新课程下高中化学教学中如何提高教育教学质量
新课改下如何提高高中化学的教学质量
对测
新课改下如何提高高中化学 的教学质量
孙 海峰
力大、 任 务重 ， 让 学生在 有 限的时 升 。 间内获得更 多的知识是教学的主要任务之一 。化 学是 一门应 二、 新课改下要提高高中化学的教学质量 ， 教师一定 要从 用性较强的课程 ， 也是一 门比较繁 杂的课程 。 在 高 中化 学教 学 教学细节人手 ， 培养学生的科学探究意识 。 中， 教 师一定要 以新课标 为指导 ， 提 高化学教学的质量。 细节可以影响我们 的认知 ，然而细节又是容易被忽 视的 地方 。在化学教学 中 ， 尤其是在实验教学 当中 ， 在观察实 验现 关键词 ： 高 中化 学 教 学质量 细节 系统化 象时 ， 有些实验现象容易被学生所忽视。 教师一定要从每一个 让学生不放过每一个细微的变化 ， 培养 学生 进入高中之后 ， 学生 的学 习任务加重 ， 学习压力变大 。让 细小 的知识人手 ， 学生在有限的时间内提高学习的效率是教师所面临 的一项重 的科学意识。在实验过程 当中， 由于不同的操作 ， 可 能会 出现 当这些 问题产生 时 ， 学生必然会 感到疑惑 ， 这是 要任务。 要想提高学 习效率 ， 提 高课 堂教 学的质量需要教师在 不 同的现 象 ， 平时多和学生进行交流 ， 了解学生 的认知水平 和需求 状况 ， 更 教师也不要忽视此类 问题 ， 要向学生解释清楚 ， 让学 生形成严 教师不能够感到反感和麻烦 ， 加实际情况组织教学。同时 ， 为 了更好地进行教学 ， 教师也要 谨的态度 。当学生提出疑 问时， 不断学习 ， 提高 自身 的专业素质和 自身 的修养 。在教 学中 ， 教 要给予学生鼓 励 ， 让学生乐意继续进行探究 。 师也要 留心观察学生的情况 ，从 学生所反馈的信息 中对 自己 三、 新课改下要提高高中化学的教学质量 ， 教师可 以把化 的教学及时进行调整。 学教学和我们 的生 活 、 生产相结合 。 化学是一 门实用的学科 ， 和人们 的生活 、 生产联 系紧密 。 化学和我们的 日常生活有着 密切 的联系 ，学好化学知识 对学生的生活和今后的工作 都会 有帮助。 但是 ， 由于化学知识 在化学教学中 ，把 化学 知识 和实 际生活相结合不仅 可以激发 让学生感受化学学习的实际意义 ， 而且 可以 的繁琐和高中学习时间的紧迫 ，许多学生在高 中化学学 习中 学生 的学习兴趣 ， 让学生从感性上对化学有一个 了解 ， 对知识 的了解更加深刻 。 不能取得理想的效果。 作为一名高 中化学教师 ， 在化学教学 中 在教学中 ，教 师可 以让学生 留心观察生活 、生产 中的现 应该怎样去做才能提高化学课 堂的教 学质量？针对这个 问题 有所学化学 知识 进行解决 ， 当学生有解决 不 了的问题时 ， 许多教师都进行了研究和探 索。笔者在多年的高 中化学教学 象 ， 主动 向教师咨询 ， 并且在今后 的课 堂教 中也进行了相关的研究和实验 ，现就新课改下的高 中化学教 就会有一种好 奇心理 ， 学 中更加集中精力 。教师在化学教学 中还有为学生创设 和实 学 问 题 谈 谈 自己 的 见解 。 让学生从 中进行探究 。 通过和实际 新课改下要提高高中化学教学的质量 ， 需要教师采取 际有紧密联系的教 学情境 ， 生活相联 系 ， 学 生的视野更开 阔 ， 思维更 活跃 ， 对 知识 的认识 手段调动学生学习的积极性 。 印象更深刻 ， 分析 问题 、 解决 问题 的能力增强 。例如 ： 通过 自主学 习习得 的知识 会给学生 留下深刻 的印象 ， 要 更直观 ， 想提高课堂教学的效率 ， 让学生参与到课堂教学 中 、 调动学生 在学 习《 金属及其化 合物》 这一部分 的知识 时 ， 教 师可 以以生 举 出生活 当中的实例进行 教学 。如“ 铁为什 么会 生 学习的积极性是十分必要的。 在传统 的教学 当中， 往往是教师 活为背景 ， 设计课堂教学过程 ， 提 出相关 的问题 ， 再通过 自己的讲解得 出 锈？Ｅ ｔ 常生活中我们应该如何 防止铁生锈？ ” “ 在生活 中我们经 谁能说 出铁对我们 身体 的作用 ？ 铁是怎样 问题的答案。 在这样 的教学 当中， 学 生很少有机会参与课堂教 常会听说某人缺铁 ， 学， 更 不 会 主动 去 发 现 问题 、 探究 问题 。 学 生 学 习 的过 程 只 是 被人体吸收和利用 的？ ” “ 我们经常会看到浑浊的河水 ， 通过什 等等。通过列举和 Ｅ ｔ 常生活息息 对教师所讲授知识 记忆 的过 程 ，在这 样的学习过程 中学生 的 么方式可以使 其得 到净化 ？” 思维必然不会 开阔 ， 对所学知识也不会产生兴趣 。 当教师 问学 相关的现象 ， 学生对化学学习的兴趣 更高。 生还存在哪些问题 时 ， 学生也不会发现 问题 ， 找到 自己的不足 四、 新课改下要提高高中化学的教学质量 ， 还需 要教 师引 处。 传统 的教学模式 已经不再适应社会 的需求 ， 也不再符合现 导学生把所学知识 系统化 ， 形成完整的知 识网络 。 高 中化学知识增 多 ， 并且知识点凌乱 ， 不便 于学 生记 忆和 代高考的需求。在现代的高考当中也不仅仅考察学生对知识 的掌握情况 ，已经更多的融 入了需要 学生 自己进行分析 的问 运用 。 有些知识虽然学生能够暂时记忆 ， 但是不能形成长久的 记忆 。 有些知识学生记住之后不能够灵活运用 ， 尤其是当遇到 题， 更加注重学生对所学知识 的运用 。 在新课改下 ，教师在课 堂教 学中要培养学生 自主学 习的 综合性的运用时就 不知道从何人手 。因此 ， 在化学教学 中， 教 还要引导学生对知识进行归纳 、 总 能力 ， 培养学生 的问题意识和探究精神 ， 让学生通过主动学 习 师不要仅仅教给学 生知识 ， 教给学生学 习的方法 ， 让学生系统掌握 知识 ， 形成完整 的 获得知识 ， 提升能力 。教师可 以让学生 阅读教材 知识 ， 发现 问 结 ， 学生在知识的运用上就会运用 自如 。 题所在。 还可以让学生根 据教 材的内容 编制 练习题 。 在化学实 知识 网络 。这样 ， 验中教师也要 对学生加以引导 ， 让学生多问几个“ 为什么 ” 。 例 在大力提倡 素质教育 的今天 ，教师在课堂教学 中一 定要 提高课 堂教学的效率 ， 让学 如： 在化学实验教学 中， 常常会用 到酒 精漏斗等仪器 。在一次 适应新课 改的要求进行课堂教学 ， 实验当中 ， 学生就针对化学实验提 出了问题 “ 这次实验我们用 生学会化学知识 ， 为社会的发展做出 自己的贡献 。 到了长颈漏斗 ， 为什么要在里面加人水？ ” “ 在实验 中我们用到 了两盏酒 精灯 ， 我们需要先点燃哪一盏 ， 熄 灭哪一盏呢？” “ 为 什么会用 到两盏酒 精灯 呢？” ……通过问题 的提 出 ， 学生 的课 堂参 与性 更高 ，学 习兴趣更浓 ，课 堂教学的质量也会得到提
