小桥流水人家教案
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者对家乡美景的喜爱之情。
（3）提高学生的朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象课文描绘的画面。
（2）运用情感教学，让学生感受作者对家乡的热爱。
（3）采用分组讨论、分享感悟的方式，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜美好时光的情感，激发对大自然的敬畏之心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 朗读能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的意境，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文描绘的景色。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 感悟课文：（1）分组讨论：让学生分享对课文画面的感悟，体会作者的情感。
（2）教师引导总结，强调热爱家乡、珍惜美好时光的价值观。
4. 朗读训练：（1）学生齐读课文，注意语气和情感的把握。
（2）教师选取重点段落，进行示范朗读。
（3）学生个别朗读，教师点评指导。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生复述课文的主要情节，巩固所学知识。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，画出自己心中的“小桥流水人家”。
7. 板书设计：《小桥流水人家》生字词：小桥流水人家景色喜爱六、教学拓展：1. 让学生发挥想象，以“小桥流水人家”为题材，创作一幅画或写一段话。
2. 推荐阅读其他描绘自然风光的文学作品，如《江南春》、《渔家傲》等，感受作者对大自然的热爱。
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
4赏识课文中优美的语言累积。
2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。
3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。
教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。
2．学生收集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教课过程一、读诗，认识课题出处。
1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。
4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。
二、初，掌握文要旨。
1．自主学。
准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。
3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。
1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。
2．小沟通，合作研究。
3．展现沟通研究学的成就。
以小位派出中心言人研究学中的和领会。
4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。
．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。
先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。
．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。
《小桥流水人家》教案（精选16篇）
《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时1课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。
《小桥流水人家》教案设计
《小桥流水人家》教案设计《小桥流水人家》教案设计11、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
学案教案一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的.( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路 1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑵ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑵ 丢野花。
⑶ 摘茶叶。
⑷ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案设计2１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、欣赏课文中优美的语言积累。
１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
３、老师准备古诗文《天净沙》。
小桥流水人家教学设计 《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？作者整理了7篇《小桥流水人家》优秀教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作小桥流水人家教学设计。
《小桥流水人家》教案设计篇一教学目标：1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。
课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文。
1、师：同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。
2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感？一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。
三、品读句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）生汇报：一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）生再齐读(出示课文一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解中国的传统文化和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）进行小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家庭、家乡和祖国的情感认同。
（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学内容第1课：课文朗读与理解1. 学生朗读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
第2课：图片展示与讨论1. 教师展示与课文相关的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
第3课：问题引导与思考1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2. 学生通过查找资料和小组讨论，解决问题。
第4课：小组讨论与分享1. 学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
2. 教师引导学生进行总结和归纳。
第5课：情感认同与价值观1. 学生通过课文学习，表达对家庭、家乡和祖国的情感认同。
2. 教师引导学生珍惜和保护自然环境，培养学生的环保意识。
三、教学资源1. 课文文本：《小桥流水人家》2. 图片：与课文相关的图片3. 资料：关于中国传统文化和风土人情的资料四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生词和重点句子的掌握情况。
3. 学生在讨论和分享中的表现。
五、教学安排第1周：课文朗读与理解第2周：图片展示与讨论第3周：问题引导与思考第4周：小组讨论与分享第5周：情感认同与价值观六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生创设一个富有情感和想象力的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强课堂互动性。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论、分享和合作，培养学生的团队协作能力。
《小桥流水人家》的教案
《小桥流水人家》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和目标。
激发学生对《小桥流水人家》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《小桥流水人家》的背景和意义。
引导学生观察和描述课程材料中的图片或视频。
1.3 教学方法使用图片或视频引起学生的注意。
