希腊神话 教案
《希腊神话故事两则》教案
《希腊神话故事两则》教案
教学目标;1.初步了解希腊神话故事产生的社会背景和它在世界文学史上的地位
2.欣赏希腊神话的艺术魅力
教学重点：1. 分析普罗米修斯与阿喀琉斯的人物特征(精神)
2.体会希腊神话的艺术魅力
难点：
一：教学过程
(一)：导入
《圣斗士星矢》这系列的动漫作品，相信这里一定有很多人看过了吗!这虽然是一部日本动漫作品，但其中的一些人物：雅典娜、潘多拉、宙斯、阿波罗等等，同样也是古希腊神化故事中耳熟能详的人物，今天我们就要学一篇新的课文，两则古希腊神话故事，大家可以从中找一找那些熟悉的名字，看一看在神话故事里，他们是怎样的一个人
(二)：综述(相关资料)。
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
14普罗米修斯教案
课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：
- 《希腊神话》：除了普罗米修斯的故事，还有许多其他引人入胜的希腊神话故事，如《宙斯》、《赫拉克勒斯》等。这些故事都能够丰富学生对古希腊神话的了解。
2. 设计具体的教学活动：
a. 导入新课：通过播放一段关于普罗米修斯的动画片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
b. 讲授故事：教师生动讲述普罗米修斯的故事，引导学生关注故事中的关键情节和人物。
c. 小组讨论：学生分组讨论普罗米修斯的品质，每组选出一个代表进行分享。
d. 任务驱动：让学生分组完成一个关于普罗米修斯精神品质的展示任务，如制作手抄报、PPT等。
3. 教学评价：在教学评价方面，我需要进一步完善评价体系，确保评价的公正性和有效性，同时也要关注学生的个性化发展，避免评价过于注重考试成绩而忽视学生的全面发展。
（三）改进措施
1. 加强课堂组织管理：在未来的教学中，我将进一步加强课堂组织管理，确保学生能够集中注意力听课，同时也要关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《普罗米修斯》这一故事时，学生可能会对一些生僻词汇和古诗词的理解存在困难。另外，学生可能对普罗米修斯为了人类福祉而牺牲自己的精神难以深刻理解。此外，学生可能对如何从故事中提炼出普罗米修斯的精神品质存在困惑，需要教师的引导和启发。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些中国古代神话故事，对神话故事的基本情节和人物有一定了解。学生可能已经学习过其他关于普罗米修斯的故事，对普罗米修斯的形象和品质有一定的认识。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(教案)
《普罗米修斯》（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，是一篇古希腊神话故事。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学习本课生字，理解词语的意思；能流利地朗读课文，理解课文主要内容，体会普罗米修斯为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合资料袋，体会普罗米修斯的人物形象，进一步提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的人物形象。
2. 揣摩人物心理，体会课文中人物描写的妙处。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片展示普罗米修斯，引导学生观察并简单介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和停顿，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分段落阅读，梳理课文结构，总结段落大意，帮助学生理解课文内容。
4. 体会人物形象：教师引导学生关注课文中的描写，通过阅读、讨论、表演等方式，深入体会普罗米修斯的人物形象。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，教师巡回指导，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 故事背景2. 课文结构3. 人物形象4. 精神品质七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于普罗米修斯的短文，不少于300字。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他古希腊神话故事，了解古希腊文化。
八、课后反思本节课通过讲述普罗米修斯的故事，引导学生学习普罗米修斯的伟大精神。
快乐读书吧《希腊神话故事》整本书阅读交流课(教案)
（2）理解希腊神话故事中的典型情节和人物形象：如普罗米修斯盗火、特洛伊战争等，分析其象征意义和启示。
举例：普罗米修斯盗火象征着反抗压迫、追求光明；特洛伊战争展现了英勇、忠诚等品质。
