部编版二年级下册语文大象的耳朵ppt许嫣娜+教案
《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
部编教材二年级下册语文《大象的耳朵》优秀ppt课件
4人小组情境演示法
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
Ø 听朋友们都这样说，大象又会怎
么想？还会怎么做呢？默状读元成才路 第8--11 状元成才路
自然段，寻找答案状元成才路 。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
都忍不住笑他。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 朵》优 秀ppt课 件
我爱阅读
冰波： 本名赵冰波，杭州人。国家一级作家。杭
州作家协会副主席。 主要作品有： 童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波 童话》、《爱的故事》、《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话 《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓，红蜻 蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
Ø 大象最后是怎么做的呢？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
最后，大象还是把他的耳朵放了下状元成才来路 。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大
状元成才路
状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇，就能把他状元成们才路 赶跑。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
运用发言卡，4人小组交流：
“人家是人家，我是我。” 请你结合生活实际，说说你是怎 么理解这句话的。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
小学语文二年级下册19《大象的耳朵-2》教学PPT
“自言自语”是
说一说
什么意思？你能
用“又……又…用…这看”个到说词此说句情句话此话。景，
吗？你怎么想？
用“你有没”有画头出痛大又象是怎么想怎么做的；用“
”画出结果怎么样。
心大烦象的也时不安候起？来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的
耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
填一填
你赞同大象的做 法吗？说说你的 理由。
说一说 用“
”画出大象的话，说说大象的想法是怎样改变的？
大象说：“我生下来就是这样啊。”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不
是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象最初是(相信)自己，在听了大家的话后 开始(怀疑)自己，尝试后又(相信)自己。
课本剧
让我们一起演一演这个故事吧！
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢
变的？
二、想好后先和小组同学说一说。
说一说
大象的耳朵原来什么样？
大象的耳朵和
大象有一对大耳朵，像扇扇子子有似什么的相，耷拉着。
同之处？
猜一猜
大象的耳朵有什么作用？
若你是大象，每次想到自己引以为 自豪的大耳朵时，心情如何？
说一说
小兔子说：“ 咦咦，，大大象象啊啊，，你你的的耳耳朵朵怎怎么么耷耷拉拉下下来来了了？?” 大象说：“我生下来就是这样啊。” 小兔子说“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出有 毛病病了了。。”
说一说 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊，你的耳朵
怎么是耷拉着的呢?？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，源自使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民，对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行，反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻， 使故事更加生动有趣，易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，避免冗长和 复杂的句子结构，便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
31
小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景，大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组，让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 分享他们小组的讨论成果，促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配
部编版《大象的耳朵》PPT课件二年级下册第19课
大象的耳朵（第一课时）教学目标：1.认识“耷、咦、似、竖”等生字，会写“扇、痛、遇、兔”4个生字。
2.朗读课文，读好问句。
3.借助文中的话，说说大象的想法。
教学重点：1.认识“耷、咦、似、竖”等生字，会写“扇、痛、遇、兔”4个生字。
2.朗读课文，读好问句。
教学难点：1.朗读课文，读好问句。
2.借助文中的话，说说大象的想法。
一、激趣导入上课之前我们先来做个小游戏，摸摸你的头，摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，把你的耳朵亮出来给你的同桌看看。
是啊，我们每个人都有自己的耳朵，动物朋友们也有自己的耳朵，并且呀他们的耳朵形态各异，各自有各自的作用。
今天我们学习的课文也和耳朵有关，叫“大象的耳朵”。
