作文升格指导》教案
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格指导教案
作文升格指导教案【篇一：作文升格指导教案】一枝一叶总关情——记叙文写作升格指导一、教学目的 1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。
2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写，使作文内容充实。
二、教学重点难点在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。
三、教学设想及理论依据设想：针对学生作文中多叙述却不会描写的现象，做一点专题引导，让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依据：中考作文评分标准。
四、课前准备印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充实、真情感人）；制作幻灯片。
附一：常州市 2007 年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作：作文（55 分）请以“你还会吗”为题写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限;(3)要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（4）不少于 550 字；（5）文中不能出现真实的校名和人名。
你还会觉得孤单吗? 中考的第一天，清晨，风透过窗徐徐吹来，让我觉得有些冷。
我一个人吞着简单的早餐，空荡荡的大房子里，只有我的影子陪伴着我。
隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。
我转身拉开门，迅速走了出去。
“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己用心考。
”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。
我轻轻擦拭着泪……我怨，我恨，我孤单。
前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，吃力地拉着。
我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感激之情，我勉强笑了笑。
望着繁华的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼，喝着血一样的酒？是否陪着笑脸，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他是否戴着黄色的安全帽，在刚刚开工的工程上转来转去，盘算着这项工程又能赚多少钱？他必是穿着唯一的那套西服……我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖……是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，似乎并不是为了他自己啊！爸爸，你是否也像那位大叔一样，完全为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感到身边拥挤着满满的都是爱的气息。
【指导】高考作文升格训练教案
【关键字】指导作文修改升格指导教案：执教教师：薛剑授课班级：高三（11）班授课时间：2012年3月27日第6节课教学内容：作文修改（从文章框架和文体意识方面）教学目标：1、了解作文考试的等级；2、掌握作文提升的技巧和方法；3、提升学生考场作文能力。
教学过程：一、导入回顾前段时间的作文复习内容。
二、“考场好作文”知多少三、点评原稿和升格作文【作文题目】请以“经营生命”为题，写一篇文章。
除诗歌外文体不限，不得套作。
【考场作文】【升格作文】经营生命有人用潇洒经营生命，如苏东坡的“一蓑烟雨任平生”；有人用思考经营生命，如哈姆雷特的“生存还是死亡，这是一个问题”；有人用希望经营生命，如食指的一句“相信未来”。
然而，也有人偏偏要用苦难来经营生命。
歌德说过：“我有敢于入世的勇气，下界的苦难我将一概担当。
”美国著名作家海明威笔下的桑提亚哥就是用苦难经营生命的人。
他是一个渔民，却又不仅仅是个渔民，在大海上，他更有挑战自我，挑战大自然的勇气。
在夜色之中，独自去战胜强大的鱼，结果被大鱼拖向深远的海域，被成群的鲨鱼袭击。
他没有放弃过。
是勇气给他力量。
他本可以松开钓绳，回到村庄，但他却坚信“人可以被毁灭，却不可以被打败”，这更是一种信仰，是在苦难中彰显的人格。
在大海上，桑提亚哥不只是一位老人，更是一位勇敢的斗士；在苦难中，桑提亚哥的生命得到极致的绽放。
桑提亚哥如此经营生命，不禁让我想起同样用苦难经营生命的音乐大师贝多芬。
贝多芬同样也是一位用苦难经营生命的人，处于音乐之巅的他突然双耳失聪，对于视音乐为生命的他来说，这无疑是致命的打击。
但他承受住了这些突如其来的苦难，用顽强的毅力经营着生命，创作了举世闻名的《英雄交响曲》，他用苦难经营了音乐，也经营了自己的生命。
年轻的诗人海子不同样经历苦难，用苦难经营自己的生命？海子的苦难虽然不像桑提亚哥那么悲壮，也不像贝多芬那样具体，却比他们经历的苦难更为痛苦。
海子的苦难是常人难以忍受的，是思想的苦难，海子却能紧握时代的笔，用诗歌经营生命，海子的生命短暂而永恒。
“作文升格指导.doc
彩线串珠，浓浓亲情——记叙文作文升格指导一、学习目标1. 了解合理、巧妙安排作文结构的重要性：2. 掌握线索、过渡的方法，使文章结构活色生香。
%1.学习过程及要求1 •导入我的老师老师是一把钥匙，打开我们心门的枷锁；老师是一座阶梯，满载我们美好的梦想；老师是一支蜡烛，点亮我们前进的道路。
她，就是我的语文老师。
一头靓丽的乌发垂落在肩头，微微带着些小卷，一双明亮的眸子，并不算太大，却总是射出愉快的光芒，微笑的时候，嘴角便出现那个可爱的小梨窝。
开学之初，一位同学无意间将他的玻璃水杯撞到在地上，刹那间，水杯粉身碎席，教室里突然鸦雀无声，时间仿佛凝结。
过来一会儿，大家缓了过来，顿时砸开了锅，围观的同学纷纷指责那个“冒失鬼”，那个同学已经满脸通红，无措地拧着衣角，就在这喧嚣的场面下，原本错愕的她，看了看地上的玻璃碎片，微笑着幽默道：没事，没事，正好碎碎（岁岁）平安嘛！”那善解人意的话语始终萦绕在我心头，让我终身难忘。