（3）感悟希腊神话中的价值观和道德观：如勇气、正义、智慧等，联系现实生活，引导学生树立正确的道德观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《希腊神话故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇气和智慧来解决问题的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的希腊神话故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索希腊神话中的勇气、智慧和正义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了希腊神话的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对希腊神话中勇气、智慧和正义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）理解希腊神话故事中的象征意义：学生可能难以把握故事背后的深层含义，需要；通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
（3）将希腊神话中的价值观和道德观内化为自己的行为准则：难点在于如何让学生将所学应用于实际生活中，形成正确的道德观念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调希腊神话中的主要神祇及其特点、典型情节和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
初中初一语文上册《希腊神话故事两则》教案、教学设计
3.研究性学习：鼓励学生分组选择一个希腊神话故事进行深入研究，分析故事中的文化内涵、人物关系和文学手法等，形成研究报告，并在课堂上进行分享。
4.课后练习：布置与《希腊神话故事两则》相关的课后练习题，包括填空、选择、简答等类型，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
此外，学生在学习过程中，对于外国文化背景的了解相对有限，这可能会影响他们对课文内容的理解和感悟。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这一特点，通过生动形象的教学手段，帮助学生搭建起文化背景的桥梁，使他们在感受文学魅力的同时，拓展国际视野。
同时，学生在合作学习、讨论分享等方面的能力也需进一步培养。教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，发挥学生的主体作用，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍希腊神话的背景知识，如希腊神话的起源、发展与影响等，激发学生对古希腊文化的兴趣。
2.提问：“你们听说过哪些希腊神话故事？这些故事给你留下了什么印象？”让学生分享自己了解的希腊神话故事，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示希腊神话中的一些代表性图片，如宙斯、雅典娜等神祇形象，以及神话故事中的经典场景，让学生在视觉上感受神话的神秘与魅力。
3.各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行实时反馈，解答学生的疑问。
3.对学生练习中的共性问题进行讲解，提高学生的理解能力和解题技巧。
《普罗米修斯》教案精选4篇
《普罗米修斯》教案精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文教案-阅读拓展：古希腊神话欣赏(上)部编版
第一课古希腊神话欣赏（第一讲）教学目标：1.了解希腊神话的产生及其对西方历史文化的影响，熟悉神话中的主要人物及故事。
2.感受神话故事的魅力，以有趣的教学活动激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：了解希腊神话著作结构，了解主要人物，了解其对西方文化产生的影响。
教学难点：学习《古希腊神话》中天马行空的想象力，感受作者语言的精妙。
教学工具：教材、课件、视频、角色牌、海报、便签贴。
教学课时：2次课教学过程：第一课时（55分钟）一．读书堂1.导入（5分钟）PPT2：（板书：古希腊神话欣赏）师：美国诗人爱伦·坡曾经说过：辉煌属于希腊，伟大属于罗马。
在人类文明史上，古希腊文明以其特异的风采与卓越的成就享誉后世，成为影响西方社会乃至世界文明的“希腊的奇迹”。
马克思也曾高度评价希腊文明，认为它具有“永久的魅力”“而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”。
如果我们把古希腊文明比作一曲蓝色旋律，那么，古希腊神话无疑就是开篇华章。
师：同学们，一提到希腊你们会想起什么？生：发言。
师：（PPT3出示《俄狄浦斯王》封面及简介）在古代埃及，有这样一种风俗——今年如果发生了一种特别大的天灾，弄得庄稼颗粒无收，老百姓就会想：一定是我们犯了什么罪，上天降祸于我们。
那该怎么办呢？他们就把一群羊赶到荒野去，让这群羊代替自己，赎洗自己的罪过，这些羊就叫做“替罪羊”。
希腊神话中的俄狄浦斯的故事，是“替罪羊”的神话原型之一。
俄狄浦斯本身没有罪过，他是一个非常善良的人，但是为什么要给他这样的命运？——当他知道自己就是那个杀父娶母的元凶后，俄狄浦斯刺瞎了自己的双眼，到处去行乞，以此来赎洗自己的罪过——但是事实上他是没有罪的，他不过是一个“替罪羊”，即当一个地方瘟疫流行，庄稼不生长，妇女生育能力下降时，大家找出来的“替罪羊”。
