听听秋的声音

*12 、听听，秋的声音

绵竹市天河小学石彩霞

教学构想

《听听，秋的声音》是人教版第五册教材中一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学本课时，要让孩子们从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情；通过朗读和想象，用心去感受大自然的美。

教学目标：

1 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2 、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3 、仿照诗歌的形式，续写诗文。

重难点：

1 、从秋天特有的声音中，想象秋天景象的美好，在感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2 、仿照诗歌的形式续写诗文。

课前准备：

学生：观察秋天来了四周事物景象的变化和留意你听到的是什么声音。

教师 :1、音乐：秋日私语，并根据课文内容配上画面；

2 、音乐：寂静山林；

3 、各种秋天大自然的声音；

4 、笑脸徽章。

一、游戏导入

1 、师：秋天它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，趁你没留意，就来到了我们身边。孩子们，说到秋天，你会马上想到什么？

生：自由说（ 2-3人）

2 、师：是啊，秋天，我们不仅看到了它缤纷的色彩，闻到了它香甜的气味，还能用耳朵听到秋天的声音呢！不信？就来听听：（大自然声响放一种说一种）

3 、师：这些声音来自哪里？

生：来自大自然。（秋天）

师：大自然（秋天）真是个辽阔的音乐厅。

4 、这节课我们就走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起去——（指课题齐读课题） :《听听，秋的声音》。想听吗？来，咱们再读一次。多么美妙的声音呀！

二、读提示，明要

求

师：课题前面这朵小花表示这是略读课文。这样的课文主要靠自己把课文读懂。

你们有信心吗？（不太自信？其实不用担心，课前的阅读提示会来帮助我们的。）

那我们就赶快打开书，读一读阅读提示，看看提示里告诉我们：这篇课文需要完成哪几项任务。找到了，就马上起来汇报。

学生边汇报师边板书：

1 、读

2 、想象、交流

3 、写

三、示范朗读，初感诗情

师：秋天的声音怎么样？请你们一边看大屏幕上的画面一边认真听老师范读课文。

四、独立朗读，读准读通

1 、老师：秋天的声音好听吗？愿意自己去听一听吗？现在我们就拿起书来，选择自己喜欢的朗读方式读读课文。要求：读准字音，读通句子，生字圈出来多读几遍。

2 、学生自读

五、指名朗读，检查效果

1 、师：你们还愿意把美妙的秋声读给大家听吗？

2 、谁先来读第一节 ?给予欣赏性的评价。

3 、谁能像他那样带我接着听秋的声音？（ 2-5节）

4 、你们都读得很认真，哪些孩子愿意读最后一小节呢？这样，愿意读的我们一起读。

六、同桌交流

1 、师：找出你喜欢的声音多读几遍，想想你听到了什么，看到了什么？再和同桌交流交流吧！

2 、同桌互读，交流感受。（师巡视，了解活动情况）

七、抓住重点，悟秋声

1 、师：刚才，我看见这两位孩子交流的特别热烈。来，孩子，有感情的读一读你喜欢的小节，大声的告诉同学们：你仿佛听到了什么，看到了什么，好吗？其他孩子认真听，等这位同学汇报完了，你们可以补充，也可以发表不同意见。

2 、生汇报

（一）生读一小节

1 、生：我听到了黄叶与大树告别的刷刷声，我还看到……

2 、师 :你读得好，说得更好！从你的汇报中我好像真的看见黄叶随风快乐的舞蹈。小黄叶，告诉我：你为什么这么快乐？

生：因为······

3 、除了快乐，你们对黄叶还有其他的感受吗？

4 、生说后，师再问：为什么？

5 、生说理由。

她会对大树妈妈说：（ --------------------）

6 、师：你的感受很独特，能加上一些动作朗读就更生动了。你们愿意这样再读一读？齐读

（二）在刚才的交流中，我们还听到了什么？看到了什么？

1 、生：读 2小节。我还听到了蟋蟀与阳台告别的瞿瞿声，它振动着翅膀，快乐的唱着······

2 、我听出来了，“瞿瞿”，小蟋蟀的歌声多由节奏感呀！真是一只快乐的小蟋蟀呀，你们也想去感受小蟋蟀的快乐吗？我们一起读读吧！生齐读

（三）还看到了什么？

1 、生：读 3小节。我看到一排排大雁······，还看见秋风吹过金色的田野······（抓住“叮咛”理解）

或者老师读，学生想象画面

2 、多么动听的声音，多么生动的画面，让我们再次和诗人一起走进秋，一起朗读 1 ——

3 小节，来感受秋天的美丽吧！

（根据学生的汇报，及时调整教学顺序和教学重点，合理安排：讲·读·想）八．悟秋声

1 、师：诗人走进秋，走进了这辽阔的音乐厅，他好好的去听秋的声音，不仅听到了秋的声音，还用心感受到了秋的声音。

引读：藏在 /每一片叶子里，

在 /（每一朵小花上，）

在 /（每一滴汗水里，）

在 /（每一颗绽开的谷粒里。）

2 、引读最后一节：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。尽管它脚步轻轻，来去匆匆，只要好好听，我们就听到了秋的声音。

孩子，还听到了秋什么声音？

九．想象创作，仿写小诗

1 、生发散说。提示：去果园，树林，草地，花园，田野，小动物，天气变化

2 、师：秋的声音实在太丰富，太美妙了，你能把自己听到的声音用“听听，秋的声音······”或者“秋的声音，在······”写下来吗？（出示仿写卡）

3 、生仿写，师巡视，及时了解情况，随意选2· 3篇。

投影显示学生作品，给予欣赏性评价。

4 、师：这就是孩子们自己写的诗！请你读读自己写的小诗吧！其他孩子听后来评价。

生：感情朗读，并说画面。

5 、继续给学生展示的机会（ 2名

6 、出示学生自编 3节小诗，孩子们，你们真能干，不仅听到了诗人没听到的秋声，还能把这些声音写下来呢！大家看，这 3个孩子写得诗组合在一起就是一首完整的诗。想一起来读读我们自己写的诗吗？

7 、齐读。

十、升华感情

师：我们听到了秋的声音，体会到了秋天的美好，心里是多么高兴！让我们再次朗读课文来表达我们心中喜悦吧！（播放音乐齐读）

十一、总结

孩子们，你们注意到了吗 ?秋的声音已渐渐远去，冬的脚步正悄悄地来临。让我们耳朵去听，用心去感受，你一定会发现：冬的声音会更加美妙！

板书设

计：

1、读

2 、想象、交流

3 、写

黄叶刷刷

蟋蟀瞿瞿

* 12 、听听，秋的声音大雁

秋风