一次考试失误，妈妈出现在老师的办公室，顿觉风云突变，即将雷电交加。
没想到，老师却温柔地告诉妈妈，一次失误没有关系，只要认真反思，找出症结所在，不要丧失信心。
夕阳西下，餐桌上早已摆满了热气腾腾的佳肴，那是妈妈准备的，金色的余晖洒在碗里，微黄之中那是快要溢出的爱。
暮色渐渐凝重，台灯白色的光在书桌上倾泻一片，笔在纸上飞快地行走，我知道，有一个人在默默地陪伴着我，那就是妈妈。
（二）当堂学习2.如何巧妙设置线索的升格训练。
阅读例文《我的老师》，发现问题。
比较阅读苏教版七年级（上册）魏巍的《我的老师》，说说文章的线索是什么，欣赏其中的妙处。
4. 温习旧知。
（1）什么是线索？（2）线索的实质是什么？（3）线索的作用是什么？5. 重温经典。
请同学们再次阅读了教材上的几篇经典作品，并找出了文章的线索，一起来体会其中的妙处。
(1) 你觉得下面第一篇文章的线索是什么，并在文中划出，欣赏其中的妙处。
%1从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
初中作文升格指导教案
初中作文升格指导教案教学目标：1. 使学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维水平。
3. 培养学生独立思考和自我修正的习惯。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己在写作中的收获和困惑。
2. 提问：什么是作文升格？为什么我们需要进行作文升格？二、讲解作文升格的方法和技巧（15分钟）1. 讲解作文升格的概念和意义：作文升格是指在原有作文基础上，通过修改和完善，提高作文的质量和发展水平。
2. 讲解作文升格的方法和技巧：a. 明确文章主题和立意，确保文章内容紧扣主题。
b. 优化文章结构，包括开头、中间和结尾部分。
c. 提高语言表达水平，运用恰当的词汇和句式。
d. 注意文章的逻辑性和连贯性。
e. 精细修改，包括错别字、标点符号和格式等。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生根据自己的作文，按照升格的方法和技巧进行修改和完善。
2. 鼓励学生相互交流和讨论，共同提高写作水平。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和感悟。
2. 教师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
3. 引导学生总结作文升格的方法和技巧，并提醒学生在日常写作中加以运用。
教学评价：1. 学生对作文升格的概念和意义有一定的理解。
2. 学生能够运用作文升格的方法和技巧进行写作。
3. 学生的写作能力和思维水平得到提高。
教学资源：1. 相关作文升格的资料和案例。
2. 学生的作文作品。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和自我修正，提高学生的写作能力。
2. 教师应鼓励学生多读优秀作文，从中学习和借鉴写作技巧。
3. 教师可以定期组织写作比赛或活动，激发学生的写作兴趣和潜能。
作文升格指导教案
作文升格指导教课方案【篇一：作文升格指导教课方案】一枝一叶总关情——记述文写作升格指导一、教课目的 1、认识作文发展等级中对于“内容充分”一项的要求。
2、经过训练使学生掌握如何对情节进行合理、仔细地描绘，使作文内容充分。
二、教课重点难点在记述类文体中如何运用描绘使作文内容丰富、充分。
三、教课假想及理论依照假想：针对学生作文中多表达却不会描绘的现象，做一点专题指引，让学生在考试作文中能存心识地使用各种描绘方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依照：中考作文评分标准。
四、课前准备印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充分、真情动人）；制作幻灯片。
附一：常州市 2007 年初中毕业、升学一致考试作文题及佳作：作文（ 55 分）请以“你还会吗”为题写一篇文章。
要求：（ 1）将题目增补完好；（ 2）除诗歌外，文体不限 ;(3) 要有自己的体验和感悟，不得剽窃；（ 4）许多于 550 字；（ 5）文中不可以出现真切的校名和人名。
你还会感觉孤独吗 ? 中考的第一天，清早，风透过窗逐渐吹来，让我感觉有些冷。
我一个人吞着简单的早饭，空荡荡的大房屋里，只有我的影子陪同着我。
近邻传来阿姨叮嘱儿子句句暖和关怀的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。
我转身拉开门，快速走了出去。
“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己专心考。
”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。
我轻轻擦抹着泪我怨，我恨，我孤独。
前方满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，费劲地拉着。
我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感谢之情，我牵强笑了笑。
望着繁荣的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸此刻能否在某个酒菜上不管胃疼，喝着血同样的酒？能否陪着笑容，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他能否戴着黄色的安全帽，在刚才动工的工程上转来转去，筹算着这项工程又能赚多少钱？他必是衣着独一的那套西服我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，仿佛其实不是为了他自己啊！爸爸，你能否也像那位大叔同样，完好为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感觉身旁拥堵着满满的都是爱的气味。
《作文升格》教案设计
《作⽂升格》教案设计《作⽂升格》教案设计《作⽂升格》教案设计 【教学要求】引导学⽣习作升格，使之紧扣题⽬，选⽤感⼈的材料，叙事⼀波三折，描写更加具体细致。
【教学过程】 ⼀、导⼊ 记得鲁迅先⽣在谈到写⽂章时说过这样的话：“写完后⾄少看两遍，竭⼒将可有可⽆的.字、句、段删去，毫不可惜。
”⽂章是需要修改的，按规格修改，可以使病⽂升格为佳作。
