浅谈初中数学后进生的成因及转化
中学数学后进生转化
中学数学后进生转化教育是一个国家和社会发展的基石，而数学作为一门重要的基础学科，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。
然而，每个学校中都有一些数学后进生，他们在学习数学方面遇到了困难，不愿意、也无法主动参与课堂活动。
如何使这些数学后进生能够重拾对数学的兴趣，实现知识的进一步积累和提升呢？一、了解数学后进生的原因数学后进生指的是在学习数学方面相对薄弱的学生。
尽管每个学生的情况不同，但一般来说，数学后进生的原因包括以下几个方面1.学习态度不端正数学要求学生耐心而细心地思考，但一些学生往往对数学缺乏兴趣或没有正确的学习态度，导致无法主动参与学习。
2.基础知识不牢固数学是一门依靠前后知识累积的学科，如果基础知识没有掌握好，后续的学习就会处于被动状态。
3.缺乏实际应用意识一些学生对数学只停留在纸上谈兵的层面，没有将数学与实际问题相结合，导致学习兴趣的逐渐丧失。
二、转化数学后进生的策略针对数学后进生的存在，教师和家长可以采取以下一些策略，帮助他们实现转变。
1.建立正确的学习态度首先，要对数学产生兴趣，教师可以通过讲解数学的历史和发展过程，培养学生的学科兴趣。
同时，教师还应该鼓励学生在学习过程中大胆提问、展示自己的思考，为他们创造积极、自由的学习环境。
家长也需要给予关注和支持，在家庭中培养孩子良好的学习习惯和态度。
2.建立扎实的学科基础夺取数学后进生的疑虑，要从解决他们基础的数学问题开始。
教师可以通过举例或教学实践，让学生更直观地感受到数学的实际应用，这样不仅能够使他们更好地理解数学的含义，还能够激发他们学习数学的兴趣。
3.引导实际应用意识数学是一个强调实际运用的学科，需要学生将数学知识运用到解决实际问题中去。
教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，通过解决这些问题，培养学生的实际应用意识，提高他们学习数学的积极性。
4.个性化教学对于数学后进生来说，每个学生的情况不同。
一味地以同一种教学方式对待所有学生，可能不会取得良好的效果。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：1.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础薄弱，对初中数学的学习就会存在困难。
2.学习态度不端正：数学是一门需要思考和推理的学科，需要学生主动去思考和解决问题。
如果学生对数学没有认真对待，态度不端正，缺乏主动学习的动力，就会导致数学成绩不理想。
3.学习方法不当：数学是一个逻辑性强的学科，学生在学习过程中可能没有找到适合自己的学习方法，不善于归纳总结，导致学习效果不佳。
4.粗心马虎：数学是一门细致严谨的学科，需要学生在计算和解题过程中保持高度的注意力和细心的态度。
如果学生粗心马虎，经常出现计算错误和解题错误，就会导致数学成绩下降。
5.缺乏练习：数学是需要大量练习的学科，只有通过大量的练习，才能够掌握数学的基本概念和解题技巧。
如果学生缺乏练习，只依靠课堂学习，就难以提高数学水平。
二、对策分析1.加强基础知识的学习：对于基础知识薄弱的学生，要及时发现问题，并进行有针对性的补充和巩固。
可以通过课外辅导、补习班等方式来加强基础知识的学习。
2.培养正确的学习态度：学生应该意识到数学是需要思考和动脑的学科，要鼓励学生主动思考问题，解决问题。
教师应该给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和动力。
3.指导学生正确的学习方法：教师可以在课堂上向学生传授一些学习方法和技巧，教会他们如何进行思考和解题。
还可以组织学生进行合作学习，通过合作来提高学习效果。
4.培养细心和注意力：教师可以在课堂上设置一些小练习，培养学生的细心和注意力。
还可以帮助学生进行错题分析，找出自己的错误原因，提高解题的准确性。
5.加强练习：教师应该组织学生进行大量的练习，可以布置一些适量的课外作业，提高学生的练习机会。
教师还可以通过组织小组讨论或者做一些数学游戏等方式，让学生在轻松的氛围中进行练习。
三、落地实施为了将对策有效地应用到实际中，需要教师、学生和家长的共同努力：1.教师应该关注学生的学习情况，及时发现并指导学生的问题。
中学数学后进生转化
中学数学后进生转化中学数学是学生必修课程之一，数学的学习不仅仅是知识的传承，更是一种思维方式的培养。
然而，无论是在教育资源丰富的城市，还是在资源匮乏的农村地区，都会出现一部分后进生，他们在数学学习中没有得到足够的支持和帮助，导致他们在数学学习中出现恶性循环，使得后进生的数量不断增加。
如何改变这种状况，提高后进生的成绩和信心？为此，本文从后进生的问题出发，探讨了如何实现中学数学后进生的转化。
一、后进生的产生原因1.教学资源和教育环境不足，导致学习基础薄弱在一些贫困、偏远的地方，教育资源都比较匮乏，教师工作压力大，教育环境差，使得学生对基础知识的掌握不够扎实，导致了后进生的生成。
2.学习兴趣不高，认为数学无意义对于很多学生，数学只是一门考试科目，他们无法理解学数学的意义和价值，感觉无趣、没有意义，因此，他们不想学习，学习兴趣降低，成绩也就相应地下降。
3.学习方法不正确，基础薄弱学习方法的不正确、基础的薄弱，缺乏系统性、基础不好、懒惰等也是导致学生成为数学后进生的原因之一，缺乏系统性的学习方式，使学生无法建立正确的学习方法, 导致没有有效掌握数学知识，无法提高自己的成绩。
二、合理引导后进生学习数学1.正面引导，树立学习信心对于后进生，首先要树立起他们学习的信心、兴趣和动力，让他们正确地看待数学学习的价值和意义。
教师可以在日常教学中，在学生的家庭作业上给予更多具体的、有针对性的指导，帮助他们建立切实可行的学习计划，保持学生的学习积极性和信心，从而持续提高他们的成绩。
2.因材施教，分类帮助针对后进生的不同程度和特点，可以采取因材施教的方式，分类帮助学习数学。
让每个学生都能得到适合自己，有针对性的教学和辅导，在基础知识的掌握上，让他们都有更充裕的时间，从而可以更好的掌握数学。
