《滕王阁序》教学设计
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
《滕王阁序》教学设计(精选13篇)
《滕王阁序》教学设计（精选13篇）《滕王阁序》教学设计篇1一、教学目标设计(一)、学问与力量目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的缘由。
3.观赏《滕王阁序》的景美。
4.培育同学观赏古代散文的力量。
5.训练同学能将名句改写成美丽片段散文的力量。
(二)、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.讨论创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感与价值观：1.是同学体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2.培育同学喜爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1.争论讨论法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2.利用多媒体网络信息技术与课程整合三、教材处理设计《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听闻王勃之才，因此邀请王勃参与。
用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮美，描绘出欢饮消遣的场景;并且即景生情，抒发了他的理想和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的欣赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后相互呼应，脉络非常清晰。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由许多，但是短短的一学时的课堂教学设计不行能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1.观赏《滕王阁序》的景美。
2.观赏千古名句，体会名句之美。
四、教学过程与师生互动设计(一)导语设计在我们祖国这块奇妙的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，"中国古代四大名楼'，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特别的含义。
那么有谁知道"中国古代四大名楼'呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二?四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
《滕王阁序》教学设计(通用5篇)
《滕王阁序》教学设计（通用5篇）《滕王阁序》教学设计1一、学习目标(1)积累1、2段文言字词(2) 了解赋这一文体的语言特点，鉴赏文中铺叙的美丽秋景。
二、学法指导结合赋这一文体的语言特点，吟诵涵咏，用美读体会__的美妙意境。
三、知识链接骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、语音方面的特点，即平仄相对。
3、用词方面的特点，即用典和藻饰。
四、自主学习1、给加点字注音2、解释加点的词语五、合作探究1、借助课文注释和已有的文言文知识，疏通文意，理清__的结构和思路。
(B级)2、阅读第一段，思考：①作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?( B 级)②作者如何写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?( B 级)③__开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?( C级)六、达标检测1、解释下列一词多义的词2、默写填空《滕王阁序》教学设计2教学设想关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
”对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。
甚至架空分析，失去语文课的根基。
而应回归文本，坚持语文本色。
这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。
在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。
再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。
教学目标1.学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。
2.初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。
3.通过语言的仿写练习，感受__的语言之美。
教学过程一.导入《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》获奖教学设计多篇
《滕王阁序》获奖教学设计多篇《滕王阁序》获奖教学设计1一.说教材本课是一篇骈体文性质的抒情散文，骈体文的文体特征和二.说教学目标1.知识与技能：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 了解骈文的两大特征——对偶与用典2.过程与方法：学会分类积累文言知识和作文素材的方法3.情感态度与价值观：培养志寸高远、穷且益坚的精神品质三.说教学重难点1.教学重点：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 培养志寸高远、百折不挠的精神品质2.教学难点：了解对偶与用典四.说教法学法诵读法、合作探究法都会用到，最重要的是能调动起学生学习文言文的积极性，让教与学都落到实处。
