【小学语文阅读理解教案】第7讲 认识句子间的关系(教案)

第七讲认识句子间的关系

一、趣味知识“酷”

“打”字趣谈

----- 钱本殷

“今天，钱老师和同学们聊聊有趣的‘打’字。”在语文兴趣小组学习时，钱老师诙谐地说，“‘打’字在汉语中是个活泼有趣的词，它可以身兼数职，用法多种多样，奇妙无比。”

钱老师先和同学们聊了“打”字的本义。他告诉大家，“打”字的本义为“击”，一般敲击的动作都可以用“打”字。比如：打铁、打桩、打鼓等等。还有两人之间的斗殴，或以拳腿相击，或以兵器对击，都可以说“打”。还可以由一对一的“单打”，变为“双打”，乃至于群体的打，如：打仗、打游击等。

接着，钱老师说了“打”的引申义。他说：“‘打’的目的是为了捕获或者消除对象，所以‘打’又可以引申为‘捕’。如：我们平常说渔民出海‘打鱼’，这里的‘打’就是‘捕’的意思，没有谁会理解为把鱼拿来‘打’。”

同学们一听，乐得哈哈直笑。

“还可以引申为‘除’的意思。”钱老师滔滔不绝，“如：平常农民常说‘打杂草’，就是清除杂草的意思。请同学们分组讨论讨论。”

讨论了几分钟后，各组长汇报了各自的发现。钱老师把它们一一列在黑板上。

“提水”叫“打水”；

“织毛衣”叫“打毛衣”；

“翻开本子”叫“打开本子”；

“画格子”叫“打格子”；

“写草稿”叫“打草稿”；

“通电话”叫“打电话”；

去食堂“买饭”叫“打饭”；

商店晚上关门下班叫“打烊”；

与人交往叫“打交道”；

……

写到这儿，钱老师又做了补充：“还有现在常听见的‘打官司’‘打杂活’。表现身体的某些动作，‘打瞌睡’‘打滚儿’‘打盹儿’等等，这些词语中的‘打’都看不出与‘击’有什么直接关系，也都属于引申义啦！”

钱老师还说：“更有趣的是，涂脂抹粉、穿红着绿还可美称为‘打扮’；过去有患疟疾称为‘打摆子’；‘打’还有表示‘从’的意思呢，比如：‘打那以后’；此外，‘打’可以作为量词（读作ｄá），十二个为‘一打’。”

同学们越听越感兴趣，他们不仅增长了知识，而且感受到祖国语言文字的神奇。

二、黄金十五分

怎样正确认识句子间的几种关系

一、正确认识句子间的因果关系：前后分句之间存在着原因和结果的关系。

二、正确认识句子间的条件关系：1、有这个条件就会有相应的结果；没有这个条件，

也不一定没有这个结果。2、有这个条件才会有相应的结果；没有这个条件就不会有这个结果。3、任何条件下，都会产生相应的结果。

三、正确认识句子间的转折关系：前后分句之间存在着意思相反或相对的关系。

四、正确认识句子间的递进关系：表示后一个分句比前一个分句意思更进一层。

三、达标美文赏析厅

同情的眼神

一、情景引入。

1、师：今天的课是在下午，又是第二节，人容易打瞌睡，可我却看到你们个个精神百倍，给了我很大的信心，我想，我们一定能互相配合好，上好这一堂课的。

师：“眼神”是人与人之间相互沟通的一种重要方式。刚才，老师在表扬大家的时候，你们看到老师的眼中流露着怎样的眼神？

生1：我看到老师流露出了赞扬的眼神。

生2：我看到老师的眼里流露出称赞的眼神。

生3：我看到老师的眼里流露出了欣慰的眼神。

2、师：今天，我们学习的课文中，这位老人又读懂了谁的眼神？是怎样的眼神？在文中空白处填上合适关联词

3、明确答案第五段（仁慈同情）完成课后练习第一题

4、第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的为什么？霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了