3.注重基础教学，建立坚实的学习基础学习的科学性和规范性是建立学生数学信心的关键点，因此教师要注重基础教育，要规范和完善学生的基础知识。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合能力培养具有重要作用。
然而，很多学生在初中阶段会出现数学成绩较差的情况，他们被称为数学后进生。
本文将从数学后进生形成的原因出发，分析其转化技巧，以帮助这部分学生提高数学成绩。
二、形成数学后进生的原因1.基础薄弱数学是一门基础学科，后续的知识点都是建立在前面基础知识的基础上。
如果初中生的数学基础薄弱，那么在后续学习中就会感到吃力，容易产生困惑和障碍。
2.学习方法不当一些数学后进生在学习数学时，缺乏正确的学习方法，比如只重视死记硬背而忽略了理解和应用。
这种学习方法使得他们对数学的掌握程度有限，无法将知识点灵活应用于实际问题中。
3.注意力不集中初中阶段学生身心发展迅速，容易分散注意力。
数学作为一门系统性强、逻辑性强的学科，对学生的注意力要求较高。
如果学生注意力不集中，就会出现理解困难、做题错误等情况，从而形成数学后进。
4.自信心不足初中生身处一个竞争激烈的环境中，他们经常面临着各种考试和评比。
对于一些成绩较差的学生来说，他们可能因为经常处于后进的位置，而逐渐丧失了自信心。
缺乏自信的学生在解决数学问题时容易心理压力过大，导致学习效果不佳。
三、转化技巧1.打好基础解决数学后进生的第一步是打好基础。
学生可以通过有针对性的练习巩固基础知识，如做一些题目来加深对重点知识的理解。
可以适当进行小组讨论或请教老师，及时解决疑惑，确保基础扎实。
2.正确的学习方法数学学习方法的重要性不可忽视。
数学后进生应该培养正确的学习方法，包括学会总结归纳、灵活应用、理解与记忆相结合等。
可以通过与同学、老师的交流学习，掌握一些高效学习技巧。
3.善于思考数学是一门需要思考的学科，对培养学生的思维能力与逻辑推理能力具有重要作用。
数学后进生应该积极培养自己的思考能力，提高解题的能力。
通过多思考、多解题，不断提高自己的思维水平。
4.增强自信心数学后进生在提高数学成绩的过程中，应该积极调整心态，树立自信心。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧数学是一门重要的学科，它不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还在很大程度上决定了学生的学业成绩。
然而，很多学生在初中阶段出现数学成绩下滑，甚至形成数学后进生。
那么，造成初中数学后进生的原因有哪些？如何通过转化技巧帮助他们逆袭呢？下面就对这些问题进行浅析。
造成初中数学后进生的原因主要有以下几点。
首先，学习态度不端正。
很多数学后进生对学习抱有消极的态度，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的毅力和耐心。
他们可能对数学知识感到厌烦，不愿去钻研，从而导致学习成绩下滑。
其次，知识理解不牢固。
初中数学知识是一个基础知识的长链，每个环节都牵一发而动全身。
很多数学后进生对于基础知识的理解不够深入，容易出现薄弱环节。
这使得他们在学习高阶数学知识时遇到困难，影响了整个学科的学习。
此外，学习方法不当。
很多数学后进生没有找到适合自己的学习方法，一味地死记硬背，没有深入思考和灵活运用。
他们可能不懂得如何利用数学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。
最后，考试焦虑心理。
一些数学后进生在进行数学考试时表现紧张，出现焦虑情绪，导致记忆力和思维能力下降，丧失解题信心。
这种心理状态会影响他们的正常发挥，从而影响了数学成绩。
针对初中数学后进生的转化技巧主要包括以下几点。
首先，调整学习态度。
数学后进生需要树立正确的学习观念，明确数学对自己的重要性，并培养积极的学习态度。
他们应该认识到数学是需要通过实践和思考来掌握的，每一次进步都有其积累的过程。
其次，夯实基础知识。
数学后进生需要针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，并与老师、同学进行交流和讨论，加强自己对基础知识的理解和记忆。
可以通过反复练习、总结经验等方式，来提高对数学知识的掌握程度。
同时，寻找适合自己的学习方法。
数学后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以利用课余时间多看一些数学实例和题目，加深对数学的理解。
另外，可以多参加数学竞赛和讲座，培养对数学的兴趣。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学是一门基础学科，也是一门需要长期积累和理解的学科。
在初中阶段，很多学生由于各种原因可能会成为数学后进生。
本文将从多个方面分析初中数学后进生形成的原因，并提出相应的转化技巧，帮助后进生提高数学成绩。
二、形成初中数学后进生的原因1.学习态度问题。
学习态度的好坏直接影响学习效果。
一些学生对数学抱有恐惧心理，觉得数学无法理解，缺乏学习的兴趣和动力。
同时，一些学生还存在懒散的学习态度，不愿意花时间和精力去学习数学。
2.基础薄弱问题。
初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础不扎实，就会导致初中数学学习起步困难。
一些学生在小学阶段对数学基本概念没有形成深刻的理解，也没有掌握好基本的计算技巧，从而对初中数学课程产生困惑。
3.学习方法不当。
学习方法对数学学习至关重要。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，可能过份依赖背诵和机械运算，而忽视了数学思维的培养和问题解决能力的锻炼。
4.教学质量问题。
优质的教学对学生的学习成绩有重要的影响。
如果教师的讲解方式不生动，教学内容不够透彻，很可能导致学生对数学知识的理解不深入，从而成为数学后进生。
三、转化技巧1.调整学习态度。
学生需要树立正确的学习态度，积极面对数学学习。
可以通过参加数学兴趣班、与教师和同学积极沟通交流，了解数学的应用价值和重要性，从而提升对数学的兴趣和动力。