这样的角色在我们现在的人类生活中，还有没有呢？生：讨论、发言。
师：大家知道吗？欧洲人根据人出生的时间，把人们归入12个不同的星座，就像我们国家有12个属相一样。
探究希腊神话：初中历史希腊罗马古典文化教案
探究希腊神话：初中历史希腊罗马古典文化教案引言希腊是一个古老而文明的国家，希腊神话是建立在古希腊的信仰之上，并被后代历史学家保留下来的一个神秘而又神奇的神话故事。
希腊神话中充满了各种各样的神祇，妖怪以及英雄人物，能够使人们对古希腊神秘的信仰与神话故事产生更浓厚的兴趣。
本文将从希腊神话的概念入手，深入探讨希腊神话所蕴含的文化内涵，探究希腊神话在古代希腊文化和罗马文化中所扮演的重要角色，并总结出希腊罗马古典文化的独特价值。
一、什么是希腊神话？1.希腊神话的概念希腊神话指古希腊传统中，人们对天地万物的创造与诞生、生命与死亡、人类活动和历史事件等进行的神话围绕神、神话传播等不同方面展开的讲述。
希腊神话是一个以人类为主角的神话故事，每一个人物都有其独特的性格、思想和行为，被赋予人类的特质，使它们看起来像人类一样。
但不同于人物故事，每个角色都是神明或半神状态，超乎于人权之上。
2.希腊神话的内涵希腊神话所蕴含的文化内涵丰富多样，主要包括以下三个方面：（1）宗教信仰希腊神话围绕奥林匹克神祇展开，他们不仅是信仰，更是古希腊本土文化的根源之一。
在古希腊的教育体系中，希腊神话常常被用来表达社会的价值观和传达人们的道德伦理。
除此以外，希腊神话也被用来解释一些天文现象，及种种神秘的事物。
（2）人类思想和历史事件希腊神话中经常通过人类行为来表现一些社会意识形态，比如较为典型的就是伊卡洛斯对人类智慧与胆略的追求和封建等级关系导致的社会动荡。
（3）文化价值希腊神话的故事虽然超越了时间和空间的限制，但是它所揭示的人性和情感却是普遍的，它洋溢着美和艺术的气息。
希腊神话的故事被表现为全景细节丰富的艺术形式，对当下的艺术和艺术家有很大的启发，亦是一个国家文化的摇篮。
二、希腊神话在古代文化中的重要地位1.希腊神话在古希腊文化中的重要性希腊神话是古希腊文化的一个重要元素，它不仅深深地影响了古希腊人的信仰和宗教观念，也在艺术、文学等方面表现出来。
幼儿园中班童话故事《希腊神话》教案
幼儿园中班童话故事《希腊神话》教案教学主题：希腊神话教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 了解希腊神话中的主要神祇和故事情节。
2. 培养幼儿对神话故事的兴趣和好奇心。
3. 提高幼儿对语言文字的理解和表达能力。
教学准备：1. 相关的绘本或图片资料。
2. 蒙层或幕布。
3. 化妆道具。
教学内容与步骤：Step 1：导入（10分钟）教师与幼儿打招呼，引领幼儿重温上节课学习的内容，并激发幼儿对神话故事的兴趣。
Step 2：介绍希腊神话（15分钟）教师简单介绍希腊神话，包括主要神祇和故事情节，并借助图片或绘本资料向幼儿展示相关内容。
Step 3：化妆游戏（20分钟）教师向幼儿展示分别扮演不同神祇的化妆道具，并组织幼儿进行化妆游戏，体验不同神祇的形象和特点。
Step4：口头讲述（20分钟）教师简单讲述希腊神话中的一则故事，借助蒙层或幕布，让幼儿依据故事情节自由发挥，通过口头表达来演绎故事情节。
Step 5：角色扮演（25分钟）教师根据故事情节布置角色扮演任务，让幼儿入戏扮演不同角色，体验希腊神话中的经典场景，感受神话故事的魅力。
Step 6：小结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，引导幼儿回忆所学内容，并表扬幼儿在游戏与表演中的表现。
教学扩展：1. 制作相关的手工或绘画作品，例如制作神话故事角色人偶、绘制故事场景等。
2. 制作简单的神话故事游戏，锻炼幼儿的认知能力和想象力。
3. 带领幼儿参观相关的展览或博物馆，进一步了解希腊神话文化的渊源。
教学评价：通过本节课的教学，幼儿将了解到希腊神话所呈现的悠久历史文化，并通过化妆、口头表达、角色扮演等多种方式，对神话故事情节有了更深的认知，同时也扩展了幼儿的语言表达和想象力。
在教学评价上，教师可以根据幼儿的表现和反馈情况，进行相应的评价和调整，以达到更好的教学效果。
普罗米修斯(教案)
普罗米修斯（教案）第一章：普罗米修斯的介绍1.1 普罗米修斯的背景讨论普罗米修斯的起源和他在希腊神话中的地位。
解释普罗米修斯是如何从天神那里偷取了火种给人类。
1.2 普罗米修斯的形象与性格分析普罗米修斯的形象特点，如勇敢、智慧、同情心等。
探讨普罗米修斯的性格特点，如坚韧不拔、不畏强权等。
第二章：普罗米修斯的惩罚2.1 众神的惩罚描述普罗米修斯被众神惩罚的情节，如他被锁在高山上，每天肝脏被鹰啄食。
探讨众神对普罗米修斯的惩罚背后的原因和动机。
2.2 普罗米修斯的忍耐与抗争分析普罗米修斯在面对痛苦和折磨时的忍耐和抗争精神。
讨论普罗米修斯为何选择忍受惩罚，而不归还火种给众神。
第三章：普罗米修斯的解放3.1 英雄的出现介绍普罗米修斯的解放者，如海克力士或宙斯的儿子们。
描述解放普罗米修斯的过程和英雄们的决心与勇气。
3.2 普罗米修斯的胜利与意义探讨普罗米修斯的解放对于人类的意义，如带来希望和光明。
分析普罗米修斯成为英雄和象征的原因，以及他对后世的启示。
第四章：普罗米修斯的故事在现代的意义4.1 普罗米修斯的象征意义探讨普罗米修斯在现代社会中的象征意义，如对抗不公和追求自由。
分析普罗米修斯的故事如何激发人们的反抗精神和对真理的追求。
4.2 普罗米修斯与现代问题讨论普罗米修斯的故事如何与现实世界中的问题相联系，如权力滥用和抵抗不公。