5、师：故事到这里结束了，大家一定也知道，这最后一位骑者就是??（托马斯.杰弗逊）他具有什么品质？善良友好乐于助人

师：他是美国第三任总统，是《独立宣言》的起草者之一，受到人民的爱戴。

师：同学们，人们常说：眼睛是心灵的窗户，我想杰弗逊的眼神也反映了他的心灵。怪不得他在成为总统后能受到人民的爱戴。：相信这位总统在经历了这件事情后，一定受到了许多的启发。那么同学们你们在学习了这篇课文后，会有些什么启发呢？请写一、两句话。生：交流写话。（略）

师：在阅读了这篇课文后，让我也感触颇深，所以我也写了这样一句话

生活中需要关爱的眼神,善良的举动。对于我而言,它不仅能让我的学生得到鼓励,获得信心,取得进步,更能让他们感到生活中到处充满着温暖。

6、文章写了一件什么事情？一个寒夜，一名老人通过观察骑手的眼神来选择人寻求帮助的故事。

四、我来露一手（达标练习参考答案）

1、选择恰当的关联词天空。

①骑手( 不仅)把老人驮过河，( 而且)驼到他要去的地方。

②（虽然）老人想求他们帮忙，（但是）当老人仔细看他们的眼神，立即看出他们没有关心老人的处境。

③寒冷冬季的霜雪（不仅）让他的胡子像上了一层釉，凛冽的北风（还）将他的身体冻的麻木和僵硬了

④托马斯·杰斐逊告诉老人，（因为）自己以前在从事自己的事情上过于忙碌，（所以）他对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。

2、请把本文的主要内容简要地写在下面的横线上。

一个寒夜，一名老人通过观察骑手的眼神来选择人寻求帮助的故事。

3、第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”，老人为什么坚信他的等待？

因为老人透过最后那位骑手的眼睛，感受到了他心底的仁慈和同情。老人相信他一定会帮他。

4、第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”，骑手受到了什么触动?

因为他帮助老人后，得到了他暖人肺腑的评价。他感到只要对他人怀有悲悯之心，真诚地为人付出爱心，就一定会收获众人的爱。

5分别用下列关联词造句。

虽然……但是……虽然他写的作文与众不同，但是最后也没有脱颖而出。

因为……所以……因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。

五、拓展美文赏析厅

永远记住您，老师

1．教师引导交流，了解海伦·凯勒。

课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？今天我们学习：《永远记住您，老师》

本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？

2.请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。3．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事？

4.你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。

5.再读课文思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？

安妮教会了我（学词，玩耍，感受空气，大学教我说话）。其中对我影响最大的是（教我说话）。

6.读了这篇课文，你有什么感受？生活中哪位教师给你的印象最深刻？

六、我来露一手（拓展练习参考答案）

1、写出下列词语的近义词。

清晰（清楚）沉寂（沉默）繁花似锦（姹紫嫣红，万紫千红）

颤动（颤抖）蕴藏（蕴含）无拘无束（自由自在，随心所欲）

5、词语解释。

温馨：亲切，体贴。清晰：清楚。

无拘无束：自由自在没有牵挂。蕴藏：蕴含。

怜悯：对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸的人表示同情、怜悯。

3、选择关联词填空。

只有······才······不管······都······因为······所以······（加只要……就……）

①（因为）我又聋又盲，（所以）我没有学会说话，没有看到繁花似锦的大自然。

②（不管）发生了什么事，（都）必须继续努力，哪一次失败，哪一次又重新开

始。

③一个双目失明的人，（只有）受到正常人的待遇时，（才）会知道自己蕴藏的力

量。

④（因为）老师所授课的大多数内容都不曾用布莱叶文印刷，（所以）安妮就把老

师所授的内容速记下来，并又亲自一字一句地把它们写在我的手上。

⑤（只要）有了一份耕耘，（就）会有一份收获。

⑥（不管）刮风下雨，解放军战士（都）坚守在自己的岗位上。

4、根据课文内容填空。

安妮教会了我学词，玩耍，感受空气，大学教我说话。其中对我影响最大的是_（教我说话）。

5、安妮——一个天生的教师，是怎样教“我”学会“水”这个单词的？

带我去打水的井边，她在不停地抽水，当水溅到我手上，我已感到了水的凉意，她就不停地在我另一只手上拼着字母“w_a_t_e_r”。