小学语文作文教学研究

小学语文作文教学研究

关键词：小学语文；作文教学；对策

中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0108-01

作为正式教育的起始阶段，小学语文对学生未来的学习影响深远，其主要是要培养他们的听、说、读、写能力。所有语文教师都非常重视作文教学环节，因为其能够帮助学生提升语言运用能力。可是，当前小学作文教学仍然还是语文教学中的一个难点，不少学生排斥写作文、讨厌写作文、觉得写作文是件很困难的事情。不过，其实优秀的作文题材还是要靠学生实际的生活，只有对自己经历或者观察过的事物进行描写，他们才能表达出自己的真正想法和感受，才会写出打动人心的好作文。

1.当前作文教学的不足

1.1 不重视教师和学生的互动。语文教师进行作文教学的时候，往往只着眼于自身的教学，不重视和学生进行互动。例如：有些语文教师进行作文教学时，只是随意给学生一个作文题目就让他们去写；或者直接给学生读作文的范文；或者按照教学方案给学生解释怎样才可以写出优秀的作文，但是上述过程中，教师根本未与学生进行任何互动，就更谈不上摸清学生内心的真正想法了，最终只是将作文教学课堂变为一场演讲。这种授课方式当然无法激发学生的积极性，使他们只能被动接受教师硬性塞给的知识，情感处于沉睡状态，也提不起兴趣进行写作。情况严重的，甚至会开始害怕写作，

即使是教师安排的作业，也敷衍了事，安排写什么就直接提笔写，根据惯用的文章框架填充内容，根本没有进行任何思考。

1.2 过于重视写作形式。进行作文教学时，小学语文教师不但应该研究让学生”写什么”，还应该教他们如何进行文章的总体构思，换句话说就是要平衡好作文内容和形式之间的关系。可是当前的教学中，小学语文教师往往只关心教学生应该”怎么写”作文，几乎课堂上的全部时间都在为学生讲解应该如何运用字词、如何表达作文的主旨等，虽然学生听讲很认真，也进行了相应的训练，但是教学效果却很不理想，这主要是由于教师未能处理好内容和形式之间的平衡。我们承认写作技巧非常关键，具有多彩丰富的写作内容才可以拨动学生的心弦，他们只有乐于写作，才会热情的开始写作，才会写出优秀的作文。就好像如果一个人失去了自己的灵魂，就算外表再怎么光鲜亮丽，也只不过是一副空空的皮囊；作文也如此，如果没有真情实感，就算技巧运用得再好，也只不过是文字的堆砌，无法打动人心。

2.改善作文教学的对策

2.1 提升学生对作文的兴趣。对学生进行写作训练，教师应该让学生明白所谓的写作，就是要将自己口头表达的语言用文字体现出来。教师应该给学生创造机会，让他们将自己生活中眼睛观察到的、耳朵听到的、大脑联想到的、心理感觉到的通通表达出来，因为只有多表达才可以在写作时游刃有余。如果学生有不认识的生字，教师可以让他们借助拼音或者简图来代替，这样他们就可以将自己平

时想要说的话通过文字表达出来，将说话视为一项很有吸引力的游戏，从而提升对写作的兴趣。只有学生建立起写作兴趣，他们才能体会到写作的乐趣，进而喜欢写作。教师也可以将写得比较好的作文作为范文，读给其他学生听，这样能让学生感受到写作带来的成就感，从而更加喜欢写作。一旦建立起这种良性循环，就会在无形中提升学生的写作兴趣。

2.2 训练学生对身边事物的洞察力。学生对事物的洞察力直接决定其作文的质量。作文是不是直观、生动，视乎学生对字词运用以及修饰的准确性。对小学生来说，由于所处的年龄阶段，他们正开始形成自身的写作习惯，所以，想要写出质量好的作文，就需要良好的洞察力，同时把实际接收到的信息通过文字表达出来。例如：初入一个房子，应该留心房子的窗户格局、房子里面的结构等。学生如果建立起敏锐的洞察力，就能够在实际生活里发现细微但新奇的事物，这样非常有利于提升他们的写作水平。此外，教师应该重视训练学生的这种能力。例如：进行作文教学时，将一个新奇的东西摆在讲桌上，让学生按照自己的理解和想法随意写作，只要能和这个新奇东西沾边的就都可以，并选出班级里哪名学生写得最精彩。

2.3 将写作与实际生活接合。其实对于学生的作文来说，教师最难接受的就是虚假成分太多，为了突出写作的主题生搬硬套、随意捏造，完全不结合实际。例如：有些学生在进行好人好事的写作时，就捏造自己帮助老奶奶过马路，或者是捡到贵重的东西交给了警

察，但是他们的日记却根本没有这样的记录，所以写出不少让教师无语的”假”作文。小学语文教师进行作文训练时，会向学生灌输真诚、善良、心灵美的重要性，不过，学生出于让教师对自己满意的想法，会写出具有虚假成分的作文。其实，写作是借文表达写作人的想法以及感受，可能是赞扬的，也可能是否定的，不过这些需要以实际事件为依据，要是没有实际事件，那么作文就只是虚有其表。所以，教师应该给学生创造写与自己实际生活有关作文的机会，这样不但可以让学生抒发自己的真实感受，还可以让他们尽情表达自己的想法；不但可以提升他们的写作水平，还可以帮助教师掌握学生的内心世界以及实际生活，让教师可以在他们遇到困难时，第一时间送上帮助和关怀。

2.4 选择贴切适合的作文题目。小学写作都是给定题目的，即为命题作文，这种作文为学生指明了写作的具体路线，也是对学生进行德育的辅助手段之一。例如，我们通常会安排学生写一些正面、积极、具有励志意义的作文，并借此对他们进行引导，让他们变得更加积极努力。不过，”通常”其实并不是一个很好的习惯。小学语文教师在选择作文的题目时，应该尽量多思考，不可以简单找个题目就安排学生写作，应该反思一下选择的题目和学生的实际生活是否具有关联性，题目是否适合学生群体，题目能否激起学生的写作积极性等。最好的方式就是将主动权教给学生，让他们自由发挥，说真话说实话，改变以往学生被动写作的局面。

想要提升学生的写作水平，小学语文教师需要联系学生的实际生

活，调动学生的积极性，让他们通过自己的摸索和探究逐渐提升写作水平。语文教师应教会学生留心观察自己身边的一切，找出生活中存在的美，不断积累写作素材，只有这样才能让学生写出精彩、生动、打动人心的优秀作文。