如何进行新课改

我对教育及课改的一些看法

宝城二校胡玉成

教育是缓慢而优雅的过程，不能取得立竿见影的效果。所谓百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，教学为本。所以，教学工作是学校的中心工作，当前教育改革的核心就是课程改革。

一、为什么要进行课改？

1、素质教育的大背景和振兴渠县教育、教育均衡化的小环境的特定要求。

教书育人是教师的神圣职责和使命。要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的复合型人才，要一专多能。要引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。重点要培养学生的创新精神与实践能力。这就对课堂教学提出了新的要求，因此课改势在必行。

2、社会对教师角色的定位以及对教育的期望

社会对教师的定位高：老师被誉为园丁、蜡烛、阶梯、人类灵魂的工程师。对学生的教育教学就是教师义不容辞的责任。很多学生家长持这种看法：学生成绩好了，功劳是学生的，学生成绩差了，是老师教得不好。更有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，社会对老师的高标准的要求，也促使我们教师要不断改变教育教学方法，以适应不断变化的需求，促进学生的成长。经常听到这一提法：“办人民满意的教育”，说明我们的教育人民还不满意，还有待该进。

这就要求我们教师在教育教学上要下功夫，要适应社会的需要，要推进教育的发展。

二、如何进行新课改

新课程呼唤新教育，新教育催生新课堂，只有课堂均衡了，才能实现教育均衡发展。当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学生。在课程教学中，实现由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变，课堂教学的重心由教师的个人展示向学生的自主学习迁移。具体从以几点做起：

1、教学要从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。

（1）鼓励学生参与教学。充分调动学生的积极性和主动性。在教学活动中，教师是主导，学生是主体。

（2）教给学生思维的方法并加强训练。让学生学会思考、善于思考，懂得知识的迁移。

（3）教学的重心从知识本位向促进学生发展转变，教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变。也要注重引导学生改变学习方式，课堂教学生活化。

2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（1）教师要指导学生掌握基本的学习过程。明确学什么、掌握哪些的问题。

（2）指导学生了解学科特征，掌握学习的方法。明确怎样去学、采用什么样的方法去学的问题。

（3）培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯会让学生受益

一生。

3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（1）企业模式：不看过程，只看结果。

（2）我们的教学就既要看过程，又要重结果。结论和过程的关系是：教学相长。

4、教学从“关注学科”转向“关注人”

（1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。所以，为什么青少年在我国的犯罪率呈上升趋势。忽视情感教育，忽视了育人。

（2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

总之，让我们把尊严还给学生，把课堂还给学生，把自主还给学生，让学生成为课堂的主人，真正实现课堂的“有效、高效、长效”。