《植物的营养繁殖》设计

《植物的营养繁殖》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.举例说明几种植物的营养繁殖；
2.说出植物组织培养的过程。

过程与方法
1.培养学生注意观察周围事物的能力。

2.能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。

情感态度和价值观
1.观察植物的组织培养过程，体验新科技与传统生产的差异。

2.参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

【教学重点】
1.植物的营养繁殖的概念；
2.举例说明几种植物的营养繁殖；
3.说出植物组织培养的过程。

【教学难点】
1.通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。

2.说出植物组织培养的过程。

【课时安排】
1课时。

【教学过程】
一、导入新课：
回忆旧知：你所知道的植物靠什么器官来繁殖呢？
学生回答种子、根、茎、叶。

引入课题—植物的营养繁殖。

二、讲授新课：
（一）营养繁殖的常用方法
1.幻灯片展示植物营养繁殖的的图片，让学生去理解营养繁殖的概念：植物用根、茎、叶营等养器官进行繁殖方式，称为营养繁殖；并引导学生例举营养繁殖的实例。

幻灯片展示植物营养繁殖的几种常用方法：嫁接、扦插、压条等。

2.分组实验—蔷薇的嫁接
此内容学生结合课本第40-41页的内容，结合生活经验理解嫁接的步骤，并能说出当地哪些植物适合嫁接？四人一组，整理并展示结果。

（二）植物的组织培养
PPT出示植物组织培养流程图。

学生观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。

PPT展示一些植物组织培养的图片，学生欣赏，课程结束。

【教学反思】
本节教学中有以下特点：把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生讨论模拟嫁接、扦插和压条，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。

充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。