人教版初二语文下册《醉翁亭记》复习课教学设计
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1.用斜线给下列句子断句
终日敛膝危坐阃外多事千绪万端罔有遗漏。
2.解释下列词语：
（1）悉投之于江 悉：
（2）尝出游 尝：
（3）人云 云：
3.下列句子中的“乃”与例句中的“乃”用法相同的一项是（ ）
例句：侃乃请行
A、乃不知有汉
B、当立者乃公子扶苏
C、家祭无忘告乃翁
D、乃入见
4、翻译下列句子
（1）生无益于时，死无闻于后，是自弃也。
(3)、绘“与民同乐图” 滁人游：兴高采烈，生活富足；太守宴：众人动手，就地取材； 众宾欢：投壶下棋，觥筹交错；太守醉：与民同乐，心满意足。
(4)、最终收束全文，点明主旨 ①归时景象：太守归→禽鸟乐（山间夕照全景）
三）、教师总结文章主旨
点明主旨：醉能同其乐，醒能述以文（“醉”“乐”统一） 这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。这篇课文，抓住 “乐”这条主线，围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
（2）是以百姓勤于农殖，家给人足。
5、结合文章内容，简析“陶侃”这一人物形象。
板书：
醉翁亭记
欧阳修
《醉翁亭记》 《新城游北山记》
相同点：都抓住景物的特点进行描写，综合运用多种感觉，侧重真切感
不同点：
《醉翁亭记》 写景着重从视觉、嗅觉角度，描绘明暗变化，突出山水优美，句式骈散结合。
《新城游北山记》写景着重从视觉、听觉角度，绘形摹声，突出山深景幽，运用短句，节奏急促。
《醉翁亭记》复习课教学设计
龙山中学 邵素芝
复习目标：
一、知识与技能：1.掌握重点文言知识、重点句的默写、翻译和理解。2.识记文学常识、理解文章主题。3.熟知课文内容，把握作者的思想感情.
二、过程与方法：1深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负；2.能够拓展迁移，比较、联系实际。
三、情感态度价值观：学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。
复习重难点:1.掌握重点文言知识。2.培养学生对重点文言语句的理解赏析能力。3.阅读并理解课外文言文。
学习过程：
一、引入本课学习。
二、课前作业：
中考考点梳理：（下发试卷，让学生独立完成，不会的问题提出来、师生共同解决）
（一）通假字：
（二）古今异义：
（三）一词多义：
（四）词类活用：
（五）根据课文内容回答
于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿相磨戛，声切切不已。竹间梅棕，森然如鬼魅离立突鬓之状。二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，皆去。
1.用斜线给下列句子断句
旁皆大松曲者如盖直者如幢立者如人卧者如虬。
2.解释下列词语。
（1）有蹊介然，仅Fra Baidu bibliotek步 步：
（2）且暮，皆宿 且：
（3）如适在人上 适：
6.阅读以下片段，概括说明其与上文在写景方法上的异同之处
若夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
四、课堂小结，布置作业
课堂小结（随机）
作业：阅读课外读文，回答问题：
（陶）侃性聪敏，勤于吏职，恭而近礼，爱好人伦。终日敛膝危坐阃外多事千绪万端罔有遗漏，远近书疏，莫不手答，笔翰如流，未尝壅滞。引疏接远，门无停客。常语人曰：“大禹圣者，乃惜光阴，至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。”诸参佐或以谈戏废事者，乃命取其酒器、蒱①博之具，悉投之于江，吏将则加鞭扑。曰“樗蒱者，牧猪奴戏耳！老庄浮华，非先王之法言，不可行也。君子当正其衣冠，摄其威仪，何有乱头养望②自谓宏达邪！”有奉馈者，皆问其所由，若力作所致，虽微必喜，慰赐参倍；若非理得之，则切厉诃辱，还其所馈。尝出游，风人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农殖，家给人足。
四）、合作探究：课外阅读，回答问题（2017年预测）
去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间。旁皆大松曲者如盖直者如幢立者如人卧者如虬。松下草间有泉，沮洳伏见；堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大螈。其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。
稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石觜，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕乃得出，门牖相值。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。且暮，皆宿。
1、第二段中作者按什么顺序描绘了狼牙山的景色？
2、请说说本文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点，以及这种思想在当今社会的积极意义。
3、全文贯穿一个“乐”字，作者到底在“乐”些什么？
三、课中学案:
一）、段意和中心思想。
第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。
第二段：写山间朝暮和四季景色。 （写山间早晚景色的句子是：写四时之景的句子是： ）
第三段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。（勾勒四幅图：滁人游、太守宴、众宾欢、
太守醉 ）
第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。
中心思想：本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。
3.下列句子中的“其”与例句中的“其”用法不同的一项是（ ）
例句：其上有鸟
A、颓然乎其间者
B、问其姓氏，是金陵人
C、其真不知马也
D、不可知其源
4.翻译下列句子
（1）既坐，山风飒然而至。
（2）二三子又相顾魄动而不得寐。
5.同是写景，本文与《醉翁亭记》所绘之景都给读者留下了深刻的印象。结合文章简要分析两文所描绘的景物，蕴含的感情有什么不同？
二）、本文的构思如下：（用多媒体展示课件）
(1)、先交待醉翁亭的自然环境与命名由来。
①亭的环境：环滁→琅琊山→酿泉→醉翁亭（由远及近）
②命名由来：作亭者→命名者→命名之意→山水之乐
(2)、再观赏醉翁亭朝暮、四时之景的无穷乐趣。
①景：朝→暮；变化无穷；春→冬，景色各异。
②赏景：朝往暮归，其乐无穷。
