绿色植物的三大生理作用复习专题

漂洗 滴碘检验
【针对训练】把下图所示的实验装置放在阳光下，以探 究植物进行光合作用必需的某种原料。请分析回答下列
问题：
（1）该实验探究的光合作用的原料是
。
二氧化碳
（2）在实验中使用石灰水的目的是
。检测二氧化碳的存在
（3）进行实验之前需要把植株放在黑暗处一昼夜，其目
的是
运走消耗叶片内原有。的淀粉
（（45））本如实果验利的用对本照植组株是来验证植物的叶片是植玻物璃蒸罩腾。失外水的其它叶片
考点：光合作用的原料 题型：选择题 解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中 获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。
变式题2 —— 植物的呼吸作用
下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是( D ) A．只要有活细胞，就能进行呼吸作用 B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C．呼吸作用能为植物的光合作用提供原料 D．呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动 不可缺少的动力
因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上， 不能说明袋中的水珠完全是 由植物体进行蒸腾作用散发出来
二、光合作用
绿色植物通过 叶绿,利体用
和 二氧转化变碳成贮存水能量的
放 有机的物过程。
氧气
，光把能 ，并且释
物质变化：无机物→有机物（制造有机物） 能量变化：光 能→化学能（储 存 能 量）
光
二氧化碳 + 水 叶绿体
（2）如果瓶子中种子的呼吸作用过于旺盛，致使玻璃罩
内______气体的浓度过高增，_强_____浓度过低，抑制种了子植 的呼吸作用为幼苗提供 物少的，导致光合作用，使植。物进行光合作用时所需的能二量氧减化碳。
二氧化碳 呼吸作用
氧气
减弱
水
玻璃管
光源
种子
A
玻璃罩
B
（3）如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进
1、选择题—— 善用排除法，会在题干中寻找信 息
2、文字分析题——会在文字中找寻关键词、切 入点
3、识图分析题——先看懂图，然后分析问题
4、表格题——着重分析数据，寻找变量
5、曲线题——着重分析趋势、拐点，语言表达
变式题1 —— 植物的光合作用
根据右图，光合作用的原料是（ D ） A．淀粉和氧气 B．淀粉和水 C．氧气和二氧化碳 D．水和二氧化碳
提高大气( 环。
)湿，增度加（
），从而促降进水生物圈的水循
下图是叶片结构示意图，请据图回答。
（1）图中① 是 上表皮 。
（2）图中② 是 叶肉 ， 细胞内 含有 叶绿体 ，是 植物进行光合作用的主 要结构部位。
（3）具有支持和输导作用的是（ ⑥ ） 叶脉
。
（4）结构④是 气孔
，它是植物 蒸腾失水 的“门户”，
措施：低温、低氧、控水、提高CO2浓度等
2、促进呼吸作用------保证生理活动顺利进行 措施：松土、排涝，促进根的正常生长
有机物 + ？？ 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
使氧减少，导致火苗熄灭或小动物死亡
有机物 + 氧气 线粒体 ？？？？ + 水 + 能量
产生二氧化碳，使澄清的石灰水变浑浊
新鲜的植物
烫过的植物 有关呼吸作用的验证实验
有机物 + 氧气 线粒体 二氧化碳 + ？ + 能量
包有种子的塑料袋壁上出现水珠 或
包有植物的黑色塑料袋壁上出现水珠
有机物进+ 行氧呼气吸线作粒体用的二实氧验化时碳，+一水定+ ？？ 要排除光合作用的干扰！！
使温度升高，出现发热现象
有关呼吸作用的验证实验
植物的呼吸作用与生产生活的关系 种子的储存 低温、干燥、缺氧
的主要部位，请写出你的设计方案：
取两个长势基本相同
的枝条，剪去其中一个枝条上的大部
分（或全部）叶片；分别用透明塑料
袋套住并扎紧袋口，一段时间后观察
比较两个塑料袋内壁上水珠的情况。
探究点二：冬春季节，农民利用日光塑料大棚种植瓜果或
蔬菜，既能增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快
速致富的有效途径。如果你是菜农，你会如何科学合理地
让我们一起来保护它!
考考你 ——训练读题，答题精准
1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ C ）
A、维持碳—氧平衡
B、呼出二氧化碳
C、为自己的生命活动提供能量
D、分解有机物
2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因
为（ A ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。
A、降低了环境温度
有机物和氧气 储存能量 合理密植
延长光照时间 增加二氧化碳
呼吸作用 所有活细胞（线粒体）
有光无光皆可
有机物和氧气
ห้องสมุดไป่ตู้二氧化碳和水 释放能量
贮藏农产品常采用降低 温度、减少氧气含量的 方法
下图是某种树叶的外形图，请据图回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，箭头
所指的物质分别是① 二氧化碳 ，
② 氧气 ，③ 有机物 ，
控制大棚中植物生长的各种环境因素，使植物体内有机物
的积累最大化呢？
1、适当增加二氧化碳的浓度（施农家肥）； 2、延长光照时间，增强光合作用强度； 3、适当降低夜间温度，抑制呼吸作用。 4、适时通风； 5、保障充足的水分和无机盐。 6、合理密植； 7、间隔套种
【针对训练】寿光是举世闻名的“绿色蔬菜生产基地”。 如图所示:某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活 动，将 A装置（内装籽粒饱满的辣椒种子）和B装置（辣 椒幼苗）用透明玻璃管连接,请据图回答： （1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼 苗的光合作用将 ，其原因是
1、多步行或骑自行车，少乘汽车；
2、少开空调；
3、多吃植物性食物；
4、不用一次性木筷；
5、随手关灯；
6、保护植被，参与植树造林活动。
······
【针对训练】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体 的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。 下面是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实 验装置。请回答：
a
A+水 光能
叶绿体
B+氧
A+水+能量
b （1）a、b表示植物的生理活动：a是 光合作用 ，b是 呼吸作用。
（2）A、B表示两种物质：A是 二氧化碳 ，B是 有机物 。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了有机物 ，而 且提供了呼吸作用需要的 氧气 ，同时减少了大气中二的氧化碳 含 量，维持了生物圈中的 碳—氧 平衡。
意义：为生命活动提供能量
呼吸作用
场所: 活细胞 条件: 有光无光均可 原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水
有光/无光 有机物+氧气
线粒体
二氧化碳+水＋能量
有机物
水
氧气
二氧化碳
有机物 + 氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存能量）
原料
条件 场所
产物
应用
1、抑制呼吸作用，减少有机物的消耗-----用于保存粮食、果蔬
，
高
则可证明“温室效应”会导致气温上升。
（4）科学家发现大气中二氧化碳的平均浓度（单位ppm）从上世纪50年代的315ppm
升至本世纪初的370ppm。你认为导致这种变化的主要原因是
。
植被遭受破坏、 二氧化碳的排放量增多
我们生活在这片绿土上, 它给予我们阳光,
给予我们氧气, 给予我们良好的生活环境， 给予我们许多许多。
有机物 + 氧气
影响因素：温度、光照强度、二氧化碳浓度、水等
意义：食物的来源、能量的来源、氧气的来源
维持生物圈中的碳—氧平衡
氧
O2 气
叶绿体
光
二
氧
化 碳
CO2
水
水
二氧化碳
有机物
氧气
二氧化碳+水
原料
光能
有机物（贮存能量）＋氧气
叶绿体
条件
产物
下面是光合作用的实验过程：
①选一盆银边天竺葵，先放在黑暗处
生物专题复习：
劳店中学：李丽
绿色植物的三大生理作用
蒸腾作用 光合作用
呼吸作用
一、蒸腾作用
蒸
概念： 水分 (
)以( )气状体态从植物体内散发出去的过程。
腾 路径：土壤中的水分 根毛 根部导管
作
茎 叶肉 (气孔) 大气
用
降低植物体的( 温度 ) 促进根( 吸收 ) 水分
意义
促进水分和无机盐的( 运输 )
也是 气体交换 的“窗口”，其开闭由⑤[ 保]卫细胞 控制。
如图：天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有
1根树枝，树叶一多一少，起初天平两端平 衡。在光下照射一段时间后，发现天平左 侧上升。产生此现象的原因主要是由于植
物的（A ）
A．蒸腾作用 C．呼吸作用
B．光合作用 D．分解作用
下图甲、乙两个实验装置，都是 用来观察植物蒸腾作用的，你认为 哪一个装置更合理？请谈一谈自己 的看法。
光合作用需要光： Ｂ和Ｃ ； 光合作用需要叶绿体： Ａ和Ｂ ；
4、A处不变蓝的原因是：Ａ叶片不含叶绿体，无法进行光合作用 。
应用——提高农作物产量的措施
增加光能利用率
延长光合作用时间： 温室中人工光照 增加光合作用面积 合理密植
