浅谈小学语文“三位一体”阅读教学的几种尝试

龙源期刊网 浅谈小学语文“三位一体”阅读教学的几种尝试

作者：康碧霞

来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期

摘录："部编本"新教材的出现，对小学语文阅读教学来说，是一次化茧成蝶的好时机。当今学生不读书、少读书的情况愈演愈烈，除了社会的因素外，还有就是缺少吸引力与阅读兴趣。因而，小学语文要在"部编本"这一契机下，重新建构"三位一体"的阅读教学体系。笔者将"教读有法，注重内容"、"略读有度，提倡'1+X'"、"开辟阅读新阵地"等方面对这一问题进行论述。

关键词：部编本；小学语文；新课标；三位一体

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0240-01

新教材总主编温儒敏在全国语文教研员（小学）部编本教材使用培训会上的讲话中指出，小学语文"部编本"新教材将建构了"三位一体"的阅读教学体系。所谓"三位一体"是指精读课、略读课、课外阅读共同构成的小学阅读体系。其目的是激发学生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，最终致力于提升学生语文综合素养。

在"部编本"的这一新背景下，笔者结合教学实际，谈一谈对建构"三位一体"的阅读教学体系做了以下几种尝试。

1.教读有法，注重内容

温儒敏教授指出："教读的重点是教阅读的方法，同时也适时教一些写作方法，两者结合起来。"教读重要的是阅读文本本身，其它形式的东西仅仅是为内容服务，形式不能超过内容。

1.1 先激趣。歌德曾说"哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"激趣是"三位一体"的阅读教学体系中最重要的环节。温儒敏教授说："现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。"社会阅读方式在改变，阅读能力出现下降的趋势。因此，小学语文教读课要把激发学生阅读兴趣放在第一位。

激趣方式多种多样，可以根据课文来设计激趣方式。如小说、童话等可以故事激趣法，诗歌等可以图片、音乐激趣法。方法要灵活运用，不能过于死板、单一。比如教学《曹冲称象》这一课文时，要避免出现老师大量课文分析的现象，而应该结合小学生的心理特点，启发思