引导学生观察和描述，激发他们的思考和兴趣。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的观察和描述意见。
第二章：文学欣赏2.1 教学目标培养学生对文学作品的欣赏能力。
帮助学生理解《小桥流水人家》的主题和情感。
2.2 教学内容朗读或播放《小桥流水人家》的文学作品。
引导学生关注作品中的描写、情感和主题。
2.3 教学方法使用朗读或播放文学作品的方式，让学生感受作品的美。
引导学生关注作品中的描写、情感和主题，进行分析和讨论。
2.4 教学评估观察学生的专注程度和对作品的反应。
收集学生的分析和讨论意见。
第三章：绘画创作3.1 教学目标培养学生的绘画创作能力。
帮助学生通过绘画表达自己对《小桥流水人家》的感受和想象。
3.2 教学内容引导学生观察和描述《小桥流水人家》的景象。
学生通过绘画的方式，创作出自己对《小桥流水人家》的感受和想象。
3.3 教学方法引导学生观察和描述《小桥流水人家》的景象，激发学生的想象和创造力。
学生通过绘画的方式，表达自己对《小桥流水人家》的感受和想象。
3.4 教学评估观察学生的创作过程和绘画作品。
收集学生的创作思路和作品评价。
第四章：摄影技巧4.1 教学目标培养学生对摄影技巧的认识和运用能力。
帮助学生通过摄影技巧捕捉和表达《小桥流水人家》的美。
4.2 教学内容介绍摄影技巧的基本概念和运用方法。
学生通过摄影实践，捕捉和表达《小桥流水人家》的美。
4.3 教学方法讲解摄影技巧的基本概念和运用方法，进行示范。
学生通过摄影实践，运用所学的摄影技巧捕捉和表达《小桥流水人家》的美。
4.4 教学评估观察学生的摄影实践过程和作品。
收集学生的摄影作品和技巧运用反馈。
2023最新-《小桥流水人家》教学设计(优秀5篇)
《小桥流水人家》教学设计（优秀5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？书读百遍，其义自见，下面是可爱的编辑帮家人们分享的《小桥流水人家》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《小桥流水人家》教学设计篇一学习目标：1、认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
教学重点、难点：1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程：一、审题：说说“小桥流水人家”会是怎样的画面？初读课文，理清思路。
1.读通读顺课文，正音。
注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
2.指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然小桥人家：优闲、恬淡3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点二、指导学生按写景文格式归纳文章中心：本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
三、领悟全文的表达方法自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？（1）直接描写“流水”（第一自然段）a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）b小鸟站在它的腰上……（拟人）（2）直接描写“人家”（第五、六自然段）a我的家→（舒适温馨）描写、介绍b村民生活→（恬淡闲适）概括介绍（3）间接描写有趣的往事：①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花板书设计：8.小桥流水人家流水：美丽、自然↓小桥：↓人家：优闲、恬淡《小桥流水人家》教学设计篇二【学习目标】1、识7个生字，读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象等词语。
小桥流水人家教案通用10篇
小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。
本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。
教学目标：1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
课前准备：1、学生按预习要求预习课文。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：体会作者表达感情的方法。
教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。
因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。
（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。
2、边读课文，边画出生字新词。
3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。
4、描红生字，再把画出的生词写三遍。
5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。
6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。
了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案(精选15篇)
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案篇1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。
五年级上册《小桥流水人家》教案设计
五年级上册《小桥流水人家》教案设计人教版五年级上册《小桥流水人家》教案设计（通用5篇）五年级上册《小桥流水人家》教案设计1【学习目标】1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语言。
【课前准备】古诗《天净沙》、教学小黑板。
【教学流程】课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发兴趣1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你有什么感觉？（学生自由说）你们说的都很美，3、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（小黑板出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。
这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。
“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
4、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。
读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。
2、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。
）（第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家）三、细细品味，顺学而导1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
2、全班交流：（随学生回答的顺序出示）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。
溪的两边种着几株垂柳。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
2024年小桥流水人家语文教案范文
2024年小桥流水人家语文教案经典范文第一章：《小桥流水》名篇解析1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文中的生字词，能够流利地朗读课文。
1.1.2 过程与方法：通过分析课文结构，培养学生理解文章布局的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然风光和家乡的热爱之情。
1.2 教学重点1.2 课文生字词的学习与理解。
1.3 教学难点1.3 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
1.4 教学过程1.4.1 导入：引导学生回忆家乡的美景，激发学生对课文的兴趣。
1.4.2 生字词学习：带领学生朗读课文，讲解生字词的含义。
1.4.3 课文分析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法。
1.4.4 情感体验：引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
1.4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第二章：《流水》诗歌鉴赏2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：让学生理解并欣赏诗歌的意境美。
2.1.2 过程与方法：通过分析诗歌的结构，培养学生理解诗歌内容的能力。