如何提高学生学习高中化学的效率和课堂教学质量
略谈如何提高学生学习高中化学的效率和课堂教学质量关键词：化学课教学优化优化高中化学课教学，要求高中化学教师在教学过程中的教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确的教学目标，力求在教学上培养和发展学生的自主、合作和探究的学习品质，促进学生科学素养的发展。
因此，如何优化我们的课堂教学，做好教学设计，提高学生学习效率和课堂教学质量，是我们研究的重要课题。
一、教学目标设计要多元化现代化教育的目标是开发学生的智力，我们的教学必须立足于使学生主动求知，发展学生的创造性。
有效教学仅仅是对教学的基本要求，优质教学才是我们追求的目标。
新课标呼唤优质教学，优质教学是一种教学体系，它是以现代教育理论和新课程理念为导向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求。
通过优化教学系统中的诸要素，形成优教优学互动模式，旨在适度负担的前提下，促进教学质量的大面积提高.并使学生学习潜能得到充分开发，其素质得到多元化、个性化的可持续发展。
因此要求教师要目中有“人”，教学有对象意识.能因材施教；有“全人”概念，努力促进学生科学索养的提高。
我们教学目标的设置，应该体现知识、技能、情感与态度的并重，既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。
因为，教学目标是教与学双方活动的准绳，是衡量教学质量的标尺。
明确、具体的教学目标对教师教的方式和学生学的方式都起着决定和制约作用。
我们在制订教学目标时要考虑到：（1）需要巩固哪些知识？与哪些知识做好衔接？（2）学生学到哪些新的知识？学到什么程度？（3）培养学生哪方面的技能？达到什么程度？（4）培养学生哪些能力等等。
由于长期受应试教育的影响。
许多教师非常重视教学的认知目标.但是对非认知目标则没有足够的重视。
我们更应该坚持教学目标的多元化，坚持以学习为中心的原则，在教学内容上不仅包含学科学习内容，而且要注重引入现实生中的实际问题，让化学教学围绕提高学生综合素质的具体目标运作。
要关注教学质量.体现三维目标，关注师生互动，突出知识的形成过程，重视教学情境的创设，密切联系实际，创造性地使用教科书。
新课程理念下高中化学有效教学策略的研究
新课程理念下高中化学有效教学策略的研究摘要：随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略，以提高教学质量，培养学生的化学素养和综合能力。
关键词：新课程理念；高中化学；有效教学；教学策略新课程改革是教育领域的一项重要改革，它强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
高中化学作为一门重要的学科，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是新课程理念下高中化学有效教学的重要一环。
兴趣是学生学习的重要动力，只有学生对化学学科产生浓厚的兴趣，才能积极投入到学习中，取得更好的学习效果。
首先，教师可以采用生动有趣的实验来激发学生的学习兴趣。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以让学生更加直观地了解化学知识和原理。
教师可以设计一些有趣的实验，如“水火相容”、“自制火山爆发”等，让学生在实验中感受到化学的趣味性和实用性。
其次，教师可以联系实际生活来激发学生的学习兴趣。
化学是一门与实际生活密切相关的学科，许多化学知识和原理都可以在现实生活中得到应用。
教师可以引入一些与实际生活相关的案例和素材，让学生感受到化学知识的实用性和重要性。
例如，在有机化学的教学中，教师可以引入一些日常生活中常见的有机化合物，如乙醇、醋酸等，让学生了解这些化合物的性质和用途，从而更好地理解和掌握有机化学的基本知识。
此外，教师还可以采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用探究式教学法，引导学生进行探究活动，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。
教师还可以采用合作学习法，将学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习和交流，从而培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 优化教学内容优化教学内容是新课程理念下高中化学有效教学的关键。
教学内容的优化应该根据学生的实际情况和教学目标，对教材内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加贴近学生的实际需求。
高二化学教学中存在的问题与对策,促进教学质量提高
高二化学教学中存在的问题与对策，促进教学质量提高2023年，随着科技的不断发展，高中化学教育也面临着前所未有的挑战和变革。
然而，尽管教学手段和教学工具不断更新，但是高二化学教学中依然存在许多问题，例如师资力量不足、教学内容单调、实验条件有限、学生自主学习能力不足等等。
如何解决这些问题，提高高中化学教学质量，成为了不可避免的课题。
一、师资力量不足高中化学教师在教学过程中，需要有一定的专业知识和科学素养，这也是一名优秀化学教师的基本素质。
然而，在当前教育环境下，由于薪酬等问题，导致优秀的化学教师较为稀缺。
同时，经验丰富的化学教师也面临着即将退休的问题，进而使得师资力量进一步减弱。
针对这一问题，学校需要加大对化学教学的投入力度，在教育政策上对高中化学教师提供更好的薪酬待遇和发展空间。
在实践中，可以通过多种形式提高教师的教学技能，例如组织专业知识更新、教学方法培训等等，使教师做到知识面广、教学水平高。
二、教学内容单调目前，由于高中教育的官方教材单一，教学内容难免显得单调乏味。
为此，学校可以根据实际情况对教学内容做出适宜的调整，加强实践教学和生活化教学，使学生在学习过程中增强学习兴趣，更好地掌握知识点。
同时，在教学中应充分利用多媒体教学工具，例如教学PPT、视频教学等，充分利用现代科技手段帮助学生更好地理解和掌握知识点。
