，体会这段话的表达特点，再写一写。 （课后小练笔）
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也 不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一 天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解
闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁
说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯
印在稿纸上！
略写
猫像人一样有高兴和不高兴的时候，在这里
作者运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。
这一自然段中，哪些语句表现了猫的温柔可亲？
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你
老实
贪玩
13《猫》第二课时 说课课件(共24张PPT)
练
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
《猫》第二课时PPT课件2. 2
说话练习过去我们写动物只懂写出动物的形状生活习性这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学
会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来
光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的， 看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹 的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光 的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜 晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相
作说明者什爱么猫？ ， 更爱小猫。
读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友
身上，现在却用到小猫身上了。
1、用——画出写猫老实的句子，并在旁边写上 “老实”。 2、用~~~~画出写猫贪玩的句子，并在旁边写上 “贪玩”。 3、用·······画出写猫尽职的句子，并在旁边写上 “尽职”。
它什么都怕，可又很勇猛。
不具体 没感情
怎样把特点写具体？
举例子 抓动作 写神态
有详有略 为什么？
作者爱猫， 就实、尽职、 温柔可亲、勇猛比写猫的贪 玩、一声不响、胆小要详细 。
比较句子 体会情感
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。 它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学
会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来
光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的， 看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹 的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光 的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜 晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相
作说明者什爱么猫？ ， 更爱小猫。
读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友
身上，现在却用到小猫身上了。
1、用——画出写猫老实的句子，并在旁边写上 “老实”。 2、用~~~~画出写猫贪玩的句子，并在旁边写上 “贪玩”。 3、用·······画出写猫尽职的句子，并在旁边写上 “尽职”。
它什么都怕，可又很勇猛。
不具体 没感情
怎样把特点写具体？
举例子 抓动作 写神态
有详有略 为什么？
作者爱猫， 就实、尽职、 温柔可亲、勇猛比写猫的贪 玩、一声不响、胆小要详细 。
比较句子 体会情感
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。 它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。
《猫》第2课时 教学课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
合作探究
课堂小结
1.概括主旨 本文主要写了“我”家养的三只猫的故事,详细表现了“我”因冤枉第三只猫的伤心与自责,从而告诉我们做任何事情都要实事求是。作者身上还能表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
课堂小结
2.写作特色 （1）首尾呼应，结构完整 文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。 （2）抓住特征,描写生动 文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象：
1.借鉴本文对猫的描写，描写你所喜欢的一种动物。 2.猫是和我们关系密切的一种动物，课外阅读夏丏尊、王鲁彦的同名作品《猫》，看看作品都表达作者怎样的思想感情。
内容图示
猫
第一只猫
可爱小猫因病死去
首次养猫难过酸辛
第二只猫
活泼有趣被人捉去
怅然愤恨很久不养
第三只猫
流浪猫蒙冤被驱逐
拓展延伸
生命没有高低贵贱之分，任何生命都值得被尊重，让我们来积累一些有关生命的名言吧！ 生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢梭 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。 ——泰戈尔
布置作业
3.扑过来抢，又扑过去抢。 （作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。） 4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 （动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。） 5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。 （形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
合作探究
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 “自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。
课堂小结
1.概括主旨 本文主要写了“我”家养的三只猫的故事,详细表现了“我”因冤枉第三只猫的伤心与自责,从而告诉我们做任何事情都要实事求是。作者身上还能表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
课堂小结
2.写作特色 （1）首尾呼应，结构完整 文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。 （2）抓住特征,描写生动 文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象：
1.借鉴本文对猫的描写，描写你所喜欢的一种动物。 2.猫是和我们关系密切的一种动物，课外阅读夏丏尊、王鲁彦的同名作品《猫》，看看作品都表达作者怎样的思想感情。
内容图示
猫
第一只猫
可爱小猫因病死去
首次养猫难过酸辛
第二只猫
活泼有趣被人捉去
怅然愤恨很久不养
第三只猫
流浪猫蒙冤被驱逐
拓展延伸
生命没有高低贵贱之分，任何生命都值得被尊重，让我们来积累一些有关生命的名言吧！ 生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢梭 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。 ——泰戈尔
布置作业
3.扑过来抢，又扑过去抢。 （作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。） 4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 （动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。） 5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。 （形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