2.加强基础训练。
数学是一门基础学科，掌握好基本概念和计算技巧是重要的基础。
后进生可以通过参加基础数学辅导班、多做基础题目等方式加强基础训练，夯实数学基础。
3.学习科学的学习方法。
后进生需要找到适合自己的学习方法，并且坚持运用这些方法进行学习。
可以通过参加学习方法训练班、请教优秀的同学或教师，了解一些科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
4.寻求有效的帮助。
后进生可以主动寻求各种有效的帮助，如向教师请教、参加数学辅导班、寻找优秀的同学帮助解决困惑等。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因可能包括以下几个方面：
1. 基础知识掌握不牢固：有些学生在小学阶段对数学基础知识没有建立牢固的基础，导致在初中阶段无法理解和掌握更高级的数学概念和技巧。
2. 学习方法不当：一些学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他
们可能没有掌握切题、归纳、总结等基本的学习方法，缺乏解题的思路和方法。
3. 缺乏数学兴趣和动力：对于一些学生来说，数学可能不是他们感兴趣的学科，缺
乏对数学的实际应用和创新的兴趣，导致学习动力不足，进而影响学习成绩。
4. 学习态度和学习环境：一些学生可能存在学习态度不端正的问题，如不认真听课、不做作业、不复习等。
学习环境也对学生成绩的影响不可忽视，如家庭环境、同学关系、
学校资源等方面的因素。
1. 培养基础知识：对于基础知识薄弱的学生，可以安排额外的补习或个别辅导，帮
助他们补齐基础，掌握数学基本概念和原理。
2. 培养良好的学习方法：培养学生良好的学习习惯和方法，包括记录笔记、分类总结、刻意练习等，提高学习效果。
3. 激发兴趣和动力：通过提供丰富多样的数学实例，让学生感受到数学在日常生活
中的应用和意义，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
4. 倡导正确的学习态度：加强对学生学习态度的引导和教育，让他们明白努力付出
的重要性，激发他们的自信和自觉性。
5. 创造良好的学习环境：学校和家庭共同合作，为学生提供良好的学习环境，包括
提供适当的学习资源、鼓励同学之间的互助合作等。
通过以上的对策，可以帮助初中数学后进生克服学习困难，全面提高数学水平，建立
起对数学的信心和兴趣，实现数学学习的全面发展。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧初中数学作为重要的学科之一，对于学生的学业成绩有着至关重要的影响。
但是在我们的生活中，总有一些同学在数学方面表现较差，成为所谓的“数学后进生”。
那么，究竟是什么原因导致了这些学生的数学水平较低呢？又应该如何进行转化呢？一、原因分析在我看来，形成初中数学后进生的原因主要有以下几个方面：1. 对于数学的基础知识不牢固初中数学是在小学数学的基础上进行拓展和升级的学科。
因此，如果小学数学的基础知识不牢固，那么便会对初中数学的学习造成一定的影响。
比如说，小学数学中最基础的数学四则运算，如果不能熟练掌握，那么在初中阶段，会大大降低学生的数学水平。
2. 对于数学学习方法的不正确理解数学是一门需要大量思维和实践的学科，也是一门需要严谨纪律的学科。
因此，如果学生对于数学学习方法的理解不正确，那么便会导致学习效果的不如意。
比如说，有些学生会在学习数学时死记硬背公式，而不去深入理解其中的性质和运用方法，这样就很难真正掌握数学的精髓。
3. 对于数学学习兴趣的缺失学习任何一门学科，兴趣是最好的老师。
如果一个学生对于数学缺乏兴趣，那么在进行数学学习时，会感到十分乏味和无聊。
这样很容易导致学生对于数学的厌恶和无奈，从而降低了学生的数学学习动力。
二、转化技巧既然知道了形成初中数学后进生的原因，那么如何进行相应的转化呢？1. 加强基础知识的学习无论是学习哪个学科，都需要有一个牢固的基础。
因此，在进行初中数学学习时，一定要加强对于数学基本知识的学习。
可以通过多多练习数学基本题目和归纳总结方法，巩固对于数学基础知识的掌握。
2. 正确的数学学习方法正确的数学学习方法可以事半功倍。
比如说，学生可以尝试理解公式的原理和性质，从而掌握公式的应用方法；或者在做题时多采用分类讨论的方法，提高问题解决的思维能力。
3. 培养数学学习的兴趣如果学生对于数学感到乏味和无聊，那么在进行数学学习上自然会出现问题。
因此，养成良好的数学学习习惯和方式，可以增强对于数学的兴趣，从而提高数学学习动力。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因有很多，主要有以下几点：
1. 基础知识薄弱。
初中数学学科是建立在小学数学基础上的，如果小学数学学习不够扎实，那么在初中数学学习中就容易出现困难。
2. 学习方法不当。
有些后进生在学习数学时没有找到合适的学习方法，没有形成系统的学习习惯，导致效果不好。
3. 缺乏练习。
数学是一个需要不断练习的学科，如果没有坚持做大量的数学习题，就很难提高自己的数学水平。
4. 学习态度不端正。
有些后进生对数学抱有消极的态度，觉得数学很难或者没用，导致学习的积极性不高。
1. 加强基础知识的巩固。
对于基础知识薄弱的后进生，可以通过补习课程或者请家教来加强基础知识的学习，确保理论知识的扎实掌握。
2. 教授合适的学习方法。
针对学习方法不当的后进生，可以由老师或者家长指导他们合适的学习方法，如如何理解题意、如何解答题目等，帮助他们建立起科学的学习方法。
3. 大量练习。
鼓励后进生多做数学习题，可以利用辅导班、学习网站等途径提供大量的练习题，帮助他们巩固所学的知识，并提高解题能力。
4. 培养积极的学习态度。
培养后进生对数学的兴趣和热爱，可以通过设置小目标、给予奖励等方式激发他们的学习积极性，帮助他们改变对数学的消极态度。
初中数学后进生的成因有很多，需要综合考虑学生的基础情况、学习方法、练习习惯和态度等方面进行有针对性的对策。
也需要学生、教师和家长的共同努力，形成合力，帮助后进生提高数学水平。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
1. 基础知识薄弱：一些学生在小学阶段学习数学时没有打好基础，没有掌握好基本概念和运算方法，导致初中学习数学时无法理解和应用。
2. 学习态度不端正：一些学生对数学学习没有足够的重视，缺乏学习的主动性和积极性，对数学学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
3. 缺乏学习方法：一些学生没有掌握好科学有效的学习方法，学习效率低下，对数学题目无从下手，容易放弃。
4. 注意力不集中：一些学生在上课或做题时容易分神，无法集中注意力，导致对数学知识掌握不牢固。
1. 补充基础知识：针对基础知识薄弱的学生，可以通过加强基础知识的讲解和强化练习来提高他们的数学水平。
可以组织小组辅导或请家教帮助他们理解和掌握基础知识。
2. 培养正确学习态度：通过鼓励和引导，激发学生学习数学的兴趣和热情，让他们认识到数学对日常生活的重要性，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 教授科学有效的学习方法：给学生提供一些科学有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。
可以引导他们培养良好的学习习惯，如制定学习计划，合理安排时间等。
4. 提高注意力集中能力：通过多种方法引导学生提高注意力集中能力，如开展互动式教学，增加课堂活动的趣味性，给学生设置小目标，激励他们集中注意力，提高学习效果。
针对初中数学后进生的成因，我们需要综合运用多种对策，通过基础知识的补充、正确学习态度的培养、科学有效的学习方法的教授以及注意力集中能力的提高来帮助他们提高数学水平。
也要注重培养学生的数学兴趣，激发他们探究和解决问题的能力，从而提高整体的学习效果。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生普遍存在以下几个方面的成因：1.学习方法不科学：初中数学的学习需要掌握一定的学习方法，包括对数学知识的理解、记忆和运用等。
一些后进生对于数学学习方法缺乏认识，只是机械地记忆公式和题型，而忽略了数学的内在逻辑关系和思维方法。
2.基础知识薄弱：数学学科是一个循序渐进的学科，每个阶段的数学知识都是在前一阶段的基础上发展而来的。
如果初中生的数学基础不扎实，那么在学习新的数学知识时就会存在困难，往往无法跟上整个学习进程。
3.对数学兴趣不高：数学学科的学习需要学生的主动参与和积极思考，如果学生对于数学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力，往往会导致学习效果不佳。
4.学习态度不端正：一些初中生对于数学学习缺乏认真的态度，经常草草应付作业，对于老师的教学也不积极主动，从而导致学习成绩下降。
二、对策建议1.科学的学习方法：学习数学需要培养科学的学习方法，可以通过参加数学学习培训班或向老师请教，学习正确的数学思维方法和解题技巧，提高解题的效率。
2.加强基础知识的补充：针对初中数学后进生的基础知识薄弱问题，可以通过补习班或自习进行系统的基础训练，逐步强化数学基础知识的掌握。
3.提高兴趣与积极性：可以通过给学生提供有趣的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。
鼓励学生参加数学竞赛或组织数学社团等活动，提高学生的学习积极性。
4.培养良好的学习态度：通过教育引导和校园文化建设，引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯和态度，提高对数学学习的重视程度。
5.个性化教学：针对不同的后进生，采取个性化的教学方法，根据学生的不同情况和需求，量身定制教学内容和方法，帮助他们逐步提高数学学习能力。
6.家校合作：家长需要密切关注学生的数学学习情况，与老师保持密切的沟通和合作，共同帮助学生解决数学学习中的问题。
解决初中数学后进生的问题需要从学习方法、基础知识、兴趣与积极性、学习态度、个性化教学和家校合作等多方面进行综合改进，才能帮助后进生提高数学学习水平。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策初中数学后进生通常指的是在学习数学方面表现较差的学生。
他们可能在数学成绩上得分较低，对数学知识的理解能力较弱，或者在数学学习中出现了一些困难。
分析初中数学后进生的成因并提出对策，可以帮助学生和教师更好地解决这一问题，提高数学学习的效果。
成因分析：1. 学习习惯不好：有些学生平时不够用心学习数学，不按时完成作业或者不认真复习知识，导致数学基础薄弱。
2. 缺乏兴趣：对于一些学生来说，数学可能并不是他们感兴趣的学科，缺乏对数学的学习动力，从而影响学习效果。
3. 学习方法不当：有些学生可能没有找到合适的学习方法，不知道如何更好地理解和掌握数学知识，导致学习效率低下。
4. 经济或家庭环境问题：一些学生可能来自较为贫困的家庭，家庭环境不稳定，导致学习状态不佳。
5. 学校教学质量：学校教学质量可能也是影响学生数学学习的因素之一，如果教学质量不高，学生接受的数学知识和方法可能不够全面或者不够适合。
对策建议：1. 建立良好的学习习惯：学生需要养成良好的学习习惯，按时完成作业，定期复习知识，积极参与课堂互动，提高学习效率。
2. 激发学生学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生对数学的学习兴趣，例如开展趣味数学活动，引导学生通过实际问题理解数学知识，提高学习的趣味性。
3. 引导学生正确学习方法：教师可以指导学生采用正确的学习方法，例如多做题，多思考，多总结，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 关注学生家庭状况：学校可以了解学生的家庭情况，对有需要的学生进行帮助和关爱，提供必要的帮助和支持，帮助学生更好地融入学习状态。
5. 提高教学质量：学校和教师应该重视教学质量，提高教学能力，不断改进教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握数学知识。
对于数学后进生，学校和教师还可以采取个性化辅导、补习班等措施，针对性地帮助这部分学生提高数学学习能力。
学校也可以与家长密切合作，加强家校沟通，共同关心和关爱数学后进生，为他们提供更好的学习环境和支持。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策1. 引言1.1 初中数学后进生问题的现状初中数学后进生问题的现状可以说是一个比较普遍且严重的教育难题。
在当前的教育环境下，这一问题不仅影响着学生的学习成绩，也影响着他们的学习动力和学习态度。
许多初中数学后进生在数学学习中常常感到困惑和挫败，导致他们的学习成绩往往走在班级的最后面，甚至在整个年级范围内也处于较低水平。
这些初中数学后进生通常存在以下一些特点：学习基础薄弱、学习方法不正确、学习态度消极、自信心不足等。
他们往往在学习中遇到困难时缺乏坚持和克服困难的勇气，容易陷入消极情绪当中。
这种学习状态不仅影响了他们自身的发展，也给教师和家长带来了很大的困扰和挑战。
解决初中数学后进生问题迫在眉睫，需要我们共同重视和关注。
只有通过深入分析问题的成因，才能有针对性地制定措施和对策，帮助这些学生提升数学学习能力，取得更好的学习成绩。
1.2 重视初中数学后进生问题的重要性重视初中数学后进生问题的重要性是非常必要的。
初中数学作为基础学科，对学生的综合能力和学习态度有着重要的影响。
而对于后进生来说，他们往往在数学学习中遇到了一些困难或者问题，需要我们给予更多的关注和帮助。
重视初中数学后进生问题可以帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
很多后进生在数学学习中遇到了挫折，如果得不到及时的帮助和支持，可能会导致他们对学习失去信心，进而影响到整个学习过程。
重视后进生的问题，及时发现并解决他们的困难，可以帮助他们重新树立信心，提高学习积极性。
重视初中数学后进生问题可以促进教师的专业发展。
教师在面对后进生时，需要更多的耐心和技巧，去帮助他们克服困难。
通过关注后进生的问题，教师可以不断提升自己的教育水平和教学方法，提高对学生的个性化服务水平。
重视初中数学后进生问题的重要性在于促进学生个人的发展和教师专业水平的提升。
只有给予后进生足够的关注和支持，才能让每个学生都能充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：
1. 基础知识不扎实：数学是一门基础学科，掌握好基础知识对后续学习是非常重要的。
一些后进生在初中之前基础知识没有掌握好，导致在初中数学学习中遇到困难。
2. 学习态度不端正：一些后进生对数学学习没有足够的重视，态度消极，没有正确的学习态度和方法，导致学习效果不佳。
3. 方法不当：一些后进生在数学学习中没有找到适合自己的学习方法，对题目的解题思路和步骤理解不清，导致解题困难。
4. 学习环境不良：一些后进生所处的学习环境不良，例如家庭关系紧张、同学间竞争激烈等，导致学习压力大，学习动力不足。
针对这些成因，可以采取以下对策：
1. 加强基础知识的巩固：针对后进生基础知识不扎实的问题，可以安排额外的补习课程，对基础知识进行巩固和强化，填补知识漏洞。
2. 培养正确的学习态度和方法：通过教育引导和激励，帮助后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，并制定合理的学习计划和方法。
3. 提供个性化辅导：针对后进生解题方法不当的问题，可以开展个性化辅导，帮助他们找到适合自己的解题方法，提高解题能力。
4. 营造良好的学习环境：学校和家庭应共同努力，营造良好的学习环境，关注后进生的学习情况，提供必要的支持和帮助，让他们能够安心学习。
5. 培养兴趣和动力：引导后进生对数学学习产生兴趣，开展一些趣味性强的数学活动，激发他们的学习热情和动力。
解决初中数学后进生的问题需要综合考虑学生个人因素和外部环境因素，采取有效的对策，帮助后进生建立起正确的学习态度和方法，提高数学学习能力。
这样才能够提高他们的数学成绩，实现全面发展。
关于初中数学后进生成因及对策研究
关于初中数学后进生成因及对策研究1. 心理因素大多数后进生在数学学习中具有一定的心理障碍，如缺乏自信心、畏难情绪等。
这些心理因素会导致学生对于数学学习的抵触情绪，从而影响学习成绩的提高。
2. 基础薄弱后进生在初中数学学习中通常会存在基础薄弱的问题。
一方面是由于小学阶段的数学学习没有打好基础，另一方面是由于初中的数学知识点与小学有所不同，没有及时跟上进度。
3. 学习方法不当后进生往往存在学习方法不当的问题，如缺乏有效的学习习惯，没有良好的学习计划等。
这些问题会导致学生在数学学习中经常遇到瓶颈，无法取得进一步的突破。
1. 心理辅导针对后进生的心理问题，学校和家长需要提供适当的心理辅导。
通过鼓励、赞扬和培养自信心等方式，帮助学生树立正确的学习态度，消除数学学习上的心理障碍。
2. 强化基础知识针对后进生的基础薄弱问题，学校可以开设专门的基础课程，重点强化数学的基础知识点，为学生打下坚实的数学学习基础。
家长也可以在家帮助学生进行相关的基础知识巩固。
3. 讲究学习方法针对后进生的学习方法不当问题，学校和家长都可以对学生进行科学的学习方法培养。
教导学生如何合理安排学习时间，建立良好的学习计划，培养独立解决问题的能力等。
4. 开展个性化辅导针对后进生的个性化辅导，可以根据每个学生的具体情况制定针对性的辅导方案。
通过一对一的辅导、小组辅导等方式，帮助学生针对自身的问题进行深入的学习辅导，提高学生成绩。
5. 营造良好的学习氛围为了提高后进生的学习能力，学校可以组织一些数学学习的小组活动，让学生在集体中相互学习、互相鼓励。
家长也应该积极参与孩子的学习，给予适当的帮助和支持，为孩子创造良好的学习氛围。
通过对初中数学后进生成因及对策进行研究，我们可以更好地帮助这部分学生提高数学学习能力，促进他们在学业上的发展。
学校和家长也应积极配合，建立起教育共同体，为学生提供全方位的学习支持。
只有这样，才能真正做到让每个学生都能在数学学习中取得进步，实现个人的发展和社会的进步。
初中数学后进生成因及转化浅析共7页文档
初中数学后进生成因及转化浅析在初中数学教学中,提高后进生的学习成绩是提高整体教学水平的关键。