以上方法不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生具备更强的自主学习能力和实践能力。
三、实验条件有限高中化学实验是化学教学中重要的一环，它可以帮助学生更直观地理解知识点，提高学习的实践能力。
但是，由于实验室条件受限，很多学校的化学实验室设施比较简陋，缺乏实验材料和实验器材等。
针对这一问题，学校可以与相关部门合作，增加化学实验用品采购预算和资金投入，完善学校实验室设施建设。
同时，在渐进式教学中，可以将部分实验内容转化为虚拟化实验，通过多媒体教学手段，在体验真实实验操作的情况下，更好的理解知识要点，提高实践能力。
心得体会：如何提高高中化学教学质量
心得体会：如何提高高中化学教学质量随着科技的发展和教育理念的不断更新，教育教学也在不断改革和提升，特别是在高中教育阶段，如何提高化学教学质量已成为很多教育工作者的追求目标。
在我长期的化学教学实践中，结合自身的心得体会，我总结出以下几点作为提高高中化学教学质量的关键。
一、秉持正确的教育理念高中化学学科教学旨在培养学生的科学素质、思维能力和实验技能等多方面的能力，秉持正确的教育理念是提高高中化学教学质量的关键。
化学教师应该不断更新教育理念，按照素质教育的要求，注重学生的全面发展，在教学过程中以学生为中心，体现因材施教、因势利导的教育原则，使教学更加有效。
二、采用多种教学手段高中化学教学应该采用多种教学手段，包括授课、实验、讨论、活动等不同的形式。
相信每位老师都知道，鲜花和掌声有时是顶不过鼓动学生内心积极性的，因此在教学中需要注重活动设计，诉求学生动手操作、实验、团队合作、探究思考等实际操作活动，进而发挥他们的主观能动性，克服枯燥的语言描述，让他们有所收获，达到知识在实际中的应用。
三、注重基础知识的铺垫高中化学是一门高度抽象的学科，教学过程中要注重基础知识的铺垫，让学生有一个坚实的基础，以便更好地学习化学知识。
化学老师要有意识地以详略得当的方式为学生传授知识，钉牢枝叶再到根部的知识链条，在视觉、听觉、语言等多个方面营造多维度的学习环境，令学生受益于科学安排的知识体系。
四、讲故事，激发兴趣化学教学内容繁多，抽象、难以理解，让学生产生乏味、难以入手的感受。
如何激发学生的兴趣成为一个至关重要的问题。
老师可以通过化学的历史典故、生动有趣的举例、科学家的经历等教材之外的故事增加化学知识的趣味性，让学生依据自己的兴趣来选择学习的方向和方式，达到更好的教学效果。
五、注重知识细节的讲解高中化学知识数量较多，细节复杂，化学老师需要在教学中注重讲解知识点与现实生活的联系，注重知识细节的讲解。
老师应该更注重自己分析的分类，便于学生将来面对实际问题时能够自己理清思路，剖析问题，抓住关键，从较高视角分析更好地解决问题，从而引导学生对知识深层次的理解，开这他们的思考、探究和创新能力，进一步提高他们的能力成长和提高水平。
如何提高高中化学课堂教学质量
浅析如何提高高中化学的课堂教学质量摘要：化学是一门历史悠久并且富有活力和趣味的自然科学，它在中学生所学习的所有的自然学科之中占有无可替代的位置和作用，尤其是高中化学，承接了学生们在初中所学的知识基础，对化学科学进行了深一步钻研和探讨，因此高中化学的课堂教学质量在学生们的日常学习生活中非常的重要。
本文将围绕着如何提高高中化学的课堂教学质量展开一系列的探讨。
关键词：高中化学教学质量现状提高化学的发展是现代化文明的重要标志之一，高中生将来是国家和社会大部分精英的转化来源，良好的掌握自然科学知识尤其是化学知识，不仅对于学生们的自身来说是一个很好的在社会立足的基础，将来也会对整个国家和社会做出突出的贡献，基于高中化学在教学当中所占的比重和重要性，其课堂教学质量必须要不断的进行提高，让学生们扎实的掌握自然科学知识的基础，根据目前我国大部分的高中学校化学的课堂教学质量的现状，要适当的采取一系列的措施进行提高，实现化学科学知识在每一个高中生身上有良好的知识的掌握和运用的实际的灵活运用。
一、高中化学课堂教学的现状虽然高中化学在中学生们的学习知识和科目中占有如此重要的位置，但是就目前来讲，高中化学的课堂教学质量并不是特别好，学生们对于化学知识的理解和掌握并没有如老师们所愿，另外在实际的化学科学实验当中学生们的实践能力和积极性也没有那么高。
总之，高中化学的课堂教学存在着许多亟待解决的问题。
（一）高中生对化学的学习热情总体不高一般来说，高中生的日常学习压力是比较大的，他们所学的知识内容和学科书目比初中所学的要多很多，比普通大学生的学习任务也要重很多，因为他们面临着诸多考试还有高考的重大压力。
在这种背景情况下，许多高中生身体和心理上的压力也逐渐增大，有的学生由于自身的压力过大，不仅不会加强和提高自己的学习动力，反而随着压力的增大而逐渐失去了对学习的热情和兴趣，有的连化学符号都搞不懂。
学生们的动手实践能力也比较差，最后导致化学成绩渐渐的下降，从而也影响了整体的学习成绩。
新课改下怎样上好高中化学课
新课改下怎样上好高中化学课摘要：从三个方面论述了新课改下怎样上好高中化学课：建立民主、平等的新型师生关系；运用科学灵活的教学方法；加强实验课教学。
关键词：实验课教学；新型师生关系；教学方法随着新课改理念的逐步深入与发展，我们的教育教学理念和教学方法也在发生着很大的变化。
在《普通高中化学课程标准》中也有明确的要求：化学教学应该以提高学生科学素养为宗旨，以激发学生的学习兴趣、尊重学生的个性发展为目标。
因此，作为一名新课改形势下的化学教师，应该尽快适应新时代的发展，积极转变传统教育教学模式，运用新颖的教学方法上好高中化学课。
一、建立民主、平等的新型师生关系传统教学是以教师讲授知识为主，教师主宰课堂，教师按照自己的意愿组织教学，学生只能俯首倾听，任教师自由摆布，这样就忽视了学生的主体作用。
其实，我们的学生都是有感情、有思想、有个性的。
英国著名的教育家欧文说：“教师对学生的态度和爱护，往往比他的专业修养和学问重要。
”因此，教师应该积极转变角色，与学生建立新型的师生关系。
为此，我采取了这样的措施：1.尊重、信任是建立新型师生关系的基础尊重、信任是对学生的一种鞭策、一种厚爱，学生在老师的尊重与信任下会更加充满信心。
新课改精神要求我们教师以“育人为本”作为自己的教育宗旨，把学生当成有个性、有思想的人。
特别是高中阶段的学生处于青春敏感期，他们的自尊心很强，很在意别人对他们的评价。
因此，在学习人教版高中化学教材时，我从不用粗暴简单的语言训斥学生，而是充分尊重他们的人格。
同时，在教学中，我尽力给学生营造民主、和谐的教学氛围，积极给学生提供参与教学活动、发表个人见解的机会，并走入学生中间，与学生进行真诚地交流，充分发挥他们的主体作用。
