任务驱动

“任务驱动”教学法

《全日制普通高中信息技术课程标准（审定稿）》专门在“教学建议”一栏中指出：“‘任务驱动’教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的‘任务’情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力。”采用“任务驱动”教学法应该注意：

首先，任务设计要明确、具体、有意义。任务不应是信息技术的学习任务，而是学生能够恰当地应用信息技术去完成的任务，避免抽象、模糊；要利于学生探究，使学生有“事”可做，不能只是简单地下达一个命令叫学生去完成，如把“保存某个文件”、“复制某张图片”等作为任务。其次，任务的难度要有层次性。学生之间往往存在着差异，如初一学生因来自不同的小学，他们掌握计算机知识的程度就存在很大差异，有的可以熟练操作电脑，有的甚至连电脑都没碰过。如果给他们相同的的任务，就可能出现这样的局面：有的学生很快完成了任务，接下来无事可做，他们会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯；而刚刚开始接触电脑的学生则很难完成任务，久而久之会产生畏惧的心理，对信息技术渐渐失去兴趣。因此，教师设计任务时应本着因材施教的原则，从学生的实际出发，设计的任务的难度应具有层次性。第三，设计的任务要生活化。要创设紧扣当前学习主题、学生感兴趣的，有生活气息的任务。这样，才能充分调动起学生学习的积极性，使他们主动地去投入完成。第四，“任务驱动”不是万能的，应结合其他多种教学方法。任何一种教学方法都有其适用的范围，不可能具有普遍适用性。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、演示、参观、练习、课堂讨论、欣赏等。教学时应该根据教学内容、学生特点选用合适的教学方法。