青岛版五年级数学正负数的认识教学设计
青岛版小学数学五年级下册《认识正负数》教学设计
《认识正负数》教学设计及反思一、导入:师：小朋友们喜欢看冰雕吗？今天老师给大家带来了一幅非常好看的图片，想不想看啊？生：想。
师：请小朋友们一边看一边想，为什么冰雕能够在室外长期保存？（播放科件：《中国的热极——认识正、负数》）引入谈话：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、初步认识负数，教学读写方法:1、创设情境引入：同学们，新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地素有“火洲”之称。
下面我们就一起去领略一下那里的奇异风光。
（课件展示）提问：你能从图中得到哪些信息？学生交流。
2、零上温度、零下温度及0度的含义。
师:信息中用了很多数据来说明吐鲁番的气候特点，我们先来看这两个温度。
（零上13摄氏度和零下3摄氏度）知道生活中用什么工具测量温度吗？师：（出示教具温度计）上面的1小格是1度，中间红色的纸条代表温度计的液柱，你能找出零上13摄氏度和零下3摄氏度吗?学生交流自己的想法。
（从0度开始往上数13个格是零上13摄氏度，从0度开始往下数3个格是零下3摄氏度。
）师:为什么零上13摄氏度要往上数，零下3摄氏度要往下数?生：因为零上13摄氏度比0摄氏度高，所以是从0摄氏度开始入上数13个格；零下3摄氏度比0摄氏度低，所以是从0摄氏度开始往下数3个格。
师：零上8摄氏度怎样找？零下5摄氏度呢？师结：也就是说，找零上温度从0摄氏度开始往上数，找零下温度从0摄氏度开始往下数。
0摄氏度是零上温度和零下温度的分界线。
3、探究正负数的表示方法：师：像零上13摄氏度和零下3摄氏度这种表示方法看起来有点麻烦。
你能用一种更简洁的方式表示吗？下面请同学们小组为单位，讨论交流，找到一种更简洁的表示方法。
学生交流。
师：你们想法与数学家的一模一样，也是用“+”“—”表示。
（板书：+13℃、—3℃）以0度为分界线，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
“+ 13”这个数读作正十三，书写这个数时，只要在以前学过的数13的前面加一个正号；“- 3”这个数读作负三，书写时，在3前面加一个负号。
青岛版小学五年级下册数学《校园科技节 认识正负数》教案
青岛版小学五年级下册数学《校园科技节认识正负数》教案一、教学目标知识与能力目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解什么是正数、负数以及0。
2.掌握正数、负数的表示方法，能够在数轴上表示正数、负数。
3.能够比较大小，掌握正数、负数大小的关系。
4.知道正数、负数在生活中的应用。
过程与方法目标通过本节课的学习，学生将会：1.通过小组合作学习，提高合作能力和主动学习积极性。
2.通过实验操作、教师课堂讲授以及集体讨论等方式进行深度学习。
3.锻炼自主观察、思考和分析问题的能力，提高自主学习能力。
二、教学重难点教学重点1.正数、负数的概念、表示法、大小比较和应用。
2.数轴的作用和使用。
教学难点1.正数、负数大小比较。
2.正数、负数在生活中的应用。
1. 情景引入教师利用PPT播放正反两车交替上坡的视频，引出本节课的学习内容——正数、负数。
2. 导入知识教师向学生提出问题：“什么是正数？什么是负数？”，并让学生表达自己对这两个概念的理解，引出本节课的教学目标。
3. 实验操作教师布置实验任务：根据老师提供的磁悬浮车、数轴等实验器材，小组合作进行实验操作，通过实验，了解正数、负数的表示方法和大小比较等内容。
4. 整体讲解实验结束后，教师讲解数轴的作用和使用，并通过PPT展示实验过程中的数据和图表，生动形象地展示正数、负数的概念。
5. 小组探究教师让学生根据数轴的方法，讨论正数、负数的大小关系，并自主寻找两个正数及两个负数进行大小比较，小组报告讨论结果，并得出结论。
6. 整体总结教师总结本节课的学习内容：正数、负数概念的定义、表示法、大小关系及应用，并可通过孩子们的生活经验引导学生认识正负数在生活中的应用。
同时，教师呼吁学生在生活中要善于发现和利用正负数。
四、课后作业1.完成相关练习册上的习题。
2.小组合作上传一张正数、负数在生活中的应用照片。
3.自主查找和整理正负数的相关内容，递交作文。
通过本节课的教学，学生对正数、负数有了更加深入和全面的理解。
第一单元第一课时认识正负数 教案2023-2024学年数学五年级下册-青岛版