引导学生思考如何从普罗米修斯的故事中汲取力量和勇气，以面对现代挑战。
第五章：创意活动与反思5.1 创意活动：角色扮演学生分组，每组选择一个角色，如普罗米修斯、众神、解放者等，进行角色扮演。
学生通过表演来深入理解角色的动机、情感和冲突。
5.2 反思与讨论学生分享自己在角色扮演中的体验和感受。
引导学生反思普罗米修斯的故事对个人成长和社会意义的启示。
这只是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学目标和学生的需求进行进一步的细化和调整。
希望这个教案对你有所帮助！第六章：普罗米修斯与人类文明6.1 火的意义探讨火在人类文明中的重要性和象征意义。
《希腊神话故事两则》教案
三五希腊神话故事两则【教学目标】1．梳理故事情节，分析人物形象。
2．感受“普罗米修斯”式的崇高精神。
说明：希腊神话故事重情节叙述，从语言的角度来说，对于人物的表现力度并不是很强；因而教学时，教师要重视引导学生仔细阅读，抓住有限的一些描写性文字来分析人物，感受人物的精神，并通过本文的学习，训练学生对描写性语言的分析、领悟能力。
此外，在课内、课外一定的阅读量的基础上，引导学生就某一问题尝试进行归纳、总结。
课时建议：1课时。
说明本课中两则故事《普罗米修斯》、《阿喀琉斯》篇幅都较长，其故事情节关联不大，且文中暗含了好几个典故，人物名字多而复杂，因此课堂教学应有所取舍，建议教师只选其中的一篇进行课堂教学、（本篇教学设计以《普罗米修斯》为课堂教学篇目。
）【教学重点与难点】l．重点：注重故事情节的梳理及人物形象的分析。
2．难点：通过对人物形象的分析，感受主要人物“普罗米修斯”的崇高精神。
说明：《普罗米修斯》篇幅较长，情节较曲折，其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故，因而学生阅读课文是有一定难度的。
所以要达到感受人物崇高精神的最终目的，教师应该重视帮助学生梳理故事情节，理清文章脉络，以人物分析为课堂主要学习行为。
【思路点拨】这两则故事描写都有精彩之处，教师可以放手让学生就文中描写的精彩之处进行小组讨论学习，一组一得后再组间交流；教师也可以引导学生抓住两则故事中主要人物的一些共性进行分析理解。
鉴于本篇译作缺少人物肖像描写，教师可以让学生在理解课文的基础上,，用简短的文字描写文中任意一位人物在自己心目中的大致模样；此外，还可以提供不同译本让学生进行比较阅读，注重语言的品味。
本文作为自读课文，要多让学生自己学习——多读、多想、多议，教师只要适时适机进行点拨即可。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新教案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受尽折磨，但始终不向宙斯屈服的故事，赞扬了普罗米修斯勇敢机智、热爱人类、无私奉献的精神。
本课共有16个自然段，按事情的发展顺序可分为三个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和故事概括能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在本课中，学生需要理解普罗米修斯遭受的痛苦是无比残忍的，他遭受的折磨是常人无法想象的，以及理解他始终不向宙斯屈服的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和故事概括能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯英勇不屈、无私奉献的精神，培养热爱人类、关爱生命的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2.教学难点：理解普罗米修斯遭受的痛苦是无比残忍的，他遭受的折磨是常人无法想象的，以及理解他始终不向宙斯屈服的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的勇敢和无私奉献精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、总结，培养阅读理解和故事概括能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学资源：收集与普罗米修斯相关的资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生回顾神话故事，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，概括故事情节。
教师选取重点段落进行朗读，让学生感受普罗米修斯的勇敢和无私奉献精神。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
古希腊神话教案
教学过程：一、激情导课师：同学们，做好上课的准备了吗？准备好什么了？（嘴，大胆发言。
耳，专心听讲。
脑，认真思考。
手，做好笔记。
）都做好准备了，那我们开始上课。
1、复习《开天辟地》2、你还知道哪些神话故事？女娲造人女娲补天夸父逐日后异射日狗吃太阳嫦娥奔月吴刚伐桂精卫填海3、中国有许多神话故事，还有一个地方也有许多神话故事。
板书：希腊。
“腊”的生字指导二、初读课文师：今天我们一起学习一篇古希腊神话故事。
板书：《普罗米修斯盗火》师生共同板书。
：“普”“盗”的生字指导。