二、自读课文，读准字音。
师：同学们自由朗读，读准字音，读通顺句子。
1.检查预习：扇子似的咦耷拉竖起竹竿跳舞头痛心烦扇风师：同学们自由认读这些生字，开始吧！生读师：都会了吗？我请一位小老师来领着大家读读，小老师读一遍，其余同学跟读一遍。
生读2.师：大象的耳朵什么样儿啊？生答3．媒：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
（1）师：谁来读这句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
生读师：读得真准。
你也能准确地读出来吗？生读师：看来咱们班的孩子预习很认真，把最容易读错的“似”都读正确了。
这句话里的“似”咱们在第一课《咏柳》里面已经认识了（二月春风似剪刀），诗句里的“似”读什么音儿啊？生答师：齐读一遍。
生读师：其实“似”在很多时候都读平舌“si”,只有在这个词“似的”里读翘舌，跟老师读“像……似的”生读（2）师：同学们发现了吗？在刚才的屏幕里出现了两个“扇”，来给它组词吧。
生组词师：你们的词语积累量可真多。
其实在表示动作是我们读“shān”,表示具体事物时，我们读“shàn”。
（3）拿出题单，我们来做做练习吧！媒：检测其他语境中的读法：A.火红的太阳烧烤着大地，像要把花儿烤焦似的。
B.秋姑娘用大扇子，扇下了满地的落叶。
部编版二年级语文下册29.大象的耳朵-优质课件.ppt
大象为了把自己的耳朵竖起来，做 了哪些尝试？请你从文中找出来读一读。
每天，大象站着睡觉的时候，就用 两根竹竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有小 虫子飞进去，还在他耳朵孔里跳舞，吵 得大象又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们 赶跑。
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/202020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
耷拉
1.松弛地下垂 2.松弛地向下 挂着
小鹿、小马，还 有小老鼠，见到了 大象，都要说他的 耳朵。
大象也不安起来，他自
言自语地说：“他们都这
么说，是不是我的耳朵真
自己跟自 己说话叫
的有毛病啦？我得让我的
做自言自 语。
耳朵竖起来。”
大象也不安起来，他自 言自语地说：“他们都这 么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的 耳朵竖起来。”
同学们，你们 明白了吗？
复习生字
shàn
màn
19大象的耳朵 课件(共12张PPT)
扇子似的
dā
耷拉
yí
遇到 兔子 咦
不安
ɡān
两根竹竿
tònɡ fán
头痛 心烦 最后
慢慢
shù
竖着
wǔ
跳舞
shān
扇风
部编版小学语文二年级下册第19课
大象的耳朵
文中是怎样描写大象的耳朵的？ 课文中，除了大象外，还有哪几种小动物？
大象有一对大耳朵， 像扇子似的，耷拉着。
比喻
小动物们见到大象后，都说了些什么？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是
人家，我是我。”
做回自己
大象最后明白了一个什么道理？
人家是人家，我是我。
结合生活实际， 说说你是怎么 理解这句话的。
每个人其实都有 自己的特点和长处 ，不能因为跟别人 不一样，就舍弃自 己的优点。
谢谢ห้องสมุดไป่ตู้听
他们都相这么信说自己
自我怀疑、做出改变
大象为什么会发生这样的变化？
大象的耳朵竖起来 后发生了什么？
可是，大象的耳朵眼儿 里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
造成麻烦
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，
虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他
的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
尾音上扬
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”相信自己 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是出毛病了。”
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
大象在听了小动物的话后，有怎样 的变化？
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
部编版《大象的耳朵》PPT课件二年级下册第19课
二年级下册《大象的耳朵》教学设计教学内容分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
3.明白大象耳朵的特点以及其他小动物的问题，大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变。
第一课时教学过程：一、谜语导入1.同学们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语:脸上长鼻子，头上挂扇子。
四根粗柱子，一条小辫子。
(打一动物)2.同学们真聪明,这个动物就是大象。
那大家知道每天帮我们打听外界消息的耳朵有什么特点吗？出示相关动物图片，那大家知道大象的耳朵都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题:大象的耳朵。
(齐读课题)师：今天我们要学习一篇新的童话故事，这篇童话围绕大象的耳朵讲了个有趣的故事，打开书读读去吧，注意读准字音，读通句子。
二、自读课文，学习生字。
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
2.谁有勇气当当小老师，尝试读准以下生词，出示生词。
其他同学认真听字音读得是否准确，指名评价。
3.多种形式认读生字和词语。
三、感知课文内容1.师：课文一开始就介绍了大象的耳朵，那么大象的耳朵有什么特点呢？（像扇子似的、耷拉着）2.出示生字卡片“耷”，看着它的字形，你能猜出它的意思吗？指名回答（大大的耳朵）师：耷的意思既是大大的耳朵，也有向下垂的意思，再理解“耷拉”的意思，齐读耷拉。