今天，我们⼀起来升格学⽣习作《那⼀刻我好幸福》。
⼆、作⽂升格 1．探讨病因出⽰习作，快速阅读，寻找病因。
提⽰： （1）内容有没有紧扣题⽬？ （2）材料是否感⼈？ （3）描写是否具体细致？ 明确：本⽂主要病因有： ①偏离题⽬ ②选材平淡 ③叙事空泛（或轻描淡写） 2．修改习作⼩组讨论，明确修改规格。
提⽰： ①⽂中三件事哪⼀件事⽐较感⼈？ ②如何写好这⼀件事？ 明确： ①选⽤感⼈的材料：妈妈为“我”中考加油。
②叙事⼀波三折，描写具体细致。
3．升格训练锁定升格⽬标，拓展思路，增删升格内容。
（1）升格导引提⽰： ①“我”的希望落空了，“我”会想些什么？ ②原⽂写到妈妈两次回家，我们能不能再增加⼀次，使之“⼀波三折”？ ③妈妈每次回来拿什么东西？说些什么？做些什么？“我”⼜想些什么？说什么？做些什么？有何神态动作？ （2）升格练习学⽣根据提⽰，发挥合理想象，修改习作。
三、展⽰ 交流学⽣升格习作，评点学⽣修改的内容。
四、课后练习：把修改好的⽂章抄写在作⽂本上。
五、板书设计：习作升格紧扣题⽬，选好材料⼀波三折，描写细致。
初中作文升格训练教案
教案：初中作文升格训练一、教学目标：1. 使学生掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高作文的思想性和艺术性。
3. 通过对优秀作文的鉴赏和自身作文的修改，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作步骤：审题、立意、构思、写作、修改。
3. 作文的思想性：突出主题、表达真情实感。
4. 作文的艺术性：选材新颖、构思巧妙、语言优美。
三、教学过程：1. 引导学生掌握作文的基本结构。
首先，让学生了解作文的三个部分：引言、正文、结尾。
其次，讲解每个部分的作用和要求。
最后，通过示例，让学生初步掌握作文的基本结构。
2. 教授作文的写作步骤。
首先，让学生明确审题的重要性，学会抓住题目中的关键信息。
其次，讲解如何立意，引导学生从生活中发现素材。
然后，教授构思的方法，让学生学会合理安排文章结构。
接着，指导学生进行写作，强调语言表达的准确性和生动性。
最后，教授修改作文的方法，让学生学会自我检查和修改。
3. 培养学生的思想性和艺术性。
首先，让学生明确作文的主题，突出文章的中心思想。
其次，引导学生表达真情实感，让作文具有感染力。
然后，教授选材的方法，让学生学会挑选新颖的材料。
接着，讲解构思的技巧，引导学生发挥想象，创造独特的文章结构。
最后，教授语言表达的方法，让学生运用优美的语言，提高作文的艺术性。
4. 进行作文升格训练。
首先，让学生阅读优秀作文，分析其优点，学会借鉴。
其次，让学生对自己的作文进行修改，提高作文的质量。
最后，组织作文展示和评价活动，让学生相互学习，共同进步。
四、教学评价：1. 学生能够掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 学生的作文具有明确的主题，表达真情实感，具有感染力。
3. 学生的作文选材新颖，构思巧妙，语言优美，具有艺术性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、写作步骤、思想性和艺术性。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和掌握作文的写作技巧。
作文升格指导课教案设计
作文升格指导课教案设计段落一：想象一下，有只小鸟害怕飞，结果错过了多少美丽的风景！就像我们写作文，如果不敢尝试、不敢挑战，怎么可能写出让人眼前一亮的佳作呢？今天，咱们就来聊聊作文升格这个话题，让你的文章也能像鸟儿一样，自由翱翔！段落二：要升格作文，首先得有个明确的观点。
别像那只迷茫的小鸟，咱们得知道自己想说什么，想表达什么。
通过小组讨论、头脑风暴，咱们一起挖掘那些独特、有趣的观点，让你的作文与众不同！段落三：有了观点，还得有东西支撑。
这就好比建房子，得有砖瓦才行。
举个例子、引用个名言、对比下不同观点，这些都是让你的作文更有说服力的“砖瓦”。
再加上生动的描写和叙述，你的作文就能活起来了！段落四：作文结构也得注意。
开头要吸引人，好比故事的开头得抓人眼球；中间部分要围绕观点展开，像剥洋葱一样层层深入；结尾得让人回味无穷，像电影的高潮部分一样震撼人心。
这样，你的作文就能像一部好电影一样，让人看得津津有味！段落五：别忘了语言的重要性。
作文就像说话，得让人听得懂、听得舒服。
别用那些晦涩难懂的词汇，多用些生动的比喻、形象的拟人，还有朗朗上口的排比句。
这样，你的作文就能像一首好歌一样，让人听得心情愉悦！段落六：最后，作文升格不是一蹴而就的。
得不断写、不断改，才能越写越好。
每次写完作文，都要回头看看，哪些地方写得好，哪些地方还有待提高。
这样，你的作文就能像一部不断升级的游戏一样，越来越精彩！段落七：咱们来举个例子吧！选一篇同学的作文，一起帮他升格。
看看怎么让他的作文更有趣、更有深度。
这样，大家就能更直观地了解作文升格的技巧了！段落八：好啦，今天的课就到这里啦！希望大家能把今天学到的知识运用到自己的写作中，让你的作文也能像那只勇敢的小鸟一样，展翅高飞！期待看到你们更多优秀的作品！加油！。
中考语文作文指导《立意升格》教案
点染深化立意升格——中考写作指导【教学目标】✧ 1. 解读考纲，明确作文升格目的。
✧ 2. 回归文本，探究立意升格方法。
✧ 3. 提升能力，实现作文立意升格。
【教学重难点】✧重点：回归文本，探究立意升格方法。
✧难点：提升能力，实现作文立意升格。
【课时】✧一课时【教学过程】➢一、导入：广东省中考作文评分标准。
➢二、明确学习目标➢三、自主感知一：阅读材料，探究方法【感知内容】阅读文段，探究作者行文中点题渲染的方法。
【方法指导】1. 圈划文中点明意旨的句子或关键词。
2. 思考、旁批作者如何一步步点题渲染，使意旨突显的？【时间】3分钟1. 以课本名篇为例：《安塞腰鼓》。
《荡漾在大街小巷的声音》。
在文中，反复出现主题词，增添点题渲染的句子，使意旨突显、深刻。
➢四、当堂训练一：迁移方法立意升格【训练内容】阅读考场作文《留一点信念给自己》，学会方法迁移，立意升格。
【要求】修改文中划线句子，学会反复出现主题词，增添点题渲染的句子，使意旨突显、深刻。
【时间】3分钟《留一点信念给自己》①阳光似箭一般映入山中，仿佛指明了我前进的方向，没有退路，今天只有征服。
面对着眼前这座巨大的山峰，我好像渺小了许多，心中少了一些什么。
②走入山中，我的心中是忐忑的，很少爬山的我如同一个小孩落入了一个陌生的环境一样，使我不知所措。
