家庭教育课程

成員：祖父母、父母和子女，以及父母的 已婚兄弟姊妹同住在一起所構成
優點：人力資源豐富，親戚感情熱絡 缺點：意見紛歧，易生糾紛，家庭成員易 養成依賴性

四、單親家庭

指單一父或母及18歲以下未婚子女所組成 的家庭 形成原因：離婚、分居、配偶死亡、配偶 遺棄家庭、配偶因特殊原因居於它地（工 作、坐牢、服役）及婚姻外生育而未經父 親認養的情形

(一)承諾

家庭成員互相承諾情感，身體力行為家庭 的共同目標努力，包含夫妻忠貞、家人患 難與共的感情。
互信、誠實、可依賴的、向心力、忠實、 傳統、家風、来自百度文库密感、認同感

(二)感謝欣賞和讚美

家裡的每一個人都是施與愛的人。家庭成 員相互表達對彼此感激的正向態度，使對 方感覺他的作為受到重視，有價值。
家庭教育課程
後壁國中一年級 97.12.15
壹、家庭的種類
傳統家庭 依共組家庭的成員將家庭分為：核心家庭、 本幹家庭、擴展家庭

非傳統家庭：多元家庭 例如：單親家庭、繼親家庭、隔代教養家庭、 跨國婚姻家庭、雙薪家庭、雙生涯家庭、 兩地家庭、輪班家庭

一、核心家庭

成員：一對夫妻及其未婚子女所組成
七、跨國婚姻家庭

指來自不同國家、種族的男女雙方所締結 而成的婚姻關係。 形成原因：外籍勞工引進、旅行、跨國工 作、移民、婚姻仲介等

八、雙薪家庭

夫妻共同承擔經濟壓力，擁有兩份薪水的 家庭 形成原因：工業化發展，勞動力需求增加， 促使婦女投入勞動市場；社會變遷，知識 普及，婦女有能力進軍職場，成為家庭經 濟主要來源之一
互相讚美、感激、關心、友誼、尊敬個人 特質、表達情愛

(三)溝通良好

家庭進行溝通的內容廣泛，成員彼此很享 受談話的樂趣，而對於家庭中的問題，也 會採取傾聽、同理、尊重、接納、誠實開 放的方式積極共同解決。
分享感觸、不責備、能妥協、具幽默感

(四)集聚一堂的時間

重視家人齊聚的時間，家人承諾一起吃飯、 分擔家事、一同娛樂、參與活動，共度時 光，心理上會有親密一家人的認同感。
優點：人口簡單、感情親密、家人目標容 易一致 缺點：一旦有事，支援人力少，人際關係 較薄弱

二、本幹家庭（折衷家庭）
成員：一對夫妻與他們父母以及未婚子女 所構成 採取方式：三代同堂或三代同鄰 優點：老有所養，幼有所依，有人力支援 缺點：易有婆媳問題，兩代管教孩子態度 不一

三、擴展家庭（大家庭）
高品質時間、相依為命、相聚為歡、分享 快樂時光、共享天倫之樂

(五)精神慰藉

家庭在精神上有高度的信仰取向、精神寄 託，可促進家人分享倫理價值體系，提供 支持力量。
希望信仰、熱忱、分享道德觀、一視同仁

(六)危機壓力處理能力

健康家庭不是沒有問題，但是它較能認識 困境、面對壓力，進一步同心協力，有效 轉化危機。

十一、輪班家庭

指家中父母在工廠從事固定輪班時段技術 的工作，其因輪班性質不同，故父母的工 作與作息時間並不固定。
形成原因：台灣經濟成長與社會需求，24 小時持續服務的行業越來越多，輪值三班 及固定夜班的人口也日益增多。

貳、健康家庭
特質： 1、承諾 2、感謝欣賞與讚美 3、溝通良好 4、齊聚一堂的時間 5、精神慰藉 6、危機壓力處理能力
能以合理的方式解決問題、克服困難、有 適應能力，是危機為挑戰與機會，由危機 中與家人一齊成長，願意改變、豁達及具 有彈性。


五、繼親家庭

又稱混合家庭、重組家庭
形成原因：夫或妻一方曾經經歷過一次以 上的婚姻，再組成的婚姻家庭。其中夫妻 雙方都有可能是帶著前一次婚姻所生育的 子女，共同組成新家庭。

六、隔代教養家庭

形成原因：指小孩因種種原因無法與父母 親同住，只得與祖父母生活在一起，而由 祖父母代為照顧子女及負起教養責任的家 庭。

九、雙生涯家庭

即夫妻倆人都有各自的工作與事業，和雙 薪家庭一樣，夫妻雙方皆投入職場，且至 少有兩份收入。夫妻倆人對個人事業具有 高度的承諾，並且視工作為自我實現與個 人認同不可缺少的根本。
雙生涯家庭必定是雙薪家庭；但雙薪家庭 未必是雙生涯家庭

十、兩地家庭

亦可稱為通勤家庭、雙居住地婚姻、通勤 婚姻 形成原因：隨著台灣經濟產業轉型，因工 作需求或跨國就業等種種因素，兩地家庭 的情況也越來越多。