合作探究
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 “自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。
老舍的猫第二课时ppt课件
与原文比较
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确 有时候很乖。可是，它也很贪玩。它还很尽职。
它要是高兴，就温柔可亲。它要是不高兴，就 一声不出。
它什么都怕，可又很勇猛。
不具体 没感情
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
··
·
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
思考题
1、自由朗读第四自然段。 2、画出表现小猫特点的词语。 3、讨论课文是怎样表现小猫的特点的。 4、作者对猫是一种什么样的感情，
从哪里看出来的? （请同学们自学）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
淘气
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟 头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的 头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确 有时候很乖。可是，它也很贪玩。它还很尽职。
它要是高兴，就温柔可亲。它要是不高兴，就 一声不出。
它什么都怕，可又很勇猛。
不具体 没感情
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
··
·
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
思考题
1、自由朗读第四自然段。 2、画出表现小猫特点的词语。 3、讨论课文是怎样表现小猫的特点的。 4、作者对猫是一种什么样的感情，
从哪里看出来的? （请同学们自学）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
淘气
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟 头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的 头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
第13课《猫》第2课时人教(部编版) (共27张PPT)[优秀课件资料]
![第13课《猫》第2课时人教(部编版) (共27张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/8aaec1a7dd36a32d73758192.png)
2.这么可爱的猫，我非常喜欢。(改成反问句) 这么可爱的猫，我怎能不喜欢呢?
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
结构梳理
古怪 猫
淘气
老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 性格多变 耍个没玩没了 胆子变大 枝折花落
性格多变 天真可爱
概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的 淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
双重否定句
双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思。包括有双重否定的 句子就是双重否定句。双重否定句语气比肯定句更为强烈。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
结构梳理
古怪 猫
淘气
老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 性格多变 耍个没玩没了 胆子变大 枝折花落
性格多变 天真可爱
概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的 淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
双重否定句
双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思。包括有双重否定的 句子就是双重否定句。双重否定句语气比肯定句更为强烈。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。
《猫》第二课时(课件)部编版语文四年级下册
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地 方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它 决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤， 它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天 一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来 不可！
老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它 会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。
贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一 夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪 玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家 呢？
尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽 职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠 等出来不可！
——选自周而复的《猫》，有改动
这段文字通过比喻和拟人的手法生动细致描写了小猫可爱的外貌，表现 了作者对小猫的喜爱之情。
老舍先生通过描写猫的性格，表达对猫的喜爱之情； 周而复通过对猫的外形及神情描写表达了对猫的喜爱 之情； 夏丏尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情。
1、小练笔：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡 大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就 会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
2、仿照“说它……吧”、“……的确”、“可是……”的句式写 一写你喜欢的动物。
从“小梅花” 我体会可是它又那么勇猛，
不要说见着小虫和老鼠，
就是遇上蛇也敢斗一斗。
胆小
勇猛
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
➢ 通过对大猫古怪的描写，我们感受到老 舍爷爷对大猫的喜爱，那对小猫呢？一起来 看看老舍爷爷用哪两个事例来表现猫小时候 淘气可爱的特点的？
《猫》第二课时 教学PPT课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
主旨探究
2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧 重点，归纳文章主旨。
把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律 己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知 的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地 待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
流浪猫蒙冤被驱逐 自责内疚永不养猫
平等对待生命 实事求是
拓展迁移
对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句 式“对于……，我想说：……”尽情发挥。
例： 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件， 我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对 人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了 生活中发生不幸的原因。