③顺着阳光，踩着峭壁，再望望下面，我心中更是没有底气，完全直僵僵地立在原地，不得动弹，如同一棵笔直的树，可山中哪有像我如此矮小的树。
阳光不再是温暖的象征，它与恐惧为伴，交织在一起，令我一时寸步难行。
好不容易挪了挪脚，山中的鸟叫又将我惊了回来。
山中的美景，所谓“一览众山小”在此时却成为了我深陷恐惧的背景，随着高度的增加，我的心里却越没有底，无论怎样寻找，都迟迟寻不回。
山中景色的确美好，可令人内心打鼓的困难也不少，望着眼前横跨过来的索道，我的心再受打击。
④虽说人们不断向前涌去。
突然，只见一个十岁出头的小孩在铁索前观望，似乎也不敢有所举动。
《作文升格指导》课件
运用修辞手法和文学手法，使文章语言更加优美、有韵味。
详细描述
在写作时，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及象征、借景抒情等文学手法，使文章语言更 加生动形象、富有感染力。同时，要注意语言的音韵和节奏，使文章读起来朗朗上口、富有音乐美感 。通过这些手法和技巧的运用，可以使文章更加具有文学性和艺术性。
立意深刻
总结词
立意深刻是作文升格的重要标准之一， 能够让文章更具思想性和启发性。
Hale Waihona Puke VS详细描述在确定文章主题和观点时，要注重思考的 深度和广度，挖掘事物的本质和内在联系 。可以通过分析社会现象、探讨人生哲理 、反思历史文化等途径提升立意的深刻性 。同时，要注意立意的针对性和现实性， 能够引起读者共鸣和思考。
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《作文升格指导》ppt课件
• 作文升格概述 • 作文语言升格 • 作文结构升格 • 作文内容升格 • 作文创新升格
01
作文升格概述
升格的意义
01
02
03
提升语言表达
通过升格，使文章的语言 更加准确、流畅、有表现 力，增强文章的可读性和 感染力。
深化思想认识
升格过程也是对文章主题 和思想的深入挖掘和思考 ，有助于提升作者的思想 认识水平。
升格的方法
阅读修改
写作训练
通过反复阅读文章，发现问题，进行 修改和完善。
通过大量的写作训练，提高自己的语 言表达能力和写作水平。
请教他人
请教老师、同学或写作专家，获取他 们的意见和建议。
02
作文语言升格
用词精准
总结词
恰到好处地使用词语，使表达更加准确、生动。
详细描述
在写作时，用词要精准，避免使用含糊不清或容易产生歧义的词语。要选择那 些能够准确表达意思、符合语言习惯的词语。同时，要注意词语的感情色彩和 语体风格，以使表达更加贴切自然。
初中作文升格训练教案
初中作文升格训练教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握作文升格的基本技巧，提高作文质量。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注生活，关注细节，培养观察力和想象力。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的基本技巧。
3. 实例分析与演练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，巩固写作技巧。
2. 提问：什么是作文升格？为什么我们要进行作文升格？二、讲解作文升格的基本技巧（15分钟）1. 立意升格：如何使文章立意更加深刻、独特。
2. 结构升格：如何使文章结构更加清晰、严谨。
3. 语言升格：如何使文章语言更加优美、生动。
4. 细节升格：如何通过细节描写使文章更加丰富、真实。
三、实例分析与演练（20分钟）1. 展示一篇中等水平的作文，分析其升格潜力。
2. 引导学生运用升格技巧，对作文进行修改。
3. 学生分组讨论，分享修改成果。
四、总结与反思（10分钟）1. 让学生谈谈自己在作文升格过程中的收获。
2. 引导学生关注生活，关注细节，培养观察力和想象力。
3. 布置作业：以“成长”为主题，写一篇作文，运用升格技巧。
教学评价：1. 学生对作文升格技巧的掌握程度。
2. 学生作文的质量 improvement.3. 学生对写作的兴趣和热情。
教学反思：本节课通过讲解作文升格的基本技巧，让学生掌握了提高作文质量的方法。
在实例分析与演练环节，学生积极参与，分组讨论，分享了修改成果。
但在教学过程中，也发现部分学生对生活细节的关注不够，需要在今后的教学中加强培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对作文升格有了更深入的了解，写作能力得到了提高。
《作文升格技巧》教案
《作文升格技巧》教案第一篇：《作文升格技巧》教案《作文升格技巧----旧材新用》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握旧材新用的技巧。
教学重点：1.识别旧材的新意，懂得用旧材去反映现实生活。
教学难点;1.作文写作时怎样摆脱俗套，写出新意。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：对这些事儿，这些话语，同学们熟悉吗？1.“……小明看见前面有一个鼓鼓的钱包……” 2.“……正在我焦急万分的时候，突然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘……”3.“……老师走到我身边，俯下身子，问我：‘你能做么？’……‘那我给你讲吧!’……”4.“……醒来的时候，我发现妈妈坐在我身边……”5.“……老大爷吃力地拉着车子上坡，这时小刚看见了……” ……生：1.呵呵，对，这些都是让人生厌的“经典”陈芝麻烂谷子了。
2.“有没搞错？还写这些东西，就不要写了吧，老师看了会说没有新意的。
”3.确实，太老了，太旧了，太熟了!还提它干嘛？我们写点儿新的吧!师：可是，我们每天哪来那么多的“新东西”、“新事情”好写啊？“历史总是惊人的相似”，“历史总是在重演”，其实好多事儿也是以前已就发生过的，现在也正在每天的重复着，到哪儿去找那么多的“新东西”、“新事情”啊？既然“新”的东西不好找，那我们是不是能把“旧的”改改，让它也变得“新”起来呢？二、结合话题，分析旧材。
同学们也许会说，可能吗？豆腐始终是豆腐，难不成你还能把它变成熊掌了？确实，我们不能把豆腐变成熊掌，但是，我们的大厨们就可以给这豆腐加上适当的佐料，用恰当的烹调方法，做出道全国闻名的菜肴――“麻婆豆腐”来――豆腐依然是豆腐，但豆腐也不再只是豆腐，它是“麻婆豆腐”！用同样的方法，我们也可以把我们手中极为普通的“豆腐”做出味道不一般的“麻婆豆腐”来。