二年级语文下册《大象耳朵》教学课件
二年级语文下册《大象的耳朵》教课方案教课目的：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字构成的词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、理解课文内容，理解不论做什么事情都要切合自己实质，不要轻信于人，要深信自己的主张。
教课重点：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字构成的词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点：理解课文内容，理解不论做什么事情都要切合自己实质，不要轻信于人，要深信自己的主张。
教课过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、播放歌曲《小象》。
2、出示谜语：耳朵像葵扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
3、出示小象的图片。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认真朗诵课文，读懂课文内容。
注意文中的多音字。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗诵状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流畅，有感情地朗诵。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，此刻课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
3、注音领读。
4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。
1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下构造，由偏旁加上学过的旧字构成的，比较简单识记。
（配合图片认知和生字构成认知进行）2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。
在田字格里书写时要注意占格，把字写美丽。
3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要平均，把字写美丽。
（配合图片认知进行）5、开火车读准字音。
四、情形朗诵，感知文本导学：大象为何耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着如何的影响呢？一同来认真学习《大象的耳朵》吧。
1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。
这天，大象正在路上慢慢地漫步，碰到了小兔子。
小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。
部编版《大象的耳朵》教学设计小学语文二年级下册第19课
义务教育教科书语文二年级下册《大象的耳朵》第二课时教学设计教学目标：1.正确流利得地朗读课文，结合课文、联系生活实际理解“生来”“不安”等词语的意思，会写“安”、“最”两个生字。
2.通过自主阅读，揣摩小动物们的心理活动，引导学生抓住疑问的语气词，读好对话中的问句，并能练习说好疑问句。
3.以读、演的方式，揣摩人物的心理活动引导学生明白大象的想法怎么改变的，结合生活例子懂得“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点难点：1.重点：读好疑问语气，理解大象的想法是如何改变的。
2.难点：联系童话故事，结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的道理。
教学过程一、谈话激趣，复习引入。
同学们，上一节课我们学习了一篇很有趣的童话故事，叫《大象的耳朵》，大象的耳朵有什么特点呢？（很大，像扇子，耷拉）这一天啊，耷拉着耳朵的大象在路上散步时遇到了（小兔子、小羊，小鹿小老鼠等），这些动物的耳朵都是竖着的，看到大象与他们不一样的耳朵，它们会怎么想？怎么说呢？这节课让我们继续学习这个故事。
二、品读对话，读好问句。
1.自由读课文2-8自然段，想一想看到大象耷拉着的耳朵，小动物们心里怎么想？怎么问？请把他们的问话用“____”画出来，读一读。
读后交流，课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.读好小兔子的问句。
课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”这时，小兔子心里会怎么想？（预设：担心、惊讶、好奇、疑惑）请你带着这样的想法来问一问大象吧。
师注意及时评价，注意两个层次①顺势而导小结读好问句的方法——读“咦”的时候声音响一些，微微上扬，“怎么”读得稍重一些，这样疑问的味道就出来了。
②加上表情和动作，读得更加生动有趣3.读好小羊的问句。
小羊看到了耷拉着耳朵的大象，也有想法。
它是怎么说的？课件出示：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”(齐读）3.在比较中发现语言表达的形式。
部编版二年级语文下册19 大象的耳朵1-优质课件.pptx
大象也不安起来，他自
言自语地说：“他们都这
么说，是不是我的耳朵真
自己跟自 己说话叫
的有毛病啦？我得让我的
做自言自 语。
耳朵竖起来。”
大象也不安起来，他自 言自语地说：“他们都这 么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的 耳朵竖起来。”
大象为了把自己的耳朵竖起来，做 了哪些尝试？请你从文中找出来读一读。
19 大象的耳朵
教学目标
1 认读生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2 正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。 3 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要 学会思考的道理。
认读生字
shàn
màn
ห้องสมุดไป่ตู้yù
tù
扇慢遇兔
ān
gēn
tòng
zuì
安根痛最
认读生字
sì
dā