教案：第一单元第一课时认识正负数一、教学目标1. 让学生理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法。
2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 正负数的概念2. 正负数的表示方法3. 正负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：正负数的概念及其表示方法。
2. 教学难点：正负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入通过与学生讨论生活中的例子，如温度、海拔等，引出正负数的概念。
2. 新课讲解介绍正负数的定义，正数表示大于零的数，负数表示小于零的数。
讲解正负数的表示方法，如“ ”表示正数，“-”表示负数。
3. 案例分析通过分析生活中的实例，如温度计的读数、存折的余额等，让学生理解正负数的实际意义。
4. 实践操作让学生进行小组讨论，探讨正负数在生活中的应用，并举例说明。
5. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调正负数在实际生活中的重要性。
6. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解正负数的概念时，要注意与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解正负数的意义。
3. 在案例分析环节，教师应引导学生从多角度思考问题，培养学生的发散思维。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，对上一节课的内容进行提问，检查学生的复习情况。
3. 通过课后与学生的交流，了解学生对本节课的满意度，以及在学习过程中遇到的困难。
七、教学资源1. 教材：青岛版数学五年级下册2. 辅助资料：与正负数相关的实际生活案例3. 教学工具：多媒体设备、温度计等八、教学时间1课时九、教学进度安排1. 导入：5分钟2. 新课讲解：15分钟3. 案例分析：15分钟4. 实践操作：10分钟5. 总结提升：5分钟6. 作业布置：5分钟十、教学效果预期通过本节课的学习，学生能够理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法，并能将正负数应用于实际生活中。
五年级下册数学教学设计 第一单元 中国的热极-----认识正负数 青岛版
五年级下册数学教学设计——中国的热极——认识正负数一、教学目标1.能够正确识别正负数及其表达方式。
2.了解正负数在现实生活中的应用背景。
3.备有正负数的数轴，并掌握将正负数在数轴上的表示方法。
4.掌握正数与负数之间的加减法计算方法。
二、教学准备1.教材：青岛版《数学5下》2.教具：数轴、标神、白板等。
3.学生：学生们已经掌握了数的概念和数轴的基础知识。
三、教学过程1、导入1.引导学生回忆数轴的概念和使用方法。
2.提问学生是否只有自然数和0，是否存在负数。
设计说明：通过这个导入，能够促进学生对数轴和数的认知，增强学生对负数存在的认识和兴趣。
2、新课讲解1.讲解正负数的概念，表示方法及应用背景。
设计说明：通过丰富的故事背景，引导学生进一步了解正负数的含义和概念，掌握正负数的表示方法。
2.讲解数轴的细节及正负数表示方法。
①如何使用标示数轴上正负数的符号。
②如何使用数轴表示正负数的大小及单位。
设计说明：通过将理论与实际相结合，帮助学生更快速地掌握数轴表示正负数的方法。
3、操练与拓展1.讲解正负数的加减法计算方法。
设计说明：通过举例的方法，让学生更实际地感受到正负数的加减法计算方法。
2.向学生出示正负数的运用场景，如温度变化、高度上升等案例，让学生思考正负数的应用背景，并与课文内容联系起来。
设计说明：通过实际案例的引入，帮助学生更直观地认识到正负数在实际生活中的应用场景。
四、课后作业1.完成课本p22.23页的相关习题。
2.通过编写自己生活中的正负数的案例加深对正负数的认识。
五、教学效果评价通过学生上课时的发问和课后的练习题，了解学生是否掌握了正负数和数轴的相关知识点。
六、教学建议1.在讲解数轴时，教师可以使用标示数轴的标示物，例如标示白板上涂上黑色的线条，同时在线的顶点和两边标示0、-1、-2、1、2、3等纸片，让学生通过手动移动纸片来加深对数轴和正负数的认知。