问题是要给我们的“豆腐”配上的佐料，该配些什么？说起来也简单，只要给我们熟悉的“老事儿”“旧事儿”添点适当的材料，也就够了，我们也就能“推陈出新”了，也就能让读者从这些“老事儿”“旧事儿”中看出新意，品尝到老料的鲜味了。
初中作文讲评升格教案
初中作文讲评升格教案一、教学目标：通过本次作文讲评，使学生了解自己在作文创作中的优点和不足，掌握一定的写作技巧，提高作文质量。
二、教学内容：1. 分析本次作文中的共性问题；2. 引导学生发现并总结自己的写作优点；3. 讲解如何改进作文中的不足；4. 分享提升作文质量的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：简要回顾本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 分析共性问题：针对本次作文，总结出学生普遍存在的共性问题，如：选材不当、立意不深、结构混乱、语言表达不清等。
3. 发现个人优点：鼓励学生自我审视，发现自己在作文中的优点，如：有个性的观点、生动的描写、优美的语句等。
4. 改进不足：针对共性问题和个人不足，给出具体的改进建议，如：如何选材、如何立意、如何组织结构、如何提高语言表达能力等。
5. 分享提升作文质量的方法和技巧：介绍一些实用的写作方法和技巧，如：多阅读、多积累、多练习、多修改等。
6. 总结：强调写作的重要性，鼓励学生持续练习，不断提高自己的写作能力。
四、教学评价：通过本次作文讲评，学生能认识到自己在写作中的优点和不足，掌握一定的写作方法和技巧，从而提高作文质量。
五、教学反思：在今后的作文教学中，要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
同时，加强对学生的个别指导，针对不同学生的写作特点，给出更具针对性的建议和指导。
此外，还要注重提高学生的语文素养，引导学生多读书、多积累、多练习，从而提高学生的写作能力。
六、课后作业：1. 根据讲评内容，修改自己的作文，提高作文质量；2. 制定个人的写作计划，坚持每天练习写作；3. 读一本好书，积累好词好句，提升语文素养。
通过本次作文讲评，希望学生能够找到自己的写作方向，不断提高作文质量，为今后的学习和生活打下坚实的写作基础。
作文升格指导》教案
《作文升格指导》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文升格的含义和重要性。
2. 培养学生对作文进行自我审视和修改的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文升格的含义与意义2. 作文自我审视与修改的方法3. 写作技巧的运用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文升格的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文升格的含义、意义和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 实践指导法：让学生动手修改作文，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍作文升格的含义和重要性。
2. 新课讲解：讲解作文自我审视与修改的方法，以及写作技巧的运用。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
4. 实践环节：让学生动手修改自己的作文，教师进行指导。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作文修改情况，评估升格效果。
3. 学生写作能力提高程度：通过课后辅导和课堂反馈，了解学生的写作进步。
六、教学拓展：1. 组织学生进行作文升格比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请作文专家进行讲座，分享作文升格的心得和经验。
3. 组织学生参观作文展览，拓宽学生的写作视野。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作文修改情况，评估升格效果。
3. 学生写作能力提高程度：通过课后辅导和课堂反馈，了解学生的写作进步。
4. 学生对作文升格的认识和运用：评估学生对作文升格方法和技巧的掌握程度。
八、教学反思：1. 教师要不断学习作文教学理论和实践，提高自己的教学水平。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
作文升格指导》教案
《作文升格指导》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生对作文进行升格的能力，使写作水平得到进一步提升。
二、教学内容1. 作文升格的意义和重要性2. 作文的基本结构和要求3. 词语和句式的运用4. 作文升格的方法和技巧5. 实战演练三、教学重点与难点1. 教学重点：作文升格的方法和技巧，实战演练。
2. 教学难点：如何使作文内容更加丰富，表达更加准确，结构更加合理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文升格的意义、基本结构和要求。
2. 案例分析法：分析优秀作文和需要改进的作文，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生通过实战演练，提高作文升格的能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作文升格的意义和重要性。
2. 新课内容：讲解作文的基本结构和要求，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀作文和需要改进的作文，让学生了解升格的要点。
4. 方法与技巧：讲解作文升格的方法和技巧，引导学生运用到实际写作中。
5. 实战演练：布置作文题目，让学生进行写作实践，指导并点评学生的作文。
6. 总结与反馈：对学生的作文进行讲评，总结升格要点，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1. 评价标准：内容丰富，观点明确，条理清晰语言表达准确，词语和句式运用恰当结构合理，层次分明写作风格和语气与题目相符2. 评价方法：教师评价：对学生的作文进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