五.说教学过程根据文本所处位置及内容含量，我将使用两个课时讲授本文，第一个课时着重疏通文意，积累文言知识;第二个课时重在品味语言，体会作者情感。
第一课时1.导入：通过大家都学习过的人教版必修七年级所学的《送杜少府之任蜀州》引出对王勃的介绍。
学生对王勃并不陌生，在课前又查阅过相关资料，此处就由学生起来讲述，教师补充。
王勃(650—676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。
隋末文中子王通之孙。
六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎，为沛王(李贤)府修撰。
因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。
又因私杀官奴获死罪，遇赦除名，父福畦受累贬交趾令。
勃渡南海省父，溺水受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工;其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。
于“四杰”之中，王勃成就。
诗文集早佚，明人辑有《王子安集》。
3. 全班齐读课文，教师纠正读音错误，学生读后找出文中写景段落(2、3)。
此处按照长文短教，难文精教的原则，不求面面俱到，重点让学生掌握积累文言知识的方法，在继续学习中举一反三。
教师按照“重点实、虚词”、“通假字”、“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”、“固定/特殊句式”六大类范讲第2段。
《滕王阁序》教学设计
《滕王阁序》教学设计
一、教学目标
1.了解王勃的生平及文学成就。
2.掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式。
3.赏析本文的语言艺术和写景技巧。
4.体会作者的情感变化和人生态度。
二、教学重难点
1.重点：文言知识的积累，语言艺术的赏析。
2.难点：理解作者的情感和人生态度。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
播放滕王阁的图片或视频，引出课文。
2.王勃简介
介绍王勃的生平、文学成就和《滕王阁序》的创作背景。
3.诵读课文
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，熟悉课文内容。
4.文言知识讲解
（1）讲解重点实词、虚词的含义和用法。
（2）分析特殊句式，如对偶句、排比句等。
5.内容分析
（1）梳理文章的结构，分析各部分的内容。
（2）赏析文中的写景段落，体会其意境之美。
6.情感与态度
（1）分析作者在文中表达的情感变化，如喜悦、感慨、悲伤等。
（2）探讨作者的人生态度，如积极进取、豁达乐观等。
7.语言艺术赏析
（1）赏析本文的语言艺术，如对仗工整、用词精妙等。
（2）分析典故的运用和修辞手法的效果。
8.课堂总结
总结课文的主要内容、文言知识、情感态度和语言艺术。
9.作业布置
（1）背诵课文中的经典段落。
（2）写一篇短文，描述你心中的滕王阁美景。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的关键词汇和句式结构；（4）分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、乡情的真挚情感；（2）领略祖国大好河山的壮美画卷；（3）培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。
二、教学重点1. 全文背诵《滕王阁序》；2. 分析王勃的文学地位和《滕王阁序》的艺术特色；3. 理解文中的关键词汇和句式结构。
三、教学难点1. 文中某些生僻字的读音和含义；2. 文中典故和历史文化背景的理解；3. 对作者思想感情的深入把握。
四、教学准备1. 教师备课：提前熟悉教材，查阅相关资料，准备好讲解课件；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者生平和作品背景。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的关键词汇、句式结构和艺术特色；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和解答；5. 情感体验：引导学生感受作者的思想感情，领略祖国壮美河山；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 布置作业：要求学生课后全文背诵《滕王阁序》，并进行相关练习。
六、教学拓展1. 对比学习：与其他骈文作品如《岳阳楼记》等进行对比，分析各自的艺术特色和风格；2. 文学典故：讲解文中的典故，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，引导学生了解历史文化背景；3. 延伸阅读：推荐阅读王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》等，加深对作者的了解。
七、课堂互动1. 提问环节：学生提问，教师解答，解决学生在学习中遇到的困惑；2. 分享环节：邀请学生分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟，促进课堂互动；3. 讨论环节：针对文中的观点和思想，展开课堂讨论，培养学生的批判性思维。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序》教学方案设计
《滕王阁序》教学方案设计一、教学目标1、让学生了解王勃的生平和文学成就，以及《滕王阁序》的创作背景。
2、帮助学生理解文中重点实词、虚词和句式，积累文言知识。
3、引导学生赏析文中的写景、抒情和议论，感受作者的情感变化。
4、培养学生的审美能力和文化素养，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中的文言词汇和句式，疏通文意。
（2）赏析文中的写景名句，体会作者的写景技巧和语言魅力。
（3）把握作者的情感脉络，理解文中蕴含的人生哲理。
2、教学难点（1）理解文中用典的含义和作用。
