《青蛙吃虫子》 教学设计

《青蛙吃虫子》教学设计

主备:王碧英时间:

教学目标

1、在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3、渗透环保与爱护动物的教育

教学重点

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点

引导学生探索,并交流得出正确的计算方法。

教学用具

课件、小棒、计数器等。

教学过程

一、学前准备:

1、填空:

(1)50里面有( )个十,30里面有( )个十,合起来就是( )、

(2)75里面有( )个十与( )个一、[

二、创设情境

1、同学们,您们喜欢猜谜语不？老师这儿有个谜语,大家听好了,“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。”猜一种动物！

2、同学们很聪明,一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。所以,青蛙就是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。(板书)

三、探究新知

1、两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家瞧瞧现在有结果了不？快来听听它们说了什么。

2、(课件播放)大青蛙说:“我吃了56只害虫。”小青蛙说:“我吃了30只害虫。”听了它们的话,谁能提出一些数学问题呢？

生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

3、解决数学问题,探讨计算方法。

(1)师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫？您们打算怎样列式呢？(课件)

生:56＋30。

师:56＋30＝?该怎样计算呢？

(2)探究56＋30的计算方法

A:请同学们先自己想一想,然后同桌交流方法

B:集体交流

生1:从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就就是8个珠,个位上就是6个珠,合起来就就是86。(课件)

生2:把56分成50与6,先用50＋30＝80,再用80＋6＝86。

(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。师小结:56+30的计算方法同学们想出

了好几种,您们说的这些方法都很好,这几种方法您喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种您最喜欢的方法进行计算。

4、师:大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？与小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？

生:56-30

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56,减去30,就从十位上拨去3颗珠子。再与个位上的6合起来得26。5.同学们真棒,能够主动寻找计算的方法。您觉得哪种方法最好？虽然方法不一样,但就是只要就是适合您的就就是最好的。

三、巩固练习

1、忙了一天,青蛙该回家了,瞧荷叶上有38只青蛙,荷叶上有多少只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。

2、淘气带42名同学们去春游,可只有30 瓶矿泉水,每人一瓶,还差多少瓶,谁能帮帮她呢？

四、总结评价

师:今天,我们与青蛙一块度过了愉快的40分,您学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。

板书设计

青蛙吃害虫

56+30=86(只)

①(计数器) ②(小棒) ③50+30=80

80+6=86

教学反思