师：“盗”是什么意思？能在黑板上找到一个和它意思一样的字吗？“偷”生字指导。
描红难道普罗米修斯是个品行恶劣的神吗？（……）你是怎么知道的？师：围绕课题，你还想知道什么？师：大家提出的问题，就是我们这节课要完成的学习任务，相信大家通过学习通过读课文一定能解决这些问题。
文中有不少外国人名、地名，很拗口，老师把它们写在了黑板上请大家多读几次。
读时要连在一起，不要顿开现在请大家认真读文，要求读准字音，读通句子，并力所能及地解决自己或别的同学所提的问题。
汇报收获再读两组词语看看在课文哪部分出现的，自己能够读明白什么，有什么发现。
“普罗米修斯”是一个怎样的神？（勇敢富有同情心）“宙斯”是怎样的神？适时指导相关词语的意思。
“大发雷霆”，怒不可遏，勃然大怒暴跳如雷平心静气、心平气和、和颜悦色“烟火袅袅”小心翼翼这种结构的词还能说几个吗？生：得意洋洋、兴致勃勃生：千里迢迢、白发苍苍白雪皑皑生：、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏师：“不远万里”怎么理解呢？生：不怕路途遥远。
三、再读课文，理清文章条理，师：从同学们的读文中老师知道大家对课文已经熟悉了。
再让我们读一读课文的题目，从文中找找哪些内容是写普罗米修斯在盗火的。
板书：盗火生：第二至四自然段，写普罗米修斯为人类勇敢地盗取了火种，为人类带来了光明和智慧。
这是写怎么盗火。
师：用两个字概括就是——盗火。
他为什么要盗火呢？哪些内容？这些内容怎么概括？板书：无火生：第一自然段，写人类没有火种生活非常困苦。
【初中语文】希腊神话故事两则教案 沪教版
希腊神话故事两则希辰shmily教案课题：希腊神话故事两则课时：一课时教学目标；1.初步了解希腊神话故事产生的社会背景和它在世界文学史上的地位2.欣赏希腊神话的艺术魅力教学重点：1. 分析普罗米修斯与阿喀琉斯的人物特征（精神）2.体会希腊神话的艺术魅力难点：一：教学过程（一）：导入《圣斗士星矢》这系列的动漫作品，相信这里一定有很多人看过了吗！这虽然是一部日本动漫作品，但其中的一些人物：雅典娜、潘多拉、宙斯、阿波罗等等，同样也是古希腊神化故事中耳熟能详的人物，今天我们就要学一篇新的课文，两则古希腊神话故事，大家可以从中找一找那些熟悉的名字，看一看在神话故事里，他们是怎样的一个人（二）：综述（相关资料）古希腊位于欧洲南部，地中海东北部（包括巴尔干半岛南部，小亚西亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛）古希腊神话是原始氏族社会的精神产物，是古希腊人集体口头创造的，是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪以前，它产生和反映的地理位置，是西起希腊半岛、东至小亚西亚半岛、南到克里特岛的广大爱琴海地区。
希腊神话的内容是一个广阔浩瀚的系统，大致可分为神的故事和英雄传说两个部分。
（三）：作品分析今天我们所要学的两则故事中，“普罗米修斯”就是属于神的故事，而“阿喀琉斯”就是英雄传说了。
1.《普罗米修斯》既然普罗米修斯是神，那自然希腊神话故事中也不可能只有一个神，我们就来看一下，一个希腊神话中的神谱。
在这个神谱中，大家能够清晰地看到人物之间的关系。
它虽然人物众多，但它具有着明显的家族色彩，包孕着一条血缘的纽带，存在着一个基本的脉络。
普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”，他是被宙斯放逐的古老提坦神族的后裔。
⑴.什么是神话？P133神话是关于神仙或神仙化的古老英雄的故事，起源于原始人类对周围世界的解释，大家能否从课文中找到这方面的内容。
（提示：女娲补天、盘古开天辟地、燧人氏钻木取火）①.人类起源（第一段）普罗米修斯用泥土捏成，智慧女神给予灵魂②.人类各项技能地获得（第二段）神（普罗米修斯）所教③.火种的来源（第三段）神（普罗米修斯）盗来④.太阳地运行（第三段）太阳车⑤.疾病、灾祸的由来（第四、五段）宙斯对人类的惩罚、潘多拉之盒⑵ 讲述了普罗米修斯几件事？①.用泥土造人②.教给人类各项生活技能③.为人类盗取火种④.被缚于悬崖上⑤.获得解救⑶那么在这些事情中，大家能感觉到普罗米修斯是怎样的一个人？①.聪明，具有神力②.聪明、博学、博爱③.富有智慧、勇敢④.不惧强权、坚韧不屈⑷文章中除了普罗米修斯之外，还有哪些别的人物？雅典娜：反复无常、心胸狭窄宙斯：专制的暴君、残忍（补充：恶作剧宙斯与众神很快就注意到了普罗米修斯所创造的人类,他们要他们要求人类敬奉他们，服从他们。
部编版语文四年级上册14普罗米修斯(教案)
部编版语文四年级上册14 普罗米修斯（教案）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了一位名叫普罗米修斯的神，他从众神那里偷来了火种，并将火种带给了人类，使人类得以发展。
本课旨在让学生了解普罗米修斯的故事，感受普罗米修斯的勇敢和智慧，理解火的象征意义。
教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解普罗米修斯的故事，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、交流，提高理解力和表达能力；（2）通过角色扮演，培养同理心和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对勇敢、智慧品质的敬佩之情；（2）培养学生对神话故事的兴趣和热爱。