（2）体会作者在文中表达的复杂情感，以及这种情感与时代背景的关系。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的韵律美和节奏美，加深对文意的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式和文化常识进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论文中的疑难问题和重点段落，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析文中的写景、抒情和议论，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示滕王阁的图片或视频，让学生直观感受滕王阁的雄伟壮丽。
（2）介绍滕王阁的历史和文化价值，引出王勃的《滕王阁序》。
2、作者及背景介绍（1）介绍王勃的生平经历和文学成就，重点强调他的才华和早逝。
（2）讲解《滕王阁序》的创作背景，让学生了解当时的社会环境和作者的心境。
3、初读课文（1）学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，强调重点字音和节奏。
（3）学生再次朗读课文，初步感受文章的内容和情感。
4、文言知识讲解（1）结合课文注释，讲解文中的重点实词、虚词和句式，如“属”“序”“潦水”“俨骖騑”等。
（2）组织学生进行文言知识的练习和巩固，如翻译句子、解释词语等。
5、文意疏通（1）学生分组合作，逐段疏通文意，遇到疑难问题共同讨论解决。
（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（3）各小组派代表汇报疏通文意的情况，教师进行点评和补充。
《滕王阁序》教学设计(优秀5篇)
《滕王阁序》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案
高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案一、教学目标1. 让学生理解《滕王阁序》的文意，掌握其作者王勃的生平和创作背景。
2. 分析《滕王阁序》的艺术特色，如对偶、夸张、用典等修辞手法。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
4. 学会欣赏古代文人墨客的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解文中的典故、比喻、夸张等修辞手法。
（3）分析王勃的文学地位及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）文中生僻字、难写字的认识和书写。
（2）对文中典故、比喻、夸张等修辞手法的理解和运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的创作背景、作者生平等。
2. 互动法：分组讨论，分析文中的修辞手法，分享学习心得。
3. 朗读法：分组朗读，提高学生的语感和表达能力。
4. 背诵法：引导学生背诵，培养学生的文学素养。
四、教学步骤1. 导入新课，简介王勃及《滕王阁序》的创作背景。
2. 学生自读，理解文意。
3. 分析文中的修辞手法，如对偶、夸张、用典等。
4. 教师示范朗读，学生跟读、分组朗读。
5. 学生背诵，教师点评、指导。
五、课堂练习与拓展1. 练习：默写《滕王阁序》中的名句。
2. 拓展：查找其他王勃的诗文，比较其风格特点。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的互动和思考能力。
2. 默写测试：在课堂上进行《滕王阁序》名句的默写测试，评估学生对文言文的理解和记忆能力。
七、教学资源1. 教材：《滕王阁序》原文及相关注释。
2. 多媒体课件：展示《滕王阁序》的图片、地图和相关视频资料。
3. 参考资料：关于王勃的生平和创作背景的资料，其他王勃的诗文作品。
八、教学进度1. 第一课时：介绍王勃及《滕王阁序》的创作背景，学生自读理解文意。
2. 第二课时：分析文中的修辞手法，教师示范朗读，学生分组朗读。
3. 第三课时：学生背诵，教师点评指导。
滕王阁序教案【优秀5篇】
滕王阁序教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》全文。
2.分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
3.感受作者的情感变化，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：理解文章内容，背诵名句。
2.难点：分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
三、教学过程1.导入以“滕王阁”为话题，引导学生讲述自己了解的滕王阁。
介绍作者王勃及《滕王阁序》的背景。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，注意把握文章大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文分析文章的结构布局，如总分总的结构。
分析修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
分析语言特色，如骈文的特点。
4.精讲课文讲解名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
分析文章的情感变化，如从赞美滕王阁到抒发个人感慨。
5.课堂讨论让学生谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说明原因。
教师引导学生从不同角度分析文章的美。
6.课堂小结强调《滕王阁序》在我国文学史上的地位。
7.作业布置背诵课文。
写一篇短文，介绍自己了解的滕王阁。
四、教学反思1.课堂氛围：通过讨论、分析，让学生充分参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用多媒体、图片等辅助教学，增强直观性。
3.教学效果：通过课堂小结，检查学生对文章的理解程度，巩固所学知识。