2.在讲解正负数运用场景时，可以将学生分成小组进行讨论，加深学生对应用背景的认识。
认识正、负数(教案)五年级下册数学青岛版
认识正、负数（教案）一、教学目标1.能够认识正数和负数的概念。
2.能够在数轴上表示正数和负数。
3.能够在加减法中运用正数和负数。
二、教学重难点1.学生需要具备对数轴的了解，因此需要先进行数轴的复习。
2.学生需要理解正数和负数的概念和具体意义。
三、教学方法1.讲解法：引导学生了解正数和负数的概念及其在数轴上的表示方法。
2.实践法：通过演示和练习，帮助学生掌握加减法中正数和负数的运用。
四、教学过程1. 知识铺垫1.复习数轴的知识，引导学生回顾数轴的概念和表示方法。
2.提问：当我们在数轴上从右往左数，数值是变大还是变小？当我们在数轴上从左往右数，数值是变大还是变小？2. 正数和负数的概念1.讲解正数和负数的概念：正数是指大于0的数，负数是指小于0的数。
2.引导学生理解正数和负数的基本概念，关注数值的大小和符号。
3.通过例子帮助学生理解正数和负数的具体含义。
3. 正数和负数的表达1.讲解正数和负数在数轴上的表示方法：在数轴上，正数向右表示，负数向左表示。
2.通过示意图和实际操作，帮助学生理解正数和负数在数轴上的表示方法。
4. 正数和负数的运用1.让学生自行模拟真实情境，理解相反数的概念。
2.通过通过例题和练习，帮助学生掌握正数和负数的加减法。
五、教学评价方法1.通过练习和作业，检验学生对正数和负数的认识程度。
2.选取几位学生进行口头提问和写出答案的方式，检验学生对正数和负数的掌握程度。
六、教学资源1.课本教材：五年级下册数学青岛版2.PowerPoint：正、负数.pptx七、教学反思1.通过提供实例、多种展示和练习的机会，帮助学生更好地理解正数和负数的概念，同时明确了正数和负数在数轴上的表示方法。
2.活动内容丰富，并个性化因材施教，能够激发学生的兴趣和积极性，但对于一些数学基础较弱的同学，需要进行更详细的讲解和时间的适当延长，以确保学生真正掌握了正数和负数的知识。
青岛版五年级数学下册第一单元第1课时《认识正负数》教案
认识正负数教学内容：青岛版小学数学五年级下册2-7页信息窗1 第1课时教学目标1、结合具体情境感受负数产生的必要性，理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。
2、0的再认识，知道0既不是正数，也不是负数；培养学生分析、概括、总结、归纳知识的能力。
3、在学习活动中，体会正、负数的作用，感受负数与生活的密切联系。
教学重难点教学重点：理解正负数可以表示生活中具有相反意义的量及表示的方法。
教学难点：0的再认识，知道0既不是正数，也不是负数。
教学重难点教学重点：了解负数的意义，初步学会用正、负数来描述生活中的相反现象。
教学难点：能用正、负数来描述生活中的相反现象。
教具、学具教师准备：多媒体课件、温度计模型等。
学生准备: 温度计图片.教学过程一、创设情景，提出问题师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天我们一起来领略一下中国热极——新疆吐鲁番盆地的奇异风光。
课件出示情境图：师：从情境图中你看到了那些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生仔细观察情境图，认真阅读信息，提出与本节课学习有关的数学问题，师有选择板书：1、零上13℃与零下3℃什么意思？怎样表示？2、“比海平面低155米”是什么意思？怎样表示？师：我们今天就一起来研究这两个问题。
二、自主学习，小组探究。
师谈话：同学们，要想知道“零上13℃与零下3℃什么意思？”，我们需要先来了解一下温度计，仔细观察你手中温度计模型，有几部分组成？你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃吗？引导学生观察温度计模型，了解温度计的组成特点，适时出示：活动要求：①找一找：你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃的位置吗？②说一说：你是怎样找到的？③画一画：你能用你喜欢的符号更简洁地表示出这两个温度吗？④比一比：小组内交流，看谁的表示方法更简洁？⑤试一试：用这个符号表示出“比海平面低155米”和“比海平面高831.7米”。
学生开始探究，教师巡视指导，并收集有价值的交流素材。
三、汇报交流，评价质疑1、交流零上13℃和零下3℃的找法。
青岛版五年级数学正负数的认识教学设计.