2.爱心是建立建立新型师生关系的关键陶行知先生说：“要给学生营造一个适合他们身心健康与创新能力发展的环境，就应该与学生建立民主和谐的新型师生关系。
”那么怎样才能与学生建立良好的师生关系呢？那就是用爱关心学生，使学生真正体验到老师对他们的爱，这样学生才能敞开心扉与老师彼此对话。
论高中化学教师在新课程理念下如何实施有效教学教学策略
论高中化学教师在新课程理念下如何实施有效教学的教学策略高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。
新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。
教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。
高中化学教学的“有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
1.传统教学中影响有效教学的因素分析1.1 教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。
再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。
由于教学目标的偏差，“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。
学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。
教师的教学是低效的，甚至是无效的。
由此形成恶性循环，教师和家长不得不靠占用学生的课外时间来弥补课堂教学没有完成的任务，加重了学生的课业负担。
1.2 不能以学生的发展为中心教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。
传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是教师“强制”下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。
这种发展压抑学生学习的自主性和积极性。
1.3 师生互动性不强从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。
通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。
从当前的课堂教学来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。
在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的，即教师--学生。
新课程理念下如何提高高中化学课堂教学的有效性
主 要 取 决 于课 堂教 学 质 量 的 好 坏 ． 但 随 着社会 的发展 和 科 学 技 术 的进 步 ， 其 自身 存 在 的 一 些 不 足 越 来 越 凸现 出来 ， 转 变教
育理念 ， 改 革课 堂教 学 模 式 ， 已成 为 时 代 的 需要 和 社 会 发 展 的 要 求 为此 ， 本 文 特 就 新 课 程 理 念 下提 高初 中化 学 课 堂 教 学 有
学习能力不 同． 所以对化学知识和技能 的掌握程度 也不 同， 有
的 同学 可 以在 化 学 实 验 中 得 到 大 量 知 识 ， 而 有 的 同 学 却 对 化 学实验不感兴 趣 ， 在这 种 情况 下 ， 教 师 应 该 在 教 到 化 学 实 验 时， 做 好充分准备 ， 调 动 学 生 的探 索 欲 ， 例如 ， 原 电池 的实验 ， 利 用 活 泼 金 属 置 换 出氢 气 的 反 应 ， 为 了 学 生 更 好 的理 解 和 对 比， 不仅要准备 Ｆ ｅ 、 Ｚ ｎ等 可 以置 换 出氢 气 的金 属 ， 还 需 要 准 备 Ｃ ｕ 、 Ｃ等 不 能 参 加 反 应 的 材 料 ， 甚 至 一 些 不 导 电 的 干 扰 电极 ，
实践证 明， 传 统 的 教 学 形 式 已经 越 来 越 难 以 完 成 如 今 高
中化 学 的 教 学 目标 ， 要 想从 根 本 上 优 化 高 中 化 学 的 教 学 模 式 ，
【 关键 词】 教 学模 式 ； 课 堂 教 学研 究与 实践
一
、
课 堂 氛 囤 的 优 化
关键在于新技术的应用． 在近些年来 ， 多媒 体 技 术 不 断 在 我 国 的各 大 高 校 普 及 ， 这 为 高 中 化 学 课 堂 的 改 善 带 来 了 巨 大 的 契
新课改下高中化学的有效课堂教学
新课改下高中化学的有效课堂教学随着新课程改革的深入推进，高中化学课程也在不断地进行更新和升级。
在这样的大背景下，如何进行有效的高中化学课堂教学成为了一个备受关注的问题。
本文将探讨新课改下高中化学的有效课堂教学方法，以期为广大化学教师提供一些借鉴和参考。
一、激发学生的学习兴趣过去的高中化学教学以灌输式为主，学生被 passively 接受知识。
而在新课改下，教师需要更多地借助互联网、多媒体等现代化教学手段，为学生营造一个开放、多元、探究的学习环境。
通过举一反三的教学方法，让学生在实验中提出问题、探索规律，激发他们自主学习和解决问题的兴趣。
通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生对化学的兴趣和热情，增强他们的学习动力。
二、培养学生的实验技能三、注重培养学生的创新能力化学是一门既有严谨的理论体系，又有丰富的实验现象的学科，培养学生的创新能力尤为重要。
教师在课堂教学中应该注重引导学生提出自己的疑问，并通过实验、分析、思考，积极探索和解决问题。
鼓励学生在日常生活和学习实践中发现问题、提出问题，并尝试通过自己的努力和创意去解决问题，激发学生的创新潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
四、注重提高学生的综合素质在新课改下，高中化学教学应该注重提高学生的综合素质。
除了传授化学知识和技能外，教师还应该培养学生的科学素养、思维能力、合作能力、创新精神等综合素质。
通过让学生参与课外科研活动、学术竞赛、实践活动等方式，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
五、关注学生的心理健康在新课改下，高中化学教师应该更加关注学生的心理健康。
面对新课改下更加灵活多样的教学方式，学生可能会遇到适应困难、学习焦虑等问题。