间作套种
提高光合作用效率
控制温度：保持昼夜温差
控制CO2供应
通风透气 在温室中施有机肥 使用CO2发生器
存储水果蔬菜（低温低氧，充氮气）
土壤松土 利于植物的呼吸作用
农田排涝 利于植物的呼吸作用
小麦 水稻
油菜
四、光合作用和呼吸作用联系 1、实验分析法
四、光合作用和呼吸作用联系 2、图示法 呼吸作用
二氧 化碳
氧气
光合作用
项目 场所 条件 原料 区 别 产物 能量变化
应用
光合作用 叶绿体
光
二氧化碳和水
考点：呼吸作用的实质
题型：选择题
解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、 产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。
变式题3 —— 光合作用和呼吸作用实质
图示为某种树叶的外形图，请据图 及箭头所示，回答下列问题： 1、若此图为光合作用示意图，箭头所 指的物质分别是： （1）是 二氧化碳 ； （2）是 氧气 ； （3）是 水 ； （4）是 有机物 。 2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所 指的物质分别是： （1）是 氧气 ； （2）是 二氧化碳 。
A
（1）A和B是一组对照实验，其中起对照作用的是＿＿＿。
（因2此），图生中态生瓶态实瓶质内上有就河是水一、个水＿草＿、＿小＿鱼＿、＿泥。沙作等为成模生分拟态， 系统
“温室效应”的一组对照实验，两个 生态瓶中各种成分的量、大小等应 尽量保持＿＿＿＿＿＿。
一致（相同）
（3）实验一段时间后，如果B内的温度比A内的
控制水供应：合理灌溉
三、呼吸作用
植物体内的活细胞吸收大气中的 氧气，将体 内的有机物转变成 和 二氧化碳 ，并释水 放出 的过程。 能量
物质变化：有机物→无机物（分解有机物） 能量变化：化学能→热 能（释 放 能 量）
有机物 + 氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存能量）
影响因素：温度、氧气、水分、二氧化碳等
④水
。
（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是
① 氧气
，② 二氧化碳 。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则箭头②所指的物质
是 水蒸气
。
（4）物质①、②进出叶片的通道是 气孔 ，物质③的运输
通道是 筛管 ，物质④的运输通道是 导管 。
请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识
回答：
A
一昼夜，再将不透光的纸片用回形针
夹在绿色部位，然后把植株放在阳光
B
下照射4~6小时，再剪下此叶片。
②将叶片放入装有某溶液的试管中，
C
经热水浴脱色。
③将经过脱色的叶片放在清水中处理， 再滴加碘液。
1、上述实验过程中使用的某溶液是 酒精 。 2、在ABC三处变蓝的是 Ｂ 。 3、为了证明下面两项结论，各需要比较图中ABC中的哪两项？
行
处理。
（4）实遮验光过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请分
析水珠主要来自
。
（5）到了晚上，农民常把塑料大棚掀开一小角，使冷空
气进入以降低室温，这样做幼的苗原理的是蒸腾作用
。
抑制呼吸作用，减少 有机物的消耗。
水
玻璃管
光源
种子
A
玻璃罩
B
探究点三： 低碳,（low carbon），意指较低（更低）的温 室气体（二氧化碳为主）排放。近几年，“低能耗、低污染、 低排放”的低碳经济受到世界各国的高度重视，低碳理念也深 入人心。“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全、返璞归 真地去进行人与自然的活动，是一项符合时代潮流的生活方式。 同时也是一种低成本、低代价的生活方式。作为中学生的你能 为“低碳生活”做些什么？说出来和大家分享。
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 能量 。
探究点一：
光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一，是每年的中考重点，
必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设
计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）。
探究步骤
暗处理
确定变量
观察并得出结论
光照
取叶脱色
B、减少了环境中的氧气含量
C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量
3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ B ）
A. Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用
B. Ⅱ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是呼吸作用
C. Ⅱ是呼吸作用，乙是CO2和H2O，Ⅰ是光合作用 D. Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是光合作用