《正负数的认识》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题认识正、负数三、教材分析本节内容是一个新学内容，学生以前没有接触过，比较陌生。
因此在教学时要选用学生能理解的一些实例，激发学生的学习兴趣。
从身边的实例理解正负数的含义。
会表示这两种数。
四、教学方法1、课前预习2、合作探究3、结合实例具体讲解五、教学过程一、课前小游戏：说反话游戏规则：老师说出一句话，学生说出与老师意思相反的话来。
1、向左走10步；2、电梯下降5层；3、从银行支出1000元；4、超市本月盈利500元；[设计意图：课前以小游戏为载体引入教学，激活学生的思维，为相反意义量的感知奠定基础]二、创设情境，提供素材。
师：我们中国幅员辽阔，有许多风景优美、特色各异的城市，今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光【百度图片】/z/forum_attachment/day_120330/1203301832f05f75aec1a4acd7.jpg /26/24/01200000033870120876242555270.jpg/it/u=567513660,2241510044&fm=23&gp=0.jpg（师出示情境图，让学生认真观察）呈现信息：“早穿棉袄午穿纱，围者火炉吃西瓜”。
日温差特别大。
3月份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。
师：你看到什么？根据这条信息你能提出什么数学问题？学生提问题。
（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）[设计意图：采用直观演示法，创设观看“中国的热极在哪里”的情境，让学生自主参与学习，培养学生留心观察周围事物的能力，同时能发挥学生的思维想象能力，感受到数学就在身边，为学习新知打好基础。
]三、合作探究，理解概念。
（课件出示图片【百度图片】/gsyx/images/article/20101102/upload__784a4ca1_12c02914ca 3__7ffe_00000182.JPG，个性化表示温度，初步认识正负数。
第一单元第一课时认识正负数教案2023-2024学年数学五年级下册-青岛版
第一单元第一课时认识正负数教案20232024学年数学五年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我设计的教案：认识正负数，这是五年级下册数学课程的第一单元第一课时。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版数学五年级下册第一单元第一章节《认识正负数》的相关知识。
具体内容包括正负数的定义、正负数的性质以及正负数的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解正负数的含义，掌握正负数的性质和运算规则，并能运用正负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握正负数的定义和性质，以及正负数的运算规则。
难点主要是让学生理解正负数的概念，并能够运用正负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、以及一些正负数的实际例子，如温度计、财务收支等。
五、教学过程1. 情景引入：我将以天气预报为例，向学生展示温度计上的正负数，引导学生思考正负数的含义。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解正负数的定义、性质和运算规则。
3. 例题讲解：我将通过具体的例题，让学生理解正负数的运算规则，并能够运用到实际问题中。
4. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括正负数的定义、性质和运算规则，以及一些典型的例题。
七、作业设计答案：气温升高10摄氏度：+10℃；气温降低5摄氏度：5℃；存款5000元：+5000；支出3000元：3000。
（1）判断下列各组数中，哪些是正数，哪些是负数，哪些是零。
答案：+5、3、0、2、+10、50。
（2）已知正数a、b，且a>b，求ab的结果。
答案：ab。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对正负数的理解还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。
同时，我也会引导学生将正负数运用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
《认识正负数》(教案)青岛版五年级下册数学
教案：《认识正负数》一、教学目标1. 让学生理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法。
2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 正负数的概念2. 正负数的表示方法3. 正负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：正负数的概念及其表示方法。
2. 教学难点：正负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些实际生活中的现象，如温度计、海拔高度等，引导学生观察并发现其中的正负数。
2. 探究新知1. 正负数的概念通过实例引入正负数的概念，让学生理解正负数表示相反意义的量。
2. 正负数的表示方法讲解正负数的表示方法，如“ ”表示正数，“-”表示负数。
3. 正负数在实际生活中的应用通过实例讲解正负数在实际生活中的应用，如温度计、海拔高度等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小结总结本节课的主要内容，强调正负数的概念及其表示方法。
5. 作业布置布置一些与正负数相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例引入正负数的概念，让学生在实际生活中感受正负数的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