学生在升入初中后,由于教材内容的加深,教学要求的提高,学习方法的改变等因素导致数学后进生的群体增大,尤其在数学方面表现突出。
转化后进生已成为一个非常重要的问题。
要想完全避免学生后进是不可能的,但认真分析后进生形成的原因,采取有效措施、因材施教,最大限度地缩短差距,做到成功的转化和预防是完全可以的。
一、后进生形成的原因1. 内在因素①基础知识不过关,学习方法不适应,自学能力差,学习目的、意义不明确,怕困难,怕吃苦,不愿动脑筋,只满足于学会简单的,而对知识的内在联系不重视,正所谓知其然而不知其所以然,以致在使用知识时困难重重,不能得心应手,久而久之就讨厌数学。
②学不得法,不是理解问题的实质,而是盲目无概括地机械识记,平时做作业时只会去模仿完成,不会去挖掘出它的内在联系,领悟出各种题型只是换汤不换药。
这样一来,后进生就不适应于初中数学抽象思维的理解及快节奏的教学。
③有些学生尽管思维敏捷,但学习态度差,上课不集中,学习态度消极,不愿花时间对所学知识进行理解、巩固,教师布置的练习、作业,马虎应付。
这样掌握知识不牢固,在以后学习中产生障碍,使学生困难重重,恶性循环,成绩明显下降。
2. 外在因素①家庭教育的失误,有的家长望子成龙,望女成凤,片面追求学习成绩;有的家长对孩子管教单一,滥打滥骂;有的家长对孩子娇生惯养,使孩子养尊处优,心理素质较差,感情比较脆弱,一旦受到委屈,便一蹶不振,经不起挫折。
随着“单亲家庭”的增多,孩子缺少父(母)爱,导致忧郁孤僻、自卑胆怯、任性暴躁。
这些都在一定程度上影响学生的学习成绩和思想品德的发展。
②社会不良现象的影响,当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱,或有些靠不法手段成了“暴发户”。
这些不良现象,影响着青年学生的价值取向,让学生觉得读书无用,③教师教育的失误,主要体现在教师专业水平较差,经常出现差错,使学生对老师失去信任;教学刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣;教学态度不端正,歧视弱势群体,讽刺谩骂后进生,致使学生讨厌老师厌恶学习;过分强调数学的重要性或过度宣扬学习数学的困难,导致学生产生对数学的敬畏感。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策随着教育普及和社会发展的进步，越来越多的学生有机会接受到高质量的教育，初中数学作为学生学习的重要科目之一，也备受关注。
在实际教学中，我们很容易发现一些学生在学习数学方面表现不佳，甚至成为数学后进生。
这些学生的存在不仅对个人学习成绩产生影响，也对整体教育质量和教学工作产生挑战。
那么，究竟是什么原因导致了初中数学后进生的存在？又应该采取何种措施来解决这个问题呢？下面就让我们来分析一下。
一、初中数学后进生的成因1. 学习基础薄弱初中数学是建立在小学数学基础之上的，而有些学生在小学阶段就存在数学基础薄弱的情况。
可能是由于对数学知识掌握的不扎实，或者是对数学学习的兴趣不高，导致了初中数学学习困难。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习缺乏积极性和主动性，缺少主动思考和探索的精神。
对于数学学习的态度不认真，导致了学习效果的不好。
3. 缺乏适当的学习方法学习数学需要掌握一定的方法和技巧，而有些学生缺乏对数学学习方法的了解和运用，导致学习效果不佳。
4. 缺乏实际操作能力数学是一门需要实际操作和探索的学科，有些学生对于实际操作能力的培养存在欠缺，导致了在解决实际问题时无法有效运用数学知识。
5. 缺乏家庭教育和支持一些家庭对学生的学习并不重视，缺乏对学生学习的指导和关心，导致了学生学习态度不端正和学习情况不佳。
以上原因是导致初中数学后进生存在的一些常见成因，但这并不是孤立的原因，更多的时候是多种原因交织在一起导致了学生学习困难。
二、对策1. 加强基础知识的补充针对学生学习基础薄弱的问题，学校和教师可以采取有针对性的辅导措施，为学生提供更多的基础知识补充和辅导时间,使其逐渐跟上课程进度。
2. 营造良好的学习氛围学校和家庭都要为学生营造一个良好的学习氛围，使学生有求知欲望，对数学学习保持积极主动的态度，提高对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的学习方法学校和教师应该教育学生并引导学生掌握适合自己的学习方法，发展他们的自主学习能力，提高对数学学习的有效运用。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧随着社会的发展，数学已经成为了各个领域中必须要具备的基本素质。
而初中数学作为人们数学思维的启蒙阶段，相较于其他数学阶段，具有较为重要的地位。
然而，很多学生在初中数学阶段却存在较为明显的后进现象，这一问题需要得到重视和解决。
一、形成初中数学后进生的主要原因1.基础不扎实初中数学是数学学科中最重要的阶段之一，但其涉及到的各种知识点繁多。
对于一些学生而言，过于把重点学习在需要大量前置知识的内容上，而对一些数学基础不扎实的内容往往没有完全掌握。
这样的学生由于基础不扎实而影响其全面学习，在出现较为复杂的题目时往往无法迅速思考解题的思路以及方法。
2.认知不足初中数学需要的思维能力十分关键，而这种思维能力与学生的认知有着直接关联。
在初中阶段，学生思考问题时往往存在较大的认知局限，较为注重从表面的角度去解决问题而不是深入思考问题的本质。
另外，学生对于一些专业术语以及基本审美的缺乏认知往往会对其数学学习产生一定程度的影响。
3.自学能力不足初中数学相较于以往的数学知识是一个十分主动学习的阶段，需要学生拥有较为自主学习的能力。
但是，很多学生对于自学的能力还不够强大。
较少的学习时间和缺乏自学的方法，同时也容易导致学习的效率较低，学习困难的现象也会更容易出现。
二、初中数学后进生的转化技巧1.建立稳固的数学基础基础知识是需要掌握的，所有的问题都需要从基础中得到解决。
学生需要从之前的内容中逐步地找出疏漏的知识点，对于其思考不足的内容进行必要的补充。
同时，学生还应该不断向前推进，将自己掌握的基础能力加以提升。