教师应该注重对学生的思想品德和心理健康进行教育和引导，及时了解学生的学习和生活情况，营造一个和谐、积极的学习氛围，帮助学生树立正确的学习态度，增强学生的自信心和学习动力。
新课改下高中化学的有效课堂教学应该是开放、多元、探究的学习环境，培养学生的实验技能和创新能力，提高学生的综合素质，关注学生的心理健康。
新课程改革下的高中化学课堂教学策略
新课程改革下的高中化学课堂教学策略摘要：化学学科是一门综合性较强的学科，化学教师要积极进行教学形式的转变，让学生认识到化学的趣味性，并让学生进行一定的实验操作，还要学生进行具体的生活实践，促进高效化学教学课堂的形成。
关键词：新课程改革高中化学课堂教学策略在新课程标准下，教师的一切教学活动都是围绕新课程标准开展的。
新课程改革对教师提出了新的教学要求，希望教师能通过改善教学观念并进行多样教学的方式，激发学生的化学兴趣，促进高中化学教学效果的提升。
作为高中化学教师，要通过课堂教学来引导学生进行思考，让他们的思想更加活跃，让他们的创新在各种实践活动中，让学生能够在动手操作中感受化学知识的巨大魅力。
一、创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣学生有学习的兴趣，就有动力去克服学习上的阻力，只有在兴趣的基础上，学生的动力才会更加持久，学生才会积极地去学习。
因此引入新课时，要创造一种能迅速激发学生思维，调动学生学习欲望，变“要我学”为“我要学”的学习状态，当学生对所学的新知与自己的兴趣相联系时，学生对新知的认同感就越强，他们接纳新知的愿望也就越强烈。
作为高中化学教师要想让情境创设的恰到好处，就要从学生的学习特点出发，尊重学生的学习规律，让学生的情感在情境的创设下更快的投入到知识的获取中。
首先，从获取知识的角度出发，知识的获取总是发生在一定情境之中，学生需要在不同的情景中重新构建自己的化学认知，并获得有意义的化学知识，从教师层面上来说,高中化学教师要把知识的呈现方式多种多样。
教师在设置教学内容时一定要注意教学目标明确,通过课堂教学能够解决什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点都一定要认真的揣摩。
要想成为学生们喜欢的教师,就要在实践中不断的磨练,无论多么高超的教学艺术和技巧，都要通过实践才能够掌握。
其次，学习化学的目的不仅仅是为了具体的化学知识，更重要的是为了在具体的生活情境中，不断解决生活中遇到的化学问题。
比如在上高中原电池教学的内容时，教师为了创设合理的教学情境，在课堂上进行了演示实验，在演示实验中，教师分别将铁丝和铜丝放在了稀硫酸溶液中，然后教师引导学生观察实验现象，总结不同的实验结果，然后根据组内同学之间的交流，让学生思考为什么会出现不同的结果，在这样的教学情境之下，教师最大限度地激发了学生学习化学的兴趣，并且通过小组之间的合作，提高了学生发现问题和解决问题的能力。
优化教学设计,提高高中化学新课程的教学质量
方式 的 设计 了。
一
、
坚持 以三 维 目标 为 主 的教 学
问题 ： 盐都 是 中性 的 吗 ？ 没有 酸 、 性 呢？ 你 用 实验 来说 明 有 碱 请 自己的 观 点 ？ 如 ， 习 氮 气知 识 时 ， 再 学 引导 学生 分析 Ｎ： 的化 学
标 就 是教 学质 量 的检 查 标 准 ， 具 体 的 教 学 中 ， 学 目标 有 影 在 教 ３ 计 练 习题 。课 堂练 习具 有 帮 助 学 生巩 固新知 作 用 ， ． 设 也 响 教 学 方式 设 计 的 功 能 ，它 对 学 生 的 学 习方 式 也 有很 大 的制 有 利 于 老 师获 得 教 学 反馈 ， 因此 ， 理 的练 习是 必要 的 。当然 ， 合 约 作 用 。 因此 ， 师 在 制 订 课 堂 教 学 目标 的 时候 ， 老 需要 周 密考 这与传 统的应试教育 中的练 习有着 不同之处 ，在应试教育的 虑， 比如 ， 考虑 学 生 学 习什 么知 识 ， 要 掌握 到 什 么程度 ？那些 知 时 代 ． 置 给 学 生 的 练 习题 是 超 量 的 、 目的 。 为 了追 求 学 生 布 盲 识 是 怎 么让 学 生 荻取 的？与 社 会 、 活存 在 着 哪 些联 系？通 过 的考分 ， 生 总是 大量的练 习， 各种阶段 考试的前 夕， 在 布置给学 学 习 。 学生 受 到 什 么样 的教 育？获得 哪 些 能 力等 等 。 目标 的 让 生的题 目， 就算学生不吃不睡也做 不完。 这是对学生身心健康 制 订 ， 切 合 学 生 的 实 际 ， 了 ， 生接 受不 了 ， 伤 学生 的 积 的 摧 残 。而 新课 程 教 学 中的 练 习是 有针 对性 的 、 合 性 的 。它 要 高 学 挫 综 极 性 ； 了， 生就 缺 乏 动 力去 探 索 。只 有 那 些适 宜的 教 学 目 低 学 配 合 学 生所 学的 知 识 进 行 的 ，能 帮 助 学 生 达 到对 所 学 知 识 的 标， 才有 意义 ， 能在 教 学 中得 到 落 实。当然 ， 中化 学新 课 程 掌握 ， 才 高 还能逐步提 高学生的科 学素养。 的 课 堂教 学 ， 不 是 每 节 课 都 要 仔 细 制订 这 些 目标 的 ， 必 须 也 但 此 外 ， 新 课 程 教 学 中 ， 们要 高度 重视 课 外 作 业 的 布置 在 我 有 明确 的教 学 目标 。 比如 ， 学 习 卤族 元 素 知 识 时 ， 以这 么 在 可 与 设 计 ， 外 作 业 要 形 式 多样 ， 课 重视 综 合 性 、 实践 性 、 活 性 。 灵
新课程下如何提高高中化学课堂有效性教学
新课程下如何提高高中化学课堂有效性教学【摘要】：提高学生化学课堂教学的有效性，在于教师的教学艺术。
首先是激发学生对化学学科的浓厚兴趣，因为非智力因素的动机、性趣、情感诸多因素中性趣有着举足轻重的作用。
可以说，研究兴趣是学习活动的重要动力。
其次，课堂教学中对学生的学法指导也是十分重要的，让学生课前预习，找出难点，实践观察，分析现象，总结归纳，使学生尽量减少死记硬背的机械记忆。
其三，课堂教学中要以学生为主体，师生互动，完成教学任务。
培养学生合作、探究问题的能力，驾驭学生学习的好奇心，并积极主动地参与到知识的探究和发现的过程中。
【关键词】：提高化学课堂有效教学我们经常会听到老师们的抱怨：“这几题明明已经做过几遍，讲过几遍了，还是错，更不要说略加改变条件，那学生就更束手无策，真是让人无比揪心。
”一问学生：“老师讲的时候都听得明白，也会做，还认真做了笔记，可是自己做题还是不会正确分析，找不到突破口，也不知道为什么?”这就是在新课程教学中老师和学生共同存在的问题。