2.1.3 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱之情。
2.2 教学重点2.2 诗歌意境的理解与欣赏。
2.3 教学难点2.3 分析诗歌中的意象及其表达效果。
2.4 教学过程2.4.1 导入：引导学生回忆上节课的内容，自然过渡到本节课。
2.4.2 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.4.3 诗歌分析：讲解诗歌的意象，分析诗歌的结构。
2.4.4 情感体验：引导学生体会诗人对自然的赞美之情。
2.4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第三章：《人家》散文品读3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：让学生理解并欣赏散文的语言美。
3.1.2 过程与方法：通过分析散文的结构，培养学生理解散文内容的能力。
3.1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
3.2 教学重点3.2 散文语言的品味与欣赏。
3.3 教学难点3.3 分析散文中的修辞手法及其表达效果。
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】
《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小桥流水人家》教学设计【优秀10篇】作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
人文社会素养教案：《小桥流水人家》
【引言】人文社会素养是当今社会教育的重要组成部分。
它涉及到人的德、智、体、美、劳等多方面的素养，也涵盖了社会、历史、文化、艺术等多方面的知识。
在素养教育中，阅读是一项非常重要的能力。
通过阅读，我们可以获取各种知识和信息，拓展思维，培养审美情趣和人文素养。
本文将以小学语文教案《小桥流水人家》为例，探讨如何通过阅读教育培养学生的人文社会素养。
【篇章一】一、教材名称《小桥流水人家》《小桥流水人家》是小学语文课程教材的一篇文章，主要讲述了一位老农民的故事。
老农在自己家门口修建了一座石桥，帮助村民们解决了交通不便的问题。
同时，他也种植了很多果树和花草，美化了家园。
文章通俗易懂，语言简洁，直白传情，让读者感到非常亲切。
二、素材内容1、老农品德高尚，乐于助人文章第一段就描写了老农的一些品德优点，如：“诚实勤劳，谦和宽容，善良和乐于助人，总是心怀善念，关心着身边的人们。
”可以看出，老农是一个品德高尚的人，他眼里不仅仅只有自己，还关注周围的人们。
2、老农行为自主，有创造性老农为了解决村民们的交通不便的问题，主动提出修建石桥的建议，并创造性地使用当地环境资源建造了这座石桥。
同时，他也是一个喜欢园艺的人，把自家的庭院打理得十分漂亮，充满了生机和活力。
老农的行为自主和创造性为学生树立了积极向上的榜样。
3、老农乡土文化积淀深厚，文化内涵丰富文章中还涉及了老农的乡土文化和家庭文化，他热爱祖国和家乡，在每天的生活和交流中，他会说出一些富有哲理和文化内涵的话语。
例如：“人活村里，村里养人”，“物力日拱，人力不拱”，“菜是自家的菜，水是自家的水，炊是自家的炊，生活是自己的生活”。
这是老农家的家庭文化，蕴涵着中国古代文化中有关和谐、劳动、家庭、责任等方面的思想。
【篇章二】四、教育目标通过阅读《小桥流水人家》的教育过程，我们可以达到如下目标：1、培养学生热爱祖国和家乡的情感。
2、引导学生关注家庭文化的传承和发扬。
3、培养学生重视和珍惜劳动，提高学生的劳动素养。
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇《小桥流水人家》既说明她的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案一一、教学目标：1、认识潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助等词语;2、正确并有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会作者的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文1、师：月是故乡明，故乡是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。
今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的小桥流水人家。
(板书课题)2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。
这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
二、自读课文，整体感知1、请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。
2、边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查1、出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读美发现作者眼中最美的小桥流水人家对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?1、溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
(你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案《小桥流水人家》教案1教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点：学生能从不同方位观察同一物体的形状教具准备：照片、图片预习要求：观察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。
预习检查：检查学生画的情况教学过程：一、观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。
（拿出小熊玩具）（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。
（2）实地拍照先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都印在自己的脑子里。
（3）辨认照片在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。
当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。
特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。
经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
2、给小闹钟拍照。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《小桥流水人家》，了解并掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达和写作能力。
1.3 情感目标通过学习《小桥流水人家》，使学生对中国的传统文化和自然景观产生浓厚的兴趣，提高学生对优美文字的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小桥流水人家》是一篇描绘江南水乡美景的散文，文章以小桥、流水、人家为线索，展现了江南水乡的恬静、优美和和谐。
2.2 教学重点理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.3 任务型教学法教师布置相关的口语表达和写作任务，培养学生的实际运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示江南水乡的图片，引导学生对江南水乡产生兴趣，激发学生的学习热情。
4.2 课文阅读教师引导学生朗读课文，理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
4.3 课堂讨论教师引导学生进行小组讨论，分享对江南水乡的看法和感受。
4.4 口语表达教师布置相关的口语表达任务，让学生运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达。
4.5 写作练习教师布置相关的写作任务，让学生运用文章中的关键词汇和句型进行写作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与度。
5.2 口语表达教师评价学生的口语表达任务，了解学生对文章关键词汇和句型的掌握程度。
5.3 写作练习教师评价学生的写作任务，了解学生对文章关键词汇和句型的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多江南水乡的图片，让学生更直观地感受江南水乡的美景。
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇《小桥流水人家》既说明作者的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!【教学目标】1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.欣赏课文中优美的语言，并积累。
