管理学基础说课正式版

模拟公司的
角色扮演
模拟公司的 年度预算制 定,召开总结 会议
模拟公司 系列实训
控制
模拟公司的组织结构和管 理规范设计，职位招聘 , 实训活动的组织实施
领导
沟通
制定模拟公司工 作或活动计划
组织
模拟公司的 组织文化建 设方案设计
组建模拟公 司、总经理 竞聘演讲
计划 管理思想与管理理论 管理概述
以提问方式复习上一次的内容
以案例／游戏／故事切入新的内容
分析案例／游戏／故事引出问题
讲解课程重点难点 不断用新的实际例子诠释理论
设计若干和教学内容有关的思考 题或案例，引导学生掌握，应用 理论分析问题，设计课题让学生 完成
提供课外辅助学习材料: 管理测试\管理故事\课外阅读材 料
举例说明一
导入：实训1：管理游戏：抬木棍 【实训目标】 1.培养认识分析管理活动和理解管理概念的能力； 问题： 2.培养分析、归纳管理职能的能力。 １．参赛组为什么成功（失败）？ 【实训内容】 1.管理活动的认识。 ２．你认为这个游戏涉及到了管理 2.管理概念的概况与理解。 吗？表现在哪里？ 3.管理职能的分析与理解。 【实训方法与要求】 ３．你认为参赛组有没有运用到相 1.每6 人为一小组参赛,自愿成组。 关职能？运用了哪些职能？,把木棍由地面1．15m处慢慢放下至0．15m处, 2.参赛小组必须每人伸出右手食指抬起木棍 过程中不允许任何一人的手指离开木棍, 否则从头开始。哪一组先完成整个过程为胜方。 ４．请结合游戏的开展，给管理下 3.赢的小组可以向输的小组提一个要求———要求输的小组表演一个节目 一个定义． 【成果与检测】 1.成员在游戏中的表现。 2.思考问题回答的情况。
一条主线
以培养基层管理岗位综合管理技能为主线
管理学基础
两大基础
先进管理思想与管理基础知识
管理 概述
管理 职能
四大关键能力
计划与决策的能力、组织与人事的能力 领导与沟通的能力、控制的能力
管 理 概 述 管 理 思 想
计 组 沟 领 控
划 织 通 导 制
四．课程教学设计总体思路
创新教学理念
管理技能为 主线的教学 内容体系
引出知识点： 设计思考题： １．管理的概念 １．如何衡量管理有效性? ２．管理的必要性 ２．管理一个学校与管理一个企业有何相 ３．管理的四大职能及其关系 似之处?有何不同之处?
举例说明二
导入：案例1 升任公司总裁后的思考
引出知识点： 助理监理 装配部经理 规划工作副总裁 总裁 １．管理者与操作者的区别 课后作业 [思考题] ２．不同层次管理者在职责要求上的区别 1.管理技能测试 :你的管理能力有多强? 1.郭宁担任助理监督、装配部经理、规划工作副总裁和总裁这四个职务，其 管理职责各有何不同？能概括其变化的趋势吗？请结合基层、中层、高层管 ３．不同层次管理者在技能要求上的区别 2. 网络冲浪 :收集一个企业案例，并分析某中的企业管理者
◆管理大学堂
企业参观实践
技能考核为主线的开放式全程化考核体系
成 绩 考 核
平时考核（70分）
期末考试（30分）
课 堂 发 言
出 勤 情 况
知 识 小 测
课 后 作 业
实 训 考 核
选 择 判 断 题
问 答 分 析 题
情 景 模 拟 题
案 例 分 析 题
综合管理
提供基础
教学目标
•熟悉管理活动的一般规律、管理的基本原理和 基本方法,掌握从事各种管理活动所必备的理论 基础和基本知识. •通过实践教学,拓展训练,企业参观与实践,培养 学生基层管理岗位的综合管理技能与素质,培养团 队精神,创新能力.并能够运用有关理论知识分析、 解决管理中的具体问题.
三.教学内容体系
理者的职能进行分析。 的素质特征及技能表现 2.你认为郭宁要成功地胜任公司总裁的工作，哪些管理技能是最重要的?你 觉得他具有这些技能吗?试加以分析。 欠缺才能使公司 取得更好的绩效?
案例2：一次重大的人事任免
照片 小组案例分析:
问题: 1. 分析两任厂长的基本素质和管理技能。 2. 你认为这两位厂长谁更胜任？理由何在?
《管理学原理》说课
引言
课程地位及教学目标 学什么 课程教学内容 如何教 课程教学思路 课程教学方法 如何学 课程考试介绍 如何考
为什么学
一.课程地位
管理实践 管理学知识体系 管理学基础 指导 指 导 职能管理 营 销 管 理 生 产 管 理 物 流 管 理 财 务 管 理
其 他 职 能 管 理
课后作业： １．网络冲浪：收集一个企业的管理规范案 例 分析其内容及作用 ２．模拟公司实训项目: 制定模拟公司管理规范与管理制度.
知识点：管理制度与管理规范的内容
模拟实践教学为主线的教学方法体系
•案例教学
•角色扮演 •管理游戏 •现场参观
模拟公司实训
•情景教学
课外拓展训练
◆模拟活动
模拟招聘活动 模拟谈判活动
举例说明三
导入： 管理故事：分粥
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。 提出问题： 答案： 一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有 一天是饱的，就是自己分粥的那一天。 后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家 分粥故事说明了一个什么道理？对管理工 不同的分配制度，就会有不同的风气 开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。 ， 然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下 作有何启示？ 来，粥吃到嘴里全是凉的。 最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的 最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能 认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。 知识点：管理制度与管理规范的重要性
以能力为导向的立体 化教学组织体系
模拟实践教学为主线的 教学方法体系
技能考核为主线的开放式 全程化考核体系
基层 管理岗位 技能与素质
以能力为导向的立体化教学组织体系 (实践性教学体系设计) 职 业 素 质 的 培 养
案例+游戏+模拟演练
课堂教学组织
学生活动
课外拓展训练
企业参观实践
企业参观+社会实践