主旨探究
三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读 并标记抒情议论的语句，按“读，我体味到。”句式说话， 体会“我”的感情。
例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时 的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我 体味到“我”的愉悦之情。
写法探究
1.首尾呼应和伏笔的设置
首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开 头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
写法探究
伏笔的设置表现为： 写第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个 故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱 尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人 的个性自我完善了，才能避免你的不幸。
猫--第二课时-课件-(共28张PPT)
课堂小结
1.作者把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。 2.写作结构上，运用“总—分”的写法，不 但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫 的多重性格，更觉得猫可爱。 3.作者善于观察，描述细致生动、有条理。
阅读链接
读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的 喜爱之情。
1.老舍先生通过描写猫的性格，表达对猫的喜爱之情； 2.周而复通过对猫的外貌及神情描写表达了对猫的喜爱 之情； 3.夏丏尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情。
满月时（ 淘气可爱 ）
板书设计
贪玩 老实 尽职
古 怪
温柔可亲
一声不出
性格 矛盾
顽性
猫
什么都怕 勇猛敢斗
耍个没完没了
皮格 可多
淘 气
胆子越来越大
生气 勃勃
爱变
抱着花枝打秋千
概括主旨
老舍先生以亲昵的语言为我们展现了 猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。他把 自家的猫当作家人，当作孩子，真挚地表 达了作者对猫的喜爱之情。
出来不可！
写出了猫等老鼠的耐心与决心，
突出表现了猫的尽职尽责。
02 点击输入您的标题 单击此处输入详细文本 拟人
1.它要是高兴 详写
2.它若是不高兴啊
1.它什么都怕 略写
2.又那么勇猛
温柔可亲
冒号表示下面写猫的温柔可亲
撒娇、耍赖
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
想再读一遍1-3自然段，你来填空写一写 猫的古怪体现在哪几个方面吧！
“它又 老实 又贪玩 又 尽职 。”“它高 兴时 温柔可亲 ，不高兴时 一声不出 。”
“它既 什么都怕 又那么勇猛。”
(人教部编版)四年级下册猫第二课时公开课PPT
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
因为观察细致、热爱生活，老舍 我们也要像作者那样关心生活，仔细观察，这样才能写出好文章。
知道了这些，仿写起来就会容易得多。
这么可爱的猫，我怎能不喜欢呢?
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一.
先生笔下的猫才那么活泼可爱。关爱 阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。 ①可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是那么尽职。
同桌合作，一个同学说一种古怪的表现，另一个同学说出 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
——宋·文天祥《又赋》 有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法叫作“明贬实褒”。 当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。
近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就 ——宋·徐集孙《言事》
①腿脚还不稳就学会了淘气，什么东西都是玩具，耍个没完没了； 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ——宋·陆游《自嘲》
现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好 嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一.
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
③它什么都怕，总想藏起来。
小动物，小动物才和我们亲近;把小 仿写时注意语言通顺，表达清晰，不写错别字。
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。
原文呈现：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇 猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
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1.案发前的表现： 对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2.案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
你从这个事件中得到什么启示？
• 待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
• 弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的 个性需要自我完善，才能避免不幸。
以貌取人，失之子羽
孔子闻之曰：“吾以 言取人，失之宰予，以貌 取人，失之子羽。
—— 出自《史记· 仲尼弟子列传》
• 勿以貌取人 • 勿偏见待人 • 勿主观断事
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： 对于作品中的 ，我想说： 。
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语 打死可怜猫的事件，我想说： 2、对于作品中的猫，我想说：
1、凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实；对人 对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者. 2、在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善,才 能避免不幸.
芙蓉鸟被吃的真相是:
一只黑猫，不是那只在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过、自责、内疚。 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）
我没有判断明白，妄下断语、冤苦了一只不 能说话辩诉的动物。 误解
以貌取人 偏见待人 主观断事
（强）我——————————————猫（弱）
活动：
小神探破案：《芙蓉鸟被害》
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
第三只猫 犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情,曲 折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情， 让我们有了许多感悟：我们要善于发现自身 的不足,也一定要努力寻找自己的优点、发扬 长处，发掘潜能。你也许不是最美丽,但你可 以最可爱；你也许不是最聪明,但你可以最勤 奋……同学们,不论走到哪里,你们一定要做最 好的自己——最绿的小草,最纯的水滴,最亮 的星星……
sè ché ng
chà ng
忧 郁 蜷 伏
污涩 惩 戒
怅 然
ní ng
凝 望
诅 骂
sǒng yǒng
怂 恿
整体回顾：
• 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.文中分别在哪些段落写这些猫的?