教学难点1. 理解普罗米修斯为什么被称为“人类的恩人”；2. 理解火的象征意义。
教具学具准备1. 课文《普罗米修斯》；2. 生字词卡片；3. 普罗米修斯故事插图；4. 角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生对普罗米修斯的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字词：通过卡片认读，学习本课生字词。
4. 理解课文：通过提问、讨论、交流，引导学生深入理解课文内容。
5. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，体验普罗米修斯的勇敢和智慧。
6. 总结提升：引导学生总结普罗米修斯的品质，理解火的象征意义。
7. 课后作业布置：让学生结合课文内容，发挥想象，编写一个关于普罗米修斯的故事。
板书设计1. 课题：普罗米修斯2. 内容：普罗米修斯的故事、火的象征意义、普罗米修斯的品质3. 布局：合理布局，突出重点，便于学生理解。
作业设计1. 编写一个关于普罗米修斯的故事；2. 用自己的话复述普罗米修斯的故事；3. 结合课文内容，谈谈对普罗米修斯的敬佩之情。
课后反思1. 教学过程中，注意引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力；2. 通过角色扮演，让学生亲身体验普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们的同理心和团队合作精神；3. 课后作业设计，注重培养学生的想象力和表达能力；4. 教学过程中，关注学生的参与度，调动他们的积极性，提高课堂效果。
14普罗米修斯(教案)部编版语文四年级上册
14 普罗米修斯（教案）一、教学内容《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来了光明和智慧，却遭到了宙斯的残酷惩罚。
本文选自部编版语文四年级上册。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“斯、盗”等7个生字，会写“悲、惨”等11个字，能读写“悲惨、领袖、惩罚”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为了解除人类困苦而勇敢献身的精神。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习作者按事情发展顺序叙述的方式，初步学习概括课文主要内容。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，体会普罗米修斯为了解除人类困苦而勇敢献身的精神，培养学生勇敢面对困难、为人类造福的品质。
三、教学难点1. 理解普罗米修斯“盗”火的原因和他所承受的痛苦。
2. 感悟普罗米修斯勇敢、善良的品质。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生了解普罗米修斯的故事背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知故事内容，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：教师讲解课文，帮助学生理解普罗米修斯“盗”火的原因和他所承受的痛苦，引导学生感悟普罗米修斯勇敢、善良的品质。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调普罗米修斯的精神品质。
6. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：普罗米修斯2. 课时：2课时3. 板书内容：第一课时：一、普罗米修斯“盗”火的原因二、普罗米修斯所承受的痛苦第二课时：一、普罗米修斯的勇敢、善良品质二、课文主要内容七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 根据课文内容，用自己的话复述普罗米修斯的故事。
3. 想象一下，如果你是普罗米修斯，你会怎么做？为什么？八、课后反思本节课通过讲述普罗米修斯的故事，引导学生理解他为了解除人类困苦而勇敢献身的精神。
《希腊神话故事》教案
《希腊神话故事》教案希腊神话故事教案一、教案背景希腊神话是世界文学史上的瑰宝，它以丰富的故事情节、深刻的思想内涵和独特的艺术形式闻名于世。
通过学习希腊神话故事，不仅可以提高学生的语言表达能力，还有助于拓宽学生的文化视野。
本教案旨在引导学生深入理解希腊神话故事的内涵，并培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学目标1.了解希腊神话的起源与发展；2.学习几个典型的希腊神话故事及其人物形象；3.分析希腊神话故事的主题和意义；4.培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学准备1.课件：包括希腊神话的背景资料和故事主要内容；2.课堂活动素材：包括希腊神话故事相关的绘画、演示等；3.学习材料：提供相关的阅读材料和讨论问题。
四、教学过程1.导入（10分钟）在黑板上展示希腊神话的图片或相关艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心。
带领学生进入希腊神话的神秘世界，激发学生的学习欲望。