③描述太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣。
终日敛膝危坐阃外多事千绪万端罔有遗漏。
2.解释下列词语：
（1）悉投之于江 悉：
（2）尝出游 尝：
（3）人云 云：
3.下列句子中的“乃”与例句中的“乃”用法相同的一项是（ ）
例句：侃乃请行
A、乃不知有汉
B、当立者乃公子扶苏
C、家祭无忘告乃翁
D、乃入见
4、翻译下列句子
（1）生无益于时，死无闻于后，是自弃也。
(3)、绘“与民同乐图” 滁人游：兴高采烈，生活富足；太守宴：众人动手，就地取材； 众宾欢：投壶下棋，觥筹交错；太守醉：与民同乐，心满意足。
(4)、最终收束全文，点明主旨 ①归时景象：太守归→禽鸟乐（山间夕照全景）
三）、教师总结文章主旨
点明主旨：醉能同其乐，醒能述以文（“醉”“乐”统一） 这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。这篇课文，抓住 “乐”这条主线，围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
（2）是以百姓勤于农殖，家给人足。
5、结合文章内容，简析“陶侃”这一人物形象。
板书：
醉翁亭记
欧阳修
《醉翁亭记》 《新城游北山记》
相同点：都抓住景物的特点进行描写，综合运用多种感觉，侧重真切感
不同点：
《醉翁亭记》 写景着重从视觉、嗅觉角度，描绘明暗变化，突出山水优美，句式骈散结合。
《新城游北山记》写景着重从视觉、听觉角度，绘形摹声，突出山深景幽，运用短句，节奏急促。
《醉翁亭记》复习课教学设计
龙山中学 邵素芝
复习目标：
一、知识与技能：1.掌握重点文言知识、重点句的默写、翻译和理解。2.识记文学常识、理解文章主题。3.熟知课文内容，把握作者的思想感情.
二、过程与方法：1深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负；2.能够拓展迁移，比较、联系实际。
三、情感态度价值观：学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。
复习重难点:1.掌握重点文言知识。2.培养学生对重点文言语句的理解赏析能力。3.阅读并理解课外文言文。
学习过程：
一、引入本课学习。
二、课前作业：
中考考点梳理：（下发试卷，让学生独立完成，不会的问题提出来、师生共同解决）
（一）通假字：
（二）古今异义：
（三）一词多义：
（四）词类活用：
（五）根据课文内容回答
于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿相磨戛，声切切不已。竹间梅棕，森然如鬼魅离立突鬓之状。二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，皆去。
1.用斜线给下列句子断句
旁皆大松曲者如盖直者如幢立者如人卧者如虬。
2.解释下列词语。
（1）有蹊介然，仅Fra Baidu bibliotek步 步：
（2）且暮，皆宿 且：
（3）如适在人上 适：
6.阅读以下片段，概括说明其与上文在写景方法上的异同之处
若夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
四、课堂小结，布置作业
课堂小结（随机）
作业：阅读课外读文，回答问题：
（陶）侃性聪敏，勤于吏职，恭而近礼，爱好人伦。终日敛膝危坐阃外多事千绪万端罔有遗漏，远近书疏，莫不手答，笔翰如流，未尝壅滞。引疏接远，门无停客。常语人曰：“大禹圣者，乃惜光阴，至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。”诸参佐或以谈戏废事者，乃命取其酒器、蒱①博之具，悉投之于江，吏将则加鞭扑。曰“樗蒱者，牧猪奴戏耳！老庄浮华，非先王之法言，不可行也。君子当正其衣冠，摄其威仪，何有乱头养望②自谓宏达邪！”有奉馈者，皆问其所由，若力作所致，虽微必喜，慰赐参倍；若非理得之，则切厉诃辱，还其所馈。尝出游，风人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农殖，家给人足。
四）、合作探究：课外阅读，回答问题（2017年预测）
去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间。旁皆大松曲者如盖直者如幢立者如人卧者如虬。松下草间有泉，沮洳伏见；堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大螈。其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。
稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石觜，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕乃得出，门牖相值。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。且暮，皆宿。
1、第二段中作者按什么顺序描绘了狼牙山的景色？
2、请说说本文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点，以及这种思想在当今社会的积极意义。
3、全文贯穿一个“乐”字，作者到底在“乐”些什么？
三、课中学案:
一）、段意和中心思想。
第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。
第二段：写山间朝暮和四季景色。 （写山间早晚景色的句子是：写四时之景的句子是： ）
第三段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。（勾勒四幅图：滁人游、太守宴、众宾欢、
太守醉 ）
第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。
中心思想：本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。
3.下列句子中的“其”与例句中的“其”用法不同的一项是（ ）
例句：其上有鸟
A、颓然乎其间者
B、问其姓氏，是金陵人
C、其真不知马也
D、不可知其源
4.翻译下列句子
（1）既坐，山风飒然而至。
（2）二三子又相顾魄动而不得寐。
5.同是写景，本文与《醉翁亭记》所绘之景都给读者留下了深刻的印象。结合文章简要分析两文所描绘的景物，蕴含的感情有什么不同？
二）、本文的构思如下：（用多媒体展示课件）
(1)、先交待醉翁亭的自然环境与命名由来。
①亭的环境：环滁→琅琊山→酿泉→醉翁亭（由远及近）
②命名由来：作亭者→命名者→命名之意→山水之乐
(2)、再观赏醉翁亭朝暮、四时之景的无穷乐趣。
①景：朝→暮；变化无穷；春→冬，景色各异。
②赏景：朝往暮归，其乐无穷。
③描述太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣。