数学高效课堂论文
打造数学高效课堂,实施有效教学[论文]
![打造数学高效课堂,实施有效教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/38c05964b84ae45c3b358ce6.png)
打造数学高效课堂，实施有效教学“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。
坚持“以学生为主体，训练为主线，教师为主导”的教学新理念，鼓励全体学生在课堂上积极参与、精彩展示，使学生真正得到全面发展，大幅度提升教育教学质量已成为数学高效课堂的基本要求。
中学数学高效课堂有效教学一、前言“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能和素质的主要途径。
课堂上学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识探索者，是课堂的主人。
在新课标理念下，必须突出课堂上学生的主体地位，把时间、空间、学习经历还给学生；课堂教学不能再是“涛声依旧”，不能是“满堂灌”“填鸭式”；教师应转变角色、观念和师生的关系，教师成为课堂的组织者、引领者、参与者、合作者，是“导演”。
评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生学习积极性、主动性、参与性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力素质的全面提高和发展。
二、弘扬课改理念，研究高效课堂特征，探求构建高效课堂的策略“打造高效课堂，实施有效教学”在我校实施以来，教师对新课堂教学方法和模式有了全新认识和深刻感悟，探求出有效构建高效课堂的策略。
1.教师做好师生角色和关系的转变教师做好师生角色和关系的转变是关键。
平等参与教学活动，贴近学生，和学生一道参与学习经历过程，和学生一起质疑释惑，对学生的学习活动和结果进行及时有效的帮助、指导、调控和评价；真心热爱学生，让学生感到老师爱他，学生才能信任老师，你讲的话才有感召力。
2.高效课堂需要充分的准备课堂要高效除备好学生外还要用好教材，教师根据教学内容、学生实际情况，对教材做有效的整合，活化教材，把文本变为自己的东西，要求教师精心设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题和作业，将这些活化为贴近学生生活实际的东西（趣、奇、悬、妙），呈现多样性、趣味性、情境性和探究性，因为兴趣是提高课堂效率的一个重要原因。
如何构建数学高效课堂论文
浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。
高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性的普遍事实提出的追求与主张，也是从学生发展和教学质量的角度提出的课堂教学奋斗目标。
如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？下面我结合自己课堂教学的实践，听课、评课等教研活动，谈谈构建数学高效课堂的一些看法：情境创设情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于”不愤不启，不悱不发”的状态。
二、探究活动实施新课程实验以来，教师认识到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考；在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；致使探究气氛活跃、探究形式多样、探究过程无序、没有任何收获。
数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标，在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
构建数学高效课堂一点论文
构建数学高效课堂的一点思考教学需要改革，教师不再是传统的传道授业者，教师的角色也要变化。
因为现在的学生和过去的学生相比在各方面有了很大的变化。
他们物质生活比过去好多了，从小就没有品尝到生活的艰辛。
所以就没有为生活拼搏学习的动力。
另外由于现代科技的进步，孩子玩耍的东西多了，这又大大吸引了他们的注意力。
教师面临的是新时代具有新思想的学生，所以需要改变自己传统的教学理念，学习并引入新型的教学模式。
本学期以来，我校进行了建构式生态课堂的教学改革。
作为一名数学青年教师，笔者积极参与教学改革并在教学实践中探索，有了自己的教学心得与思考。
一、转变课堂教学理念过去是“以教为主”，现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”；过去教师是带着知识走向学生，现在则要带着学生走向知识。
由此，笔者感到自己在教学中的角色在不断变化，在课堂教学中实施的教学方法和策略也比以前有了很大变化，并找到了自己原来教学中的不足，就是忽略了学生的主体作用，因为教学课堂不只是教师的，也是学生的，要体现学生的主体地位。
因此，现在的数学课，笔者有时讲十五分钟，有时讲五分钟，有时什么也不讲，真正地实现了放手。
因为在上课之前，笔者已经把这节课的任务分配下去了，各个小组长又把任务分配给组员，小组之间相互讨论、相互学习，取得了很好的教学效果。
二、让学生真正成为课堂的主人建构式课堂的最显著特点，就是让学生成为课堂教学的主人，教师所有的教育教学活动，必须围绕这一主体来实施。
“一切以学生的发展为本”，就是尊重学生的独立性，发挥他们的主动性，进而培养其创造性。
教师应根据教学内容，引导学生积极主动地思考问题，才能达到情感和教学过程的优化，进而取得良好的教学效果。
但在现在的教学中，教师很少从心理上站在学生的角度去思考，求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使学生真正成为学习的主人，充分发挥其主体作用，使教学过程得到优化。
论如何加强高中数学高效课堂建设[论文]
![论如何加强高中数学高效课堂建设[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e85971cfbb4cf7ec4afed073.png)
论如何加强高中数学高效课堂的建设高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前高中教育提出的一个新要求。
所以，高中数学要结合自身的教学特点和教育形式，采取多角度多层面的方式，努力构建高中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，从而达到提高高中数学成绩的目的。
重点讨论了高中数学建设高效课堂的意义，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。
高中数学高效课堂教育教学一、建设高中数学高效课堂的意义高中数学课堂教育历来是数学教学的重点，要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地。
高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。
如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，是每一个高中数学教师所必须面临的问题。
原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。
实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的必然需要。
从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符合实际的，也具有重要的现实意义。
建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。
因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师同样意义重大。
二、如何加强高中数学高效课堂的建设1.建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性建立高中数学高效课堂的目的，就是为了提高数学课堂的教学效率，减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样的精力的前提下，取得更多的教学成果。
高中数学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动听讲为主动学习，只有这样，才能达到提高高中数学课堂效率的目的。
高中数学高效课堂建构论文
浅谈高中数学高效课堂的建构所谓高效课堂，是对应于传统课堂教学的“低效”而言的。
它属于“有效教学”的范畴，立足于课堂，在“有效教学”中，追求“低耗高效”。
高效课堂的核心是在课堂教学活动中，在效益和效率上追求“高效”，变“接受式”学习为主动的探究性学习。
实用的教学目标、科学的教学设计、探究性的学习过程是高效课堂的基本特征。
一、高效课堂必须有实用的教学目标高效课堂首先必须有明晰的教学目标。
课堂教学有了明晰、准确、实用的教学目标作导引，教学活动紧紧围绕教学目标展开，就能最大限度地减少课堂学习活动的随意性和盲目性，提高教学的针对性和有效性。
下面是笔者在教学实践中对《数学3》“古典概型”这节课教学目标的具体化。
1.通过引例的计算，发现并归纳、整理出古典概型的特点，能用自己的语言说出古典概型的含义，并能在实际情形中辨析、区分是否是古典概型。
2.通过引例的计算，发现古典概型概率计算的规律，并能进行一般意义上的诠释。
3.能把一些具有实际意义的问题化归为古典概型问题进行解决，在计算一些随机事件所含的基本事件数时，至少有80%的学生能够合理地选用树形图、图表等方法进行。
这样叙写的教学目标，较之于课标的表述，既忠实体现了课标的要求，又更为具体、明晰，便于导引设计教学活动，也便于形成教学评价方案。
二、高效课堂必须有科学的教学设计科学的课堂教学设计是高效课堂的基础。
在课时目标确定之后，就要紧紧围绕教学目标精心进行教学设计，明确教学的重点、难点，设计教学过程和教学方法，做到重点突出，难度突破有法。
教学设计要特别注意以下两点：教学内容的问题化，即以问题为中心组织教学内容；教学过程的探索化，即教师为学生创设学习情境，提供解决问题的依据材料，由学生自主地探究发现数学结论和解决问题。
如在“函数y=asin（ωx+？渍）的图像的教学设计中，围绕教学的重点“探究函数y=asin（ωx+？渍）（a>0，ω>0）的图像与正弦曲线的关系”，将教学过程设计如下：先给出问题组：y=sin（x+1）与y=sinx的图像有什么关系？y=3sinx与y=sinx的图像有什么关系？y=sin2x与y=sinx的图像有什么关系？然后是学生探究活动：从图像对应点坐标关系、函数对应法则等方面分析，并用多媒体（几何画板）动态演示。
打造数学高效课堂措施论文
略谈打造数学高效课堂的措施新的数学课程标准强调发挥学生的主体作用，努力实现课堂角色的转变，让学生成为学习的主人，教师通过创设情境，激发兴趣，改变教学方法、手段等不断提高课堂教学的效率，打造高效课堂。
那么，教师如何在课堂教学中发挥引导作用，提高数学教学效果？笔者结合自身教学实践，谈一点体会，与同行交流。