同伴评价：学生互相交换作文，进行评价和反馈。
自评：学生对自己的作文进行自我评价，总结写作经验和教训。
七、教学资源1. 教材：作文升格指导教材2. 课件：教学课件，包括图片、图表、案例等3. 作文样本：优秀作文和需要改进的作文样本4. 写作素材：提供一些写作素材，如名言、例句等，供学生参考5. 网络资源：相关作文写作网站和论坛，供学生学习和交流八、教学进度安排1. 课时：共15课时，每课时45分钟2. 教学进度安排：第1-2课时：讲解作文升格的意义和重要性第3-4课时：讲解作文的基本结构和要求第5-6课时：分析优秀作文和需要改进的作文，引导学生学习升格的要点第7-8课时：讲解作文升格的方法和技巧第9-10课时：进行实战演练，学生写作实践第11-12课时：对学生的作文进行讲评，总结升格要点第13-14课时：进行同伴评价和自评，学生互相学习和改进第15课时：总结课程，进行课程反馈和评估九、教学建议1. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习表达方式和结构安排。
初中作文升格教案
初中作文升格教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文升格的技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提升作文的思想内涵。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
二、教学内容：1. 作文升格的定义和意义。
2. 作文升格的技巧和方法。
3. 实例分析与演练。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是作文升格，为什么需要升格，升格的意义在哪里。
2. 讲解：详细讲解作文升格的定义和意义，让学生明白升格的目的在于提高作文的质量，使文章更具吸引力和感染力。
介绍作文升格的技巧和方法，如：立意升格、结构升格、语言升格、情感升格等。
通过实例分析，让学生了解如何运用升格技巧，提高作文水平。
3. 演练：让学生现场练习升格一篇作文，教师给予个别指导和点拨。
学生互相交流、分享升格心得，共同提高。
4. 总结：总结本次课程的重点内容，强调作文升格的重要性。
鼓励学生在日常写作中积极运用升格技巧，不断提高自己的写作能力。
四、教学评价：1. 学生对作文升格的理解和掌握程度。
2. 学生运用升格技巧进行写作的能力。
3. 学生对生活观察和想象力的提升。
五、教学资源：1. 教材：《初中语文教材》2. 参考资料：相关作文升格指导书籍、网络资源等。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解作文升格的定义、意义和技巧。
2. 实例分析法：分析具体作文案例，演示升格过程。
3. 练习法：让学生现场练习升格作文，提高实际操作能力。
4. 交流分享法：学生互相交流升格心得，共同进步。
通过本节课的学习，让学生掌握作文升格的技巧和方法，提高写作能力，培养独立思考和创新表达的能力。
同时，引导学生关注生活，关注身边的人和事，提升观察力和想象力。
在今后的写作过程中，能够运用所学知识，不断提高自己的写作水平，为中学语文学习打下坚实基础。
中考语文作文升格指导学案
中考语文作文升格指导导学案用墨如泼，惜墨如金一、学习目标1.了解详略得当的妙处；2.掌握记叙文写作详略得当的方法。
二、学习过程及要求（一）前置性学习1.重温经典。
重新阅读教材上的几篇经典文章，思考文中是怎样安排详略,做到详略得当的。
①苏教版七年级（上册）鲁迅的《社戏》；②苏教版七年级（下册）宋学孟的《柳叶儿》③苏教版七年级（上册）沈从文的《端午日》④苏教版八年级（上册）川端康成的《父母的心》⑤苏教版七年级（上册）田晓菲的《十三岁的际遇》⑥苏教版八年级（下册）鲁迅的《孔乙己》2.同伴启发。
请大家阅读第一篇作文，从中找出作者对素材详略的处理，加以品析。
第一篇：有一种声音，在记忆深处微风拂过床前，轻柔地去了，只留下窗外的纸风铃，悠悠地回响，如外婆绵长的细语，虽不悦耳，但也语重心长。
灶前的炉火，升腾起氤氲的热气，暮霭一样散开。
火光映射在我的手臂上，像溅开的麦芒。
炉内的水汽顶起炉盖，发出“扑扑”的声响。
我闭上双眼，细细地谛听，那是外婆的帆布鞋摩挲地面时柔柔的足音。
外婆，我已忆不起我“咿呀”学语时您教我的歌谣，也无法遥想我酣然入梦时您喃喃的细语。
我只能听到有一种声音——您编织的纸风铃摇摆时的回响，您烧水的锅炉中水汽的余音，始终留在我记忆的深处。
拨弄纸风铃，抚平每一处褶皱，仿佛触摸您多茧的双手。
每一只铃身都留下您指间的纹路，每一次翻折都留下您掌心的裂痕。
我仿佛看到，您安详地坐在床头，双手折叠着纸风铃，老花镜的后面，是慈爱的目光。
我仿佛听到，一根针正缓缓穿过铃身，摩擦出吱呀的声响，又串起一只只风铃，在微风中摇摆、歌唱。
朦胧的晨曦中，我耳旁似在萦绕，灶前锅碗盆勺所演奏出的奇异的交响。
睁开迷蒙的睡眼，侧耳倾听，那是您早起后，为我做饭的声音。
我于是披衣起床，只看到炉火前的您，正向灶里添柴，身前的炉子里，蒸腾出扑扑的水汽。
您的帆布鞋伴随着身体，微微颤动，单薄的身影下，又传来鞋底细切的声响。
火光中，我的泪与灶中的柴，一起消融。
作文升格指导》教学设计
《分析议论，让作文更精彩——作文升格指导》教学设计卢龙县中学杨坤教学目标：1、明确优秀考场议论文的写作标准。
2、找出病文问题，并有针对性的进行修改。
3、能够写出结构合理、议论深刻的议论文。
教学重、难点：合理使用论据材料，使议论分析深刻。
教学时数：一课时教学过程：一、了解高考新课标卷作文评分标准，清楚高分议论文的要求。
你心中的优秀议论文应该符合哪些要求？观点准确、鲜明论据恰当、新颖说理充分、深刻语言流畅、精彩书写工整、规范二、作文材料再现：宋朝人彭几看到范仲淹的画像，惊喜下拜，拜罢，仔细地看了看说：“有奇异品德的人一定有奇异的形貌。
”于是引镜自照说：“大致像他，只是少了几根耳毛。
年龄大一些就应该足够像了。
”到了庐山太平观，见到狄仁杰的雕像眉毛斜飞入鬓，下拜，自我介绍说：“宋朝进士彭几恭谨地前来拜见。
”又仔细看了很久，便喊人拿刀剪和镊子让他们把自己的眉毛修成斜飞入鬓之状，家人见他这个样子笑了，彭几生气地说：“笑什么，我从前见了范文正公的画像只遗憾自己没有耳毛，如今见了狄梁公，怎敢不修眉呢？”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题指导：主要应该从不能只重表面盲目追星，而是要注重学习他人内在品质的角度来写。
