模式第三单元

第三单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇课文。《迟到》记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；《秋天的怀念》一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；《背袋里装的是什么》讲述的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。

张籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

“语文乐园”让学生在区别中识字，读准字音，说好普通话；认识、感受排比这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培养爱读书的好习惯。“口语交际——欢迎你，朋友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。习作以《家庭趣事》为主题，培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。

教学本单元时，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集相关资料，积累感受和经验；课中创设情境、调动学生生活体验，指导学生结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透，从而领悟文章表达的思想感情；课后注意组织学生开展相关语文活动，使学生学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

8、迟到

教学目标

（一）知识与技能：

1. 认识本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

（二）过程与方法：

1．初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2．质疑问难，有针对性地再读课文。

3．抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4．回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

教学重点：

1．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1．认识本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3．整体感知，了解故事梗概。

4．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学重点：

1．整体感知，了解故事梗概。

2．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学难点：

学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学过程：

一、创设情境,整体感知。

1．同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，讲得是著名作家林海音小时候迟到的故事.板书课题.

3、初读，整体感知(出示自学提示)。

○1自由读文，读准字音，读通句子并自学生字。

○2再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）

○3默读课文，提出不懂的问题。

○4学完后再小组内交流

4、检查自学生字：

○1读词：懒惰害羞恐惧催促挪动躲避静默烤白薯

○2纠正易错的生字：惧烤

二、灵动生成明确问题：

1、说说课文讲了一件什么事？（归纳主要内容并巩固六要素归纳主要内容的方法）

2、学生提出不懂的问题

3、师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？

②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

三、主动探究，多向互动

1、出示自学提示：

○1仔细默读或小声朗读课文，找出描写赖床迟到,父亲对“我”的态度前后不同的句子，想一想，从中体会到什么？

○2注意勾划描写“我”和父亲动作、语言、神态的句子，并联系自己的生活经验思考，在旁边做上批注。

2、学生自主学习后,小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。

3、学生汇报学习成果，教师相机指导

围绕主要问题:面对赖床迟到的我,父亲先是怎样的态度?

预设:第五---10自然段

重点体会父亲的语言、表情和动作，感受父亲的严厉:

○1从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

②打的声音：“咻咻”。

③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

教师相机引导：4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？

（适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）

请大家联系上下文再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

主要观点：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。（结合课后第三题。体会我明知做错事，又不愿改正，等待、观望、试探大人的心理。）

怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）

相机感情朗读描写父亲和我语言、动作和心理活动的句子

四、课堂作业：

1、识记生字

2、完成《课堂作业》1、2题

第二课时

教学目标：

1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

1．总结全文，熏陶情感。

教学重点：

1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1．上节课，我们学到我想赖床不上学，父亲狠狠地打了“我”。从父亲的言行中，我们感受到了“我”的父亲对我要求很严。我哭着上学后，父亲对我的态度又截然不同，这是为什么呢？这节课我们接着通过品词读句来解决上节课的疑问。

二、自学提示：

1、默读课文11-16自然段，思考：父亲后来是怎样对我的？勾划描写父亲言行的句子，并联系上下文体会父亲的这种态度说明了什么

2、同桌讨论后并交流：

○1预设：围绕第15自然段父亲送东西的细节描写谈感受

从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

感情朗读，体会伟大的父爱。

○2观察课文第二幅插图，感受作者当时想法和心情变化。

○3读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资

料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。

让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反