一、营造民主平等的课堂氛围，消除学生心理障碍以往的数学教学中师生关系是一种不平等的关系，教师是数学知识的代言人、教学内容的传递者，学生只是知识的接受器。
新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。
教学过程是师生交往、共同发展、平等对话的互动过程，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。
在课堂教学中教师应该多创造自由宽松的气氛，营造民主平等的情境，要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感化学生，亲近学生，打消学生对教师的惧怕心理，只有这样真正会产生“亲其师、信其道”的效应。
在教学中，教师应将自己列为学习的一员，与学生一起思考、讨论、总结，使自己成为学生学习的亲密伙伴，师生情感交融和谐，课堂气氛轻松愉快，学生学习积极主动，也只有这样，才真正做到了保护学生的主体地位，从而激发了学生课堂新价值的创造，教学才真正成为师生富有个性化的创造过程，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件，也才能真正实现数学课堂教学效果的最优化。
二、创设优美的教学情境，激发学生学习兴趣一些优美情境的创造，可以使学生感受到数学来源于我们生活，我们的身边处处是数学，学好数学将终身受益，从面很自然地将学生的思维拉进了数学课堂。
我认为情境问题的创设应该具备四个要素：（1）情境要生动活泼，有趣味性。
（2）情境要贴近生活，来源于生活，（3）问题创设要有思考价值，（4）由情境到数学问题要有建模过程。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想主动设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
用心打造数学高效课堂论文
用心打造数学高效课堂【摘要】在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革.教师要激励学生思考，作一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出真理的人，要让每位学生在课堂上攒放生命色彩。
真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
【关键词】自主学习自信高效课堂实施课程改革以后，我们一直在关注课堂教学的高效性。
高效课堂就是要让每位学生在课堂上攒放生命色彩。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，教师的职责就是激励学生思考，是一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
教师是高效课堂实现的关键因素。
一 .现行课堂的结构性弊端1、位置的错搭，掩盖了学生的价值（课堂是封闭式、单一运行的课堂，话语霸权、社会角色霸权）。
2、课堂的有序掩盖了思维的无序。
3、单极的输出掩盖了多极的生成（流程化，不需生成、去问题化）。
4、机械的作业掩盖了有效的反馈（滞后反馈）。
5、预设的高度掩盖了预期的效度（过度、失度）。
6、评价的缺失掩盖了学生的激情（孩子天生具有强烈的好奇心和求知欲）。
二 .高效课堂的三力高效课堂注重培养学生的三力：思维力表达力生成力三高效课堂教学模式的核心：“先学后教，自主合作探究”是高效课堂教学模式的核心。
四、高效课堂的教学模式。
1.自我预习：即先由学生个体独立完成学习任务。
在学生自学能力比较低的起始阶段，教师的主导作用尤为重要，教师出示预习提纲即：预习目标预习重难点预习方法指导基础知识基本能力等”，学生根据教师设计的，进行自学读教材，做好批注，把重难点及典型题目整理在预习笔记上。
2.小组交流：自己不能解决的问题可在组内交流或打破小组进行交流，说收获疑难从而达到兵教兵，兵练兵。
课堂上学生首先就自己的预习情况，在小组内进行交流，互相帮助，取长补短。
3.全班汇报. 说收获谈疑难，教师认真听。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，打造数学高效课堂。
它要求我们通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
高效的数学课堂是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考：一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。
通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。
因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。
例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主体图上去感知角的存在，在让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。
整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。
同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大加强了。
实践证明，创设一种师生心理相融，合作交往的良好课堂气氛，对促进学生愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。