五、教学延伸1.组织学生参观滕王阁，了解其历史文化。
2.阅读其他骈文，比较其与《滕王阁序》的异同。
3.学习其他古代散文，提高文学素养。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对文章的理解程度。
3.期末考试：通过考试，评价学生对《滕王阁序》的掌握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够领略到《滕王阁序》的美，培养审美情趣，提高文学素养。
同时，通过学习这篇文章，激发学生对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。
重难点补充：1.教学重点：背诵《滕王阁序》全文：通过分句背诵、接力背诵等方式，让学生逐步掌握全文。
滕王阁序优秀教案
滕王阁序优秀教案《滕王阁序》教案篇一教学目标：一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文。
学习要点:通读全文，疏通文意一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
唐崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
宋范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。
三、初读奇文1、听（多媒体视频朗读）听课文朗读，找出生字，看注释注音。
2、读(补充：诵读指导，幻灯片展示）自读课文，看注释，粗通文意本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
《滕王阁序》教学设计（精选11篇）
《滕王阁序》教学设计《滕王阁序》教学设计（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《滕王阁序》教学设计，希望对大家有所帮助。
《滕王阁序》教学设计篇1一、导入记得“疯狂英语”的创始人李阳编写过一部书，名字是《我爱背诵》。
它主要强调背诵是英语学习的真功夫。
其实，这种方法沿袭了我们古人学习汉语的传统方法的精华。
明代有一个文人在这方面表现得特别突出，我们学过他的一篇文章《五人墓碑记》，作者是谁呢?(生：张溥)张溥年轻时非常勤奋好学，每读一本书，必须亲自抄录，抄好了就背诵，背了之后就烧掉，然后再背，再抄，再烧，如此反复七遍才罢手。
所以，他给自己的书房起了很恰当的名字“七录斋”。
而在当代，已故作家巴金，还有河南作家李准，年轻时都背诵了《古文观止》，这为他们的写作奠定了扎实的古文基础，一生受益无穷。
学习文言文离不开背诵，“背”是一字不错、一字不漏、一字不添地把课文准确地记住，“诵”则是把你的理解，用声音表达出来。
所以，我们学习《滕王阁序》也离不开这两个字——背诵。
这节课我们争取把第二、三自然段背诵下来，有信心吗?(学生小声：有)我可是对你们充满信心的哦。
背诵第二自然段师：谁来读一下第二自然段生1：(读第二自然段)师：刚才有两个字没读准，谁听出来了?生2：“潦”读l?o,“崇阿”的“阿”读ē.师：大家齐读，努力记住每一句话。
生：(齐读第二自然段)师：书都合起来，回答老师问题(生合书)这一段写了什么?生3：滕王阁周围的风光师：可以再具体一些吗?这一段文字交代了哪些内容?生3：交代了时间、地点、景物师：谁记得时间?生4：时维九月，序属三秋。
师：“三秋”是什么时候?生4：秋天的第三个月，就是九月。
师：三秋时节在这里呈现了一派怎样的风光?生5：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫师：哦。
暮山，那么时间是在傍晚了。
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天高地迥：tiān gāo dì jiǒng
【解释】：迥：远。
形容极其高远。
萍水相逢：píng shuǐ xiāng féng
【解释】：浮萍随水漂泊，聚散不定。
比喻向来不认识的人偶然相遇。
命途多舛：mìng tú duō chuǎn
【解释】：舛：不顺，不幸。
命运充满不顺。
指一生坎坷，屡受挫折。
老当益壮：lǎo dāng yì zhuàng
【解释】：当：应该；益：更加；壮：雄壮。
年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。
一切书生：yī jiè shū shēng
【解释】：一介：一个。
旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。
东隅已逝，桑榆非晚：dōng yú yǐ shì ,sāng yú fēi w ǎn
【解释】：东隅：指日出处，表示早年。
桑榆：指日落处，表示晚年。
早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。
2、了解六个礼貌谦辞
(1) 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
家君，称自己的父亲。
童子，王勃自称。
全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。
(2)勃，三尺微命，一介书生。
三尺、一介，都是王勃的自称。
古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。
“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。
微命，指卑微的地位。
全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。
(3)他日趋庭，叨陪鲤对。
趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬。
叨，惭愧的承受，表示自谦。
鲤对，指在父辈面前接受教诲。
全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。
（七）背诵全文
第四课时
【教学要点】：品读2-6段，鉴赏本文作为骈体文的优美的语言，理解作者的思想情感。
驱动性问题：反复诵读2、3段完成下列问题。