说明我们在常规的课堂教学中效率不高，原因可能是我们的老师仍习惯于“满堂灌”，让学生被迫地接受学习、死记硬背、机械的训练。
然而课堂教学的时间是有限的，怎样用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，这就是摆在我们面前的一个难题，即如何提高课堂教学质量。
只有提高“教”的有效性，这样才能提高学生“学”的有效性，而有效性的教学实施就必须要改进现阶段的教学具体操作过程。
一、要使学生对化学课堂产生兴趣并有收获兴趣是使学生学好功课的内在动力。
学生在学习过程对学习产生了兴趣，对于遇到的新问题才会产生探究的求知欲望，从而进发学习的积极性。
例如，在《化学能与电能的转化》教学中，我们可以通过一些生活事例来提高学生的兴趣，在讲解电池时，我们可以给出一个情景：“格林太太是位乐观的妇女。
当她开怀大笑时候，可以发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的——这是富有的标志；另一颗是不锈钢的——是一场车祸后留下的痕迹。
新课程理念下提高化学课堂教学的有效性
新课程理念下提高化学课堂教学的有效性摘要：本文从以化学探究实验激活学生的创新思维，提高课堂教学的有效性；教师语言的艺术性与创造性直接影响学生的学习效果；化学知识与生活密切联系，提高学生运用知识的能力等方面探讨了如何提高化学课堂教学的有效性。
关键词：新课程理念化学教学探究实验实施高中新课程改革以来，如何提高化学课堂教学的有效性，成为每一个化学教师都关注的热点问题。
1.以探究实验激活学生创新思维，提高课堂教学的有效性化学是一门以实验为基础的学科。
在以往的探究活动中，教师是导演，学生按照教师的设计完成探究，探究活动呈现出固定的模式，无法体现学生的创造性思维。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
如何创新探究实验，提高化学课堂教学的有效性？笔者认为，教师应创建师生平等的交流平台，让学生自己搜集信息，实施探究方案，使学生勤于动手、乐于探究。
教师对学生应给予及时的肯定与鼓励，激发学生的创新思维。
如《原电池的工作原理》的探究活动中，教师先介绍原电池的形成条件，请同学们设计原电池并进行实验。
多数学生都设计出氧化还原原电池。
有一部分学生将2个分别装有1mol/l硫酸铜溶液和0.1mol/l硫酸铜溶液的烧杯用盐桥相连，用铜电极构成浓度差原电池，学生发现外电路也有电流通过。
学生做类似的实验硝酸银浓度差原电池，发现同样也有电流通过。
同学们通过查资料得知：浓的溶液能自发地向稀的溶液扩散，形成电流。
同学们批判性地指出了参考书上形成原电池的前提条件是氧化还原反应这个结论的局限性。
在教学中应培养学生敢于提出问题，表达自己的观点，激发学生的创新思维。
又如温度、催化剂对反应速率的影响，抑酸剂化学成分的检验，食品中的膨化剂等都可以让学生通过小组协作设计完成实验。
科学有效的学习方式，是培养学生批判性思维能力和解决问题能力的重要途径。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。
新课标下如何打造高效高中化学课堂[论文]
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新课标下如何打造高效高中化学课堂探析新课标理念下，教师教学手段和教学途径虽然是多方面的，但课堂依然是教学的主要载体。
如何提高高中化学课堂教学质量，是新课改中教师必须正确面对的课题。
高中化学教学质量新课标提高高中化学教学质量是我们追求的目标，要想实现这个目标就要认真备课，注重对学生的兴趣培养，合理应用多媒体辅助教学，尊重学生个性的发展、因材施教，及时把教学信息反馈给学生。
如果要实现提高高中生“人文素养和科学素养”，那么就要让学生在课堂上获得知识，只有提高教学质量能得以保证这个条件。
教师的教学手段和教学途径虽然是多方面的，但至少目前最主要的还是课堂教学，教学的主要任务必须在课堂教学中完成，教学的目的必须通过课堂教学贯彻，教学总体目标必须通过课堂教学来完成。
随着教材的改革和新课标的实施，教师必须重新认识自己扮演的角色。
鉴于目前的实际情况，因为课堂提高是学生学习的重要载体，那么如何提高高中化学课堂教学质量，是新课改中教师必须正确面对的课题。
一、从兴趣出发，提高学生对高中化学学习的效率只有学生对高中化学产生了兴趣，才能驱动他主动的学习化学、主动探究，那么，学习效率也会大大提高。
所以在高中化学教学中要注意培养学生学习化学的兴趣，激发学生的求知欲望，教师要成为学生努力向上的动力。
如在课本的《交流与思考》《问题解决》《科学探究》等板块的教学中，将问题分配到各小组中去讨论，然后由各小组推荐一两位代表在班上回答与交流。
课堂上提倡合作学习，问题由大家讨论解决，可减少学生心理压力，活跃学生思维。
教师只作适当的引导和组织，引导学生积极发言，可增强了学生学习化学的信心，能激发学生学习化学的积极性和兴趣。
在高一化学必修1《从铝土矿到铝合金》里的《探究活动》教学中，《探究活动》的主题是：角色的扮演：是否应该停止使用铝质饮料罐，要求学生查阅资料并做准备，然后选择角色进行活动，怎样才能更好的上好这节课，我只指导学生做好些准备，具体由班干部去组织、落实，以演讲与辩论相结合的形式进行，角色的扮演按课本的要求。
新课程下高中化学课堂教学有效性提高
新课程下高中化学课堂教学有效性的提高“有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生主动地参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
”所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。
在具体的高中化学教学过程中，笔者从以下方面做了一些尝试。
一、合理探究化学教材的二次创新现行的高中化学教材，大多是经过多次改革之后，其知识比较系统科学，同时较为贴近实际。
然而，教材只是学校教学的依据之一，同样的教材在不同的区域所产生的效果是不同的，而不同的地区在差异性的学生身上所体现出来的教学效果也是具有差异性的，所以诸位教师应该进一步地树立“用教材教”的新观念才是。
1.化学必修教材深化加工，化学选修教材完善归类在进一步做好高中学生的教育教学的同时，我们可以呈现一些化学的基本现象以及知识规律，并进一步对需要的必修教材进行加工、提炼；对选修的一些重点、探究性的难点进行剖析，并需要教师从全面而又具体的角度进行归类处理，确定重难点的切入，掌握有效的知识基础，有利于学生对知识的高度迁移性、思考力、再生力的探索与创新。