二、合理引导小组合作在一堂课上，我们会看到教师提供了很多合作学习的机会，但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性，学生不假思索就能做答，而且答案单一，这种合作学习并没有什么效果，反而浪费了不少的时间，降低了课堂学习效果。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…
高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。
对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。
一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。
为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。
（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。
论文：数学论文29409 对高效数学课堂的几点思考
数学论文对高效数学课堂的几点思考高效课堂是一种对理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
那么，如何才能更好地打造高效课堂呢？我认为应该把握好以下几点：一、激发学生的学习兴趣课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。
现实中，有些课上学生无精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。
教师在教学中要善于创设教学情境。
根据学生的生活经验，创设学生感到亲切而又感兴趣的情境。
例如，在讲“相似三角形周长的比等于相似比”的时候，引入问题：“某市的地图上有处呈三角形的出土文物区，现要造一围墙，将其保护起来，而量得该处在图上的周长为24 cm，已知比例尺为1∶10000，请你帮文物管理处求出它的实际周长。
”让学生议论、计算并猜想得出：“相似三角形周长的比等于相似比。
”精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣。
教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
二、精心备课，尤其是备学生现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。
教师备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
小学数学高效课堂论文
小学数学高效课堂论文概要：我要想方设法打造“快乐、优质、轻负”的数学高效课堂，要让数学课堂丰富多彩，让每节数学课充满欢声笑语，让学生充满活力，学好数学，学会数学。
“五环节高效课堂”教学模式由“新课导入——自主学习——精讲点拨——训练反馈——课堂测评”五环节构成。
此模式体现了教师为主导，突出学生的主体地位，创设探究氛围、让学生自主发现问题、主动参与小组讨论、探究、合作解决问题，教师只精讲学生的疑难问题或者本节课的重点。
学生在练习和测评时，也是独立完成、小组互改，这时，教师到各小组巡视，找出大部分同学都不能解决的问题进行评讲。
运用这种模式上课，教师教得轻松，学生学得也轻松，整堂课都沉浸在轻松愉快的氛围当中，但是同学们能在轻松中畅所欲言，不甘示弱，并且学生往往都能在堂上体验到学会知识后的喜悦，都希望课后能运用学到的知识解决身边的数学问题。
当然，为了更好地实施这一模式，教师必须深入钻研教材，认真编写好导学案，才能使每节课收到更好的效果，真正确保“优质”的高效课堂。
一、创设探究氛围，让学生主动参与，确保“快乐”的高效课堂“五环节”教学模式中“学”的环节是高效课堂的核心，让学生真正成为课堂学习的主体，让他们自主学习，合作交流。
此环节的实施我注重创设探究氛围，让学生主动参与。
（一）多让学生联系实际，自发提出问题并解决问题。
在探究新知时，我尽量从学生比较易懂的数学问题出发，选择学生感兴趣的事物，创设与数学有关的情境，多让学生提出数学问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生积极探究。
例如，教学《求一个数比另一个多（或少）百分之几的应用题》我只出示两个条件：一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。
请学生根据这两个信息，提出与百分数有关的数学问题，并且解决提出的问题。
由小组长组织组内的同学进行讨论，现在教室里可活跃了，小组内（4-6人）每人都有机会提问题，每人都想说出自己的解法，经过大约5-7分钟，每个小组都能提出各类问题，并一一解答出来。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。
关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。
略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。
”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。
因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。
而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。
所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