2.培养扎实的数学思维数学思维的训练是学习初中数学必不可少的一部分。
学生接触的题目内容多种多样，但是解题方法要么是根据基础知识知道怎么算，要么是通过模拟推理得出结论。
学生应该不断训练自己的思考能力，在自己喜欢的内容以及需要下功夫的内容之间进行取舍，逐渐增强自己的思考能力。
3.建立自主学习能力建立自主学习的能力对于初中数学的学习至关重要。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧【摘要】初中数学后进生是指在学习数学过程中出现困难的学生。
形成初中数学后进生的原因主要包括基础不扎实、学习方法不正确、态度不端正等。
要帮助他们转化，首先要建立他们的自信心，让他们相信自己有能力学好数学；其次要查漏补缺，找出薄弱环节，有针对性地加以提高；再者要多练习，熟能生巧，通过不断的练习来提高自己的数学水平；最后要寻求帮助，无论是向老师请教还是组建学习小组，都能帮助他们更好地理解数学知识。
培养数学学习兴趣和能力是关键，只有不断努力，才能让初中数学后进生迎来转变。
【关键词】初中数学后进生现象、形成原因、转化技巧、建立自信心、查漏补缺、多练习、寻求帮助、培养数学学习兴趣和能力。
1. 引言1.1 初中数学后进生现象初中数学后进生现象是指在初中阶段出现数学学习成绩较差或者学习进度滞后的学生群体。
这些学生在数学学习过程中可能面临着各种困难和挑战，例如理解能力不足、记忆困难、解题能力不强等。
他们往往在考试中得分较低，容易感到沮丧和失落，甚至对数学学习产生厌恶情绪。
了解初中数学后进生现象，分析其原因并提供有效的转化技巧对学生的学习和成长至关重要。
通过针对性的帮助和指导，可以帮助这些学生克服困难，提升数学学习能力，重建对数学的信心，最终实现数学学习水平的提升。
2. 正文2.1 形成初中数学后进生的原因1. 缺乏基础知识和概念的掌握：一些学生在初中阶段没有很好地掌握基础知识和概念，导致后续学习困难。
比如对于整数、分数、比例等基础概念理解不深，会对后续的代数、几何等知识产生影响。
2. 学习态度和方法不正确：有些学生对数学学习存在抵触情绪，认为数学难以理解或应付，导致学习主动性不足，态度消极。
学习方法不正确也会让他们在数学学习中陷入困境。
3. 缺乏练习和实践机会：数学是一门需要不断练习和实践的学科，缺乏练习和实践机会会导致学生在数学能力的提升方面出现滞后。
4. 缺乏自信心和坚持意志：一些学生在遇到困难或挫折时容易灰心丧气，缺乏自信心和坚持意志，导致在数学学习中逐渐落后。
浅谈中学数学后进生成因及对策
浅谈中学数学后进生成因及对策中学数学后进生成因是指学生在学习数学方面成绩较差或进步缓慢的原因。
这些原因可能是多方面的，包括学生自身的学习态度和方法、家庭环境、学校教育水平等。
为了帮助这些后进生提高数学成绩，我们可以采取一系列的对策。
首先，学生自身的学习态度和方法是影响数学成绩的重要因素之一、许多学生对数学没有足够的兴趣，抱有消极的态度。
因此，我们应该通过激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的问题解决能力和数学思维。
可以通过将数学与生活实际相结合，引入有趣的数学问题和应用，让学生体验到数学的应用和乐趣。
同时，培养学生的数学思维，注重培养他们的逻辑思维、分析能力和推理能力。
可以通过设计有趣的数学游戏和竞赛，激发学生对数学的热爱和积极参与。
其次，家庭环境对学生的数学学习也有重要影响。
家长在学生数学学习中的支持和关注是非常重要的。
家长可以与孩子一同学习数学，给予他们鼓励和支持。
家长还可以提供适当的学习环境和资源，如购买辅导教材、参加辅导班等。
此外，家长们也应该给予孩子足够的自主学习的空间，让孩子自主解决问题，培养他们的自学能力。
另外，学校教育水平也是影响学生数学学习的重要因素之一、学校应该提供高质量的数学教育，针对不同水平的学生制定差异化的教学方案。
教师应该根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并使用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
学校还可以通过开展数学竞赛、设立奖学金等方式，激励学生学习数学。
此外，学生自身数学基础薄弱也是导致后进成绩的原因之一、在这种情况下，学校可以组织补习班或提供个别辅导，帮助学生补齐基础知识。
同时，教师应该采取个别化教学方法，重点针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和指导。
总之，中学数学后进生成因复杂多样，需要从学生自身的学习态度和方法、家庭环境、学校教育水平等多个方面入手，采取针对性的对策。
只有综合运用多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和数学思维能力，才能帮助他们提高数学成绩，逐步走上成功的道路。
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从化市中小学学科教研会2010年年会论文征集评选
论文题目：浅谈初中数学后进生的成因及转化
单位：从化中学
学科：数学
姓名：陆慕萍
浅谈初中数学后进生的成因及转化
在初中数学教学中,提高后进生的学习成绩是提高整体教学水平的关键。
学生在升入初中后,由于教材内容的加深,教学要求的提高,学习方法的改变等因素导致后进生的群体增大,尤其在数学方面表现突出。
转化后进生已成为一个非常重要的问题。
要想完全避免学生后进是不可能的,但认真分析后进生形成的原因,采取有效措施、因材施教,最大限度地缩短差距,做到成功的转化和预防是完全可以的。
我在教学实践中,针对后进生的转化作了一些积极的探索,也取得了较好的效果。
一、数学后进生的成因分析
1.被动学习
许多同学随着学习任务的增加,难度增大,内容增多,有很强的依赖心理,只跟随着老师运转,没有掌握学习主动权。
主要表现为不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,甚至回避。
2.学不得法
老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。