2.讲授希腊神话的起源与发展（15分钟）通过课件资料，向学生介绍希腊神话的起源与发展历程。
解释希腊神话的特点和其对古希腊文化的重要影响。
3.学习典型的希腊神话故事（30分钟）通过课件或阅读材料讲授典型的希腊神话故事，如《俄狄浦斯王》、《伊阿宋与金羊毛》等。
引导学生分析故事中的人物形象、情节和主题，并与现实生活进行联系。
4.讨论希腊神话故事的主题和意义（20分钟）引导学生就所学的希腊神话故事展开讨论，探讨故事中所蕴含的人生智慧、道德观念和社会价值观。
鼓励学生大胆表达自己的看法，并与其他同学进行交流和讨论。
5.开展创作活动（25分钟）组织学生进行希腊神话故事的创作活动。
可以要求学生选择一个自己喜欢的希腊神话故事，并根据自己的理解进行改编和创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，形式可以是故事、绘画、演示等。
6.总结与展示（10分钟）请学生展示自己的创作成果，并对这次学习的希腊神话故事进行总结。
引导学生深入思考，将所学的知识与现实生活相结合，形成对希腊神话故事的深入理解。
四年级普罗米修斯教案
四年级普罗米修斯教案一、教学目标1、会认“斯、惨、盗”等生字，会写“悲、惨、兽”等生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受普罗米修斯的英雄形象。
体会神话故事的神奇，激发学生的想象力。
2、教学难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在远古时代，人们对自然现象充满了好奇和恐惧，于是创造了许多神话故事来解释这些现象。
今天，我们就来学习一个古希腊神话故事——《普罗米修斯》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“气急败坏、愤愤不平”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。
（三）精读课文，感受英雄形象1、学习第一、二自然段指名读第一、二自然段，思考：普罗米修斯为什么要为人类“盗”取火种？交流汇报，体会人类没有火的悲惨情景。
指导朗读，读出人类的悲惨和普罗米修斯的同情。
2、学习第三至八自然段自由读第三至八自然段，画出描写普罗米修斯受到惩罚的句子。
交流汇报，感受普罗米修斯所承受的痛苦。
出示相关句子，指导朗读，体会普罗米修斯的坚强不屈。
分角色朗读，体会众神的不同态度。
3、学习第九自然段齐读第九自然段，思考：普罗米修斯最终是怎样被解救的？交流汇报，感受大力神赫拉克勒斯的正义。
（四）总结升华，拓展延伸1、总结普罗米修斯的英雄形象，引导学生学习他勇敢、正义、献身的精神。
2、拓展：让学生交流自己还知道哪些神话故事中的英雄人物。
（五）布置作业1、把普罗米修斯的故事讲给家人听。
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希腊神话中的作文素材运用
教学目标：
知识与能力：了解希腊神话的产生及意义等；熟悉神话中的主要人物及故事，能将其准确运用在作文写作中；
过程与方法：通过教师讲解引导学生阅读，学生自主阅读、做读书笔记、小组内、班内交流讨论；
态度情感与价值观：培养学生对神话的兴趣，提高作文水平。
重点与难点：
1、阅读《古希腊罗马神话》全书；
2、交流、讨论、整理希腊神话中的作文素材并准确运用。
教学方法：
老师课上做简要介绍，引导学生讨论总结；学生课下阅读，同学间相互交流、学习。
教学时数：
2课时
教学过程：
一、故事导入（油画：《劫夺欧罗巴》【意大利】提香韦切里奥）
欧罗巴是谁，劫夺她的又是谁呢？有同学能起来给大家讲一下这个故事吗？
（学生讲述，教师适情况补充）
二、希腊神话的产生：
1、引入：有没有同学能起来推想一下神话的产生？
说明：神话是原始初民借助原始的思维方式对大自然和社会形态想象和认识的结果。
在人
类的童年时代，原始初民有敏锐的感觉力和丰富的想象力，但理性的逻辑推断能力较弱，他们用比较类推的方法认识世界，形象地比拟人与自然之间的关系，把许多不能解释而自己又为之惊奇的力量想象为神的力量，于是就产生了神话。
（教师：希腊神话的产生也是如此，只是不同神话具体来源不一样罢了。
）
明确：希腊神话开始以口头文学的形式流传，经过几百年的艺术加工，然后在《荷马史诗》、赫西俄德的《神谱》以及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事。
希腊神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的方式加工过的自然和社会形态本身”。
——马克思
2、古希腊神话内容：
神的故事：包括开天辟地、神的产生、神的宗谱、神的活动、人类的起源……
英雄传说: 阿喀琉斯、奥德修斯、赫拉克勒斯、忒修斯、珀修斯、伊阿宋、
赫克托、阿迦门农等。
半人半神，“英雄”起源于祖先崇拜，它是古希腊人在幻想中追忆远古社会和部落中杰出人物时创造出来的。
英雄实际已是部落集体智慧和力量的化身，因受人的崇拜而被神化。
神话中的怪兽：米诺托，海德拉，美杜莎等。
希腊神话中的怪兽和神们都有着很深的渊源，希腊神话中的海怪特别得多，这反映了希腊民族的航海的习惯！是对海洋未知事物想像和恐惧！
3、神的故事：
（1）旧神：
据赫希俄德的《神谱》:宇宙间最初只是混沌一团（Chaos），从中最先产生的是大地女神该亚（Gaea）。
该亚从自身孕育了黑暗和黑夜。
黑暗和黑夜结合，产生了光明与白昼。
地母又生出了天空，即第一代天神乌拉诺斯（Uranus）。