打造农村初中数学高效课堂有效策略论文
打造农村初中数学高效课堂的有效策略随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
高效课堂的达成，受制于多种因素的影响。
教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等。
但教师的主导作用最为重要。
课堂的高效性，取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是“教”与“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题（1）教师严格遵循教材，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾实际“鼓励”学生探究、合作、交流，课堂热闹、气氛活跃背后的学习漫无边际，一知半解，最终造成课堂教学低效。
（2）受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，这样就大大降低了教学活动的有效性。
教学活动中，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
（3）有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。
2.“学”的方面存在的问题有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课注意力总是不集中，有的因为一些智力因素，对数学束之高阁，考试中靠选择题赚取一点可怜的数字。
长此以往，形成恶性循环。
数学教学针对智力因素较好的学生，成为少数人的炫耀的“资本”，名副其实的贵族学科，这与新课改理念相背离。
二、构建数学高效课堂的方法在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。
总的来说，要找准问题的症结，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1、注重非智力因素，是构建高效课堂的前提和基础德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。
数学高中小论文(精选10篇)
数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。
高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。
在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。
在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。
二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。
从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。
2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。
发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂高效课堂是一个有利于张扬学生个性的”场所”；是一个让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力的”场所”；是一个充满童心和灵性，有生命活力的”场所”；是一个让学生真正活起来的”场所”。
那么，我们应如何打造高效课堂呢？笔者认为：一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。
教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？做为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到”两个吃透”，吃透教材、吃透学生。
数学课堂的”精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
因此，数学教师要想把”高效课堂”这艘船开好，就必须扬好”备课”这片帆。
二、预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。
这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动了学生参与的积极性。
我带的学生预习的习惯基本上说是没有的，所以我们要早以后的教学中紧紧抓住预习这一环节。
三、好的导入是实施高效课堂成功的开始著名特级教师于漪曾说过：”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
小学数学课堂教学案例小学数学有效课堂教学论文3篇
小学数学课堂教学案例小学数学有效课堂教学论文3篇高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
课堂教学集各种要素于一体。
由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。
促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。
因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。
