班级管理应从细节抓起

班主任工作应从细节抓起《细节决定成败》一书中提出“精细化管理时代——细节决定成败”的观点，影响甚广。第一次接触这个观点是我刚开始工作的时候，因为书中观点和大部分事例是针对企业管理，对技工学校的学生非常实用。但后来我却发现这个观点同样适用于普通学校，特别是班级管理。有一句话说：教育无小事，事事皆教育。从教以来，我在班级管理始终遵循从小事做起，从细节抓起，坚持不懈，在成就学生的同时，也增强了自身的专业技能。

学生的教育是多方面的，如：知识、行为习惯、性格等等，而这些方面往往是从细节中接受教育的，也是在细节中展现自身的“教育烙印”。因此，作为班主任来说是学生德育培养的主要责任人，也是和学生打交道最多的人，班主任工作是学校中最繁琐的工作，作为班主任必须要做到心细，必须要从小处入手，从细节抓起，从学生的一言一行做起，这样才能把班级管理好，才能把学生教育好。

那么，作为班主任应该怎样培养学生的良好行为习惯呢？应该从哪些细节抓起呢？我的做法是：

一、行为习惯培养从情感细节抓起

道德情感教育不是一种简单的“告诉”，更不是一种教训。学生并不是没有思想，没有情感的被动接受者，而是有思想、有意志、有情感的主动发展者。所以在平时和学生的交往互动中，我首先是建立在尊重学生意志与情感，尊重学生人格与尊严上，相信与欣赏他们，宽容与接纳他们，尽量站在学生的角度去理解出现的问题，然后用教

师的爱心、真心、恒心、细心和耐心，激发学生的心灵深处的美德欲望，在情感的沟通中促使美德行为的形成。

二、行为习惯培养从行为细节抓起

学生“知行脱节，重知轻行”是当前学校思想道德教育存在的一大弊端。而我认为班级德育工作必须克服“知行脱节，重知轻行”的做法，必须从一点一滴的行为细节抓起，在每一个行为细节中，播种美德。

比如我在平时的德育教育中我就专抓细节，开学初我就跟学生说，所有的同学品行上是没有问题的，有的只是细节的不足。所以我要求比如说：路上遇到老师家长必须问好，刚开始有同学遇到我不好意思问好，我就会叫住他，必须让他问好之后才让他走，通过这样的提醒，现在学生基本知道遇到老师要问好了；我还要求学生如果教室里有老师在，不管上没上课，都必须从前面进出，不可以走后门；离开教室的时候桌面必须清空，椅子必须推入桌子底下……通过长期地抓行为细节，才能慢慢培养好他们的行为习惯，班风学风才能有所表现。

三、行为习惯培养从环境细节抓起

俗话说：一屋不扫何以扫天下。俗话还说：入芝兰之室，久而不闻其香；如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。一个人所处的环境，会影响到他的行为习惯。所以我对于班级环境要求得比较细，特别是在随时保洁方面，地面有垃圾要学会随时捡起，要学会尊重别人的劳动成果，比如值日生在拖地了，在地板干之前绝对不能走动，通过这样的言传

身教，孩子们对卫生这一块也都比较关注，每天网络课前的检查同学会都会第一时间关注是那些方面扣分了，第二天互相提醒着改进。

美国学者萨穆尔·斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我想：无论是思想、行动、习惯的播种与收获，还是性格、命运的播种与收获，都必需从美德教育的细节抓起，让美德与生活相依、与行为相随，着眼一生、立足现在，求真务实，班级管理才能演绎生命、智慧、人性的精彩。

2016年12月26日