2.化学案例贴近生活实际，化学思维提高学习效率在高中化学教材中有些例题与学生生活联系不紧密，我们在教学中就需要把握其中的内在规律，进一步完善教学设计，从学生参与学习的广度和深度需要方面进行考虑，深入贯彻并挖掘教材中蕴涵的化学的独特思想，促进学生逐步掌握分析综合、抽象概括、判断推理的逻辑思维方法，让学生懂得用化学的思维去思考问题、解决问题，全面落实有效知识的合理学习及质量的提高。
3.强调化学机制的情感教学，拓宽化学科学的价值趋向仅仅学习书本上碎片的知识往往是不够全面的，在具体的化学常识的基础上，要达到举一反三，触类旁通，应该采用情感教学，体味化学的情感深度，如通过分析风化、催化、歧化、钝化、酸化、软化、水化、氢化、皂化、老化、硫化、裂化、酯化等的区别来进一步深化培养学生学习化学的价值体系以及价值情感导向。
谈新课程标准下如何提升高中化学教学水平
谈新课程标准下如何提升高中化学教学水平摘要：通过对化学新课程标准的要求在实践中的检验，改变了过去的教学过程和方法，以适应新课标的要求，阐述了对高中化学教学的总体认识，结合多年从事高中化学教学的经验，提出提升高中化学课程教学水平的有效措施。
关键词：高中化学；教学水平；提升按新课程标准要求，高中化学要突出以学生发展为本的理念，重视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等内在素质的培养，为学生终身发展打好坚实的基础。
本人从事高中化学教学工作十余年，深刻体会到新课程对于高中化学的要求，为提升化学新课程教学水平，让学生更好地理解和掌握高中化学知识和技能，分享一些个人的粗浅做法，旨在交流。
一、实行高中化学新课程教学活动的变化新课程标准给高中化学教学提出了与以往不同的内容结构与体系，再加上高中化学课程本身内容就比较抽象，难度大，比如化学反应速率与化学平衡、电解质溶液、电化学等知识学生学习起来有困难，这就需要任课教师对该课程有一个总体上的把握。
通过十几年来的高中化学教学实践，要提升新课程标准下的高中化学教学水平，就要处理好以下两个方面的关系。
1.教与学的关系化学教学活动是由教师、学生、教学内容及教学媒体等相互联系、共同作用完成的，其中教师和学生之间的关系是教学过程中最本质的关系。
在教学活动中，教师和学生、教与学两者相互依存、相互促进、相互制约，共同构成了教与学矛盾的运动过程。
新课程的教学过程是以问题和任务为驱动，以自主学习、探究学习、合作学习为主要形式的构建和学习活动。
要给学生创设探究空间，为学生创设一些有探索性和挑战性的问题和任务。
2.教学内容与教学方法的关系刚从初中升入高中的学生，会不适应高中化学的内容，感觉内容太抽象，比如氧化还原反应、物质的量、电子云、原子结构、化学键、离子反应等概念，他们对抽象思维的内容一下子还接受不了，需要教师用直观的语言或辅助教学工具加以讲解，逐渐培养他们的感性认识。
比如“二氧化硫”在课堂中先播放酸雨危害的一段影片《上帝的眼泪》，许多触目惊心的画面都强烈地触动了学生的心灵，激发学生学习化学课程相关内容的兴趣。
浅谈提高高中化学教学质量的策略
浅谈提高高中化学教学质量的策略引言高中化学是学生在学术领域中的重要科目之一。
提高高中化学教学质量对于学生的学习成绩和未来的发展具有重要意义。
本文将探讨如何提高高中化学教学质量的策略，从教学内容、教学方法和教师素质三个方面进行分析和探讨。
教学内容的优化1.优化课程设置：合理分配和安排课程内容，确保教学内容的系统性和完整性。
2.强化基础知识：高中化学的基础知识是学生后续学习和理解更高级概念的基础。
教师应注重基础知识的教学，帮助学生夯实基础。
3.引入实际应用案例：将化学知识与实际应用紧密结合，增加学生的学习兴趣和动力。
教学方法的改进1.提倡探究式教学：让学生主动参与课堂，通过实验和探究，培养学生的实践能力和科学思维。
2.引入多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，使抽象概念和知识更加形象和直观。
3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过讲解有趣的化学实验和案例，激发学生学习化学的兴趣和热情。
教师素质的提升1.提高教师自身素质：教师应不断学习和更新自己的知识，提高自身的专业素养。
2.建立互动沟通的教学氛围：教师应与学生保持良好的互动和沟通，关注学生的学习情况和需求，及时解决学生的问题。
3.研讨交流和教学反思：教师应积极参加教研活动，与其他教师交流经验和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。
总结提高高中化学教学质量需要多方面的努力和改进，包括优化教学内容、改进教学方法和提升教师素质。
这些策略可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。
同时，化学教育也应注重培养学生的实践能力和科学思维，以适应未来社会的需求。
教师在教学过程中应不断探索和尝试创新的教学方法，为学生提供更好的教育体验。
如何提高高中化学教学质量
如何提高高中化学教学质量高中化学教学质量是保障教育质量的一项重要任务。
高中化学教学涵盖了大量的知识点和实验操作，对学生的理解能力和实践能力都有很高的要求。
如何提高高中化学教学质量是值得我们深入研究的课题。
一、课程结构的设计和改进高中化学是一门基础性强的学科，知识点众多，课程结构的设计非常重要。
首先，我们需要根据学生的认知水平和学习能力设计符合市场需求的高中化学课程。
其次，我们要根据教学效果和学生反馈，不断改进课程结构，保证教学质量。
为了提高教学质量，我们可以采用多种教学方法，如PPP、故事教学法、探究式教学法、实验教学法等。
使用这些教学方法可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性，并让学生能够更加完全的吸收基础知识。
二、实验环节的设计和优化实验环节是化学教学中重要的环节之一。
通过实验，学生可以亲身体验化学在日常生活中的应用，并掌握实验操作各项技能。
在化学教学中，实验环节的优化和改进也是至关重要的。
为了打造高质量的实验环节，需要做好以下工作：1.认真准备实验：必须仔细研究实验原理及过程，精心设计每个环节，确保整个实验过程能达到预期的效果；2.严格执行实验规范：保障实验安全的同时，保证实验结果的准确性，提升实验的可操作性；3.注意实验后处理：对实验数据和结果进行录入、分析和归纳总结，通过总结不断完善教学体系。
三、优化教学资源，充实教学内容教学资源的优化也是提高高中化学教学质量的重要任务。