课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。
充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。
那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：(一)以大纲为基础，结合实际，设计好教学方案学生预习，教师备课。
备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。
还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学高效课堂浅议
[摘要]所谓高效课堂，它的实质是一种教学模式，是教改追求的精髓和归宿。
它是博采众家之长，取其糟粕，留其精华之杰作。
它是每一位教育第一线工作者的毕生追求的最高境界。
[关键词]高效课堂追求设计理念
随着教育教学改革的不断深入，创新教育硕果累累，教学改革的丰功伟绩无不浸透着教育第一线的教学教研人的心血和探索。
教改的精髓和归宿就是追求课堂教学中教学双方的最大效率和效益，使课堂真正成为高效课堂。
高效课堂是一种质的东西，它不应是一种单一的模式，优秀教师在公开课和观摩课上展示的不论哪一种模式成功的课，其本质都是一节绝妙的高效课，但我们教学一线的教师把这种模式照搬到课堂上又都不尽会成功，这种现象有时阻碍着教改的进行。
数学课程教学，其基本出发点都是促进学生的全面持续和谐发展，它不仅要考虑数学的自身特点，更应遵循学生学习数学的学习规律和心理规律。
要达到每节课都是高效课，首先教师要认真研读教材，准确解读教材，认真研究学生，正确把握学情，根据每节课的授课内容和学生的实际，制定出有创意的教学设计。
备课要掌握课标、吃透教材，要对学生已有知识背景心中有数，已有知识经验、能力恰当评估。
偏离课标，超越学生能力或低估学生能力的教学设计都是不切实际的设计。
在准确解读教材，明确教学目标、教学重点、教学难点的基础上，
根据教学内容，根据学情，设计合理的教学过程，选择正确的学法、教法，选择正确的教学手段是至关重要的。
一个好的教学设计是一节高效课堂的基础，下面我就几节课的教学过程，学法、教法、教学手段，谈一点我的设计思路。
1、单项式相除：
这节课的首要任务是要学生理解单项式相除的算理和法则，如果一开始就通过让学生阅读教材理解算理和法则，大部分学生还是难以做到的，这节课设计这样的程序，（1）、师生共同讨论算理，学生总结法则，教师完善法则。
（2）、例题尝试，师生进行范例解析（目的为理解力较差学生从解法和步骤方面作出示范）。
（3）、独立思考进行演练。
（4）、分组讨论、合作交流，相互指导（发挥小老师的作用）。
（5）再次反馈练习，鼓励学生上黑牌演练（尽量让中等或较差水平学生上台展示）。
（6）反思、小结。
2、温度变化一节：
这节课主要是从表示变量关系的图像上，观察、分析、提炼相关信息，解读图像的特点和作用。
在这节课前，学生已经初步有了观察图像的能力，所以这节课开始只需要几分钟的时间，导入新课，直接把时间交给学生就可以了。
这节课的主要程序是，（1）、学生阅读教材，独立思考，做出答案。
（2）、分组讨论，合作交流，相互指导（发挥小老师的作用）。
（3）、小组代表发言，说出小组内得出的基本统一答案。
（4）教师引导，师生共同讨论，完善答案。
（5）反思小结，观察图像用语言对问题进行描述的方法和技巧。
3、利用三角形全等测距离：
这节课可以组织学生到校外进行，但受场地和时间以及测量工具的限制，不可能把各种测量方法都用到，这节课借助多媒体研究不能直接测量的a、b两地距离的测量方案，可在屏幕上展示多种测量方案的设计过程，以及所绘图形。
可以比实地测量更直观的使学生了解各种测量方案，犹如亲临现场一般。
通过对比、讨论使学生理解了每种方案的设计原理，具体步骤，也知道了如何借助测量工具因地制宜选择正确的测量方案的方法。
教学过程的设计，看似几个环节、要素都有，但设计不同的程序，却是和很重要的。
整式乘法一节，由于学生的认知水平参差不齐，如果一开始就让学生进行独立思考、合作交流去探究，大部分学生对单项式相除的算理、法则，一时还不会真正理解。
而在老师的引导下师生共同进行研究，得出法则，教师再引导学生对法则的推导过程进行回顾后，提纲挈领地进行讲解，使算理、法则在学生头脑中更加清晰、明确，这样学生解答此类题时才会得心应手。
而在温度变化这一节，根据学情，学生独立自主、合作交流，完全有能力去解决这类问题，个别接受能力较差学生，在其他学生的带动下，也会基本解决此类问题，再加上老师的课堂上巡回个别辅导，师生的共同讨论完善答案，课堂的反思小结，等辅助手段，学生会在轻松愉快中接受知识。
利用三角形测距离这一节课，应用多媒体教学，克服了课堂教学的局限性，使抽象变得比较具体，提高了学生的接受知识的质量和效率。
教学改革中，教育工作者创新了众多的先进教学模式，在推广中有时是一个模式在替代另一个模式。
好像是猴子掰包谷一样，而最终留下的模式还会被后来者替代。
在目不暇接的替代中，谁是最终的赢家，我想是高效课堂。
高效课堂应该不只是一种模式，它应是博采众家之长，去其糟粕，留其精华的多元模式。
因授课内容定方法，因学情定学法。
有的授课内容需要传统的精讲，我们不能否定，有的授课内容一节课只需要老师只讲几分钟，我们就把时间交给学生，有的授课内容需要多媒体手段的应用，我们就发挥多媒体的优势。
我们不能被某一种模式禁锢，我们不能一刀切的去要求教师千篇一律，我们应该相信广大教师，应该发挥每一个教师的聪明才智，让他们去展示，教无定法，学无定法，只要每个教师心中始终有教改的理念，有教改的追求，高效课堂的实现就不会是一句空话。
高效的课堂需要教师的创新意识，更需要教学中不断的探索和研究，还需要教育者的智慧和思考。
为了孩子一生，愿高效课堂深入到每一个教师的每一节课中去。