yí
shù
gān
大象说：“我还是让 耳朵耷拉着吧。人家是 人家，我是我。”
“人家是人家，我是我。”
结合你的生活实际，说说 你是怎么理解这句话的。
这篇故事告诉我们要 坚持我们自己的特色， 不能别什么说什么我们 就做什么，因为自己跟 别人不一样，就怀疑自 己，每个人都有自己不 一样的特点。
同学们，你们 明白了吗？
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.120.7.115:03:4215:03:42July 1, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
部编人教版二年级语文下册课件：19大象的耳朵(共29张ppt)
改 革
创 新
3 、 为 什 么 要 坚 持 创 新 发 展 ? （ 为 什 么 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ？ ）
（ 6 ） 让 广 大 人 民 群 众 通 过 创 新 更 好 地 分 享 改 革 发 展 成 果 。 ( P 1 9 )
3 、 为 什 么 要 坚 持 创 新 发 展 ? （ 为 什 么 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ？ ） （ 记 ）
结果 大象把耳朵放了下来。
悟到做自己的道理。
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拓展延伸，情感升华
课本剧表演
准确把握大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、 小老鼠的性格特点。
24
一 单 元 富 强与创 新 第1 二 课 创 展 第 课 时 创新 新驱动发 改变 生活
1 、 正 确 认 识 创 新 ( 1 ) ( 2 ) ( 记 ）
5
自读自悟，学习生字
记住字形
半包围结构： 扇
痛
近义词：耷拉—— 低垂、垂下
6
再读课文，整体感知
小组探究 （1）课文主要有哪几种小动物？
（2）他们都在议论什么？
（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？
（4）最后他为什么把耳朵放了下来？
7
再读课文，整体感知
大象的耳朵
大象、小兔子、小羊、 主人公 议论的事情 改变的方法
大象的耳朵
第一课时
图片导入，激发兴趣
大象的耳朵
2
自读自悟，学习生字
课文讲了一个怎样的故事？
3
自读自悟，学习生字
似 似的 耷拉 咦 竖 竖着 竹竿
跳舞
头痛
心烦
扇子
扇
读好翘舌音
4
自读自悟，学习生字
部编人教版二年级语文下册19 、大象的耳朵ppt课件(公开课优质教学课件)
万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万
紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 四、背诵古诗。
第三课时
(复习旧知；指导书写生字；交流占 诗)
一、指名背诵《春日》，用自己的 话说说诗句的意思。 二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、 剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技
的绵长和柔软）
8
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小
巧整齐，体全大自 然的伟大神奇)
(4)“二月 3、结合理
2、古诗两首
教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪 刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然 的感情，感悟 大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是 重难点。 教学准备：
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，
故口字旁；泗、滨，与河水有 关， 左边是三点水旁；绦，与丝织有关、 左边是绞丝旁。裁，与衣服 有关， 里面是衣字：剪，用刀来剪，下面 是刀字；妆，梳妆，女人常 梳妆，
11
右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交 流： “裁”是半包围结构，里面“衣” 字的最后一笔是点，不是捺； “滨”字第七笔是一笔撇，不是两 笔；“紫”字的下面“糸”不要丢 掉一点。 三、书写练习。
课文分析
大象为什么说“人家是人家，我是我”? 因为大象把耳朵竖起来后，给自己增添 了烦恼，所以他才这样说。
二年级下语文课件-19《大象的耳朵》部编版(共15张PPT)【推荐】
耷拉
似咦竖竿 舞痛烦扇
大象有一对大耳朵， shÌ
像扇子似的耷拉着。
shÌ 似的
似 sÌ 似乎 相似
每天，大象站着睡觉的 gān
时候，就用两根竹竿把耳朵 撑起来。
木 + 干 = 杆（一杆秤）
竹 + 干 = 竿（竹竿）
可是，大象的耳朵眼儿里，
经常有小虫子飞进去，还在里面
wŭ
tòng fán
二年级下语文课件-19《大象的耳朵》 部编版 (共15 张PPT) 【推荐 】
二年级下语文课件-19《大象的耳朵》 部编版 (共15 张PPT) 【推荐 】
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二年级下语文课件-19《大象的耳朵》 部编版 (共15 张PPT) 【推荐 】
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遇
二年级下语文课件-19《大象的耳朵》 部编版 (共15 张PPT) 【推荐 】
小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳 朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿说：“--------------------” 小马说：“--------------------” 小老鼠说：“------------------”
•
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
部编版二年级下册语文大象的耳朵许嫣娜+教案