六、板书设计1. 正负数的概念：表示相反意义的量。
2. 正负数的表示方法：用“ ”表示正数，用“-”表示负数。
3. 正负数在实际生活中的应用：如温度计、海拔高度等。
重点关注的细节是“正负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的一个重要环节，它将理论知识与实际生活紧密结合，有助于学生更好地理解正负数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
详细补充和说明如下：一、正负数在实际生活中的应用实例1. 温度计：温度是正负数在实际生活中最常见的应用之一。
温度计上的温度分为正数和负数，正数表示高温，负数表示低温。
新青岛版五年级数学下册《认识负数》教案.doc
《认识负数》教学设计教学目标：1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。
2．在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。
教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。
教具准备：多媒体课件、实物投影仪、温度计等。
课前游戏：师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫作“说反正话”。
游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
向上看（向下看）；向前走200米（向后走200米）；电梯上升15层（下降15层）。
师：下面我们加大些难度，看谁反应最快。
我在银行存入了1000元。
（取出1000元。
）知识竞赛中，五（1）班得了20分。
（扣了20分。
）lO月份，金都百货盈利50万元。
（亏了50万元。
）师（小结）：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
【评析：课前以小游戏为载体引入教学，激活学生的思维，为相反意义量的感知奠定基础。
】教学过程：1．猜谜语，导入新课。
师：我们中国幅员辽阔，有许多风景优美、特色各异的城市，下面我说3条信息，你来猜猜看是我国的哪座城市。
（分条呈现信息，多媒体展示相应图片。
）A．夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温高达49℃，有记录的地表最高气温达82℃，是中国最热的地方。
B．“早穿棉袄午穿纱，围者火炉吃西瓜。
”日温差特别大。
3月份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。
C．四季温差也很大，夏季达到炎热的极致，但到冬季平均气温则降到零下1O℃左右。
生1：重庆。
生2：武汉。
生3：……生4：新疆！师：对！这就是新疆的维吾尔自治区吐鲁番盆地。
那咱们同学对吐鲁番还有哪些了解呢？生1：我知道那里出产好多水果，最有名的是吐鲁番的葡萄！生2：我知道火焰山在那里。
五年级下册数学教案-1.1 认识正、负数 青岛版
五年级下册数学教案-1.1 认识正、负数青岛版教学内容本节课主要介绍正、负数的概念，使学生理解正数与负数表示相反意义的量。
教学内容涉及正负数的识别、读写及其在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别和读写正负数，理解正负数表示相反意义的量。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学难点1. 正负数的概念及其表示意义。
2. 正负数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：挂图、PPT、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些正负数的实例，如温度、海拔等，引导学生关注正负数在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解正负数的概念，通过实例让学生理解正负数表示相反意义的量。
3. 案例分析：分析一些典型的正负数实例，让学生学会识别和读写正负数。
4. 小组讨论：分组讨论正负数在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和口头表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调正负数的概念及其在实际生活中的应用。
板书设计1. 认识正、负数2. 正文：- 正负数的概念- 正负数的读写- 正负数在实际生活中的应用作业设计1. 基础题：完成练习册上关于正负数的题目。
2. 提高题：分析一些实际生活中的正负数实例，写出自己的理解和感悟。
课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生掌握了正负数的概念及其在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
同时，注重培养学生的数感和逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
在今后的教学中，要继续加强对正负数相关知识的讲解和练习，提高学生的数学素养。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括正负数的概念及其表示意义，以及正负数在实际生活中的应用。
青岛版五年级下册 认识正负数 教案
③交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示。
2.自主练习第6题（）
①引导学生观察标签（课前要准备好标签）
②组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解。
五、总结收获，评价提高。
谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？你能谈谈自己的感受吗?
个性修改：
板书设计：
认识正负数
1500±25毫升
500±10克
教学反思：
参与研讨人员：
二、自主合作，探究新知。
谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。
（谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？）
出示第三个红点问题：—3℃与—10℃哪个温度更低？
同学们先来猜一猜，并说说为什么。
讨论：可以用什么方法进行比较？
借助温度计比较：学生会发现—10℃表示的温度低。
教学重难点:
重点：了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。
难点：体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系
教学准备:
实物投影
学Hale Waihona Puke 分析：一、师生谈话，复习导入。
谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？
小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？
三、巩固练习，加深理解。
1．自主练习第2题
（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）
集体交流，引导学生说出比较的办法。
认识正负数教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计四、教学方法学生对正负数的概念比较陌生，但有一定的生活经验。
针对学生的这些情况让学生提前做好天气预报记录感知正负数。
再利用教材支援从温度入手来学习正负数。
这样从学生的生活实际出发，让学生学习起来觉得容易接受。
五教学过程教学过程：一、课前收集资料：记录一星期内每天的最低温度和最高温度及温度差。
二、汇报记录的温度，知会交流。
生1：星期一最高温度20度，最低温度8度……生2：我知道星期三的温差是10度。
生3:我知道最低和最高是相反的。
师：你还知道那些“相反”的事？生1：放学了，有同学向左拐，有同学向右拐，这就是“相反”的事生2：有的同学上楼，有的同学下楼，这也是“相反”意义的事生3：我比较胖，同位比较瘦，这也是“相反”意义的事。
师：你们理解的太好了，生活中“相反”意思的事情很多，你知道用数学的方法怎么表示这些事情吗？大胆猜一猜。
三、交流疑惑，大胆猜想生1：加减号生2：正负数师：好！我们一起用数学的方法来研究这个“相反”的问题四、结合课件分层导学1、结合气温初步认识正负数。
师：吐鲁番还是我国日温差特别大的地方，现在同学们一起来看一下这条信息，（课件出示信息：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
”说的是吐鲁番日温差特别大。
3月份日平均最高气温在零上13c左右，日平均最低气温在零下3c 左右。
）你从信息中了哪些知识？生1：吐鲁番的日温差特别大。
生2：日平均最高气温是零上13℃。
（板书：零上13℃）生3：日平均最低气温是零下3℃。
（板书：零下3℃）师：你能在温度计上分别指出它们的刻度吗？（每个小组一个温度计）（小组合作，分别在温度计上指出零上13c和零下3℃）师：那谁能到前面指出零上13℃?（找一名同学到前面来指）师：能告诉大家你是怎么找的吗？生：我看到这里有个零，从零向上找到13,就是13度了。
师：你为什么不找这个13℃呢？（指零下13℃）生:那是零下13度.师：那零下3℃怎么找？生：我手指的这儿就是零下3度。
青岛版小学数学五年级下册《认识正负数》教学设计.doc
青岛版小学数学五年级下册《认识正负数》教学设计.doc青岛版小学数学五年级下册《认识正负数》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五年级下册第2-3页，认识正负数。
【教学目标】1.结合现实情况，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读写正、负数。
2.使学生在感兴趣的生活情境中经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，培养数感。
【教学具准备】多媒体课件【情境串说明】本节课以到吐鲁番旅游为主题，创设了以下几个情境，将认识正、负数的学习都融入到这一大情境之中。
情境一：走进吐鲁番给学生提供几组有关吐鲁番盆地温度的信息，让学生用自己喜欢的最简洁的方式来记录，经历数字化、符号化的创造过程，感悟正负数的意义，体会0既不是正数也不是负数，从而实现对数学认识的又一次飞跃。