高中化学教学需要重视科学理论知识和实验操作技能的培养，需要充实教学内容和优化教学手段。
1.丰富课件资源：结合市场需求，制作高质量的课件，丰富学生的知识储备和应用技能，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。
2.建立化学教学网站和资源共享平台：建立在线交流平台，为师生提供实时在线交流、教学资料和教学资源共享，提高教育信息资源的共享化和互动化。
3.加强实践性教学，提升学生创新能力的培养：在课堂上，通过探究式或者实践性教学，引导学生掌握知识，并培养学生的实践操作能力。
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新课程下高中化学教学中如何提高教育教学质量
作为高中化学教师该如何提高教学质量是很重要的，新课程改革是一次全面而深刻的变化，是时代前进和社会发展的需要。
高中阶段又是学生知识增长与思维能力形成的关键阶段。
因此，高中化学教学寻求教学效率，提高教学质量应是每位教师追求的根本目标。
为此我就新课程下对高中化学教学中如何提高教学质量谈谈自己
的看法。
一、教师应更新自己的教育观念
科技的竞争，课堂教学日益呈现出知识至上。
因此我们必须实行由“知识”型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的转型，即实现由传播知识的传统理念到塑造人的生命价值的现代理念的转向。
传播教育意义的文化阵地——课堂也应该改变教学理念，即从传播知识的传统理念转向塑造人的生命价值的现代理念，实现人的精神交往。
教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最终目的是将学到的知识迁移到新情境中，也就是要学生创造性地解决问题。
二、提高学生的科学素质
怎样提高学生的科学素质，使学生从解题的“熟练技工”转变为具有创新能力的未来人才，这是每一位高中教师都必须面对、必须思考、必须解决的问题。
教学过程要充分体现学生主动参与，只有让学生亲力亲为，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能，才能受到启发。
高中化学的主干知识由一些基本概念、基本理论、化学反应组成。
这些知识在高考中的必然考查，使得教师十分注意
它们的相关应用，花大力气，大容量地训练。
使所有的学生都按照教师教给他们的解题模式和步骤进行训练，成为了一批很会考试的学生。
他们对每一个重要的知识点都能倒背如流，但是对于这些结论的产生过程,又有几个学生能说明白呢？学生忘掉教师教给他们的知识之后，还能剩下什么呢？这种只重结论的教学实际上什么也没有留给学生。
因此，教师应该把科学家从事科学研究的一些基本做法应用到教学中来，让学生去感觉、体验科学的结论都有其科学的产生过程，即“问题——假设——求证——结论”的探究路径。
注重对结论的产生过程的教学，将对学生的终身学习，从事科学研究和科学精神的培养起到积极的作用。
例如在制取氢氧化亚铁过程中，试管中出现灰绿色的现象，在这一段过程中学生质疑：灰绿色物质到底是什么？应该说，这不是本节课的重点，但是，学生发现了问题，不是照搬书本知识只了解白色、红褐色是什么物质，并且将问题提出，这种忠于实验现象、大胆质疑的精神是值得提倡的。
在新的课程改革中，我们强调学生的发展，首先就应该从鼓励学生大胆发言、勇于表达出自己的见解、自己的观念入手，培养学生忠于科学、严谨求实的学习态度！
三、高中化学教学应做到课堂内外联系教学
在实施教育改革的进程中仍然受传统“应试教育”的影响，许多教师把教学与高考接轨，而较少考虑教学内容与社会和生产生活的联系，导致了教和学不能灵活运用，学生缺少创新能力。
在应试教育向素质教育转变的今日，我们应该坚持教学目标的多元化，不要
固守在三尺讲台。
作为高中化学教师要培养学生的动手能力，化学这个学科与我们的实际生活联系密切。
在课堂上教学的同时，要让学生联想我们的实际生活。
做到课堂内外联系教学。
有些外在的东西和物体可以很直观地说明课本中的知识。
课堂教学是学校教学活动的主体，是在学校内部的教学活动，课堂教学在一定程度上限制了学生的自由发挥空间。
因此，教师要改变以往的教学模式把课堂与实践生活联系在一起。
这样可以让学生所学的知识更丰富，实用性更强。
例如，在“氮和磷”的教学中，用我们身边看到的事物和现象来说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质。
还有就是在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子重新组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反应后，得出谚语——“雷雨发庄稼”的结论。
有好多的化学知识都与我们的现实生活联系密切，教师要明确化学这个学科的重要性。
当今的社会无时无刻都离不开化学。
在教学的过程中紧密联系实际，会使教学过程达到事半功倍的效果。
四、改变课堂教学方式，尊重学生的主体性
改变课堂的教学方式就是要彻底改变教师的“灌输式”教育方式。
努力创设民主、平等的教学氛围，大力实施启发式和讨论式等符合课改精神与要求的教学方式。
在课堂上教师是引导者和组织者，学生作为课堂的主体。
教师要充分了解每一位学生，加深和每一位学生的情感联系。
要充分把握学生是学习主体的地位，教学方式的设计要为学生在教学过程中的自主选择和主动探究创造良好的条件。
强调在课堂教学中的学生参与，提高了学生在课堂教学中的主体性。
这样就大大提高了学生自信心和积极性。
教师要以身作则，在每堂课上都要信心饱满、精神十足。
在课堂上教师可以提出问题让学生去分组讨论，在讨论的同时不仅是学习知识的过程也是学生相互间加深友情的桥梁。
教师就要积极去设计、去创设。
而且要激励、培养学生具有自我求索、自我发展的积极性。
给学生一定自由发展空间，有问题可以大胆的提出来。
当学生回答错的时候教师也不要随意批评学生，要多多的鼓励和肯定。
给予他们自信心。
学习是一个漫长的过程，是一个个突破难题的过程，突破这一步，才可能造就高素质的学生。
教师要按照新课改的要求引进新的教学方式和方法，充分尊重学生的主体地位。
培养学生有问题可以大胆的提出来的精神，只有这样学生才会积极的投入到学习中去。
总之，新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们高中化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才能的所在，真正做到提高高中化学教育教学质量。