【教学重点】引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
【课前准备】1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3.老师准备古诗文《天净沙》。
【课时安排】一课时【教学过程】一、读诗，了解课题出处。
1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
(指名回答，老师作出总结，并板书)4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨。
1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。
3.全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
三、交流，探究表达方式。
1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
①小组交流，合作探究。
②展示交流探究学习的成果。
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
《小桥流水人家》教学设计11篇
《小桥流水人家》教学设计11篇下文是我为您细心整理的《《小桥流水人家》教学设计11篇》，您浏览的《《小桥流水人家》教学设计11篇》正文如下：《小桥流水人家》教学设计1【教学目标】１、生疏６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
２、有感情的朗读课文。
３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学重点、难点】有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的奇特景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。
【教学预备】多媒体课件，多张词语卡片。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，引发遐想师：（播放大自然的音响成效）你的眼前呈现出一幅怎样的画面？（同学指名说。
）师：是啊，这声音让我们浮想联翩，这节课就让我们随着作者谢冰莹一起去她的家乡，看看她家乡的小桥，流水，人家。
（老师板书课题。
）谁能读读课题，读了课题你发觉什么？（生说。
）二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
２、指名读，齐读生词。
３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？４、同学回答，相机板书：“美、乐、爱”。
５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。
三、精读课文，深化感悟１、同学沟通，老师相机出示句子，并指导朗读：美：⑴第一自然段：（出示文字。
）句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。
师：多美的小溪，谁来读读。
句２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。
师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。
（用书中的句子）师：垂柳好象一位少女跳着轻快，美丽的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（同学指名读，齐读，老师也可以范读。
）句３：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”。
）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。
师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟……”⑵第四自然段第三句：“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8*、《小桥流水人家》教案
学习目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备
1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程
一、导入揭题
1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
2、请你们也来读读这首元曲。
自读，全班齐读。
3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
说一说，读完课文后你有什么感受？
（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。
）
2、分段落：
课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？
生默读课文，指名回答。
（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）
三、细读品味
1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。
边读边在句段旁作批注。
（一）学习第一二小节（详解）：
1、喜欢小溪。
因为流水声音很好听，姿态很美（环绕）环境也美。
出示：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……声音。
2、随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。
从声音、姿态、动作等方面来表现
3、多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
这时是最美、最和谐的画面。
这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？
4、感情读第1自然段（配乐齐读。
师生合作背诵）
5、师过渡：其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。
那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？品味第2段。
6、师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。
带上我们的感受读第2自然段。
在家乡，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。
（二）学习第3、4自然段
1、指名学生读。
2、还给作者带来了丢野花在桥下的快乐，还有随采茶女上山摘茶叶的快乐。
3、师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。
再次读3、4自然段。
4、那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？
（三）学习5、6自然段
1、自由读第5、6自然段。
这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？
（是日出而作、日落而息、守望相助）
2、“守望相助”什么意思？（相守在这里互相帮助）。
3、那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？
4、师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。
我的家是什么样的呢？
5、指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
6、还写到我家的什么地方？（书房）本段采用用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。
过渡：让我们一起看看作者笔下的景、事和人，你看：一条小溪，有时“潺潺”，有时“干涸”：几件往事，无非就是捉鱼虾、丢野花、采茶；几间平房，矮小、潮湿、光线又暗；人们的生活普通而又单调。
就是这样的一些景、事和人，到了作者笔下却变得那么美，那么令人向往，你知道这是为什么吗？课文中有半句话最能表现作者爱故乡的感情，这半句话是——生：（齐读）我爱我的老家。
（四）总结本文思乡表达方式：
1、全文共566字，唯独此处的6个字，作者直抒胸臆——我爱我的老家，其它560字，虽没有直接抒发，但读着课文，我们却能真真切切地感受到她对故乡的爱，那么，“我”还爱什么呢？（屏幕出示“我爱）（我爱潺潺的流水；我爱婀娜的柳树；我爱童年无忧无虑的生活；我爱故乡平静
的生活；我爱故乡勤劳、善良的乡亲们）
2、感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。
直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们可以通过景物的描写、发生的事情来体现。
3、作者给我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们带着作者对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀，随着音乐走进这美丽的乡村。
一起有感情地朗读课文。
（五）作业，小练笔
仿写《小桥流水人家》，写一写自己可爱的家乡。
板书设计：景美事趣人和
“我”热爱“我”思念。