情境二：游览火焰山借助火焰山和吐鲁番盆地的海拔高度，让学生积极思考，打开思维，运用所学的知识来表示它们的高度，在多组数据的分析后揭示正数、负数的概念，使学生进一步感悟正数负数的意义。
情境三：游览葡萄沟通过用正负数表示乘车人数、车站附近的一些景点及艾丁湖水位，在葡萄沟里参观库尔班大叔的葡萄园，了解产量、收入等，让学生在解决实际问题中，体会正负数在生产和生活中的广泛应用，理解正负数的意义，体验学习成功的乐趣。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.谈话：同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？去过吐鲁番吗？今天我们到新疆的吐鲁番去看看欣赏一下那里的奇异风光，请同学们看大屏幕。
出示第一组信息请同学们默默地读一读，发现了什么数学信息？引导学生交流。
2.小结：吐鲁番是中国最热的地方，堪称中国的热极。
吐鲁番的气温还有一些特点，想知道吗？我们继续来研究。
[设计意图：通过喜欢旅游吗？这一感兴趣的话题很自然地引入新课的学习，提供第一组数据引发学生旧知，为新知学习做好铺垫。
青岛版五年级数学下学期认识正负数教学计划
青岛版五年级数学下学期认识正负数教学计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1、小组自主探索第二红点问题。
师：你还能用这样的符号表示吐鲁番的其他信息吗？（利用幻灯片出示）
（1）夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温高达49℃，有记录的地表最高气温达82℃，是中国最热的地方。
（2）四季温差也很大，夏季达到炎热的及至，但到冬季平均气温则降到零下10℃左右。
（3）吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。
一生板书，其他学生做在练习本上。
师：读了这些信息后你有哪些想法？和同学们交流一下吧。以小组我为单位发表见解。
师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为分界线，海平面以上的用+号表示，海平面以下的用–号表示。那海平面用什么表示？（0）
生举例。
师：同学们都用正、负数表示出了生活中的一些数量，你们能说一说它们有什么共同点吗？
引导学生说出：具有相反的意义。
师：具有相反的意义的量可以用正、负数表示。
[设计意图：在引导学生自主探索、合作交流后，让学生“趁热打铁”寻找生活中的正、负数，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，感受正、负数与生活的密切联系]
小组合作探索第一红点问题。
师：同学们提的问题非常有价值，下面我们就来共同研究一下：零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？
师：请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组中交流一下，好吗？
学生独立创作，师巡回了解学生的想法。
师：哪个小组的同学愿意交流一下你们的想法？
小组合作探究后板书交流成果。
四、教学方法
1、课前预习
2、合作探究
3、结合实例具体讲解
五、教学过程
一、课前小游戏：说反话
游戏规则：老师说出一句话，学生说出与老师意思相反的话来。
1、向左走10步；
2、电梯下降5层；
3、从银行支出1000元；
4、超市本月盈利500元；
[设计意图：课前以小游戏为载体引入教学，激活学生的思维，为相反意义量的感知奠定基础]
师：同学们已经理解了零上13度与零下3度所表示的意思，而且我发现同学们表示温度时都是先找到0度，为什么？
引导学生说出0度是零上温度与零下温度的分界点。
师：我们同学非常富有创造性啊！每一种符号都闪烁着智慧的光芒。请同学们思考一下，不知你们想过没有，你创作的符号你明白，他创作的符号他明白。可数学符号是数学的语言，是帮助我们人与人之间交流的，怎么能让大家都明白呢？（引导学生认识到符号应该统一）
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/it/u=567513660,2241510044&fm=23&gp=0.jpg（师出示情境图，让学生认真观察）呈现信息：“早穿棉袄午穿纱，围者火炉吃西瓜”。日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。