三只
第三只
1-2 3-14 15-34
第一只 第二只 第三只
重点品读（15-34段）
同学们，在生活中，你是否也曾经 错怪过别人或被人误解过呢？怎样才 能减少彼此之间的误会？今天我们来 继续学习郑振铎的《猫》，相信你也 许会找到答案哦？！
<第二课时>
郑振铎
学习目标
1、 研讨合作把握文本内容。（课文15-34段）
2、体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受 其中蕴含的人生哲理。
yōu yù quá n zǔ
• 以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。”出处 ：《史记· 仲尼弟子列传》——孔子闻之曰：“吾以言 取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。” 意思是只 根据外貌来判断人品质能力的好坏。 孔子有许许多多弟子，其中有一个名叫宰予的，能说 会道， 利口善辩。他开始给孔子的印象不错，但后来 渐渐地露出了真相：既 无仁德又十分懒惰；大白天不 读书听讲，躺在床上睡大觉。为此，孔 子骂他是“朽 木不可雕”。 孔子的另一个弟子，叫澹台灭明，字子羽，是鲁国人 ，比孔子小 三十九岁．子羽的体态和相貌很丑陋，想 要事奉孔子。孔子开始认为 他资质低下，不会成才。 但他从师学习后，回去就致力于修身实践， 处事光明 正大，不走邪路；不是为了公事，从不去会见公卿大 夫。后来，子羽游历到长江，跟随他的弟子有三百人 ，声誉很高，各诸侯国 都传诵他的名字。孔子听说了 这件事，感慨他说：“我只凭言辞判断 人品质能力的 好坏，结果对宰予的判断就错了；我只凭相貌判断人 品质能力的好坏，结果对子羽的判断又错了。 •
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
你从这个事件中得到什么启示？
• 待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
• 弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的 个性需要自我完善，才能避免不幸。
以貌取人，失之子羽
孔子闻之曰：“吾以 言取人，失之宰予，以貌 取人，失之子羽。
—— 出自《史记· 仲尼弟子列传》
• 勿以貌取人 • 勿偏见待人 • 勿主观断事
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： 对于作品中的 ，我想说： 。
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语 打死可怜猫的事件，我想说： 2、对于作品中的猫，我想说：
1、凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实；对人 对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者. 2、在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善,才 能避免不幸.
芙蓉鸟被吃的真相是:
一只黑猫，不是那只在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过、自责、内疚。 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）
我没有判断明白，妄下断语、冤苦了一只不 能说话辩诉的动物。 误解
以貌取人 偏见待人 主观断事
（强）我——————————————猫（弱）
活动：
小神探破案：《芙蓉鸟被害》
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
第三只猫 犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情,曲 折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情， 让我们有了许多感悟：我们要善于发现自身 的不足,也一定要努力寻找自己的优点、发扬 长处，发掘潜能。你也许不是最美丽,但你可 以最可爱；你也许不是最聪明,但你可以最勤 奋……同学们,不论走到哪里,你们一定要做最 好的自己——最绿的小草,最纯的水滴,最亮 的星星……
sè ché ng
chà ng
忧 郁 蜷 伏
污涩 惩 戒
怅 然
ní ng
凝 望
诅 骂
sǒng yǒng
怂 恿
整体回顾：
• 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.文中分别在哪些段落写这些猫的?
三只
第三只
1-2 3-14 15-34
第一只 第二只 第三只
重点品读（15-34段）
同学们，在生活中，你是否也曾经 错怪过别人或被人误解过呢？怎样才 能减少彼此之间的误会？今天我们来 继续学习郑振铎的《猫》，相信你也 许会找到答案哦？！
<第二课时>
郑振铎
学习目标
1、 研讨合作把握文本内容。（课文15-34段）
2、体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受 其中蕴含的人生哲理。
yōu yù quá n zǔ
• 以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。”出处 ：《史记· 仲尼弟子列传》——孔子闻之曰：“吾以言 取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。” 意思是只 根据外貌来判断人品质能力的好坏。 孔子有许许多多弟子，其中有一个名叫宰予的，能说 会道， 利口善辩。他开始给孔子的印象不错，但后来 渐渐地露出了真相：既 无仁德又十分懒惰；大白天不 读书听讲，躺在床上睡大觉。为此，孔 子骂他是“朽 木不可雕”。 孔子的另一个弟子，叫澹台灭明，字子羽，是鲁国人 ，比孔子小 三十九岁．子羽的体态和相貌很丑陋，想 要事奉孔子。孔子开始认为 他资质低下，不会成才。 但他从师学习后，回去就致力于修身实践， 处事光明 正大，不走邪路；不是为了公事，从不去会见公卿大 夫。后来，子羽游历到长江，跟随他的弟子有三百人 ，声誉很高，各诸侯国 都传诵他的名字。孔子听说了 这件事，感慨他说：“我只凭言辞判断 人品质能力的 好坏，结果对宰予的判断就错了；我只凭相貌判断人 品质能力的好坏，结果对子羽的判断又错了。 •