部编版二年级下册语文大象的耳朵许嫣娜+教案《大象的耳朵》教学设计教学内容分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4、通过感悟课文，体味哪怕再多的人说的工作，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
5、学着课文内容，仿编童话故事。
教学重点：能精确、流利、有感情地朗读课文，相识课文的主要内容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2、学生自在汇报交换。
3、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4、学生交换会商。
5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭露课题，今天我们就来研究《大象的耳朵》。
7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预情况。
1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
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部编版二年级下册语文大象的耳朵ppt许
嫣娜+教案
大象的耳朵》是一篇童话故事，讲述了大象的耳朵被小动物们认为有问题，大象开始怀疑自己的耳朵，用竹竿撑起来，结果引来了小虫子的骚扰，最终大象明白了只要自己舒服就好。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生字，写出8个生字，掌握11个词语的意思。
2、了解课文主要内容，能与同学一起演绎故事。
3、通过自主阅读和交流，理解大象的想法转变过程。
4、感悟故事，学会坚持自己的观点。
5、仿编童话故事。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解故事主要内容。
教学难点：理解大象的想法转变过程。
教学过程：
第一课时
一、引入
1、通过问学生喜欢哪些动物的特点来激发兴趣。
2、引导学生讨论大象的各部分作用，引出大象的耳朵。
3、揭示课题，让学生猜想故事内容。
二、预检查
1、要求学生自读课文，注意生字和不理解的词语。
2、检查学生的预情况，帮助学生解决生字和不理解的词语。
第二课时
一、复述故事
1、学生自由复述故事，教师引导学生补充遗漏的内容。
2、学生分组演绎故事，教师指导学生表演技巧。
二、理解故事
1、教师引导学生分析大象的想法转变过程，让学生感受故事的主旨。
2、学生自主阅读故事，交流理解心得。
三、研究词语
1、教师讲解生字和不理解的词语，让学生掌握词语的意思。
2、学生练写生字和词语。
四、仿编童话故事
1、教师讲解童话故事的特点和结构。
2、学生分组仿编童话故事，展示给全班听。
五、小结
1、教师总结教学内容和学生表现。
2、学生回答问题，检查研究效果。
3、布置作业，要求学生复述故事，写出自己喜欢的动物的特点。
请同学们说一说。
2）大象开始动摇自己的想法是因为什么？
3）大象把耳朵撑起来后发生了什么？
4）最终大象做了什么决定？
2、小组讨论，总结大象的想法转变过程。
三、感悟课文，学会坚持自己的观点。
1、引导学生思考：为什么大象开始动摇自己的想法？为
什么最终又坚持自己的想法？
2、让学生分享自己的观点，引导他们学会坚持自己的观点。
3、通过讨论，总结出学会坚持自己观点的重要性，并鼓
励学生在今后的研究和生活中坚持自己的想法。
四、仿编童话故事。
1、让学生自由发挥，以动物为主角，编写一个童话故事。
2、引导学生注意故事情节的连贯性和逻辑性，以及语言
的生动形象。
3、鼓励学生在朗读自己编写的故事时，加入适当的语音
语调和肢体语言，使故事更加生动有趣。
五、作业。
1、回顾课文，总结大象的想法转变过程，并写下自己的
感悟。
2、完成童话故事的编写，并准备朗读。
本文没有明显的格式错误或有问题的段落。
2、小动物们说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
3、大象说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
4、XXX、XXX、小老鼠可能会说：“大象的耳朵真的有问题。
”
5、学生汇报后，可以得到类似于“你的耳朵不正常”、“你的耳朵有毛病”等说法。
6、大象说：“我生来就是这样啊。
”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
7、大象的想法在前后两句话中有所转变，第一句表现出大象对自己耳朵的坚定认识，第二句则表现出大象开始怀疑自己的耳朵是否真的有问题。
8、因为听到太多小动物的质疑，大象开始怀疑自己的耳朵是否正常。
9、自言自语是指一个人自己跟自己说话，不是跟别人说话。
10、学生可以尝试说出其他类似的词语，如“自由自在”、“自高自大”等。
11、学生可以用“自言自语”描述自己在独自思考或者发牢骚时的情形。
12、大象把自己的耳朵竖起来是通过用力拉耳朵，然后用绳子系住耳朵使其保持竖立。
13、大象竖起耳朵后，它听到了很多不同的声音，包括小虫子在耳朵孔里跳舞的声音，让大象又头痛又心烦。
5.读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服还是把耳朵竖起来舒服，这是一个有趣的问题。
也许大象在不同的情况下会有不同的选择，比如在热天气中，大象可能更喜欢把耳朵耷拉下来，以便散热。
而在危险的情况下，大象会把耳朵竖起来，以便更好地听到周围的声音，以保护自己。
6.于是，大象又把耳朵耷拉下去了。
大象是怎么说的？读一读。
当大象把耳朵耷拉下来时，它可能会发出一些声音，比如低吼或呼吸声。
这些声音可能表达出大象的放松和舒适感。
我
们可以想象一下，当我们在做一些让自己感到非常舒适的事情时，也会发出一些声音，比如叹息或微笑。
拓展延伸：
1.读完《大象的耳朵》这个故事，我感受到了大象的聪明
和独特之处。
我们每个人都有自己独特的特点和优点，只要我们发挥出来，就能做出自己的特色和贡献。
2.在小组讨论中，我们发现有些人喜欢用笔记本电脑，有
些人喜欢用平板电脑，还有些人喜欢用手机。
每个人都有自己喜欢的工具，只要能够高效地完成任务，就没有必要去追求别人的选择。
3.通过小组汇报，我们发现有些人喜欢用音乐来放松自己，有些人喜欢运动，还有些人喜欢看书。
每个人都有自己喜欢的方式来放松和舒适自己，只要不伤害自己和他人，就没有必要去在意别人的选择。