三、病文展示：模仿要找关键点材料中那个宋朝人，又是模仿范文正，又是模仿狄仁杰，把自己的外表搞的不伦不类，实在是可笑之极。
我们崇拜偶像，向偶像学习本没什么不妥之处，但如果只模仿偶像的外表便觉得自己升了一个档次，也未免太过荒谬了吧！成功是不懈的努力和拼命的争取换来的。
成功者拥有的法宝是他们过硬的个人能力和精神修养，绝不是那些拥有“大气运”的造型。
如果我们打扮成韩红的样子，我们就能发出完美的高音吗？如果我们把自己扮成爱因斯坦的样子，我们就能推演宇宙的奥秘吗？很显然是不能的。
模仿并不是模仿外表，而是应当找到关键点，其他一些错的或不重要的不应刻意模仿。
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一枝一叶总关情——记叙文写作升格指导一、教学目的1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。
2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写，使作文内容充实。
二、教学重点难点在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。
三、教学设想及理论依据设想：针对学生作文中多叙述却不会描写的现象，做一点专题引导，让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依据：中考作文评分标准。
四、课前准备印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充实、真情感人）；制作幻灯片。
附一：常州市2007年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作：作文（55分）请以“你还会吗”为题写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限;(3)要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（4）不少于550字；（5）文中不能出现真实的校名和人名。
你还会觉得孤单吗?中考的第一天，清晨，风透过窗徐徐吹来，让我觉得有些冷。
我一个人吞着简单的早餐，空荡荡的大房子里，只有我的影子陪伴着我。
隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。
我转身拉开门，迅速走了出去。
“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己用心考。
”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。
我轻轻擦拭着泪……我怨，我恨，我孤单。
前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，吃力地拉着。
我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感激之情，我勉强笑了笑。
上了坡，他停了下来，看见我手里的文具袋，问：“丫头，中考啊？”我低下头“嗯”了一声。
他说：“我儿子今天也中考，看见你我也替他紧张。
就你一个人啊？”我木然地点点头。
他说：“我儿子就一个人考，我去也没用，还不如多拉几车货，凑凑学费呢！”他不好意思地搔搔头皮，又对我说了句祝福的话，蹬着三轮车消失在晨霭里。
望着繁华的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼，喝着血一样的酒？是否陪着笑脸，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他是否戴着黄色的安全帽，在刚刚开工的工程上转来转去，盘算着这项工程又能赚多少钱？他必是穿着唯一的那套西服……我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖……是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，似乎并不是为了他自己啊！爸爸，你是否也像那位大叔一样，完全为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感到身边拥挤着满满的都是爱的气息。
我扪心自问：你还会觉得孤单吗？（52分）五、课堂教学过程（一）导入新课；[了解“浙江省中考作文评分标准”中对一类文、二类文的要求。
（课件）]师：今天我们要上一堂写作课。
再过两个月，我们同学就要参加中考了，能不能写出一篇好文章也十分关键。
那么，什么样的作文能取得比较理想的分数呢？下面，我们先来看看“浙江省中考评分标准”对一类卷、二类卷的要求。
（课件展示，请一学生读。
）师：从评分标准可以看出，一篇好作文应该“内容充实”或“较充实”。
那么，对于一篇内容空洞的记叙文，怎样修改可以使文章“充实”从而达到升格的目的呢？这就是我们本节课的学习内容。
（出示课题。
）如果一颗树只有光滑的树干，却没有青枝嫩叶的点缀，它是有失灵动的。
文章也是这样，一篇好的记叙文需要有一些饱含真情的“枝叶”来打动人。
（三）片段训练：师：下面我们先来共同完成几个“添枝加叶”的片断训练。
1、师（出示修改病例一）：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。
她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。
指导：可以抓住哪些词语进行“添枝加叶”？为什么？（明确：“仔细．．．．”，因．．”、”再三嘱咐为能体现出妈妈对“我”的爱。
）（升格参考）：明天就要开学了。
吃完晚饭，爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我打点行李。
只见妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平，一会儿，又侧着头好像在想什么。
“快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。
爸爸笑了笑没动窝：“不是昨晚就想好了嘛，放心，穿的，用的，全准备齐了。
”“对了，枕巾差点儿忘了。