结果是事倍功半,收效甚微。
3.不重视基础
一些"自我感觉良好"的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,好高骛远。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡住。
4.知识基础不扎实
初中数学与小学数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。
如果小学的知识本身就没有学好,那若要学好初中数学那就更难了。
5.教师的忽视
部分教师只重视知识的讲授,忽视兴趣和能力的培养；教学赶进度,超难度,题海战,忽视学生的接受能力；对成绩差的学生缺乏情感,挫伤了他们的积极性,
造成师生情感紧张而使部分学生放弃数学学习；认为后进生天生笨,无可救药,缺乏耐心帮助和辅导。
二、后进生转化的措施
1.师爱激励 , 感化心灵
众所皆知,后进生常因暂时处于落后而受家长责备,同学数落,老师嫌弃,显得悲观失望,自暴自弃,丧失上进心。
要使他们进步,必须采取多种方式,激发他们的热情,特别是教师的关心鼓励,使他们树立起上进的自信心。
这是转化后进生的主要措施。
教师要对学生施以深厚的教育爱,即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活,能够感化其心灵,使之不断进步。
对待数学后进生,老师应“关怀备至”,用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。
可以通过面批作业,课堂提问、课堂巡视,向他们了解知识“卡壳”的原因,进行必要的补讲和耐心开导,对于他们作业、答问中的错误要循序善诱,切莫恶语伤人,“雪上加霜”。
此外,还要设身处地为他们着想,善意地诱导他们不断觉悟,贴切地指导其出路,若老师“工作到家”,他们还会产生“为师而学,不学好对不起教师”的向师心理。
在这种心理支配下,学生积极性与日俱增,使之变被动学习为主动学习。
有一个学生,表面上看也在踏踏实实学习,可考试总是班上倒数。
我和她长谈几次,发现她是“一听就会,一放就忘,一考就错”,说明她并不笨,而是不会复习,缺乏独立钻研。
后来我主动给她补习,引导她学会复习总结。
当她在单元考试中有一定进步时及时给予表扬。
她认识到：数学学习不能只满足于听会,还要经常复习总结,注意知识间的联系、钻研思想方法和技巧。
找准了具体困难,辅导突出了重点,她的成绩进步很大。
2.尊重学生,增强信心
苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源。
”由于后进生长期受到家长的责难和同学的蔑视,他们渴望得到尊重的心情要比一般同学更强烈,一旦其自尊心受到伤害,很容易对老师产生反感,轻视这门学科,丧失学习信心。
因此,教师维护后进生的自尊,增强自信心是转化的重要一环。
及时了解和解决他们学习和生活上的困难,用自己的感情点燃他们学习数学的热情。
教师还可适当降低要求,给他们创造成
功的机会,捕捉闪光点,给予及时表扬和鼓励,让他们从自己的进步中吸取向上的力量,看到自己的实力和能力,积极投入到学习中去。
有一个学生,初一刚进校时,跑街上打电子游戏,不交作业、上课睡觉、说话更是“家常便饭”,常常顶撞家长、老师,发展到家长管不了甚至不敢管。
其原因是家长从小溺爱所致。
我认真分析：他并不缺少爱,却是偏爱溺爱；他不是学不会,而是不愿学,毫无目的和责任；他也不是故意违纪,而是缺乏自制能力。
但是,他的特点是爱听老师表扬,渴望得到别人尊重却不知道尊重别人,有时也想学好数学但又不愿下功夫。
我想到转化他不能急于求成。
我利用班主任的优势,要求他从一点一滴做起,不断向他提出适当的要求,并及时表扬他的进步,用宽容和严爱去打动他,用榜样的力量去带动他。
久而久之,他对我也产生了敬佩之情,进而增强了学习的自觉性。
后来这位同学成绩有了进步,精神面貌焕然一新。
3.培养兴趣,强化学习动机
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。
”学生的学习兴趣与学习成绩是互相制约的,对数学缺乏兴趣,必然导致数学成绩低下；而成绩低下又会加重厌学情绪,形成恶性循环。
如果学生一旦对数学产生了兴趣,就会乐此不疲。
教师应把激发学习兴趣、强化学习动机作为教学的重点,采取多种方法激发兴趣。
如：精心设计“引入”,活跃课堂气氛；讲述我国数学史,激发爱国主义精神和献身科学的精神；讲数学在生活中的应用,提高学习的自觉性；让他们探索知识的形成过程,激发创新意识；让学生自制教具,培养动手能力。
这样从感兴趣到产生兴趣,数学后进生逐渐得到转化。
4.承认差别,因材施教
受认知因素的影响,学生之间成绩差别是客观存在的。
教育家巴班斯坦认为：“如果我们想使全体学生得到最大限度的发展,就应当对他们进行有区别的教学。
”这种区别应是分类指导、分层辅导、因材施教。
教师不能只把眼光投向优秀生,也不要总是埋怨后进生不努力,而要积极对自己的教学方法进行反思。
一方面使优秀生吃得饱；另一方面要看后进生的反应,看是否能引起他们的兴趣,是否调动了他们的积极性,是否多给他们创设了成功的机会。
根据后进生“好说”、“好动”、好奇、好胜的心理特点,引导他们多动口、动手、动脑,变被动为主动,使他们逐渐达到“要学——会学——乐学”的良性循环,最终加入先进生行列。
5.建立帮扶制度，形成互助的良好学习氛围
自初一第二学期以来，我就针对我所教的班级开展了一系列帮扶措施，建立长期的跟踪机制，尽量形成“天天清，周周清，月月清”。
在课前预习，课堂学习，课后作业，复习巩固这四个环节下功夫，利用学生座位编排上的优良搭配，组建四人学习小组（有时因情况的不同可以分两人学习小组），完善“教师调控→小组长指挥→成员参与”的一帮一甚至多帮一学习模式。
附表格如下：
经过一年多的实践，学生之间的友谊加深，关系融洽；优秀生大胆地教，后进生自信地学，帮助和激励临界生力争上游，同时营造了你追我赶的良好学习氛围，形成了良好的学习习惯。
收效很明显，后进面逐渐减少。
总之,对后进生必须多一点关心,多一点优先,多一点偏爱,多拿出一点时间和精力,这样才能做好转化工作,大面积提高数学教学质量。