“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”教学反思

“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”教学反思

平潭一中生物组俞辉教学反思：

1.本节课是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学探究方法。七年级的学生在学习过程中具有自己的特点，独立完成探究实验比较困难，因此设计了一些学生感兴趣，而且逻辑性强的思考题对学生进行引导。通过一系列的问题，使学生在主动思考、探究的过程中自然而然获得了新知。这种方法简单、直观、启发性好，同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。

2．这节实验课是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了热爱自然、保护环境的意识，从而达到素质教育的目的。在教学准备过程中，要求学生搜集有关资料，不仅能够锻炼学生搜集资料获取信息的能力，而且使学生在准备过程中开阔了眼界，扩大了知识面。

3.在课堂教学中以学生探究活动为主线，采用小组合作探究学习方式，这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。在探究实验中也是以小组为单位，自主设计，使学生领悟和学会创造知识的过程和方法，体现了学生是学习的主人，完全把课堂还给学生，促进个性和能力的主动发展。

4．在教学过程中，虽说以学生自主学习为主，但教师在其中起到了积极的作用。教师积极调控学生各种活动，逐步引导启发学生。在小组活动过程中，教师主动巡视和监控各小组的活动情况，能深入每个小组并给予及时的指导、启发、讲解等，联系生活实际学以致用，是学生所学的知识在理解的基础上并牢固记忆。

5．通过今天的学习，对于怎样设计探究实验，怎样上好探究实验课，有了进

一步的认识，在今后的教学中，一定要更新观念，认真领会新课标理念，上好每一节课。

这节课的教学设计，以问题为主线组织教学，着力于指导学生亲自实验探究，解答同学们产生的问题。由于本节课的知识比较不容易理解，在提问学生的过程中发现大部分学生并不能很好的做出解答，高估了学生的能力，并没有达到预想的效果。在今后的课程中，应该注意预估学生的能力加强学生之间的讨论，注重小组合作，并进行循序渐进的引导，以期达到更好的效果。