乌拉诺斯与该亚母子结合，生出了12个提坦神(Titans，六男六女)。
提坦神相互结合，产生了太阳、月亮、星辰等。
（2）新神：（“奥林匹斯神系”中“十二主神”）：
三、典型人物话题梳理：
1、宙斯：在母亲支持下，弑父，称王
父克洛诺斯曾用同样的伎俩赢得王位，其母亲瑞亚预言他也将被自己的孩子推翻，于是子女一出生，就被他吞进肚里，只有宙斯幸免。
宙斯成年以后，迫他吐出众兄弟，
并率领兄弟推翻以克洛诺斯为首的泰坦诸神。
话题：自私强权伪善
2、赫拉：
宙斯的姐姐和妻子，主管婚姻和生育,是妇女的保护神；赫拉气质高雅, 容颜美丽,且对伴侣忠贞不渝,无愧于天后的地位,但她的善妒亦闻名于世,因此,赫拉和宙斯经常发生激烈争吵,不过,通常宙斯的花言巧语又总能让他们和好如初。
话题：美丽骄傲嫉妒
3、哈迪斯（Hades）：
宙斯的兄长，主管冥界，力量很强，但性格平和，众神中最神秘的神。
他令人想到死亡，人们很少称呼他的真名，因为他始终穿着大衣，遮住脸和全身。
除了抢夺丰收女神得墨忒尔之女（春神）珀耳塞福涅为妻外，无它恶行。
话题：自私掠夺
4、普罗米修斯：
泰坦神族的神明之一，名字的意思是“先见之明”(forethought)。
宙斯之兄。
普罗米修斯教会了人类很多知识。
宙斯禁止人类用火，他就帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。
宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上。
几千年后，赫剌克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人马喀戎来代替普罗米修斯。
但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子。
话题：先知苦难奉献造福人类
油画：《被缚的普罗米修斯》
5、潘多拉－－一切灾难的传播者
宙斯给潘多拉一个密封的盒子，里面装满了祸害、灾难和瘟疫等，让她送给娶她的男人。
普罗米修斯深信宙斯对人类不怀好意，告诫他的弟弟埃庇米修斯（后知）不要接受宙斯的赠礼。
可他不听劝告，娶了美丽的潘多拉。
潘多拉被好奇心驱使，打开了那只盒子，立刻里面所有的灾难、瘟疫和祸害都飞了出来。
人类从此饱受灾难、瘟疫和祸害的折磨。
而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西“希望”还没来得及飞出盒子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了。
话题：诱惑灾难禁忌选择
6、阿喀琉斯安泰
阿喀琉斯一出生母亲为了保护他把他浸在冥河里，是为了让他刀枪不入，但唯独脚踝露在外面。
这个脚踝就是他身上唯一的弱点，最后被后人称作“阿喀流斯之踵”，就是为了说明神和人都是有薄弱之外，不是完美的。
安泰是海神波赛东和地神该娅的儿子，格斗时只要身不离地，就能从大地母亲身上不断吸取力量，所向无敌。
后被赫拉克勒斯发现这一特性，将其举在半空中击毙。
话题：溺爱
7、俄狄浦斯
俄狄浦斯，外国文学史上典型的命运悲剧人物，他在不知情的情况下，杀死了自己的父亲并娶了自己的母亲。
俄狄浦斯杀父娶母这一悲剧事件，曾经被弗洛伊德解读为普遍的人的先天的“恋母情结”而广为人知。
“恋母情结”，构成整个弗洛伊德理论的基础。
我们看到，俄狄浦斯的命运是被神谕“注定”了的：俄狄浦斯愈是想逃避神谕的实现愈是落入神谕的圈套之中。
——这就是“预言的自我实现功能”。
话题：“恋母情结”“语言的自我实现功能”“命运论”
8、斯芬克斯之谜
一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路；腿最多时最无能。
千百年来，人们早已认定并认同，这个“谜”已被俄狄浦斯回答：“人”。
“斯芬克斯”的秘密是“诱惑”和“恐吓”或“现实社会”，谁将它解开，“斯芬克斯”就死在谁的脚下；否则，谁就死在“斯芬克斯”的脚下！
俄狄浦斯对“斯芬克斯之谜”的解答是“表象”的、“动物”层面的，换言之，他并没有真正地解开“斯芬克斯之谜”。
对于今天的我们来说，德尔菲神庙前石碑上镌刻着的“认识你自己”几个大字仍然是一个“谜”，迄今，它仍是横亘在当代人类面前的一个严峻课题。
话题：认识你自己
9、犹大的亲吻：
犹大是《圣经》中耶稣基督的亲信子弟12门徒之一。
耶稣传布新道虽然受到了百姓的拥护，却引起犹太教长老司祭们的仇恨。
他们用30个银币收买了犹大，要他帮助辨认出耶稣。
他们到客马尼园抓耶稣时，犹大假装请安，拥抱和亲吻耶稣。
耶稣随即被捕，后被钉死在十字架上。
人们用"犹大的亲吻"比喻可耻的叛卖行为。
话题：出卖与背叛
10、皮格马利翁效应
传说皮格马利翁爱上一座少女塑像，在他热诚的期望下，塑像变成活人，并与之结为夫妻。
说明：“皮格马利翁效应”告诉我们在人际交往中，一旦好意知觉对方，有意识或无意识地寄以期望，对方会产生出相应于这种期望的特性。
话题：积极的心理暗示
11、其他：
“金苹果”、“断臂的维纳斯”、西西弗斯……
四、希腊神话的特点及价值：
1、特点：
•高度人格化；
•哲理性；
•系统性；
2、价值（影响与地位）：
“古希腊神话不仅是古希腊艺术的武库而且是它的土壤。
”——马克思
五、小结：
了解希腊神话，不仅可以读到丰富的故事，积累写作素材，更可以提升个人的文学修养与思想内涵。
有兴趣的同学也可以拿古希腊神话与中国古代神话做对比阅读，相信会有更多的收获。
六、课后作业：
阅读《古希腊罗马》神话，积累素材。