”妈妈一边整理，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。
想吃啥就买点啥，别舍不得花钱。
想家了，给家来个信，我和你爸去看你。
”说到这，妈妈停了停。
我隐约看到妈妈的眼圈似乎红了。
师分析：大家看，加上动作描写和人物对话．．．．．．．．．．．，这么一改，把“妈妈”对“我”的关切细致入微地表现出来，比以前就充实、生动多了。
这时，无需说“妈妈非常爱我”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱。
归纳：[添枝加叶技法一]2、师（出示修改病例二）师：下面一段写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。
想想可以通过什么修改进行升格。
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。
（明确：添加人物心理描写，表现出人物的紧张。
）（升格参考）怀着一颗忐忑不安的心，我走进了办公室。
迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
一阵恐惧猛地袭上心头。
我努力地想笑一笑，却只是哑着嗓子喊了声"黄老师"，连声音都有几分颤抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里"嗯"了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？归纳：[添枝加叶技法二]3、师（出示修改病例三）师：下面一段写一个失败的考生走出考场的情景。
现在请你就在它的后面添上一些文字来烘托人物心情、充实内容，可以添什么？（明确：添加环境描写，烘托人物心情。
）我漫无目的地走出考场。
想到与同学校对的答案，心里像塞满浆糊一样地难受，想到自己三年来的辛苦与付出，最后可能没有回报，心就垂下了，满是愁苦。
（升格参考）我漫无目的地走出考场。
想到与同学校对的答案，心里像塞满浆糊一样地难受，想到自己三年来的辛苦与付出，最后可能没有回报，心就垂下了，满是愁苦。
丝丝凉风拂过耳际，金黄的落叶沙沙作响，我低头望去，一片片秋叶像地毯一样铺盖在地面上，我轻轻地拾起一片，凝视着它的茎叶，它的色彩，不免又增添了几丝悲凉。
它是那么憔悴，我是那么惆怅。
——2007湖州市中考佳作《生活，因变化而精彩》归纳：[添枝加叶技法三]师小结：要有生动的描写，要有合理的想象，要有真情的流露。
（四）病文修改：师：接下来，我们进行一篇病文的升格。
同学们手中有一份考场四类文，它的问题很多，内容空洞也是一个大问题。
现在请同学们读过以后想一想：你觉得文章对哪些具体情节缺少细致入微的描写?【通过三个练习的巩固，学生初步明确了充实文章的一些基本方法，这时趁热打铁组织学生进行下一步——整篇病文的修改、升格，在实践中巩固认识、提升能力。
】附病文：留点感激在心中（四类文）湖南长沙我非常地感激他，他是我的一位救命恩人，他是一位活雷锋。
记得那次，我和妈妈到外婆家去玩，回来的时候出现了一些意外。
④在公共汽车上的时候，司机不知是怎么搞的，前面明明停了一辆大卡车，司机却当什么也没看见，一直开了去。
我当时就坐在司机旁边正在睡觉，我妈妈坐在后面，我旁边坐的就是那位无名英雄。
汽车就这么一直开过去，我旁边的叔叔好像发现了什么，一下子把我的头放到他的身上。
车子终于撞上了，我醒了，而②叔叔已经被飞来地（的）玻璃划破了脸，而我却一点也没有。
车上除了司机和那位叔叔之外，都没有受伤。
当时如果不是那位叔叔的话，现在我也就不能坐在教室里参加这堂考试了。
后来①叔叔还要把我送到医院里检察一下，当时的场面真是让人感动③。
妈妈问叔叔是哪个单位的，叫什么，电话号码是多少，叔叔都没有说。
我妈妈要给叔叔钱时，（他）像打架一样反对，说：“我如果是为了钱才救你儿子的话，我早就向你要了，所以你不要给我钱，我也不会收的。
”车上的人都说：“这人真好，像雷锋。
”后来叔叔走了。
从此以后，我再也没有见过那位叔叔，他那崇高的品质让我佩服，让我感激。
长大后，我一定要把叔叔当作偶像来学习。
1、师组织学生讨论：可以对文章的哪些部分进行“添枝加叶”？2、师归纳修改建议：（课件展示要点）①处添人物对话；②处添人物外貌；③处添人物心理；④处添环境描写。
5、学生分块修改病文；6、学生口头交流、评议修改成果；之后，教师与学生合作完成文章升格。
附：教师[升格作文示例]留点感激在心中那是一个夏日的午后，我和妈妈正乘坐公交车从外婆家往回赶。
车上人很多，我坐在了司机的边上，旁边还有一位陌生的叔叔，妈妈坐在车厢后面。
大概是因为天热吧，车厢内充斥着浑浊而闷热的空气，连窗外吹来的风也夹带着一股温热的气息。
乘客们和司机都无精打采的、昏昏欲睡，我也渐渐眯起了双眼。
这样不知过了多久……突然，车厢内响起了一阵惊呼，紧接着就是“砰”的一声，我还没来得及睁开眼，一双大手猛地把我的头紧紧抱在了怀里。
然后是汽车紧急刹车的声音、尖叫声和什么东西破裂的声音，其中隐隐约约还有一声“哎哟”。
这是怎么回事？发生什么事了？！正在这时，妈妈赶过来了：“孩子，你怎么样？伤着没有？”听见妈妈的声音，我赶紧抬起头。
顿时，眼前的景象让我傻了眼：车厢里人们闹闹嚷嚷，许多乘客的东西散在了地上，最让人吃惊的是那位陌生叔叔，他的脸上好像被什么给划开了一条口子，不深却细细长长的，一滴滴的小血珠正从里面渗出来！我明白了，刚才那“砰”的一声是撞车的声音，是叔叔在那一瞬间把我的头抱在怀里，保护了我。
“孩子，快谢谢这位叔叔，要不是他……哎呀，你流血了！”妈妈这时也注意到了叔叔脸上的伤口，“赶紧上医院看看吧。
”叔叔却若无其事地摆摆手，说：“没事没事，小伤，很快就好了。
”还关切地低下头询问我，“你呢？有没有被碎玻璃伤到？要不要去医院检查一下？”多好的叔叔呀！我与他素不相识，他却在撞车的一瞬间首先想到了我！现在，叔叔自己脸上还流着血，以后说不准还会留下疤痕，可叔叔不仅不抱怨，还这样关心我！我红着脸摇摇头，对叔叔说了声“谢谢”。
叔叔摸摸我的脑袋，努力想笑一笑，可眉头却皱了起来。
最后，叔叔“姓名”、“单位”什么也没留下就走了，车厢里响起的是人们的赞叹：“真是难得呀！”“孩子，你今天算是遇上好人了！”春雨化作甘露，把感激留在了泥土的心中；蜜蜂辛勤忙碌，把感激留在了花儿的心中。
叔叔，虽然你的面容已随着时间的流逝渐渐模糊，但那个夏日，你把一份感激永远留在了我的心中。
（五）课堂总结：多一些描写，就会多一份充实；多一些想象，就会多一点精彩；多一些真情，就会多一笔感动！老师相信，只要悉心揣摩，升格之法就在同学们的笔下！。