同学们，刚才刘翔前进时的方向和风向正好（停顿）相反（教师手势演示）所以这时的风速可以用（停顿）－0.4米表示。如果当时赛场风速为每秒＋0．4米，又是什么意思？（生活中具有相反意义的量都可以用正、负数来表示，但在表示时，先要确立哪一个量为正数，那么相反的量就为负数）
六、反思总结，提升认识。
通过今天的学习你有收获吗？你认识正负数了吗？课后到生活中去寻找正、负数，了解一些与正、负数有关的知识。看谁收集的多。
二、创设情境，提供素材。
师：我们中国幅员辽阔，有许多风景优美、特色各异的城市，今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方—nt/day_120330/1203301832f05f75aec1a4acd7.jpg
师：像+13、+30、+49、+82这样的数是正数，读作正十三，“+”是正号，人们在记录的时候为了简便通常省略不写。去掉正号读这些数，熟悉吗？像-3、-10、-155这样的数是负数，会读吗？学生自己读。“-”是负号。
师：刚才我们说正号可以省略不写，那么痛快点，负号也省略不写，行不行？为什么不行？（如果去掉，就不能区分意义相反的量）
师：0是什么数？
生：0既不是正数也不是负数。
2、练习正负数的读法，会区分正负数。
教材第一题，让学生做在练习纸上。
[设计意图：进一步巩固正、负数的读写法，使学生初步感受到正数其实就是以前所学过的数，知道正、负数的个数都是无限的，0既不是正数也不是负数。。]
3、独立思考，加深概念理解。
教师：通过刚才的学习，我们用正数和负数分别表示了零上温度和零下温度。还用正、负数表示了海平面以上的高度和海平面以下的高度（教师手势演示）你还能用正、负数表示生活中现象吗？
七、教师个人介绍
省份：山东青州学校：谭坊镇刘镇小学姓名：杨玉梅
职称：二级教师电话：3846056电子邮件：
通讯地址：山东省青州市谭坊刘镇小学
本人从事教育事业13年，工作在教学第一线，不断地学习先进的教育教学方法，并且立足于课堂改革。改革以前的教学方法把课堂真正地教给学生，发挥他们的自主合作探究能力，把课堂变得生动有趣，打破了数学沉闷的教学方法，先让学生在快乐中学习。效果比较明显。因此本人也被评为教育教学先进工作者，青州市优秀教师称号。
七、板书设计：
认识正、负数
“-”负号“+”正号
-3 0 +13
-10分界点+38
-155 +49
……不是正数……
负数也不是负数正数
描述具有相反意义的量
六、教学反思
本节课情境的创设旨在让学生在新奇、有趣的情境中学习正、负数，以激发学生的探究欲望，重视概念形成的过程。本节课给学生搭建了一个探究的平台，给学生提供丰富的素材，让学生在感性的素材中体会正和负的含义，从而更好的理解正、负数。生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动有趣。因此，我创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。课后延伸，找一找身边的正负数。要让学生明确要学以致用。
五、合作探究，应用概念。
看来我们同学对正负数了解的还挺深刻，敢接受老师的挑战吗？
1、课本5页第3、4题。
2、认识吗？我曾经看到过这样一段信息，让我不明白。
刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒－0.4米。
同学们，风速怎么还有负的？（先独立思考，再小组讨论，最后全班交流）
我们班还有很多人用到了这样的符号记录，（教师指板书“+13、-3”）能看懂吗？指一生介绍怎么想的。
师：知道吗？这个符号跟数学家规定的一模一样。同学们，你们说说看，这个符号好在哪里？
[设计意图：借助温度计，学生通过动手拨温度，观察温度计上的数字排列等活动，初步感知正、负数的大小，明确“0与正负数”的关系。学生在活动过程中，同时感受到了数学符号化的思想，体会了数学的简洁思维性。]
师：你看到什么？根据这条信息你能提出什么数学问题？
学生提问题。（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）
[设计意图生自主参与学习，培养学生留心观察周围事物的能力，同时能发挥学生的思维想象能力，感受到数学就在身边，为学习新知打好基础。]
cle/20101102/upload__784a4ca1_12c02914ca3__7ffe_00000182.JPG，个性化表示温度，初步认识正负数。）
《正负数的认识》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、教学课题
认识正、负数
三、教材分析
本节内容是一个新学内容，学生以前没有接触过，比较陌生。因此在教学时要选用学生能理解的一些实例，激发学生的学习兴趣。从身边的实例理解正负数的含义。会表示这两种数。